清明節的由來的教學設計
[教學目標]
1指導學生使用工具書或用聯繫上下文的方法,學習並理解本課生字詞,以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。
2引導學生質疑、解疑,培養學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。
3組織學生反覆默讀,深入地理解課文,使學生在學習文本的過程中,感受並崇尚民族文化及民族精神。
[重點難點]
理清文章的思路,理解“清明”的含義.
[教具準備]
生字詞卡片;春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰國的地圖等相關課件.
[教學時間]三課時
[教學流程]
第一課時
一啓發談話,調動積累,引起閱讀期待。
1今天,我們一起學習29課,請與老師一起板書課題。(教師示範並提示書寫時注意的事項)
2誰願意把你知道的有關”清明節”的信息說一說,與大家一起分享。
3大家對清明節是怎樣來的;清明節是什麼樣的節;清明節有哪些習俗等有關知識有了一定的瞭解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解?
(學情預設:此時學生的理解,或是表面的、浮淺的、單一的,或是略有感知卻不知如何準確回答的`)
小結:大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信,待我們深入地學習課文後,你對這個詞會有更深刻地理解。
二自讀課文,學習生字詞,初步感知文本。
1自讀課文。
要求:①劃出文中的生字詞,藉助拼音讀準字音。
②利用工具書,查出解釋,並結合上下文理解詞義。(傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎嚥、鄭重、治國安邦、清明、念着、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業、不居功勞、不圖富貴)
③把課文多讀幾遍,達到讀通、讀順、讀熟的目標。
2檢查自讀的情況。
①同桌互讀互查,檢查生字詞及讀書的情況。
②師生藉助字卡,認讀生字詞。
③指名讀課文,注意正音。其他同學思考,課文主要講什麼?
④師生討論、歸納課文的主要內容。
三質疑問難,理清思路,培養問題意識。
1提出不理解的字詞及內容,或提出有利於深入理解課文的、有思考價值的問題。
(引導學生對問題進行梳理,分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決;與課文聯繫緊密的重點、難點問題留在學課文中解決;其他問題,引導學生利用課外資源、或課餘時間討論解決)
2梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題:
①清明節是怎樣來的?
②清明節是紀念誰的,紀念什麼?
3引導學生理清文章思路,解決“清明節是怎樣來的”問題。
①組織自讀,用自己喜歡的方法理清文章的思路。
學情預設:或用在書上分段標畫的方法;(參考教參253頁)或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關係;或通過讀書看插圖,提示重點的方法,理清文章的思路。
②小組合作學習,探究“清明節的由來”的問題並用示意圖表示。(可以指導學生用反推法,理清文章思路,提高學生的思維水平。)例:(注:下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題,以便提示學生深入思考)
清明節的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來爲什麼介子推不居功勞不圖富貴怎麼知道的晉文公定“清明節”爲什麼見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯繫晉文公燒山,逼介子推做官,介子推焚於柳下爲什麼報答介子推割肉奉君之恩爲什麼流亡時,割肉奉君,願主公常清明
③各組代表展示並介紹探究成果。
-
適合清明節發的心情說說
隨着社交網絡的發展,越來越多人會在社交平臺上發佈說說,用以宣泄自己的小情緒,分享自己的心情。什麼樣的說說纔是獨特的呢?下面是小編爲大家整理的適合清明節發的心情說說,僅供參考,希望能夠幫助到大家。適合清明節發的心情說說11、清明的雨總是不斷,那是離人的淚水,綿...
-
清明節髮圈文案
無論在學習、工作或是生活中,大家都聽說過或者使用過一些比較經典的文案吧,文案用以宣泄自己的情緒,調節心情。什麼樣的文案纔是獨特的呢?以下是小編爲大家收集的清明節髮圈文案,歡迎大家分享。1、爺爺,奶奶,好想你們,希望你們在那邊過的很好,清明時節,倍思二老,在天堂不...
-
(通用)清明節發的寄語3篇
在平時的學習、工作或生活中,大家都經常接觸到寄語吧,寄語是所傳的、寄託希望和希冀的話語。相信很多朋友都對寫寄語感到非常苦惱吧,以下是小編爲大家收集的清明節發的寄語,歡迎大家分享。清明節發的寄語11、無需感慨生命之無常,無常纔是真。好好活着,纔是最好。2、...
-
清明節活動方案優秀[5篇]
爲保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,就需要我們事先制定方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼什麼樣的方案纔是好的呢?以下是小編爲大家整理的清明節活動方案,僅供參考,大家一起來看看吧。清明節活動方案1一、活動目的:四月四日是我...