中學信息技術教學模式的創新論文

摘要：創新是教育發展的動力，前進的方向。因此，創新在教育教學中的重要意義不言而喻，我國教育改革的目標是培養具有創新能力的人才。隨着信息技術教學工作的不斷髮展，教師也應摒棄傳統的教學理念，提高創新意識，進而提高中學信息技術教學質量。

關鍵詞：信息技術教學；創新；探析

根據教改要求，中學信息技術教學應該以培養學生的創新能力爲主要目標，並與其它學科相互綜合，從而提高信息技術教學的質量。《新課標》提出：信息技術教學要全面培養學生的信息知識素養，使信息技術教學成爲培養學生學習與全面發展的重要手段。

１實施創新教學的前提是創新思想

信息技術涉及範圍較廣，包含很多其他學科內容。同時又具有綜合課程與活動課的特色。例如，信息技術中涉及到數學、設計等諸多知識。因此，教師應打破信息技術教學以“講授”爲主要教學途徑的觀念［１］。將信息技術的具體實踐操作爲手段，進而更有效的發揮信息技術給學生帶來的實際應用性。爲適應信息技術迅速發展的腳步，《新課標》要求教師對信息技術教學內容進行深層次的鑽研探討，以此對教材內容深刻了解，對教學過程及步驟進行恰當科學的設計安排。這才能使信息技術教學創新模式真正得以體現。

２創新教學的關鍵是創新教學設計

２．１提高創新教學效果，創新教學內容：中學信息技術教學的特點是理解力要求更高、應用性能更強，因此，將軟件的具體使用作爲案例展現在教學中是非常有必要的［２］。教師應根據現有的教學條件和教學設備以及學生的實際情況而定。在明確信息技術教學內容時，要注意以下幾點：一、信息技術教材內容的實踐性，雖然信息技術教材沒有明確要求具體軟件的使用，但教師可在教學過程中應用具體軟件爲例，使學生在電腦上進行操作。例如，將常見的辦公軟件Ｅｘｃｅｌ表格製作設置成課堂作業，使學生有目的性的'對所學知識進行操作演練。二、整合教學內容，教學過程中不要以“考”爲主要目標，要將對信息技術的應用能力及創新能力作爲教學目標。將信息技術教學內容與其他學科加以整合，激發學生的學習興趣，培養學生對信息的收集、處理、整合能力。

２．２拓展學生學習方式，創新教學模式：教學模式具體是指，依據教學理念的指導，完成指定的教學內容以達到教學目的。教學模式將信息技術與其他學科緊密結合並加以科學應用，有利於教師拓展信息技術知識以便更新教學方法。在教學中教師應設計更好的信息技術教學方式更有效的服務於教學改革，這要求教師完善課堂的基礎上使用實際演練的教學模式，教師應在現有信息技術教學模式基礎上，採用多媒體進行演示，不僅能使學生對所學知識更形象生動的感知，還激發了學生學習興趣，同時重點突出了教學的本質，促使學生對教學內容掌握深刻，爲學生形成規律的學習概念創造了有利的條件，進而促使學對教學內容的重點和難點知識有更深一步理解。此外，教師應積極研究和發現以學生自主應用信息技術爲主的教學模式、整合式創新教學模式。

２．３重視作業處理，創新信息技術操作過程：作業在中學信息技術教學中通常得不到教師和學生的重視。因此教師應在信息技術教學過程中佈置適當的作業以激發學生的學習興趣，對課堂學習效果加以鞏固。根據信息技術學科實踐性較強的特點要求教師在佈置作業時應多注重與計算機操作的充分結合。例如，教師在佈置作業時可讓學生利用ＰＰＴ軟件進行簡單的圖片演示，使學生通過計算機操作手腦並用，更加形象的加深了學生對學習內容的理解。同時有利於活躍學生的學習氛圍。若計算機操作教學組織不夠合理科學，也會很大程度的影響信息技術教學的效果。因此在進行計算機操作之前，教師應做好前期工作，使學生有序、有效的進行計算機操作學習。

３促進學生自主創新學習

只有積極主動地學習纔能有效的提高學生的創新意識和創新能力。創新性和主體性密切相關，因此，教師應創新教學模式，爲學生創造各種學習情境，鼓勵學生積極參與教學活動，激發出學生的好奇心。由於課堂教學存在時間限制和環境的侷限性，很難使學生思維得到自由發揮，因此教師應加以指導，將課堂拓展延伸，增設各種教學情境將課外活動變得有趣，以此提高學生的興趣，使教學知識得以鞏固、補充、開拓學生的創新思維，進而使信息技術知識在實踐中得以應用。

４創新管理理念和評價模式

在中學信息技術教學中，應創新管理理念和評價模式。具體方法如下：１）在教學管理中要尊重教師實現民主化教學，創造條件爲教師提供實現其價值的平臺，使教師擺脫無法施展創新拳腳的局面，增強教師創新教學的信心。２）鼓勵教師創新教學理念，支持教師在教學過程中對教學時間、教學內容的自主選擇。中學信息技術教學的創新模式要求教師要對創新教育給予評價，具體做法如下：１）教師應對學生完成作業任務給予鼓勵性的評價。激發學生自主學習的能動性。２）教師應對教學過程中學生自主互動探討問題給予客觀實事求是的評價。結論：在中學信息技術教學中進行創新教學才能激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，確保學生信息技術學習的有效性，從而實現學生長遠發展。

作者:王大芳單位:重慶市榮昌區安富中學校

參考文獻:

［１］白珊珊．“翻轉”式微課在中學信息技術教學中的應用研究［Ｄ］．陝西師範大學２０１５

［２］徐翔燕．中學信息技術課中滲透中國傳統文化教育的行動研究［Ｄ］．首都師範大學２００７