利用信息技術實現高效的課堂策略
信息技術與國小語文學科整合教學,就是以網絡技術和多媒體技術爲核心的信息技術,自然地融合到國小語文這一學科的教學活動中,運用到課堂教學和課外學習中,以此來增強學生的學習能力,優化學習方法,培養學生的創新精神。如何把信息技術與國小語文教學融爲一體,讓內容豐富的語文課堂作爲信息技術的載體,又把信息技術作爲語文課堂的一種嶄新的製成,從而轉變教學理念,改變學習工具,提高教學效率,構建開放而富有活力的語文課堂,這一現實性的問題就擺在了我們每位教師的面前。
一、運用信息技術激發學生學習興趣
蘇霍姆林斯基說:“如果學生沒有學習的興趣和願望,我們的一切意圖,一切探求,一切理論都會落空。”如果教師能在課堂教學中,利用現代信息技術,充分挖掘教材中的興趣因素,適時地將聲音、圖像、音頻、動畫及文字等信息進行處理,進行巧妙恰當地呈現,製成創設良好的問題情境,補充學習的知識背景,相繼提出要學習的新課題的學習目標,使學生對索要學習的課題產生濃厚的興趣,必能大大地激發學生的學習慾望,使學生由被動學習轉化爲主動學習,稱爲學習的主人。
二、運用信息技術解疑化難、突破重難點
一節課上得好與壞,成功與否,很重要的一個方面就是看有無突出教學重點,突破教學難點。而語文教學中有些教學重點、難點,因時代的差異和學生知識結構的有限,若僅藉助於傳統的教學手段,進行乏味的文字分析是不會很有效果的',如果能夠運用信息技術,把學生不易觀察、不易理解到的事物用模擬的方式,化靜爲動,化抽象爲形象,直觀形象地顯示出來,就會使教學起到“化難爲易”的作用。
我在講《蝙蝠與雷達》一課時,如何理解蝙蝠的耳朵是怎樣配合的以及蝙蝠探路與雷達之間的關係,這是的重難點。爲了更好地讓學生理解,我利用動畫的形式來展示,電視上一隻可愛的蝙蝠在夜間飛行着,嘴裏發出超聲波,突然前面出現障礙物,嘴裏發出的超聲波快速地傳到它的耳朵裏,小蝙蝠迅速地繞開飛走了……我在觀察學生的表情,他們都在認真地看着,看完後,我說,你們知道蝙蝠與雷達的關係嗎?學生們紛紛舉手回答,的重難點就在輕鬆地觀看中解決了。
三、運用信息技術擦燃學生的靈性,激發學生主動探究的願望
新課程背景下語文課堂教學過程的優化、新模式的構建都要立足於主體,服務於主體,發揮學生在教學過程中的主體能動作用,開啓學生的心扉,積極地思維,在對知識的理解、聯想、轉化、遷移的過程中,達到能力的提高。而運用信息技術能給學生營造一個自主遨遊的遐想的空間,學生樂於學習,當老師提出問題後,他們也樂於把自己的想法說出來與大家交流,從而擦燃靈性,主動探究求知。
例如我在講《觸摸春天》課中,有這樣一環節,大屏幕出示一隻美麗的蝴蝶,然後提問:蝴蝶在盲女孩的手中撲閃時,她在想什麼?學生看着畫面,有的凝神靜思,有的眉頭緊蹙,有的輕輕地翻看着書、交頭接耳……在創造的靜的磁場中,我們彷彿感受到了學生心靈的震動、思維的閃光、智慧的火花在擦燃。自主、合作、探究的學習方式,自主應是前提。此時多媒體的使用,給了學生一個充分自主遨遊的遐想空間。
四、有效的運用信息技術,挖掘資料學生知識面
《語文課程標準》中一再強調,“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”,“應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活應用多種教學策略,引導學生在實踐中學習”,“充分利用網絡、媒體等課外資源讓學生走進生活、走進社會、讓語文真正與生活融合!”在有效開發課程資源方面,信息技術有着不可替代的優勢。
現在的語文書幾乎每課的課後都有閱讀鏈接和小資料袋,這也是爲了拓展學生的課外知識,有了多媒體,班內就可以上網收集一些有用的資料,這樣就能豐富學生的知識,開闊學生的眼界,學生們也就樂於學習了。
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