清明節的由來的教案設計
一、教學目標:
1、認讀10個生字,學會本課15個生字,以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中重點句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、用自己的話說說清明節的由來。
二、教學重點難點:
理清文章的思路,理解“清明”的含義.
三、課時安排:3課時
第一課時
教學內容:學習生字詞語;初讀課文,整體感知。
教學過程:
一、啓發談話,引起閱讀期待。
1、誰願意把你知道的有關”清明節”的信息說一說,與大家一起分享。
2、大家對清明節是怎樣來的;清明節是什麼樣的節;清明節有哪些習俗等有關知識有了一定的瞭解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解?
二、自讀課文,學習生字詞,初步感知文本。
1、自讀課文。要求:
①劃出文中的生字詞,藉助拼音讀準字音。
②利用工具書,查出解釋,並結合上下文理解詞義。
③把課文多讀幾遍,達到讀通、讀順、讀熟的目標。
2、檢查自讀的情況。
三、質疑問難,理清思路,培養問題意識。
1、提出不理解的字詞及內容,或提出有利於深入理解課文的、有思考價值的問題。
2、梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題:
①清明節是怎樣來的?
②清明節是紀念誰的,紀念什麼?
3、引導學生理清文章思路,解決“清明節是怎樣來的”問題。
①組織自讀,用自己喜歡的方法理清文章的思路。
②小組合作學習,探究“清明節的由來”的問題並用示意圖表示。
四、作業:
1、有感情朗讀課文。
2、給多音字組詞。
quān()yào()zàng()jīn()
藏禁圈要
cáng()jìn()juàn()yāo()
第二課時
教學內容:理解課文內容;總結全文。
教學過程:
一、指導讀書,深入理解,品味“清明”內涵。
1、讀第一段,隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。
2、(讀2~8段)瞭解清明節傳說,指導學生有感情地朗讀課文。
①引導學生理解重耳爲什麼感動,邊讀邊想象重耳飢餓難捱的情景。
②指導學生分角色讀好君臣對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。
初步理解“清明”的'內涵。(引導學生聯繫重耳流亡的背景及自己的生活經驗與社會現實,談出自己對“清明”的理解。可以理解爲不做昏君,做個清正、廉明、勤政的國君。)
③指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容,認識介子推拒絕做官,不圖回報的高風亮節。
④讀讀、議議,“割肉奉君盡丹心,但願主公常清明”的意思,說說你對介子推的認識。(讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。)
⑤指導學生默讀,注意“寒食節”與“清明節”紀念的內容有什麼不同。想一想,晉文公下令定了二個節日,爲什麼只有“清明節”成爲傳統節日?這說明百姓崇尚什麼,追求什麼?
⑥聯繫“清明”前後的氣候特徵及自然景象,聯繫老柳樹死而復活的樣子,再體會“清明”的內涵。(“清明柳”既表示楊柳返青,萬物鮮明的季節,又表示對介子推的懷念)
⑦默讀課文,想一想,晉文公勤政清明,把國家治理得井井有條與介子推有什麼聯繫?對百姓有什麼影響?
說說百姓後來爲什麼自發地過清明節。理解“清明”的內涵。(表達百姓希望有一個政治有法度、有條理,百姓安居樂業社會)
3、朗讀全文,感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。
二、作業:
朗讀課文,說說中華民族的傳統節日清明節的由來。
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