《在家裏》教學設計15篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《在家裏》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《在家裏》教學設計1

教學目標：

1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。培養學生認字的興趣。

2．能正確流利的朗讀課文。

3．培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

教學重點、難點：

重點：目標1

難點：目標2

課前準備:

生字卡片，多媒體，投影儀

教學方法：

生字復現，看圖說話.

課時設計：2課時

教學過程

第一課時

一．趣味引入新課。

你們願意猜謎語嗎？那現在老師要把你們帶到一個謎語城裏，看看你們能不能猜出來是什麼？

猜一猜

老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲

老四送來光明老五滿肚書本

二．學習新課

想知道答案嗎？這個答案就藏在老師手裏的卡片裏呢，把它學好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。

1．出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的認識

2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學生字，同桌互相幫助。

3．開火車讀

4．現在能不能想到答案是什麼了啊？給你們一個提示（課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來）

老大天天演戲電視

老二每日作文報紙

老三千里傳聲電話

老四送來光明電燈

老五滿肚書本書架

誰來連線，把答案說出來啊。

在讀一遍這些詞，讀出來了。（報紙、電話、電燈、電視、書架）

教學總結與反思

成功之處：

俗話說，好的開始是成功的一半，但是也正是因爲這樣，萬事也是開頭難，所以，一篇課文好的導語也是很重要的，所以在這節課的設計上，對於導語的設計是考慮好久的，覺得一年級孩子的注意力不集中，尤其針對這個班級的孩子，上課前幾分鐘怎麼能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他們都很願意猜謎這裏，所以就開始就引進來，吸引他們的'注意力，所以，這裏也是這節課成功的地方。

反思：

1、怎麼樣能讓孩子學的紮實，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規，讓他們有個聽的習慣，不僅要聽老師而且要聽學生的，讓他們在聽的過程中學到知識。

2、生字復現採用多種方式，但是我真正操作時，有點亂起來了，自己的思路有點不清了，所以進行的不是很好，要多加註意了！！

《在家裏》教學設計2

一、複習舊知，導入新課。

1、小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們願意嗎？那就是教她讀讀家裏的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語、

過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家裏不僅是個愛學習的孩子，她還會在家裏幹什麼？

二、學習生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然後同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、自主探究，識記生字

1、出示課文：大家看課文裏的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。誰願意當小老師帶着大家讀？

2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？。

我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？

3、擴展活動：遊戲摘生字果。

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嚐嚐蘋果的味道？

4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成爲真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎麼記？以小組爲單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關。

讀短文，明意思

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，並讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家裏是個什麼樣子的.孩子？你是怎麼知道的呢？

3、集體討論交流：爲什麼爸爸、媽媽和我都笑了？

想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什麼？小紅又會說什麼？

4、你平時在家裏和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課後第二題說一說、

寫字

上節課已經寫了兩個字了，這節課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什麼發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什麼？

這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

拓展性學習

回家後和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以後的品德與生活課堂上和大家交流一下。

《在家裏》教學設計3

1教材分析

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多爲家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

2學情分析

學生已經學完拼音，能夠藉助拼音閱讀簡單的語段，並且在學習拼音的過程中不斷訓練觀察能力，現在已能夠用簡單的詞語和句子描述畫面內容。

3教學目標

1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。培養學生認字的興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

4重點難點

1、識字與寫字。

2、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

5設計思路

本識字課要求認識14個生字，其中8個爲合體字，並配有簡短的課文及色彩鮮明的`畫面，於是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，採用多種識字方法，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

6課前準備

1、看看自己家裏有哪些傢俱、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

2、多媒體課件。

7教學過程

7.1第一學時教學活動活動1【講授】

教學過程：第一課時

一、創設情境，導入新課。

今天，小紅請老師到他家裏去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節課我們就一起到小紅家裏去看看，小紅平時在家裏都做些什麼，好不好？（好）

出示課題：zài jiā lǐ

在家裏（齊讀課題）

二、看圖說話，學習生字詞。

1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家裏有些什麼？

2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語，注拼音。

3）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。

我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？

4）擴展活動：遊戲摘生字果

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嚐嚐蘋果的味道？（摘生字蘋果再領讀。）

5）小紅家有這麼多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師範講。誰再來說。指名——同桌互說。

6、）猜謎遊戲

三、藉助插圖初讀課文。

1、出示課文插圖，指導看圖，並說一說圖上有誰，在做什麼？

2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然後同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

讀短文，明意思。

3、指導朗讀短文：按照標點停頓，並讀好句中的自然停頓。

4、小組討論：你覺得小紅在家裏是個什麼樣子的孩子？你是怎麼知道的呢？

5、集體討論交流：爲什麼爸爸、媽媽和我都笑了？

（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什麼？小紅又會說什麼？）

6、你平時在家裏和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課後第二題說一說）

四、拓展性學習。

這節課我們認識了好多家裏的物品,那你家裏還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己註上拼音,看看誰找的最多,成爲“識字大王”!

五、板書設計：

在家裏

學會尊重

活動2【講授】在家裏活動3【活動】在家裏

3在家裏

課時設計課堂實錄

3在家裏

1第一學時教學活動活動1【講授】《在家裏》教學設計

教學過程：第一課時

一、創設情境，導入新課。

今天，小紅請老師到他家裏去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節課我們就一起到小紅家裏去看看，小紅平時在家裏都做些什麼，好不好？（好）

出示課題：zài jiā lǐ

在家裏（齊讀課題）

二、看圖說話，學習生字詞。

1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家裏有些什麼？

2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語，注拼音。

3）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。

我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？

4）擴展活動：遊戲摘生字果

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嚐嚐蘋果的味道？（摘生字蘋果再領讀。）

5）小紅家有這麼多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師範講。誰再來說。指名——同桌互說。

6、）猜謎遊戲

三、藉助插圖初讀課文。

1、出示課文插圖，指導看圖，並說一說圖上有誰，在做什麼？

2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然後同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

讀短文，明意思。

3、指導朗讀短文：按照標點停頓，並讀好句中的自然停頓。

4、小組討論：你覺得小紅在家裏是個什麼樣子的孩子？你是怎麼知道的呢？

5、集體討論交流：爲什麼爸爸、媽媽和我都笑了？

（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什麼？小紅又會說什麼？）

6、你平時在家裏和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課後第二題說一說）

四、拓展性學習。

這節課我們認識了好多家裏的物品,那你家裏還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己註上拼音,看看誰找的最多,成爲“識字大王”!

五、板書設計：

在家裏

學會尊重

活動2【講授】在家裏活動3【活動】在家裏閆芬霞評論

優點:

教學目標具體明確，教學思路清晰。

缺點:

無

李瑜評論

優點:

教學目標明確;思路清晰，符合學生實際。說話練習設計巧妙，重視學生的口語交際能力的培養。

缺點:

無

楊樹源評論

優點:

教學目標具體準確;教學思路科學合理，符合教材學生實際。結構安排嚴謹,；重視了字詞及朗讀教學，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，採用多種識字方法，在師生互動、學生合作中學習、識記。

缺點:

應從教材實際出發，恰當使用教學媒體輔助教學。

《在家裏》教學設計4

【教學目標】

1.認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

3.學做尊敬父母的好孩子。

【教學重點】

1.能正確認讀本課的生字，引導學生藉助圖畫和生活經驗識字。

2.流利有感情地朗讀課文，學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

【教學難點】

1.能自主讀寫生字，培養學生的識字興趣。

2.通過學習，對學生滲透德育教育。

【教學時數】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題,談話導入

師：每個小朋友們都有一個幸福的家，接着教師給學生呈現PPT中的課文情境圖：我們一起來看看小蘭的家，她家的客廳裏都有些什麼？今天，我們一起來學習課文《在家裏》。

二、初讀課文，整體感知。

1.觀察圖片，看看圖中哪些物品能夠叫上名稱（指名說一說）。

2.之後教師請學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

三、學習詞語中的生字。

1.教師給學生呈現本課的生字，給足時間，請學生圖文結合自己進行生字認讀。

2請學生說出家裏的各種家居的名稱，再同桌互幫互讀，比比誰認得多，最後請同學領讀，學生開火車讀，齊讀。

3.出示生字圖文卡片，指名認讀。先隱藏圖畫，學生認讀後對照圖畫檢查。

4、拓展：認識偏旁“三點水”和“提手旁”。

四、指導寫字

1.教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。並和學生一起總結識字規律（瞭解“土”爲象形字）。

2.教師請學生練習書寫，教師分別指導，寫完後大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對錶現好的同學或者小組一定形式的獎勵。

五、課堂練習及課後思考

完成課堂練習（課件出示練習題）

六、佈置作業

1、在練習本上工整書寫“我會寫”中的四個字。

2、回家徵得家長同意後，給家裏的物品貼上標籤。

板書設計:

3在家裏

第二課時

一、複習詞語

1.教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

1.教師出示課文中小女孩的頭像貼在黑板上

師：大家看，圖上的小朋友來到了我們教室，大家歡迎嗎？

2.教師重現書中插圖，配以動態展示

師：圖片中的小朋友不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，她在做什麼？合理的情境，動感的畫面，能很快吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。

3.請小朋友用自己喜歡的方式讀讀短文。之後說說你讀了短文後知道了什麼？

4.教師請學生四人一小組進行討論、交流。然後彙報、評議，知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。

5.品讀體會人物感情：

⑴課件演示書中插圖，再現情境。

⑵看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽爲什麼笑了？“我”又爲什麼笑了？把你的理解通過朗讀表現出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④範讀，學生評議：

重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的.心情。

⑦配樂齊讀。

⑶說說你喜歡圖中的小女孩嗎？爲什麼？

⑷帶着快樂的心情把短文讀給小夥伴聽。

6.用自己喜歡的方式背誦課文。讓學生通過讀書和圖文直觀感知短文，不需教師講，學生自己感悟，自己讀懂，讀出人物內心的情感，充分尊重學生，發揮學生自由讀書感悟的主動性，並通過反覆朗讀進行體會，促進了學生對課文語言文字的感悟。

三、拓展練習

1.說一說：

⑴教師給學生呈現課後“做一做”的內容，請說說圖上的小朋友在做什麼？

⑵說說這些事你做過嗎？

2.編一編：

⑴你還做過哪些事情？

⑵你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小夥伴聽。

3.演一演：

小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。一演勝千言，學生仿課文編短文，自編自演，充分調動學生多種感官參與學習，在表演中發展學生的語言能力，在編短文中進行企糙性思維訓練。學生在說與做的歡樂氣氛中受到教育，嚐到成功的喜悅。

《在家裏》教學設計5

教學目標：

1.學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。

2.認識“氵扌火”3個偏旁。

3.認識一些簡單的家庭陳設、用品，並能將它們與對應的詞語聯繫起來。

4.在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

　教學重、難點：認識8個生字，會寫“上、下”兩個字。

教學方法：講解、示範

　教學過程：

　一、創設情境、導入新課

1、介紹自己的家裏有什麼電器和傢俱。誰能說一說你的家裏有哪些傢俱和電器？

生：我家裏有電視、冰箱；我家裏有洗衣機、電腦——

小結：同學們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家裏的電器和傢俱，她要邀請同學們一起去參觀，你們願意嗎？好，現在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽 媽在家裏等着我們呢。

板書：在家裏

二、看圖說話，學習生字

1、出示主題圖，引導學生藉助拼音讀詞語

請同學們看看琪琪的家裏都有什麼，不會的字可以藉助拼音識記。

生自由讀詞

介紹一下琪琪家裏有什麼傢俱和電器？

生：有沙發、電視、有檯燈、茶几——

你能用這樣的句式再介紹一下嗎？

（ ）家裏有（ ），有（ ），還有（ ）。

（ ）的家裏有（ ），（ ）和（ ）。

學生用指定句式練習說話。

用這樣的句式再介紹一下自己的家裏都有什麼。

這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。

設計意圖：讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養學生語言間接性和概括性。

2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記

師：剛纔同學們藉助拼音讀準詞語，現在這些不帶拼音的詞語你還認識嗎？誰願意讀給同學們聽一聽？指名讀

重點正音：茶几

出示單獨畫面的`詞語，全班同學齊讀。

開火車讀，看誰讀的準，接的快。

設計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現自主、合作探究的學習方式。

3、利用多種識字方法識記生字

師：誰能說說你有什麼好辦法認識“沙”字，沙字是由三點水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關係。說一說你還認識哪些帶有三點水旁的字？

生1：河、江、海、湖——

師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什麼照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。

師：誰能說說你是怎麼記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月換成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關，提手旁的字有很多，課後同學們可以去找一找。

設計意圖：激發學生學習興趣，聯繫生活實際和對事物的認識，進一步加深對詞語的理解，努力創設開放和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。

　三、遊戲鞏固生字、調動學習興趣

1、識字遊戲

出示課件，學生讀字

2、猜一猜、連一連

學生說，點擊課件進行連線

設計意圖：利用遊戲激發學習興趣，檢驗學生學習成效。

　四、書寫生字

1、出示“上、下”一起讀一讀。

2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應該注意什麼？

指名說，重點強調“豎”的位置，範寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。

4、書寫“下”，先觀察課件，學習筆畫“點”書空，教師範寫，重點強調“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。

設計意圖：培養學生認真觀察，規範書寫的好習慣。

　五、擴展延伸

1、你的家裏還有什麼不一樣的傢俱，電器，請你認一認。

2、和家長一起給家裏的物品做名籤，帶到班級介紹給同學們。

　設計意圖：擴展延伸，聯繫實際生活，讓學生體會生活與語文的密切關係，鼓勵學生在生活中識字，激發學生的識字興趣。

《在家裏》教學設計6

【教學目標】

１、認識８個字，會寫２個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

２、滲透小組合作意識，逐步培養學生合作能力。

３、注重培養學生良好的學習習慣。

【教學重點】

認字和寫字。

【教學準備】

課件，漢字部件拼字卡片。

【教學流程】

一、激趣導入

二、玩中學

１、大屏幕出示主題圖。問這是什麼地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？(生邊回答師邊展現本課的８個詞語)

２、出示８個詞語，請學生自由彙報讀自己課前已經認識的生字，並說一說，你是怎麼認識的。

３、藉助拼音。拼讀書上的八個詞語。

４、彙報認讀情況同桌互相讀；開火車讀詞語

５、認讀本課需認讀的.８個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀 ）。

６、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”。

７、男生與女生賽讀８個生字。

三、遊戲中學

１、遊戲“小魚吐泡泡”。

２、走迷宮。

３、看圖貼商品名籤，同桌兩個合作完成。

４、摘蘋果。

四、指導書寫

１、生觀察田字格中的字。

２、老師範寫，學生書空。

３、學生描紅，練寫。

五、小結

板書在家裏

氵、扌、火 上 下

《在家裏》教學設計7

一、教學目標

1．認識8個生字，會寫“上、下”2個字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培養學生認字的興趣。

二、課前準備

幻燈片課件詞語卡片

三、教學方法

在情境中讀、認、做、說。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1、同學們，剛剛老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？（想）好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家裏等我們呢。板書課題：zài jiā lǐ

在家裏

2、今天我們就來學習識字一第三課，題目就是《在家裏》，現在我們一起齊讀課題。

（二）利用情境，識字說話

1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現在請同學們仔細觀察，看誰能替小紅來介紹介紹，說說她家裏有哪些物品？

2．學生用“小紅家有……”句式說話，老師相機點出對應的詞語。

3．剛纔同學們說得真不錯！（幻燈顯示8個帶拼音的詞語）

現在請同學們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。

4．下面哪位同學願意把這些詞語拼讀給大家聽。

（1）點名讀，老師注意糾正捲舌音和後鼻音。（讀得好獎勵紅花）

（2）誰來當小老師，領大家讀；

（3）請4小組開火車朗讀、男女讀；

（4）全班齊讀。

5、小紅家有這麼多東西，我們這樣講太凌亂了。現在老師給你們一個句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來。教師示範舉例。誰再來說。指名——同桌互說。（說的好獎勵紅花）

（三）識記生字，學習偏旁

1．同學們，剛纔我們認識這些物品的'名稱，接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來記住它們呢？

2．幻燈展示：沙、報、電、燈

①沙左邊的偏旁叫“三點水”，右邊是一個少字，兩個合起來就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。

同學們，你們還記得哪一個字的偏旁是“三點水”呀？（河、湖）

②報這個字右邊部分我們在哪裏好像見過，是哪一個？哦，是“服”字，現在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報”字。這個偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。

③燈用合一合的方法，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來就是“燈”字。

⑤電也是用合一合的方法，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來就是“電”字。

3．整體認讀4個字及偏旁（幻燈展示）學生齊讀

4．剛纔我們認識了四個偏旁，現在請你們說說下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛

（四）做一做遊戲《找朋友》，鞏固詞語

（軟件播放《找朋友》音樂，學生在音樂聲中找朋友）一部分學生拿着圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學生拿詞語卡片站在臺下，先認讀，再上講臺找出相對應的圖片或拼音做朋友。

（五）指導寫字

1．出示幻燈“上”下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線上。

①先整體觀察一下，這個字的結構；

②“上”字的筆順怎樣？（軟件展示漢字筆順）

③每個筆畫在田字格的位置是怎樣的？

④師範寫，學生觀察。（軟件示範）

⑤跟老師一起用手書空。

⑥學生在田字格里寫字。

2．同樣的步驟教學“下”字

（六）鞏固練習

1、出示幻燈練習，學生口頭做，老師點評。

（七）小結

今天我們在小紅家裏認識了許多物品的名稱。同學們，你們家裏還有許多物品，回家後，跟爸爸媽媽一起，把它們製成卡片貼在上面，這樣，你們會認識很多的生字朋友了。

（八）佈置作業

抄寫生字

《在家裏》教學設計8

一、談話導入，烘托課堂氣氛

同學們，今天是個特別的日子，因爲你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年 班這個大家庭。現在，就讓我們以最飽滿的'熱情來上這節課。

今天，我們來學習第三課《在家裏》，請同學們齊讀課題。

二、從圖入手，學習二類字

１、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來到了小紅的家，請大家仔細觀察，她的家裏都有什麼物品？

２、你能試着用“小紅的家裏有……，有……，還有……”來說一說嗎？

３、誰能試着讀這些詞語？

４、現在老師把這些詞語音節去掉，你還能認識嗎？哪位同學來試着領讀詞語。

５、（學生準備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什麼？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：

老大天天演戲（電視） 老二每日作文（報紙）

老三供人休息（沙發） 老四送來光明（檯燈）

三、從文入手，練習表達

同學們真聰明，四個謎語都猜到了啦！

１、請同學們繼續觀察，圖上都有誰？

２、他們都在做什麼呢？

３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學們把書翻到５０頁。請同學們藉助音節試着讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。

４、課文有三句話，老師想請三名同學來讀一讀。

５、請全班同學齊讀。

６、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學生讀。

７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？

８、同學們，你們說，爸爸、媽媽爲什麼笑了？我爲什麼也笑了呢？

９、你在家裏都做些什麼呢？

四、學習一類字，指導書寫

學習“上”：

１、請同學們有感情地齊讀課文。

２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）

３、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰願意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。

４、“上”是怎麼寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然後是一短橫，最後是一長橫。

５、指導書寫。

６、誰能用“上”來組詞呢？

學習“下”：

７、大家知道的詞語可真不少，接下來，請大家注意聽老師說詞語，你來說出和它意思相反的詞。教師邊做手勢邊說：樓上 上坡 上車

８、大家都用到了一個字“下”，對了，上和下就是一組反義詞，這個“下”字，你認識嗎？

９、教師一邊板書一邊說：下的音節是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。

１０、誰能領大家書空寫。

１１、指導書寫。

１２、“下”還能組哪些詞語？

五、做遊戲，鞏固生字

ke

沙發 報紙 檯燈 電視 晚上 送花 水果 可笑

yao dong shi

我 也 要 做 個 懂 事 的 好 孩 子 ！

六、結束語

《在家裏》教學設計9

教材分析：

<<在家裏>>是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息。並和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語爲插圖中事物的名稱，多爲家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢着幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

設計意圖：

本課的設計中，以學生爲課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啓發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字爲急電，引導學生髮現詞與事物之間的聯繫，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

學情分析：

一年級的學生，剛學完拼音，雖然生活中可能已經具備了一定的識字能力，但將拼音運用到自己的學新字的過程中還很困難，因此，在本課我由學生的實際識字情況出發，教師採用多種形式練習的方法，在鞏固拼音學習的基礎上，培養學生自主運用拼音學習生字的能力。

教學過程：

一、看圖導入

直接出示課文插圖。

師：這時什麼地方，你是從哪兒看出來的？指名答。

出示課題：在家裏。

齊讀課題

二、學習詞語

師：老師告訴你們吧，這是小紅同學的家，今天她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？

不過，去做客可不能兩手空空，我們準備一些禮物帶去。就來我們的拼音花園裏，準備一束鮮花帶去吧！

出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最後畫上蝴蝶結作成一束花。（複習音節）

2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話誇誇小紅的家？

生學師的`樣子誇一誇（生：小紅你的家真美麗！小紅你的家真可愛！小紅你的家真棒！）

3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什麼？

指名說，隨機出示音節詞 拼一拼，讀一讀，貼在黑板上 齊讀

4、師：這是我們以前學的拼音，小紅是個愛學習的孩子，她學好了拼音學漢字，瞧，她給這些東西都做了標籤，就在書上面，我們也來認一認吧！

看書49頁打開書，請你藉助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。自拼自讀自認，看誰能在最短的時間內認識它們。

反饋：考考大家，看誰已經通過自己的努力認識它們了？

出示 不帶拼音的詞語，指名讀齊讀 然後請生將詞語貼到相應的音節下。

5、指名領讀。（2遍）“誰來噹噹小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能噹噹小老師”。

“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會看了，發現，我們跟他一起讀”。

開火車讀，男女賽讀，抽讀，齊讀

6、遊戲“你指我點”

大家讀得真認真，老師獎勵大家來做個遊戲，先請一名同學來跟老師合作，大家看好，遊戲是怎麼玩的。

生指詞語，師點圖上的實物，在齊讀一遍詞語，隨後交換。

同桌合作玩一玩

7、老師發現很多小朋友是看着圖或拼音來介紹的，如果去掉這些，你還認識嗎？

自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

三、學習生字

1、這些詞語中，有8個生字是我們這節課要學的，有誰已經和這些生字寶寶交朋友了，能說說你是怎麼認識它的嗎？

《在家裏》教學設計10

【預設目標】

１、在反覆認讀中識記“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”８個字，認識偏旁“扌、氵、火”。

２、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語，培養口頭表達、合作學習等能力。

３、在看圖說話中感受家庭生活的溫馨。

【預設教學重點、難點】

重點認識８個生字。難點認識８個生字，掌握“加一加”的識字方法。

【設計理念】

以識字爲基點，以活潑多樣的活動爲載體，在生字多次見面、反覆再現的“環繞型”進程中，落實重難點，力求“紮實、有效”；同時以學生爲主體，提供充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在師生、生生互動中，相互啓發，拓展思路，共享學習之樂，讓學生在提高識字能力的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到提升，盡力做到全面和諧發展。

【教學準備】

課件，生字、詞語卡片。

【預設流程】

一、複習鋪墊，認識偏旁

１、複習鋪墊：

⑴家是我們最溫馨的港灣。羊老師呢，也有一個非常溫暖的家。今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看看嗎？誰能讀準圖上的'拼音，就可以看到照片了。

⑵課件出示拼音。學生自由練讀。

⑶學生指名讀，教師點擊拼音，出現圖片。指名──齊讀。

２、認識偏旁氵扌火：

⑴你們讀得這麼認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認識它們嗎？藉助拼音讀一讀，看誰能與它們交朋友。

⑵課件出示偏旁

學生藉助拼音自學偏旁

⑶你認識了哪個偏旁娃娃？指名──齊讀。

⑷去掉拼音，你們還認識嗎？（教師打亂次序點偏旁，學生齊讀）

⑸這三個娃娃都來自一個叫做偏旁的王國，他們的本領可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經學過了哪些字中有氵？

二、創設情境，導入新課

昨天，老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？——好，我們現在就出發，小紅和她的爸爸媽媽在家裏等我們呢！出示課題zàijiālǐ在家裏，齊讀。

三、自主探究，學習生字詞

１、用“有……有……還有……”看圖說話：

⑴（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家裏有些什麼？

⑵小紅家的物品可真豐富，你能用“小紅家有……有……還有……”這個句式來說一說嗎？指名──同桌互說。

２、讀準字音：

⑴小紅家裏的東西不但多，還會變魔術呢，你們看，它們變成了漢字，認識嗎？誰願意讀給大家聽？指名讀，你是通過什麼辦法認識的？

⑵小結我們學習漢字既可以向別人請教，也可以藉助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成爲你的朋友。

⑶請打開語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

⑷現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀──全班齊讀。

⑸現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？男女生比賽，看看誰更棒。

３、記住字形：

⑴出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，你知道爲什麼嗎？（要交的新朋友）老師相信大家只要專心致志，一定能成功，先自己練練吧。自讀——誰願意當小老師帶着大家讀？指名領讀。

⑵沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。

⑶要和這些漢字成爲真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎麼記？以小組爲單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起來了呢！“加一加”“換一換”）

⑷下面，我們一起動動手，小朋友信封裏都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什麼字？把你拼出的漢字讀給大家聽！同桌邊拼邊讀。

⑸剛纔老師發現我們小朋友個個心靈手巧，那麼誰是“火眼金睛”呢？出示兩個句子：

爸爸坐在沙發上看報紙。

我家有檯燈，還有電視機。

找一找，有沒有我們剛學的生字寶寶？

⑹開展詞語（生字帶熟字擴詞）計時賽，進行本堂課“識字大王”評比。

四、指導書寫

１、出示２個生字，你認識嗎？一起讀一讀。你願意先寫哪個字？能提醒小朋友們這個字在田字格中的位置？哪幾筆很重要嗎？學生觀察──交流──描紅──展評。

２、看見小朋友寫得這麼好，老師也想和你們進行比賽，行嗎？師範寫，學生評議。

３、小朋友試試看，你也能行！（學生仿寫）

五、鞏固拓展

１、猜一猜，連一連：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

２、這節課我們認識了好多家裏的物品，那麼，你家裏還有哪些物品是書上所沒有的呢？請你在家人的幫助下畫成圖，寫上物品名稱，帶到學校與同學交流交流。

《在家裏》教學設計11

學習目標

1、認識14個生字,認識一種筆畫和會寫4個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重點

認字和寫字。

教學難點

1、認識偏旁和會讀難讀的字。

2、理解課文的意思。

教學過程

一、導入

每一個學生都有一個溫暖的家，你注意觀察過家裏有些什麼呢？家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家,你在家裏表現如何呢(可請生說說在家的表現)？好,我們今天來看看這一家,看看他們在幹什麼。

二、圖文對照，學習課文

1、我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家裏看看，看看她家客廳都有什麼？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學習中來。）

2、老師範讀課文，學生一邊聽一邊看大屏幕。

3、你覺得圖中的小朋友在家裏是個什麼樣子的孩子?你是如何知道的?

4、找出本課要求會認的生字，說說你有什麼好的.辦法來認識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經驗的積累）5老師對照着圖領讀詞語、學生領讀、老師指讀。

三、我會寫，鞏固生字

1、讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。 2下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。 3個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

四、鞏固練習

1、連一連。

2、猜一猜，

老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

3、出示圖片，你能說說圖上都畫了什麼嗎？

4、小遊戲。猜謎語讀詞語，來理髮

五、課外延伸。

1、你知道圖片上的小朋友在幹什麼嗎？

2、學了這篇課文後,說說你學到了什麼?以後,你在家裏會怎樣做?一年級語文上冊《在家裏》說課稿

《在家裏》教學設計12

一、談話導入

1、同學們，學校要求我們爭做“新三好學生”，你們知道“新三好”的內容嗎？（在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區做個好少年）

2、大家在學校的表現老師很瞭解，但同學們在家裏的表現老師卻不知道。今天，鼕鼕同學請老師到她家裏去看看她在家裏的表現，同學們就和老師一起去好嗎？

3、出示課題：

4、在家裏 （指名讀題目）

二、圖文對照，認讀詞語

1、出示圖，這就是鼕鼕的家，請同學們睜大你們敏銳的眼睛，認真觀察，看看鼕鼕家裏有什麼？（指名回答，師點擊課件，出示詞語）

2、同學們觀察真仔細，找到這麼多物品，但我們不光要會說，還要讀準它們的字音，認清它們的字形。下面，就讓我們進行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學生看書，藉助拼音讀準詞語）

3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）

4、現在老師把圖去掉，同學們還會讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

三、學習、識記生字

1、在詞語中，有許多生字寶寶等着我們去認識呢！請同學們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。

2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。

3、這些生字寶寶很調皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

4、大家認識了這些生字寶寶，你準備怎樣記住它們？（指名介紹，相機學習新偏旁三點水、提手旁、火字旁）

5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學生練習給生字組詞）

四、鞏固生字，擴展詞彙

1、生字寶寶非常感謝同學們，它們推選了幾名代表到我們這裏來了，是誰呢？請同學們拿出桌子上的袋子，把裏面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）

2、同學們在鼕鼕家認識了這麼多東西，那你們的家裏還有哪些物品呢？請你們把收集的'詞語卡片拿出來，在小組內互相讀一讀。

3、老師也給同學們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學生的詞彙）

五、練習寫字

1、今天，我們認識了這麼多的生字朋友，下面，讓我們來學習寫2個字。

2、出示生字“上、下”認讀組詞。

3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什麼？

4、師示範，學生書空練習。

5、學生練習在書上寫，寫完後評議。

《在家裏》教學設計13

一、學習目標

1、認識8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學過程

一、激趣，導入。

（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看。”

木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們。現在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現拼音卡片）

“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那麼，現在就請你們到我家做客吧！”

二、學習詞語，認生字

1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）

你們認識這些傢俱名稱的字嗎？（請個別學生讀）

2、啓發學生說說用什麼辦法記住它？

1師：“剛纔，同學們講了很多辦法，我們先採用拼音的辦法。”（整體讀，開火車讀）

2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

想一想，還有哪些字？

3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的`同桌。

4、在圖中的物品貼上相應的詞語。

三、遊戲：找朋友

木偶：看見小朋友這麼厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的遊戲吧。

四、佈置作業

請同學們做四張生字卡片。

《在家裏》教學設計14

【教學要求】

１、認識１４個字。認識8個偏旁“訁、 、糹、火、 、日、辶、 。”

２、正確流利地朗讀課文。

３、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識１４個生字。

【教學難點】

認識８個帶有偏旁的字。

【教學準備】

掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。

【教學時數】

二課時

第一課時

一、導入新課

小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。

二、指導看圖

１、指一生上臺指認圖上畫的都有什麼物品。

２、教師根據學生的回答出示文中8個不注音的詞語。

三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁

１、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎麼認住這些字的？（讓學生了解識字方法）

２、學生藉助文中拼音認讀詞語。（然後小組內彙報自學情況）

３、指名認讀書中8個注音詞語。

４、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。

５、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然後再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）

四、學習句子及其中的'6個生字和３個偏旁

１、看圖：圖上畫的是什麼時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什麼？（出示課文中３個句子）

２、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。

３、認識偏旁“日、辶、竹”。

４、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，並讓學生評出“朗讀星”）

五、鞏固生字

１、把本課１４個生字放在一起，學生自認。

２、找一個學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。

３、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）

４、打亂生字順序，先讓學生自認，然後男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。

５、學生認記文中生字表中的生字，並自選其中２－３個字說說自己是用什麼方法記住這個字的。

６、遊戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片後的生字，這個蘋果就送給他。）

六、聽音樂，進行思想教育

１、說說自己在家裏做些什麼？

２、聽兒歌《我的好媽媽》，然後說說你從中學到了什麼？

３、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。

七、小結

這節課同學們學得真棒。希望大家在今後的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。

《在家裏》教學設計15

教材分析

《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學生分析

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學流程

一、導入

1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎？你們看老師給大家帶來了什麼？（繩子）用這根繩子可以做哪些遊戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個遊戲。（學生想哪個遊戲讓學生做哪個遊戲）

二、在動中學，在學中動

1、教師剛纔大家做了跳高、拔河的遊戲，那麼小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那麼請他說說自已是怎麼認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合夥從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確後，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎麼玩？找一個小朋友做拍皮球的遊戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學生說一說除了剛纔學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什麼？再觀察大屏幕裏的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛纔我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，並讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛纔小朋友利用圖畫認字認得真好，那麼離開圖畫小朋友該怎麼認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像後馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組裏的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛纔我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

三、學習兒歌

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那麼你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。《在家裏》第一課時教學設計