現代信息技術在優化英語課堂教學的作用

隨着現代科技的迅猛發展和變化，教育面臨着新的挑戰。人類社會已進入知識經濟時代，以知識爲基礎的經濟，其最爲突出的現象是信息技術的廣泛運用。信息技術在教育領域的運用，將會改變傳統的教育模式，轉變教育觀念，改革課堂結構，優化課堂教學。那麼，我們如何運用現代信息技術，發揮其優勢和特長，在學校教育中用最短的時間、最高的效率培養出會學習，善思維，勇於創新的外語人才呢？帶着對這個問題的思考和探索，在英語課堂教學中，我採用了現代信息技術輔助英語教學，充分發揮信息技術的教學功能，作爲優化課堂教學過程的突破口，從而達到良好的教學效果。

　　一、創設情景，趣味教學，激發學生求知慾望

英語教學是一門藝術性、實踐性、應用性很強的學科，這是由語言的社會交際功能所決定的。學生在教師的引導下，切實掌握基礎知識，培養英語交際運用能力，發展智力和情感。那麼，教師就必須是課堂教學的設計師，爲學生提供能夠進行語言實踐活動的自然情景和教學情景就顯得極其重要，其根本目的就在於學生能在各種不同的場合靈活地運用所學的語言材料進行交際。在此期間，教師必須積極引導學生，使教學多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的遊戲。在這個階段，教師僅是個指導者、導演。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現代信息技術進行輔助教學，以激發學生的學習興趣。讓學生大膽參與表演，發展他們的交際技能，使學生敢說、樂說、會說。這樣在運用中自然地記住了詞彙，大大增強了語感。

在教學Lesson15課時，我避免了用簡單枯燥的數字操練形式，而是運用計算機信息、計算機技術形象生動地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨着畫面上跳動的數字有節奏的跟讀。爲了激發學生學習的興趣，加強對英文數字的實際運用，我又穿插了一首英文數字歌，讓學生們在樂中學、學中樂，並用所學的數字說一說自己家裏的電話號碼。通過練習，孩子們學會了用英語來表達數字的方法，有效地提高了學和用的能力。色彩鮮豔的畫面、逼真的視覺形象引起學生的'有意注意，加深了學生對所學知識的理解，提高了英語課堂教學的效率。

在教學中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現出來，通過畫面提供情景，學口語、用口語，發揮了教師的指導作用，更發揮了學生的主體作用。通過情景對話，吸引了學生的注意力，在輕鬆愉快地交際中，克服了國小生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們從小養成敢說、愛說英語的好習慣，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。

　　二、展示課堂教學結構與過程，優化學生思維

現代信息技術能系統地將文字、圖片、聲音和圖象直觀地展現出來，給學生提供具體可感的形象，以調動學生的視聽覺等多種感官，使他們產生一種渴望獲取新知識的衝動。這樣，就能提高他們學習的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認知活動中去。使得他們的認知活動從文字走向圖象、從無聲走向有 聲、從單調走向多彩、從單一走向多元，由此產生豐富的內心體驗，誘發學生思維的積極性、深刻性和多向性。運用這一技術，形成了程序性教學，構建了良好的認知結構。

在此過程中，除了善於啓發學生思維，教師還要善於培養學生的創造性思維，充分挖掘他們的潛力，發揮學生的想象力。如我在教學11、12、13、14、15這五個數字時，就把這些數字根據它們的讀音規律讓學生進行歸類，然後利用我們前面幾節課所學的0--10以內的數及句型What's … and …? 圍繞一個數字，四人 一組討論，說一說這個數字可以由哪些數字組成。同一個數字有了這麼多精彩的答句，讓每個學生都參與進來，各抒己見，不僅學生的積極性被調動起來，而且起到了溫故而知新的作用。

同時，畫面上出現大量的組合，對學生的回答給予及時的肯定和表揚，想方設法使他們嚐到成功的喜悅，捕捉滿足與歡樂。給予他們信任與勉勵的目光，克服少數後進生的自卑感，讓他們在快樂中接受教育、在不斷探索中迸發創新意識，在實踐中滲透語言知識，讓學生的思維向縱深發展。使他們腦子裏的感性知識多於理性知識，把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。這一過程的實現，就要充分發揮現代信息技術輔助教學的優勢，將枯燥字母的"形"用生動的畫面顯示出來、將抽象的語言材料與具體事物聯繫起來，幫助學生通過形象思維來領會語言知識，讓他們的語言與思維在現代信息技術的輔助教學下更加具有立體性。

　　三、優化視聽說組合，增加操練密度，提高教學效率

語言是有聲的，學語言的最終目的是爲了說話，也就是爲了交際。這一切，都有賴於學生的聽力理解程度。因此在每一課的教學中，我都穿插聽力訓練，帶着問題聽錄音，然後再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛鍊了口語表達能力。在傳統的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而現代信息技術輔助教學，就可以很容易地做到圖、文、聲並茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。在課堂上，學生的"眼、耳、口、腦、手"把"視、聽、說、想"有機地結合促使學生開動腦筋，積極思維，激發學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘學生語言表達的潛力。

由於利用計算機集板書、演示、練習於一體，一切均可以由程序控制，節約了大量板書的時間，體現了現代信息技術圖、文、聲並茂的直觀優勢，易於突破教學難點，減少了許多繁瑣的細節。另外，利用它輔助教學，可大容量、超高速、反覆地給學生操練新授內容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨着增加而有機地增加。在本課的教學過程中，我充分利用它這一優勢，基本上達到了人均操練3--4次的預定目標，加大了練習量，切實地減輕了學生課後作業過多的負擔，提高了課堂教學效率，把"減負"工作落到了實處。

綜上所述，現代信息技術作爲輔助教學的一種手段，已越來越爲人們所關注、重視。它不僅具有一般電教手段的優勢，更符合國小生的年齡特徵和思維特點，以其優異的功能、出色的表現贏得了廣大師生的青睞， 顯示出不同凡響的教學效果，現代信息技術輔助英語教學是一種新事物，它代表着課堂教學手段發展的必然趨勢。

課堂教學的實踐證明，利用這一技術輔助教學是一種高層次、高效率的現代教學手段，對發展學生個性、培養學生的創新意識和創新能力有着不可估量的作用，是提高課堂教學效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術，就能達到課堂教學最優化的目的。