《只一有個細胞的生物體》教學反思
本節課,主要以草履蟲爲例講授單細胞生物體。本節課內容上看,知識較爲簡單,如果採用直接灌輸給學生很容易,學生接受起來也不困難。但是,在現在大力提倡“學生是主體,教師是輔”的課堂教學要求的背景下,我經常在想如何讓我們的課堂真正變成這樣?這讓我想了很久也沒有想到解決的好方法。一直在一次課組備課中發現林海強老師的“小組合作學習”上課模式。這種模式上課,不僅把學生的注意力高度集中、積極參與(不管是優生或是差生),還能很好地培養學生的自學能力和協作能力。我如獲珍寶,想想本節課不管從內容上看就很適合用這樣的模式,所以我把教材小心地處理並充分地準備上好這節課。下面是我的一點體會:
在課前,學生通過上網、查找資料收集了大量關於單細胞生物的資料,在這個過程中,學生滿懷熱情投入,時不時過來和我交流。給課堂上課發言作了很好的準備。
人都有好勝的一面,當“小組合作學習”模式的第一個環節“複習”啓動後,學生的上課興趣來了,注意力高度集中,就像前段時間很流行得火爆的藝人PK大賽。在“預習”環節中,不管是差生還是優生,從他們回答中,我都能感受到他們很認真地做好預習。這也是培養他們自學能力很好的方法。在“小組合作學習”中,是本節課的重點內容,我把相關的資料充分地提供後,讓他們以小組(每一小組都是精心安排好:優生、中等生和差生)爲單位,通過自己的學習能力得到的結論和他人討論合作,最終總結出自己的`結果,這樣活躍了學生思維。然後,教師通過點評來引導和整理知識點,並給予每小組一個整體評分。從上課中我看到學生很有興趣,很自信(因爲是通過自己的自學能力和其他同學智慧的結果),且從小組抽查紙條中的結果來看,學生大部分都能得出正確的結果。這樣的“小組合作學習”能很好地培養學生的自學能力和與他人協作的能力,思維也得到很好的鍛鍊。
通過單細胞生物與人類之間的關係這部分內容的課堂交流,學生在課前收集來的知識,給學生的發言有個淋漓盡致的機會。也把課堂推到了高潮。借住學生的興致,我的情感目標也很好地實現了。
這樣處理教材、設計本課可以充分調動學生的積極性,極大地激發了學生的各種潛能,如自學能力、與協作能力,表達能力等,使得教學效果甚佳,學生記憶深刻。既教授了新知識,又鍛鍊了各種能力,體現了教學活動是一個不斷提出問題、發現問題、解決問題的過程,而教師在此過程中是一個指導、引導學生學習、創新的參與者,在參與的過程中,教師與學生一起充分享受到了學習的樂趣。
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