走遍天下書爲侶閱讀心得

　　走遍天下書爲侶閱讀心得

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一隻口琴……似乎很難作出選擇。

如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周遊世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對此，我回答是：是的，我願意讀上一百遍，我願意讀到背誦的程度。這有什麼關係呢？你不會因爲以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧？你不會因爲熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎麼沒注意過，燈光照着那個角落，光線怎麼那麼美！”

你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

所以，我願意坐在自己的船裏，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人爲什麼這樣做，作家爲什麼要寫這個故事。然後，我會在腦子裏繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，並問問自己爲什麼喜歡它們。我還會再讀其他部分，並從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最後，我會想象作者是什麼樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因爲世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

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教學目標

認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.

教學過程

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.一本好書，蘊含着豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的.見解，可以看出他們都善於從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書爲侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

二、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯繫上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什麼，在書上作批註.

三、再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什麼.

3.課件出示關鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎麼沒注意過，燈光照着那個角落，光線怎麼那麼美！’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.)

4.齊讀第6自然段，聯繫上下文說說“新東西”指的是什麼.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時

一、激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然後、最後”這三個表順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什麼？

3.聯繫實際交流作者讀書的方法.用上“首先......然後......最後......”說一說.

4.默讀最後一段，想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什麼？爲什麼會這樣比？這樣比的好處是什麼？

5.有感情地朗讀最後一個自然段.

二、積累運用，昇華認識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試着背一背第7自然段，再與夥伴比賽，看誰記得又快又牢，並談談自己的感受.

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什麼啓示？說說如果有一本書陪伴你去旅遊，你會怎樣去讀？(用上首先......然後......最後......)

3.還有什麼感興趣的問題？提出來與大家交流.

三、拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”--《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，並說說你喜愛它的原因.

四、佈置作業

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課後“小練筆”.