《保護生物資源》聽後反思範文
本節課的特點是:
一、教師能根據學生的年齡特徵設計教學程序,體現在課前讓學生通過上網搜索與該課有關的資料(這都是學生喜歡做的事情);課堂上讓學生成爲學習的主人,充分利用學生喜歡說的特點,適時讓學生回答;課堂上教師把課前準備好的視頻讓學生欣賞,使學生在欣賞視頻的同時受到大自然美景的薰陶,並懂得要使人類與自然和諧,就要保護野生動植物,就要保護好野生動植物賴以生存的環境。還懂得了要保護環境,就要從我做起,從身邊的事情做起。
二、教師還考慮到從學生的情感出發,別出心裁地設計了猜謎語這一環節,上課一開始,教師出示了熊貓的謎面,讓學生猜一猜。這樣的引入,緊緊地把學生的眼球定位在野生動物大熊貓身上。
三、教師在講到保護野生動植物時,巧妙地插入“袁隆平與雜交水稻”,介紹了我國科學家利用野生水稻研究雜交水稻並取得成功的事蹟,對學生進行了愛國主義教育,使學生知道袁隆平的成功,不僅解決了中國人的吃飯問題,還緩解了世界性糧食短缺的矛盾,從而增強了學生立志長大做科學家的決心。
四、該課還有一個顯着的特點,當教師講到“保護野生動植物,我們能做些什麼”時,能獨具匠心地設計了學生喜聞樂見的一個環節,就是“做標語”,學生通過四人小組討論,很快有了結果,學生分別說出了下面的標語口號:1、保護野生動植物,就是保護我們人類2、保護野生動植物,促進人與自然和諧3、保護野生動植物,人人有責4、愛鳥護鳥,是人類的.美德5、保護野生動植物,維護生態平衡6、保護野生動植物,共建和美家園。這樣的設計,學生參與性高,課堂氣氛濃。
該課需要改進的地方:整節課教師的語調平和,沒有激情,沒有波瀾起伏。按理說,教師設計了這麼好的教案,應該使課堂有跌宕起伏的氣氛。例如 ,講到大自然遭到破壞後的景象,教師的語調應該低沉,語速放慢,面部表情應該傷心;當講到人類爲了保護野生動植物,設立了很多自然保護區,使到自然保護區呈現出一片欣欣向榮的景象時,教師的語調應該激昂,語速稍快,面部表情應該是興奮、開心。學生才能感受到教師的喜怒哀樂,教育的效果才能持續、深刻。
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