《免疫》生物教學反思
我通過本堂課複習課的教學,收穫還是頗多的。
首先我感到多媒體教學的方便、快捷、容量大,使複習內容能及時、清晰地呈現給學生,並且通過課件中動畫及不同顏色字體的設計來突出相關重點知識。
其次,對這堂課在課前進行了充分的準備,認真學習並熟悉了大綱和考綱對這一內容的要求,認真分析了近三年的有關大學聯考題,有爭對性地選擇了幾個大學聯考題用於課堂上的鞏固練習。並且在設計的課件中將考綱對這節內容的要求首先展示給學生,使學生對這一節的複習目標更明確。
第三,複習中能準確把握重難點知識,通過圖形展示、圖解歸納,再配合大學聯考題的分析,練習強化,基本上突出並突破了重難點知識。通過練題及時反饋知識。
第四,複習中對前後知識有一定聯繫,如通過抗體的合成和分泌過程的練習,將細胞的亞顯微結構和生物膜等知識聯繫起來。
第五,整堂課課堂氣氛較活躍,能與學生進行充分的交流。
但是,這節課也有一些需要改進和完善的地方,本堂課內容可不必設計這樣多,像“免疫類調引起的疫病”就可放在第二節課來複習。雖然複習內容設計細,但像非特異性免疫和特異性免疫的比較內容可不必打在幻燈片上,直接讓學生回答,再配以實例練習能區別即可。由於將作息時間搞錯,使複習中時間安排不合理,教學速度太快,使學生回憶、思考的時間不足,對基礎較差的學生理解掌握知識肯定不足。教學的主體是學生,教師要多關注學生。在整個複習中,由於時間把握不準,練習多采用了集體回答的形式來檢查反饋知識,使學生的過手練習不足。如果能單獨讓學生回答問題,而且能讓不同基礎層次的學生來回答有關問題,就能更好地反映學生接受知識的.情況。
精選出來的練習題最好註明是哪一年的大學聯考題,這樣更能引起學生重視,又能讓學生清楚大學聯考題的題型的呈現方式是怎樣的,對抗原、抗體、體液免疫、細胞免疫還可多舉實例幫助學生理解。由於這部分知識難度較大,而且與人類生活健康密切相關,又是大學聯考命題的熱點,所以在複習中最好設計出與此知識相聯繫的內容:如單克隆抗體、禽流感等。這樣使學生的綜合知識能力得到提高。
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