國小信息技術中微課程的應用探究論文

摘要：現代社會，信息技術的發展十分快速。作爲一種全新的教學方式，微課在許多教師的課堂中得到了普遍的運用。就國小信息技術教學而言，許多國小老師們也爭相加入了微課使用的行列。筆者認爲，在國小信息技術教學過程中加入微課的應用，能夠幫助老師們充分利用課堂教學時間，調動學生們學習的積極性，使學生們能全身心地投入到課堂學習中去。

關鍵詞：國小教學；微課；信息技術；應用探究

筆者認爲，作爲一名國小信息技術老師，一方面，必須採取各種措施提升學生的自主學習能力，另一方面，要努力提高自身課堂教學的有效性。因此，教師們可以將自己的課堂教學精華製作成微課，這樣有助於提升學生們的學習效率。同時，教師也可以在課堂上有更多的時間、精力去和學生們進行交流、互動，而不侷限於各種知識點的講解。最終，不僅學生們的學習效率得到了改善，教師們的課堂負擔也大大地減輕［1］。在這篇文章中，筆者針對微課在當下國小信息技術教學課堂中的應用優勢及現狀進行了詳細分析，希望可以幫助到國小信息技術教師們。

一、國小信息技術教學中運用微課的優勢

微課一般都是以小視頻的形式展現出來的。通常，一個小視頻都是圍繞某個主題展開的，具有專題化、短小精悍等鮮明特點。因此，在教師們的日常教學過程中，微課佔據着十分重要的地位。

1。微課製作方便，易於操作

國小信息技術教師們想要製作微課，可以先用手機或電腦進行錄製，然後用軟件剪輯即可。教師們不需要進行專門的培訓，就可以輕鬆地完成微課小視頻的製作，在技術上完全沒有阻礙。教師們可以在課堂上一邊播放微課，一邊解答學生們的疑問，也可以提前上傳至班級微信羣或者QQ羣，讓學生們課前自行下載觀看。這種線上線下相結合的互動教學模式，可以有效地提高教學效率。

2。微課在網絡化教學環境中便於實施

現代社會經濟發展十分迅速，大部分學生家裏都擁有智能手機或是電腦，這爲教師們進行網絡教學提供了環境支持。同時，信息技術課程一般都是在學校的機房中進行的，學生們可以課上隨時觀看，有問題隨時可以提問在場老師。這種在哪裏都可以觀看學習的微課小視頻，極大地便利了教師們教學活動的開展。

二、國小信息技術教學中應用微課的好處以及注意事項

衆所周知，國小信息技術課程的教學目標是提升學生們在信息技術方面的核心素養。具體解釋爲，提升學生們獲取並處理信息的基本能力、加強學生們將信息技術運用到現實生活中的能力［2］。然而，國小信息技術教學中還存在着許多困難，微課的運用能有效地解決這些問題。

1。微課可以滿足學生們個性化學習的需求

在上文中筆者曾提到過，不同的學生對信息技術的需求是不盡相同的。這就要求信息技術教師們在進行日常教學活動的過程中，要充分考慮各類學生的學習需求，這對廣大教師來說是一件比較困難與費力的事情。而微課的引入，不僅可以滿足學生們的不同需求，還可以有效地幫助學生們進行知識點上的查漏補缺。學生們對於感興趣的或是陌生的知識點，只需點開相應的微課視頻便可以進行了解與學習。同時，微課還可以幫助學生們強化對知識點的記憶，學生們可以重複播放自己想看的視頻。

2。微課短小精悍，可以有效地集中學生們的注意力、調動學生學習積極性

有科學實驗證明，學生的注意力集中時間一般在20分鐘左右。而學校一節課的'時間通常是45分鐘，這就說明學生們在上課過程中必定會走神。而微課的特點便是時間短、知識點集中凝練。教師在給學生們播放微課視頻的過程中，可以讓學生們一邊學習一邊探討，有效地集中學生們的注意力，從而提高課堂效率。

3。微課可以改變課堂結構，充分發揮學生的學習主動性

傳統的教學模式是老師先讓學生們提前預習教材上的知識點，然後教師再在課堂上對這些知識點進行詳細的講解與補充。這種傳統的教學模式並不適應國小信息技術課堂的開展。因爲信息技術這門課程十分注重學生們在課堂上的操作練習。如果學生們將課堂上的時間都用來聽老師講解理論知識，他們就沒有時間動手操作了。而微課的應用，打破了這種落後的教學模式。學生們可以提前觀看小視頻，或是一邊看視頻一邊跟着操作，既發揮了學生們的學習主動性，又提高了課堂效率［3］。同時，學生們的動手實踐能力也能得到有效的提升。

4。在微課的使用過程中，教師應該注意教學任務設計的合理性

和傳統的教學方式比起來，微課視頻的內容較少，且知識點集中。這就要求教師們在安排課堂教學時，要注意微課設計應用的合理性。任何一門學科的學習，都是一個循序漸進的過程，教師們不可以連續播放知識點連貫不起來，甚至跨度很大的微課視頻。但就現今微課視頻的運用情況來看，部分教師已經開始出現濫用微課的行爲。微課失去了原有的作用，轉而成爲這些老師手中逃避教學的工具。這些老師們只是一味地向學生灌輸一些簡單重複的知識，卻不對微課視頻內容進行拓展與延伸。筆者認爲，這種現象十分不利於國小信息技術教學活動的開展。總而言之，在信息技術發展十分迅速的情況下，大部分學生對那些重複枯燥的學習視頻已經產生了極大的厭煩，而微課視頻的短小凝練正好可以滿足他們的需求。微課小視頻一般都是將教材上的知識點先分解爲一個個小專題，然後教師們再根據教學需要合理運用即可。這種教學方式，不僅有助於教師們有效的開展分層教學，還能吸引學生們的學習興趣。同時，微課的上傳與下載，還可以很好地滿足學生們隨時隨地學習的需求，讓學生們更有效地開展信息技術方面的學習。然而，對於微課這一新生事物，教師們要合理地運用，不可過分依賴或是濫用［5］。筆者認爲，如何有效地發揮微課在國小信息教學課堂中的作用，需要廣大教師們不斷地探索總結，希望筆者的這篇文章能夠給教師們帶來一定的啓迪與思考。

參考文獻：

[1]吳娥。微課在國小信息技術教學中的設計與應用研究[D]山東師範大學，2017

[2]彭開波。微課在國小信息技術技能課中的應用研究[D]四川師範大學，2017

[3]郭瑞靜。淺談對國小信息技術微課的認識[J]科技視界，2015（21）：204

[4]井恆。“微課”熱效應後的冷思考———國小信息技術微課教學實踐研究[J]教育信息技術，2014（01）：63—66