生物實驗課大學生支教實習體會
生物學的教學中,實驗是一個必不可少的環節。
由於教學安排和教學進度,我給學生們安排了一節實驗,主要內容是教會學生如何使用顯微鏡以及製作植物細胞的臨時裝片。在沒有開設實驗之前,我一直以爲實驗不過是換了一個位置上而已,而事實告訴我,實驗的開設不僅僅是換了一個位置上,實驗給堂的開展帶了更多的可變性,也給上教師帶了更多的工作和更大的挑戰。
實驗開始前,是材料準備階段。洋蔥的購買,顯微鏡的篩選,鑷子、刀片、滴管的準備,碘液的.配置,永久玻片的挑選,一樁樁,一,事無鉅細,我都得給學生準備好。其中,顯微鏡的篩選和碘液的準備是最爲繁瑣的工作。一個實驗室裏大約有三十臺顯微鏡,而顯微鏡由於學生使用不當,大多都有污點和一些輕微的發黴現象。我拿出所有的顯微鏡,逐一對光觀察,檢測顯微鏡裏污點存在的部位,並用擦鏡紙擦拭乾淨,然後將它們整齊擺放於實驗臺上。接着,我就將購置的洋蔥切成小塊兒,以供學生使用。在切洋蔥的時候,辛辣的刺激使我的眼睛非常不舒服,我不停地流眼淚,終於體會到切洋蔥的痛苦。切完洋蔥後,我開始配置稀碘液。因爲配置碘液需要用到酒精,所以我找到物理實習老師拿酒精。之後便和物理老師一起完成稀碘液的配置。在完成這些繁瑣的工作後,我終於迎了第一個班的學生。
本以爲終於可以鬆一口氣了,結果學生走進室之後,我意識到,真正的挑戰纔剛剛開始。學生一進入室,出於好奇和興奮,他們吵吵鬧鬧,到處走動。我知道,學生需要適應時間,所以我並沒有生氣,我告訴學生:“老師給你們兩分鐘的時間,在這兩分鐘裏面,我相信你們能做到安靜下並認真的聽我們的”。十秒鐘的倒計時後,學生們安靜下了。正式開始上時,我先把每一個步驟都示範了一遍,然後再讓學生去操作。由於有指導老師的幫助,這一節總體上而言,順利完成了教學任務,收到了較爲不錯的教學效果。
通過此次實驗,我意識到了實驗絕對不是換一個位置上。從前到後,每一個細節都必須考慮得更加深入和細緻,對於我而言,堂上的教學對我提出了更高的要求,尤其在紀律把控方面。學生對於實驗充滿好奇和興奮,因此在紀律方面需要下更大的功夫。在紀律的管理上,小組的管理是一個非常好用有效的手段。我將班級分爲八個小組,每個小組都選出一個責任心強的學生擔任組長,然後我會對小組長進行提前培養,包括程內容的培養和紀律要求。正式上後,我讓小組長幫我管理好堂紀律,同時指導本組學生。採用這一種方法進行教學,我不僅能在一節上完成所有的教學任務,同時也可以管理好班級紀律,收到較好的教學效果。
教學是一種需要實踐經驗的積累的活動,沒有實踐,我不會獲得經驗,我不會知道如何提升自己的教學水平。實踐出真知,我很感謝知道老師對我的指導和幫助,讓我知曉教學問題所在,也讓我學會如何組織實驗的教學。
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