生物教學促進學生樂學研究論文
摘要:生物教師在教學中,要激發學生學習生物學的興趣,讓他們愛學生物、樂學生物。文章探索了促進學生樂學生物的一些做法,即激發興趣,學以致用,融洽師生關係,自尊心、自信心的培養,教師的博學。
關鍵詞:生物教學;樂學;興趣
在當前的生物教學中,經常出現學生上課失去興趣、積極性不高的情況。那麼,要想激發學生學習生物學的興趣,就要讓他們愛學生物、樂學生物,只有這樣,才能達到事半功倍的效果。下面筆者就談談如何促進學生“樂學”生物,以便能拋磚引玉。
一、興趣是學生樂學的前提
心理學研究表明,興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向,它表現爲一種好學精神。學生對某一學科一旦有了學習興趣,就會以滿腔熱忱投入探求學科知識中去,視學習爲享受。而對於激發學生的興趣,教師可通過以下的教學手段和方法來達到。注重設置引人入勝的引言。好的引言使每節課一開始,就能很快地吸引學生的注意力,撥動學生的心絃。例如,在進行“環節動物”的教學時,筆者一手拿着一盒的蚯蚓,一邊對學生說:“今天我們來認識一下地龍。”“什麼是地龍?”“盒子裏是什麼?”學生議論紛紛,這樣一下就把學生的學習興趣調動起來。重視多媒體教學的使用。生物課件具有新穎性、生動性、趣味性,很容易吸引學生的注意力,激發起學生學習生物的興趣。筆者所在學校配有班班通,因此筆者常下載一些課件並加以修改,這些課件爲學生提供豐富的視頻、圖片等學習材料,能夠吸引學生的眼球,在此基礎上來啓發學生的思維,起到事半功倍的效果。
二、學以致用是學生樂學的動力
教師要充分利用生物學與生活、生產實際密切相關的特點,教學時應多注意理論聯繫實際,指導學生運用所學的生物學知識解釋、解決社會生活中的有關問題。例如,當今世界人口不斷增多,人們對生活質量的要求也越來越高,對糧食的需求量不斷增加,而目前由於環境的污染、生態的破壞等原因,耕地面積越來越少,那麼“無土栽培”是解決食品問題的一個重要手段,讓學生切身感到我們的生活及國家建設都與生物學密切相關。
三、融洽的師生關係是學生樂學的關鍵
建立良好的師生關係是形成愉悅和諧的課堂氛圍的基礎。師生心理相通,感情相融,教與學雙方都會沉浸在輕鬆愉快的課堂氛圍之中。而建立融洽的師生關係的關鍵是教師要充分地熱愛學生,要做到平等、公正地對待學生,要尊重學生的人格。教師要獲得學生的尊重,首先得學會尊重學生。在一次“節肢動物”課堂教學中,有個調皮的男生把帶到學校課堂觀察的蝴蝶扔到女生身上,引起課堂秩序混亂,惹得筆者很惱火,但筆者沒有擺出冷峻的畫孔和大聲責罵,筆者微笑着對那個男生說:“小心蝴蝶翅膀上的粉,它會使人過敏喲。”課堂馬上安靜下來,筆者繼續組織教學,但筆者在課後對其進行嚴厲批評。那個男生覺得教師維護了他的自尊心,從心裏真正接受批評,並且之後的課堂表現都不錯,更喜歡學習生物。教師由於任教班級較多,各班的周時數較少,導致與學生的接觸較少,所以更要注意放下教師的架子,利用一切可以利用的機會,深入學生之中,與學生談心[1]。
四、自尊心、自信心是學生樂學的保證
作爲教師,最大的使命就是幫助學生找準自己的長處,增強自信心,而不應簡單地把學生分成三六九等,以僵硬的標準來判斷某個學生的前途。教師應看到,其實所有的學生都是具有自信心的,他們按時到校、按時上課、爭相回答教師的問題,努力完成作業等,就是自信心的表現。所以,教師應該讓每個學生都得到教師的`鼓勵和表揚,讓每個學生都相信自己有能力、有辦法學好生物知識,都能獲得學習上的成功,堅信“天生我材必有用”。不同學生對不同生物知識的接受能力是不一樣的,每個學生都有自己擅長的那一方面。所以,教師要能發現每位學生的閃光點,在課堂教學中努力爲每一位學生提供表現的機會,讓每個學生都有成功的體驗,都敢大聲地說:“我也能學會”。
五、教師的博學是學生樂學的催化劑
每位教師都應明確:要想給學生一杯水,先得使自己有一桶水。而且現在所說的一杯和一桶,已經不再是以前所說的某一學科方面的知識,而是以某一學科爲主,兼具其他學科的知識。所以,教師必須刻苦鑽研本專業知識,瞭解自己專業的最新成果和發展趨勢,並充分考慮生物與其他學科的融合。當筆者用嫺熟的美術手法畫出動植物細胞平面圖時,當筆者用歷史教師一樣生動的語言講述達爾文的生平時,當筆者像語文教師一樣用詩詞引入“兩棲動物”的教學時,學生都睜大了眼睛,驚歎於教師的學問。教師只有具備淵博的知識,纔會讓學生樂意跟着教師學。教師只有真正做到“學習、學習、再學習”,不斷地充實自己,才能成爲一個好的教師,而不僅僅是一個教書匠。
綜上所述,筆者在所任教的班級中,運用以上做法,在推行素質教育的今天已初見成效。當然,教師要注重效用。
參考文獻:
[1]梅曉惠.促進學生樂學提高課堂教學質量[J].成才,2000(6):61.
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