關於生物體內特殊蛋白質
生物體內的蛋白質篇一
蛋白質能否在體內儲存?
回答:不能。
糖類在體內以澱粉或者糖原儲存,脂肪酸可以以脂肪形式儲存。這只是體內能量儲存的方式,而不具有直接的生物學功能,其中的物質和能量要調運,需要進行一系列的反應。
而氨基酸只能合成爲機體的一部分,做爲功能和結構部分存在於體內,而不存在一種無直接生物學功能的儲存性物質存在。
因此蛋白質在體內是構成其他的結構蛋白和功能蛋白,在機體內擔當着重要的生理功能及結構組分物質。
而沒有儲存不用的蛋白質。
蛋白質是生命活動的承擔者。
就像足球場上沒有後補隊員一樣。
所有的蛋白質都有一定的用處,沒有閒置的。
如果單一過量地供給蛋白質,其蛋白質過多本身就會產生有害影響。在正常情況下,人體不能儲存蛋白質,所以必須將過多的蛋白質脫氨基分解,氮則由尿排出體外,這一過程需要大量的水,若蛋白質過多則加重腎臟負擔。
生物體內的蛋白質篇二
一、整體解讀
試卷緊扣教材和考試說明,從考生熟悉的基礎知識入手,多角度、多層次地考查了學生的數學理性思維能力及對數學本質的理解能力,立足基礎,先易後難,難易適中,強調應用,不偏不怪,達到了“考基礎、考能力、考素質”的.目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的範圍內,幾乎覆蓋了高中所學知識的全部重要內容,體現了“重點知識重點考查”的原則。
1.迴歸教材,注重基礎
試卷遵循了考查基礎知識爲主體的原則,尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及,其中應用題與抗戰勝利70週年爲背景,把愛國主義教育滲透到試題當中,使學生感受到了數學的育才價值,所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際,操作性強。
2.適當設置題目難度與區分度
選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題,都是綜合性問題,難度較大,學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力,以及紮實深厚的數學基本功,而且還要掌握必須的數學思想與方法,否則在有限的時間內,很難完成。
3.佈局合理,考查全面,着重數學方法和數學思想的考察
在選擇題,填空題,解答題和三選一問題中,試卷均對高中數學中的重點內容進行了反覆考查。包括函數,三角函數,數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數等幾大版塊問題。這些問題都是以知識爲載體,立意於能力,讓數學思想方法和數學思維方式貫穿於整個試題的解答過程之中。
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