高中生物《種羣數量的變化》教學設計

一、教學目標

1.說明建構種羣增長模型的方法。

2.通過探究培養液中酵母菌種羣數量的變化，嘗試建構種羣增長的數學模型。

3.用數學模型解釋種羣數量的變化。

4.關注人類活動對種羣數量變化的影響。

二、教學重點和難點

1.教學重點

嘗試建構種羣增長的數學模型，並據此解釋種羣數量的變化。

2.教學難點

建構種羣增長的數學模型。

三、教學過程

引入在第一節中，我們學習了種羣數量的影響因素，大家看“問題探討”，思考討論準備回答。

提示=2n,N代表細菌數量，n代表“代”。

2.N=2216。

3.細菌數量不會永遠按這個公式增長。可以用實驗計數法來驗證。

問題再以“本節聚焦”引起學生的思考和注意力。

板書一、建構種羣增長模型的方法

學生活動學生閱讀並完成P66圖4-4 細菌種羣的增長曲線。

旁欄思考題1生思考回答師提示。

提示不夠精確。

問題在自然界中，種羣的數量變化情況是怎樣的呢？

答並板書1.種羣增長的“J”型曲線

學生活動閱讀P66第三段到第五段。

板書自然界確有類似細菌在理想條件下種羣數量增長的形式，如果以時間爲橫座標，種羣數量爲縱座標畫出曲線來表示，曲線則大致呈“J”型。

旁欄思考題2生思考回答師提示。

提示①食物和空間田間充裕；②氣候適宜；③沒有天敵等。

板書“J”型增長的數學模型

Nt=N0λt

問題“J”型增長能一直持續下去嗎？

板書2.種羣增長的“S”型曲線

學生活動閱讀P67並完成 “思考與討論”。

提示1.對家鼠等有害動物的控制，可以採取器械捕殺、藥物捕殺等措施。2.從環境容納量的角度思考，可以採取措施降低有害動物種羣的環境容納量，①如將食物儲藏在安全處，斷絕或減少它們的.食物來源；②室內採取硬化地面等措施，減少它們挖造巢穴的場所；③養殖或釋放它們的天敵，等等。

旁欄思考題3生思考回答師提示。

提示同一種羣的K值不是固定不變的，會受到環境的影響。

問題種羣數量達到K值時，都能在K值維持穩定嗎？

板書3.種羣數量的波動和下降

學生活動閱讀P67～P69並完成“探究”。

小結略。

作業練習一二。

提示一、基礎題

1. （1）在食物充足、空間廣闊、氣候適宜、沒有天敵等優越條件下，種羣可能會呈“J”型增長。例如，澳大利亞昆蟲學家曾對果園中薊馬種羣進行過長達14年的研究，發現在環境條件較好的年份，種羣數量增長迅速，表現出季節性的“J”型增長。（2）在有限的環境中，如果種羣的初始密度很低，種羣數量可能會出現迅速增長。隨着種羣密度的增加，種內競爭就會加劇，因此，種羣數量增加到一定程度就會停止增長，這就是“S”型增長。例如，柵列藻、小球藻等低等植物的種羣增長，常常具有“S”型增長的特點。

2.（1）以年份爲橫座標，種羣數量爲縱座標，根據表中數字畫曲線。

（2）食物充足，沒有天敵，氣候適宜等。

（3）作爲食物的植物被大量吃掉，導致食物匱乏；自然災害等。