高中生物《生態系統的結構》說課稿

【導語】 生物是一門理論與實踐相結合的學科，所以，培養學生的觀察能力、引導學生學會設計實驗和能夠動手操作尤爲重要。小編爲你收集了高中生物《生態系統的結構》說課稿 ，供您參考和借鑑。

　　一、說教材。

本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種羣和羣落》，是這一章的學習基礎。平時學生也接觸一些人工生態系統如城市生態系統、農田生態系統、果園生態系統等，所以本章的學習過程既是對已有經驗進行解釋的過程，又是在已有經驗的基礎上建構新概念的過程。

　　二、說教學目標。

本節內容既要在原有經驗基礎上覆習鞏固，又要建構新概念，且提高學生建構概念模型的能力。所以確定目標是：

1. 明確什麼是生態系統。

2. 討論某一生態系統的結構。

3. 城市建構生態系統的結構模型。

　　三、說教學重點、難點。

建構模型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學生概括能力，培養整體觀點的好方法、途徑。所以本節重點和難點是生態系統結構模型的建立、分析、理解。

　　四、說教學方法。

問題--à學習--à嘗試--à討論--à修正--à完成構建

生態系統結構模型的建立是本節的教學重點,因此採用上述的教學方法。

　　五、說教學過程。

1.引入：複習種羣、羣落，引出生態系統概念、建立三者關係的模型。

2.生態系統的`結構：

①列表分析圖5-1的各成分的聯繫、區別

②建立生態系統成分的四者相互聯繫的模型。

3.食物鏈、食物網。

學生分析，並交流數食物鏈的方法。

重點是方法的建立，最後教師指出注意事項，如

① 三級消費者與第三 營養級的區別。

② 食物鏈中起點是生產者，重點是不被捕食的消費者。

③ 生物的種間關係會重疊，如既是捕食又是競爭。

④ 一種生物可能佔多個營養級等等。

作業：創新p132 研討二 表、圖的總結

p135 7、8 p136 3

既複習知識，又鞏固模型建立的能力培養。