三上科學期末質量分析
一、成績分析
三年級一共有兩個班級,共37人。三一班17人,三二班20人。三一班班級平均分爲72分,最高分89分;三二班班級平均分爲77分,最高分93分;三年級年級段平均分爲74.5分。總體來看,兩個班的學生成績都一般,大部分學生對基礎知識的掌握情況不夠紮實,不能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題。
二、學生答題反映的問題與分析
1、從學生的做題情況來看,大部分學生對基礎知識的掌握情況不夠紮實,不能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題。比如試卷的最後一題“爲什麼玻璃瓶包上空氣袋後,不容易摔碎”,大部分學生不能靈活運用所學的科學知識來解釋生活中的`現象。
2、存在問題:
(1)很多學生做題時不能認真審題,不能用心檢查題目,想當然地按照平時積累的知識去做題,並且在答完卷後不能認真檢驗校對,這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養。
(2)學生在做簡答題時,回答內容不夠完整詳細,句子意思含混不清,一方面說明學生審題不夠認真,另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固,對一些生活中的科學現象了學生的辨別能力不強,表現在判斷題上,有一些模棱兩可的題目,學生在判斷時出現錯誤,說明學生對基礎知識沒有真正掌握,學生應用知識的能力還有待於提高。
三、具體情況分析
第一大題填空題中,如降水的形式有哪些。大部分學生錯的較多,這是由於學生平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。
第二大題判斷題:2、天氣是指我們居住的地區在一個月中的大氣狀況。本題學生失分率也較高,天氣是指短時間內的大氣狀況,說明學生對相關知識的掌握不牢固,似是而非,不能用學過的知識解釋生活中的現象。
第三大題選擇:這部分學生答題情況較差,部分學生該題出現錯誤較多,有的甚至扣了十幾分,說明學生掌握知識不牢固,不能靈活運用知識。
第四大題簡答題:這道題是考查學生對實驗和知識的掌握情況。總體較好,但是有的學生失分率還是較高。比如對氣溫計的讀數,很多學生零下幾攝氏度不會讀。
四、對今後教學的反思和建議:
1.繼續加強學習習慣培養,調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考,動手實踐,小組合作,探究周圍世界的知識,激發學生對於我們生活中的現象及事物的興趣,並且能夠積極的進行探究。
2.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對於周圍的世界進行提問,猜想,設計操作方案或者蒐集相關的資料,進行實驗或者整理分析資料抽取信息,提高學生的學習及探究能力。
3.從學生答題中出現的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性,表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,因材施教。
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