《走遍天下書爲侶》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的《走遍天下書爲侶》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《走遍天下書爲侶》教學設計1

　　教學目標

知識與技能：

1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啓示。

　　過程與方法：

1、整體把握主要內容。

2、在朗讀中體會情感。

情感態度與價值觀：

感受作者對讀書的熱愛，繼續開展關於閱讀想綜合性學習，逐步培養閱讀的習慣。

　　教學重點：

整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。

　　教學難點：

理解作者反覆讀一本書的原因和方法

課前準備：

1、佈置學生蒐集讀書名言，回顧自己曾經讀過的一本書，想想自己閱讀經歷與方法。

2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓練的句式。

　　教學過程：

第一課時

　　一、激發興趣，導入新課。

同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼？爲什麼？

　　二、釋題明意，質疑問難。

1、齊讀課題，“侶”是什麼意思？（伴侶、同伴）課題是什麼意思？

2、質疑課題。（爲什麼要選擇書爲自己的同伴？）

　　三、初讀課文，識字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，並把句子讀通順，讀完後，把生字新詞畫下來，標下段落序號。

2、認字讀詞。

　　四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說說課文寫了什麼？

2、自讀自悟。

師：爲什麼作者要以一本書爲自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。

3、感悟方法，練習背誦。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認爲作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收穫、想象）

（板書：思考、品味、小結……）

師：你認爲作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然後……還……最後”的句式）

（這一過程，簡單理解，重點讀中感悟。）

②練習背誦

③小結。通過學習課文，不僅知道了作者選擇一本書作爲旅行伴侶的原因，也瞭解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啓發，我們可以用這樣的方法，在以後的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

　　《走遍天下書爲侶》教學設計2

　　一、教學目標

【知識與能力】會認會寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內容。

【過程與方法】通過合作及品讀把握作者以書爲侶的理由及閱讀的方法，並從中受到啓發。

【情感態度與價值觀】感受作者對閱讀的熱愛，培養愛書讀書的好習慣。

　　二、教學重難點

深刻理解作者以書爲侶的原因及閱讀的方法，並從中培養愛書讀書的興趣和能力。

　　三、教學過程

(一)名言導入

同學們，讓我們來說一說關於讀書的名言吧。老師先來一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的是書籍中有無限的寶藏。(學生：書籍是人類進步的階梯，說的是讀書的重要性;讀書百遍，其義自見，說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親，說的是要多讀書。)老師覺得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續保持。今天我們也要去學習一關於讀書的`文章，我們一起以書爲侶開啓我們的旅行吧!(板書課題)

(二)初讀感知

1、學生分享預習生字詞預習成果，教師檢查補充。

2、齊讀課文，理清文章的表達順序，並具體說說都有哪些內容。

(順序：作者先是提出一個假設並自己做了回答，獨自旅行會選擇帶一本書;然後給我們介紹了爲何帶一本書的理由;接着告訴我們她將如何讀這一本書;最後總結、號召我們讀書。具體的內容：作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因爲一是作者對書有濃厚的感情，把書視爲自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發現新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：

1、首先要帶着思考去讀，對書中的人物和故事多問幾個爲什麼;

2、學會欣賞品味，還要問自己爲什麼喜歡它們;

3、反覆閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方;

4、做好讀書筆記，理出自己有所收穫的清單;

5、由書推想作者，聯想到作者的生活經歷，人生閱歷等。)(板書：以書爲侶、理由、方法;朋友故園、發現新知;思考發問、細緻品味、查缺補漏、羅列清單、想象作者)

　　(三)深入研讀

1、同學們，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。

(這課文幅短小，語言淺顯，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設、設問、反問以及靈動鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨自旅行，帶一本書作爲伴侶的緣由，深刻地領悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。)(板書：層層假設、設問、反問，靈動鮮活的比喻)

2、通過這文章，在讀書方面，你獲得了哪些啓示。

(作者獨自旅行，在那麼多物品當中選擇了一本書，可以感覺到作者對書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細緻品味，要將自己的收穫形成筆記，還要發揮想象與作者對話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發現新的東西，做到常讀常新。)(板書：熱愛讀書、常讀常新)

　　(四)鞏固提高

1、結合自己的閱讀體驗，對於“多讀書”和“精讀書”，你怎麼看?

(這是兩種不同的讀書方法，作者側重告訴我們選擇一本書，反覆地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應該注重，既要有比較廣的閱讀面，對於好書也需要精讀，兩個方法配合使用。)

　　(五)小結作業

小結：教師回顧本課內容及昇華情感，學生有感情地朗讀課文，結束課堂。

作業：蒐集積累名人讀書及讀書方法的小故事，並從中獲得思考感悟。