國小五年級下冊語文《捐贈天堂》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的國小五年級下冊語文《捐贈天堂》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小五年級下冊語文《捐贈天堂》教學設計1

教學目標：

★讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”體會童心的可貴，使學生情感受到感染。

★聯繫文章體會句子的意思，提高學生感悟能力。

★有感情地朗讀課文，續編故事。

教學重點：

★品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染;

★聯繫文章體會句子的意思，提高學生感悟能力。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，今天我們接着學習第17課，請同學們齊讀課題。

2、通過上節課的學習，你知道這篇課文講了一個什麼故事?(作者在整理爲災區捐贈的物品時，看到了毛毛熊和髮帶，就想到了珍藏在家裏的兩張剪紙，從而感受到了一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂。)

3、這節課讓我們接着走進課文，去感悟童心的美好。

二、品讀感悟

1、請同學們自由朗讀課文，用鉛筆勾畫出自己感受最深的地方，用一兩句話寫出你的感受，然後在小組內交流。(給學生時間讀書、交流)

2、彙報交流

預設一：第五自然段

(1)你從哪個字或哪個詞體會到“歡喜”?

“竟”字感受到了什麼? “高興地歡呼”說明了什麼?

(2)讓我們通過朗讀表達出乎意料的驚喜之情。

預設二：第六自然段

(1)你覺得廢墟掩埋了什麼?(房屋、親人，還有他們童年的樂趣)

(播放地震課件)大地震無情地摧毀了他們的家園，讓他們失去了摯愛的親人，失去了所有的一切快樂，你能體會到災區孩子們此時的心情嗎?(孤獨、恐懼、無助……)

(2)就是在這種情況下，兩張剪紙給一個可憐孩子帶來的是什麼?

所以丈夫動情地說，那是一個快樂至極的天堂。你能動情地讀一讀丈夫說的這段話嗎?

2008年5月12日，汶川遭遇了8.0級特大地震，你曾向災區的孩子贈送過什麼嗎?(你給災區的孩子帶來了快樂與安慰，你的心情怎麼樣?所以你和災區的某個孩子就共有了一個快樂的天堂。)

你們和文中的捐贈者一樣，都擁有一顆善良而純真的童心!

只有孩子最懂得孩子，小小的禮物看來並不起眼，可帶來的是卻是兩個心靈的碰撞，那就讓我們在讀中去體會這份真情，感悟這份快樂。(配樂)

預設三：第九自然段

(1)從這裏體會到了什麼?

(2)作者被這個故事感動了，但是剛開始見到剪紙時，態度是這樣嗎?(第三自然段)

(3)從哪兒還能看出作者被感動了?“貼在胸前”“無聲地淌下淚來”(指導讀第七自然段)

相信此時被感動地不僅是作者，還有我們，伸出你的手，假如這兩張剪紙就在你的手上，請你把它貼在胸前，讓我們發自內心地說：“我多麼希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多麼希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記着，越來越成爲一筆千金不換的財富……”(大屏幕出示，齊讀)

你從中體會到了什麼?

童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。帶着你的感受讀一讀這個自然段。(大屏幕)

小結：充滿友愛的童心真是一筆千金不換的財富啊!

3、作者看到毛毛熊和髮帶，就想到了珍存在家裏的兩張剪紙，他們有什麼共同點嗎?

(1)你從哪兒看出它們的捐贈者都是孩子?一個“求”字讓你體會到了什麼?一個“求”字讓同學們想到了這麼多，我們應該怎樣讀這個字呢?誰想讀一讀第一自然段，你覺得這個孩子擁有怎樣的一顆童心呢?毛毛熊和髮帶又會給災區的孩子帶來什麼?

(2)所以當作者看到這毛毛熊和髮帶，就彷彿看到了什麼?從文中找一找。(板書：友愛深情歡樂幸福)

我們不知道這毛毛熊和髮帶會給災區的'哪個孩子帶來歡樂和幸福，但我們相信這兩個孩子的心會連在一起。板書：

大屏幕：我不知道這毛毛熊和髮帶會使災區的哪個孩子高興得歡呼、流淚，也不知道又會引出一個怎樣真實而動人的故事。我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂。

說說你對這句話的理解。

“真正的天堂”是真正屬於孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。

三、思維拓展

1、童心的世界裏充滿了童真童趣，學了這篇課文，你最想說什麼?請把你想說的話寫在愛心卡片上。

請同學們把愛心卡片貼在黑板上，(貼成心形，播放《感恩的心》)

2、故事沒有結束，感動還在繼續，災區的哪個孩子會收到毛毛熊和髮帶，接下來又會發生什麼故事呢?課下請同學們續寫這個充滿愛的故事。

3、老師還要向同學們推薦一篇文章，是馮驥才先生的《大地震帶給了我什麼》，蒐集不到的同學可以到老師這兒來借閱。

國小五年級下冊語文《捐贈天堂》教學設計2

一、回顧課文內容。

師：同學們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。

二、理解全文，體驗情感。

1、出示中心問題：在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結合課文相關語句談談你的感受，也可以通過朗讀表達你的感受。

2、學生默讀課文，做批註。

3、小組討論交流。

4、全班討論交流。

師：誰先來說一說，你是從哪感受到的。並體會着讀

第一自然段

生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災區小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。

師：爲什麼送毛毛熊能讓災區的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？

生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災區小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質的，更需要精神的。

第五自然段

生：“他分到的書很新，翻開第一頁……大家妒嫉的`分享了他那份巨大的歡樂……”

我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。“高興歡呼起來”說明他們特別高興，因爲唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。

師：請同學們想一下省略號省略了什麼，聯繫當時的情景想象一下班裏的同學會怎樣？他們會說些什麼？作者的丈夫當時怎樣想？

（引導學生結合課文談，帶着感受去讀）

第六自然段

生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什麼嗎？……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂。”

（學生談到這段後，教師可適當出示一些關於唐山大地震的資料，讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。

師：雖然是一張簡單粗陋，在大人眼裏毫無價值的剪紙，但裏面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶着感情去讀，在讀中悟情。

“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手裏的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！”

教師可引導學生聯繫實際生活，談談自己有沒有這樣的感受。之後帶着自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。

第九自然段

“我多麼希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多麼希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記着，越來越成爲一筆錢金不換的財富……”

生：我覺得這裏表現了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。

師：作者兩次用到了“多麼希望”，又表明了什麼呢？

生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。

教師注意引導學生帶着感受去朗讀。從而與作者產生共鳴。

最後一自然段

教師要引導學生結合全篇進一步理解“真正的天堂”是真正屬於孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。

三、迴歸課文，積累語言。

讀完全文，瞭解學生最想說的一句話是什麼。讓學生把想說的的話表達出來，也可以選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦

四、拓展延伸，續編故事。

師：請你想象災區的小朋友收到毛毛熊和髮帶時的情景，續編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。

五年級學生一般都參加過愛心捐贈活動，以活動爲題，直接讓學生談感受，從而引導學生走進課文。

通過正確、流利的朗讀課文，爲學生理解文章內容作鋪墊。

培養學生識字能力。能正確運用生字。

初步理解課文內容，爲深入理解作鋪墊。

回顧課文內容，爲引入中心作鋪墊。

通過教師引導，使學生進一步通過重點詞句，體會童心的可貴。

通過進一步的感情朗讀讓學生的情感與作者產生共鳴

提升對文章的中心的理解

培養學生養成積累優美詞句的好習慣。

通過續編故事，培養學生習作能力。

國小五年級下冊語文《捐贈天堂》教學設計3

教學目標：

1、知識與技能：

學會本課“娟、穆”等六個生字，培養學生自主識字能力。引導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡；通過續編故事，培養學生習作能力。

2、過程與方法：

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式和學生平等的交流，引導學生抓住重點句段，體會文章思想感情。

3、情感態度價值觀：

聯繫上下文理解語句意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染。

教學重點：

1、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過重點句段體會童心的`可貴。

教學難點：

1、聯繫上下文體會句意，進一步提高學生感悟能力。

2、通過續編故事，培養學生習作能力。

教學過程設計意圖

第一課時

一、談話導入，引入課題。

師：同學們，你們參加過愛心捐贈活動嗎？有誰想談談當時的感受？（生談感受）

師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災區小朋友送去了關懷與安慰，還贈送給災區小朋友一個天堂，這是怎麼一回事呢，讓我們一起去看看吧。

板書題目

二、初讀課文，掃清閱讀障礙。

1、學生自讀課文。提出閱讀要求。

2、檢查學生自學情況，指名朗讀課文。

多媒體出示重難點生字詞。

三、理清文章寫作順序，感知文章大意。

1、學生默讀課文，把握文章大意。

a、瞭解文章寫作順序，初步瞭解倒敘的寫作方法。

b、瞭解文章講了幾個小故事，並能概述。

2、通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。

讓學生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這纔是真正的天堂。

四、教師小結。

師：通過這節課的學習，讓我們瞭解到災區的小友需要的不僅僅是物質上的關懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。