小議信息技術的授課要求論文

立足實踐，精選內容，激發興趣

當今時代，知識的總量激增，更新的速度越來越快，尤其是現代信息技術飛速發展。在我們上大學的時候還在學習dos命令，連“因特網”這個詞語都沒有聽說過，幾年的時間過來，網絡和電腦成爲老幼皆知的的事物，電腦操作系統不斷更新，人們對信息技術的需求也越來越多。在信息技術普及的今天，我們信息技術教師也要立足實踐，精選教學內容，這樣纔不至於讓我們的學生跑在時代後面，才能夠學以致用。網絡世界讓好多學生爲之着迷，那絢麗多彩、千變萬化的網頁真是變幻莫測。那如畫的風景、優美的旋律、可愛的動畫把很多學生迷住了，不禁說：“太美了，如果我能做出這麼好的作品，該多好啊！”爲了滿足學生的好奇心和求知慾，幫助學生掌握這項技能，這個學期我們成立了製作小組，把網頁製作的系統知識進行了深入的講解，並引導學生嘗試着製作，極大地調動了學生學習的積極性，進一步激發了學生對信息技術課的學習興趣。經過我們的精心指導，同學間的合作交流，學生們掌握了利用Potoshop製作圖片的技能，還有很多學生能利用Potoshop和Flash結合製作出動感十足的動畫作品。看着自己製作的精美作品，有個同學非常興奮地說：“人的潛能是無限的，關鍵在於我們肯不肯去挖掘！”通過實踐，學生的自信心得到了增強，學習的興趣也更加濃厚了，知識面也得到了拓展，更爲主要的是學生更加自覺地、積極主動地學習了。

發揮學生的主觀能動性

我們現在實施素質教育，要以學生爲主體，發揮每個學生個體的主觀能動性，讓學生在自我發展的路上走得更快更遠。信息技術課尤爲重要，在電腦教學中，我們教師尊重教學規律，尊重學生的個性差異，因材施教，積極啓發，充分發揮學生的能動性。在計算機應用教學中我們的目的是解決問題，事實上，解決問題的方法是多種多樣的，任課教師要引導學生在解決同一個問題時有不同的解決方案，解決不同的問題可以用到同一個方案。引導學生努力尋找方法，不要用教師的經驗，束縛了學生的想象力，把學生的思維框死在一個衚衕。再利用工具軟件的作業的時侯，比如用“畫筆”中的圖畫功能，我們可以規定學生作業的大致內容，具體細節需要學生自己去處理。學生可以異想天開自由地去想象，在作業的同時學生有一種成功的喜悅感，作業沒有完成的也會意猶未盡，自己主動完成剩餘的作業。在這樣的即興訓練中我們的任課教師應該及時引導和肯定，讓學生收穫成功的喜悅。總之，我們要以學生爲主體，在計算機教學中教師只是燈塔，學生纔是航船。

加強程序設計教學

許多人認爲,現在讓我們的中學生編寫程序沒有任何必要，只是白費功夫。我不敢苟同。無論是哪一種計算機語言，都有其極爲豐富的內涵，對於鍛鍊學生的思維，培養學生的創新能力，都有很深遠的意義。一個程序看似簡單，可是做起來要費好多心思，甚至是挫折，這其中包括設想、畫框圖、編寫程序、調試、修改，成功的.一個循環往復的過程，在這個過程中我們的教師要及時地進行點撥，在學生喪失信心時要及時給與鼓勵，讓學生體會到“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感受。在這種油然而生成就感的激勵下，會大大地激發學生的學習興趣，會促進思維能力得到跳躍式的發展；會充分發揮學生的主動性和創造性，能力得到明顯的提高。這不正是我們發展素質教育的真正目的嗎？

激發學生的創新精神

學生是學習的主人，教師只是學生學習的合作者、指導者，在整個教學活動中，教師的主導作用的目的是讓學生更好地發揮主體作用，因此只有教師導得有新意，才能迎來學生學得有特色。例如，在進行XP教學時，在指導學生掌握了基本的編輯方法後，對一些修飾性操作，我們教師就沒有必要多加講解，面面俱到了，而要大膽地放手給學生，讓他們自己動手嘗試，適當爲學生的自我拓展和提高留下一定的空間。這樣學生在實踐中摸索體會，主動求知探索的習慣就會慢慢地養成，創新精神就會得到不斷激發，創新能力就會得到進一步的提高。

注重教學形式的靈活

在信息技術課的教學中我們要具體問題具體分析，因爲信息技術教學不同於別的學科有固定的課堂模式可以遵循，我們應該以多樣的課堂模式來達到我們的預期效果。

1.邊講邊演示。這種教學模式應該有事先的教學設計和一定的教學設備，如投影儀、網絡教室等。而且這種教學模式適合於軟件操作的教學教程，如Windows、Word等。

2.注重實踐，以上機操作爲主的教學模式。我們每上一節信息技術理論基礎課，就要以此爲基礎佈置好上機的作業和練習，讓每個學生獨立去完成。教師在學生上機操作中發現學生的實踐問題，以待下一節課進行解釋說明。

3.以網絡爲主的機房裏上課，對操作性比較強的教學內容教師要在講解後，讓學生馬上上機實踐操作。效果較好，學生掌握很快。

4.善於運用計算機輔助教學。藉助於CAI和軟件嵌於教學過程中，起到輔助作用。其關鍵是合適的軟件和課件，比如指法訓練和鼠標訓練等。教師也可以嘗試使用市面上使用的教學演示光盤，如開天闢地和洪恩等。

在現代教育技術環境下，我們教師必須努力學習信息技術教學課程標準，使信息技術教學能夠常規化，規範化，只有這樣我們的教育才是真正的素質教育，才能使教育更快地發展，使教育面向未來、面向世界、面向現代化。