設計方案大全（6篇）

爲了確保事情或工作有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

活動名稱：一起來玩大皮球

設計意圖：小班的孩子很喜歡跑跑跳跳，但動作還不協調，很容易摔跤。爲了鍛鍊孩子身體的平衡能力和協調能力，我設計了一節戶外活動《一起來玩大皮球》。想通過本次活動，讓每個孩子都能夠得到鍛鍊和發展，讓每個孩子學習到新的玩法，感受遊戲的快樂。

活動目標

1．引導幼兒練習原地跑和雙腳原地跳的`動作。

2．發展幼兒身體的協調性和彈跳能力。培養幼兒對玩球和體育活動的興趣

3．通過老師和幼兒共同玩遊戲，增進師幼感情。

活動準備

平整寬闊的場地，彩色的大皮球。

活動過程：

一 . 和幼兒一起做準備活動

邊唱兒歌邊活動一下四肢

動一動

動動頭來，動動腳，

扭扭屁股，扭扭腰。

小手小腳問聲好，

小腳高興地到處跑。

二 . 導入

1.以兒歌《大皮球》導入，激發幼兒活動興趣。

大皮球

媽媽買個皮球，

上面畫個小猴，

我來拍拍皮球，

小猴翻個跟斗。

請每個小朋友自選一個皮球，自己拍一拍皮球。說說自己的玩法。

三.教師和幼兒一起玩球

1、幼兒手拉手圍成一個圓圈，教師站在大圓中間做拍球人，老師邊念兒歌邊拍球（老師把球拍一下,幼兒跳一下.）老師連續拍球，幼兒就原地跑，

2、老師站在大圓中間，邊念兒歌邊把球拋給幼兒，幼兒接住球再拋給老師，老師在拋給另一名幼兒。

兒歌

我來拋，你來接，

大皮球，真好玩。

活動延伸

幼兒回家後，可以和爸爸媽媽一起玩皮球，並把自己學習的新玩法表演給爸爸媽媽看，請爸爸媽媽也表演幾種新玩法。

設計方案 篇2

　　一、設計的認識

1、關於設計的價值

在很多人看來，水處理工程比較容易，大部分項目看看就大概知道怎麼回事了，稍微多花點心思還可以弄出來一些“創新”。這麼多年下來，各種專有技術的名詞層出不窮，而其實際的內容往往大同小異，各種各樣的環保公司也前仆後繼。在這種模仿和複製的過程中，佼佼者在慢慢積累經驗和教訓，也有很多人在其中跌倒而茫然不知方向。行業有句話是“好的項目經理都是拿錢砸出來的”，同時要明白的是，在不尊重客觀規律的情況下，拿錢也砸不出好的項目經理。對於一個項目，工程的設計是項目控制的主線，往往起着至關重要的作用，而在複雜項目中，設計的好壞基本決定着項目的成敗。

設計向來不是簡單的參考和細化的過程，而是一個很活潑的東西。每個項目都有着不同的外部條件，從水質水量的分析到區域的差異性，還有用戶的使用習慣與投入產出預期。這些都需要進行充分的分析與溝通，並通過系統的專業化手段來進行協調，讓工程經濟高效地建設完成並達到預定的工藝目的。

在某種程度上設計是一個創作行爲，具有其核心的價值。有價值的設計應該具備以下特點：

1）很好地理解了工程的工藝目的，充分保證了工程本身的功能。

2）考慮了不同的用戶習慣及外部環境的建築美學等，工程各方面達到一個平衡的狀態。

3）工程設計與工程建設配合密切，節約了項目組織成本。

2、設計與畫圖的區別

設計和畫圖有着本質的區別。

一般而言，設計指的是對一個完整的系統負責，包括了項目的基礎設計條件的確認、設計過程中各種要素的權衡和選擇，還包括了圖紙設計和配合項目實施等。在實際設計的工作中，爲了保證設計的正確性和合理性，前期需要花費大量的精力用於項目基本資料的收集和確認，比如現場考察及與業主溝通確認等，在設計過程中要進行各種方案的討論與比選，還有各種因爲外部條件發生變化產生的反覆，有些項目還需要開展現場試驗等工作。以上工作都需基於紮實的專業基礎，結合項目實際情況進行綜合性的判斷，在條件不充分時還需要進行適當的預判，綜合素質要求高。

畫圖是設計的一部分，是設計人員應該具備的基本功。在具體的畫圖的工作中，工藝路線及總體方案已經確定，主要是總圖及各單體的細化設計工作，細緻性和重複性的勞動較多。畫圖首先應充分理解設計意圖，才能在細化設計中少走彎路，高質量、快速地完成畫圖任務。

3、設計需要熟悉和掌握的基本知識

設計需要有良好的各方面的專業知識和專業技能的基礎，主要包括以下方面：

1）廢水處理基本理論

工藝設計首先需要掌握相關基本理論，包括了廢水的組分與特性、污染物的去除機理，還需要具備基本的水力計算基礎知識。

工程設計最終是爲工藝目的服務的，只有基於基本理論出發，設計纔是有根的設計。

2）國家標準、規範與手冊

國家標準和規範爲了規範工程建設而頒佈的，具有強制性，在設計中需遵守。

設計手冊是爲了方便開展設計工作而編制的，手冊較爲全面地涵蓋了設計中的各個方法，是重要的參考資料。設計人員要熟悉併合理地加以利用。

3）常規單元的設計

設計都是針對具體的項目及組成項目的各個工藝單元而言，需要對工藝單元的設計要素有着充分的瞭解，才能開展工藝設計工作。

4）工程製圖基礎

工程設計是通過圖紙語言來闡述的，瞭解基本的投影理論、國家基本的製圖規定、圖紙的構成和深度要求等，可以讓圖紙設計有一個規範的開始。

AutoCAD軟件是通用的繪圖軟件，需要掌握基本的繪圖技巧。

5）設備、儀表與管道等知識

設備、儀表與管道等都是工程必不可少的組成部分，需要掌握相關知識，熟悉其規格參數及使用條件才能進行合理的選型和設計，使工程建設符合設計需求。

6）輔助專業常規知識

工藝設計人員還需要了解建築結構、電氣自控等輔助專業的常規知識，在專業配合方面才能順利對接。

4、不同階段能力的需求

對於設計人員而言，開始設計工作的切入點各有不同，但無論做那種工作，要想快速成長，需要時刻注意熟悉和掌握各種基本技能。

5、關於設計的週期

好的設計需要消耗大量的精力，在每個環節都進行仔細地考慮和權衡，並落實到文字和圖紙上。同時還涉及到各方的配合與協調，需要合理的反饋和決策時間，綜合下來形成了設計週期。

成熟的有豐富積累的設計團隊效率會高很多，設計週期也會短。要有更短的設計週期，除了執行能力外，考驗的是設計團隊的綜合判斷能力，特別是在條件不成熟時的預判能力，能快速在紛繁的需求中抓住項目的主線，協調解決關鍵問題，並指導項目的實施。

二、開始參與設計

對於新手而言，開始參與設計工作時，往往從一些簡單的事情做起：

1、項目現場實施配合

項目現場的實施配合是設計人員應該有的經歷，在協助解決現場施工和圖紙的相關問題的同時，可以幫助深入理解施工圖的構成，鍛鍊將圖紙和實際工程聯繫起來的能力。對於一個成熟的設計工程師而言，豐富現場經驗的積累是必不可少的。

2、簡單工藝單體的圖紙設計

從簡單的比較容易理解的圖紙繪製，開始接觸設計工作，比如集水池、泵房等。在總體工作量不大的情況下，能瞭解和熟悉設計的過程和要點，圖紙的繪製技巧，各專業之間的配合等等。在完成任務的同時，更多資料在易淨水網對圖紙設計工作形成整體的認識。製圖要養成良好的習慣，需要做到以下幾點：

1）不抄圖：提高設計效率的有效途徑是參考外部圖紙，但同時設計中最容易犯的錯誤的是簡單的抄圖。其中最大的區別在於，參考圖紙是以基本理論和設計規範作爲依據，在設計中借鑑其他的設計成果。抄圖僅僅是在其他人的成果上改圖，不考慮設計的適用性，容易導致設計與項目實際需求不符，出現設計錯誤。

2）充分理解單元工藝功能：單元的工藝功能是根本，在設計經常由於外部條件變化需要適當做一些調整。只有充分理解了工藝功能，調整時纔有靈活性，而且不影響工藝目的。

3）謹慎面對設備安裝檢修需求：設備廠家一般會提供安裝圖紙，而設備廠家往往提供的是通用圖，或其他類似項目的'圖紙，不一定完全匹配本項目的需求。設計中需要充分理解設備的安裝檢修條件，結合項目的實際外部條件和需求再進行鍼對性的設計考慮，才能保證設計的合理性。

3、方案製作的參與

在工藝路線及設計參數都比較明確的情況下，以規範和手冊爲基本依據，進行設計計算的校覈、設備選型等工作，配合完善方案。簡單的文字工作比較容易參與，同時可以熟悉基本的設計計算、設備選型等技能。

設計經驗的成長是一個循序漸進的過程，要想在設計能力的臺階上走得更高，尤其需要注意基本能力的積累。

三、設計經驗的成長

1、良好的心態

做好長期的打算。廢水處理工程涉及範圍廣，知識面要求全，項目建設週期一般較長，成熟的設計師都需要有大量的項目經驗，並經過完整項目的歷練，一般至少需要3~5年以上時間。而且在工作中，大量的時間實際上是處理非常瑣碎的事情，包括各種反覆，但這些工作很多時候都是必要的，任何忽略可能帶來一些不好的後果。設計工作需要有良好的心態，一方面瑣碎的工作可以熟能生巧，另一方面，過程當中的各種錯誤和反覆實際上也是設計能力提升的過程。

2、尋根問底的習慣

設計工作中儘量弄清楚各種設計考慮的原始出發點，工藝參數一般都能還原到理論依據，附屬的設計一般和經濟性、安裝檢修條件及運行方便性有關。有了尋根問底的習慣，設計才能建立在一個堅實的基礎上。

3、工作的技巧

任務開始前，要充分理解任務的核心需求，首先滿足完成基本任務，再根據自己的特點進行適當發揮。工作首先應服從總體的安排，才能提高整體效率，設計當中的理解、溝通和協調技巧非常重要，是設計能力的重要組成。

4、設計能力的沉澱

平時多積累問題，通過設計項目的參與、現場的考察等積累相關經驗，多主動參與討論，將各種經驗轉化成自己的設計能力的沉澱。有了設計能力的沉澱，才能與項目結合，形成自己對於設計的獨立見解，才能真正具備獨立承擔項目的能力。

設計方案 篇3

　【教學目標】

1、反覆誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，瞭解對比描寫的作用，並學會運用。

3、瞭解作者布封，體會作者的思想感情。

【教學重點】

誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。

【教學課時】

2課時。

　【課前準備】

1、閱讀課文，初知大意，並藉助工具書，掃除字詞障礙。

2、閱讀註釋，查閱資料，瞭解作者布封。

3、安排一個學生準備書法作品。

第一課時

　〖教學內容〗

整體感知課文內容，體會作者的思想感情。

　〖教學過程〗

一、導入

展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。

要求學生說出三個馬字分別屬於哪種字體。

學生回答後，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的

結果;同樣，隨着社會的發展，馬的生存方式及其命運也在悄然發生着變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友──馬。

二、整體感知

學生快速閱讀課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態下的馬，請在橫線上填上適當的詞語：

馬。 馬。

2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，並用波浪線勾畫出 文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。

3、作者對兩種馬各持什麼態度?這種態度集中表現在哪些段落?

三、交流研討

圍繞上述問題，請學生髮表各自的看法，學生回答後，教師將學生的意見進行歸結。

文章寫了家馬、野馬(或人工馴養的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點 分別是馴良、自由奔放。

能表現馴良的詞句：迎合別人、捨己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力 量爲人服務

表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節制，自由地遊蕩、蹦跳

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態度集中表現在二、三自然段。

四、重點研讀，體會作者的思想感情

　1、讀二、三段：

⑴ 自讀讀二、三段，發現問題。

⑵ 在小組內交流自己發現的問題，力求在小組內解決問題。

⑶ 班上交流，重點研討以下幾句：

① 它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。

② 這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

③ 在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然。

④ 所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

2、深層探究：

⑴ 請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。

(要求點到爲止。)

⑵ 小組內討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什麼?作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態度?

⑶ 班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。

⑷ 教師小結：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮讚自由的優美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實爲文質俱美之文。

　五、延伸拓展

用多媒體展示樑曉聲《如果我爲馬》中的`片段，學生齊讀：

是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那麼我將懇求造物主賜我爲一匹野馬。

如果我的渴望得不到更大的滿足，那麼就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求 更大的自由。

六、作業

找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)，作點評(完成在資料卡上)。

　第二課時

〖教學內容〗

聯繫實際展開討論，品味語言，學以致用。

　〖教學設計〗

一、導入

布封的馬爲我們展示了兩種生存狀態下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

　二、延伸、拓展

1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。

2、請同學談自己欣賞哪一種馬，並陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。

3、討論：

　教師用多媒體展示下例問題：

1、家馬的馴良的天性嗎?請聯繫自己的學習生活，談談自己的觀後感，並就目前的教育現狀提出自己的合理建議。

2、人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那麼請聯繫人類發展的歷史談談人類該不該馴化動物?

3、我們身邊出現的野生動物園，其野生是否是真正意義上的野生?面對日益惡劣的生存環境，人類究竟該怎樣對待動物?

(討論結果略。)

　三、品味語言，學以致用

導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優美的散文，它不僅讓我們受到諸多啓發，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。

1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語句，並陳述自己的理由。

(教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。)

2、再讀課文，瞭解對比的運用及其作用。

⑴ 找出文中對比描寫的相關內容，並思考其作用。

⑵ 學生在小組內交流並推舉同學到班上交流。

⑶ 教師對學生的交流結果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比 ，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最後一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。

3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數在150字左右。

4、班上交流寫作片段。

四、作業

1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，並任選五個詞語造句。

2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一週內完成)。

設計方案 篇4

活動目標：

1． 能有禮貌地向他人表達自己的想法。

2． 學說禮貌用語：請、謝謝、對不起、沒關係。

活動準備：

故事ppt、錄像。

活動過程：

一、 看錄像，引起學說禮貌用語的興趣。

導入語：早上來到幼兒園，看見老師你會說什麼？

1． 錄像片段一。問題：早上進入幼兒園時，你還會遇見誰？應該和他們怎樣打招呼？（早、好）

2． 引導幼兒與客人老師打招呼。

3． 小結：你們真聰敏，都會用有禮貌的甜甜話和別人打招呼。說有禮貌的甜甜話有什麼用呢？我們一起來聽一個故事。

4． 看ppt聽故事《甜甜話》。

5． 問題：（1）有誰知道，小狗、小雞和小貓們爲什麼會生氣，不理小兔呢？（2）小兔可以說一句什麼有禮貌的甜甜話呢？你能告訴它嗎？

過度語：除了打招呼要時說甜甜話，還有什麼時候也要說有禮貌的甜甜話呢？

二、 我會說的甜甜話。

1． 看錄像，學說禮貌語。

片段二。問題：（1）小朋友在洗手時遇到了什麼困難？可以說什麼甜甜的.話開請別人幫忙呢？（請你……、謝謝！）（輔助提問：衣服拉鍊不上？你會怎麼說？別人幫了你，還要說什麼？）

小結：需要別人幫忙，要說“請”。可以說：“請你幫幫我”。 別人幫了你，還要說“謝謝！”

片段三：這個小朋友在玩積木，看，發生了什麼事？這時候，應該說什麼甜甜的話？（對不起、沒關係）

小結：不小心做錯事，要道歉，可以說：“對不起，沒關係。”

過渡語：有禮貌的甜甜話有許多，你能聽出哪些是“甜甜話”嗎？

三、識別“甜甜話”。

1．仔細聽辨老師說的話，老師說的是“甜甜話”（即禮貌用語），幼兒就拍拍手。反之，就不拍手。

2．小結：經常說有禮貌的甜甜話，你的朋友就會越來越多，你也會成爲一個有禮貌的文明好寶寶。

四、結束：

引導幼兒與客人老師道別，說再見。

設計方案 篇5

活動目標：

1、 對水的變化有觀察探索的興趣。

2、 知道水在不同的溫度下有不同的形態。

3、 能用準確連貫的語言講述自己的發現。

活動準備：

讓幼兒在父母的陪同下看開水燒開是什麼樣的，瞭解冰塊是怎麼來得。

教師準備酒精燈燒杯玻璃片熱水冰塊。

活動過程：

1、 請幼兒觀察冰塊，引入課題。

2、 討論：冰是怎麼來得

幼兒將從家裏的得到的經驗互相交流。

教師小結：當溫度降低到一定程度，也就是0攝氏度以下時，水也就變成冰了。

3、 試驗：冰變水

（1） 幼兒用小手摸摸冰，說說感覺（冰冰涼的、很硬、滑滑的.、、、）

（2） 想一想，老師把把冰塊放到燒杯里加熱會怎樣？

（3） 教師試驗，驗證幼兒的猜測。

（4） 討論：還有什麼方法可以讓冰變成水？（曬太陽、用手握着、、、）爲什麼？

（5） 讓幼兒驗證自己的想法。

4、 試驗：水變成水蒸氣，水蒸氣變成水

（1） 師：水在杯子裏燒一會兒會怎麼樣？在燒杯上加一塊玻璃片，你們會發現什麼？

（2） 教師試驗：水加熱引導幼兒仔細觀察水的變化。

（3） 幼兒講述試驗過程及結果。

（4） 教師和幼兒共同總結水的三態變化。

設計方案 篇6

　一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

4、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

二、教學重點

理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。

　三、教學難點

理解哪不，那是等句子的含義。

　四、教具準備

小黑板；字詞卡片等。

　五、教學時間：兩課時

　第一課時

一、導入新課

1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什麼？

2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多麼美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！

二、初讀全詩

1、教師範讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。

2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、指名分節朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：

4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎

（1）哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

（2）老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師範寫，學生書空說筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什麼？並作初步交流。

三、細讀第一小節（1-5句）

1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現？其餘同學邊聽邊思考，這一小節主要講了什麼？

2、出示：啊，教師的事業多麼崇高！

追問：崇高是什麼意思？（最高尚，最受崇敬）

3、過渡：你是從那裏體會出教師事業的崇高呢？找一找

4、交流：

（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什麼意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養，所有人的成長都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？

古今中外，哪個不古今中外，每個都（前一語氣強烈，強調教師的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一項創造不蘊涵着教師的辛勞！

說說意思。（創造靠人完成，而完成創造的人是由老師培養的）

5、指導朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，於是詩人送老師這樣一句話。

7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋

（1）指名讀句子，其餘思考：昨天，今天，現實，理想分別指什麼？

（2）指導理解句意

8、學了這幾句詩，同學們有什麼話要對老師說嗎？詩人又是怎麼說的呢，我們一起去看看！

（出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）

（1）齊讀，體會對老師的無限感激

（2）哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，老師，您好是在什麼情況下說出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9、有感情朗讀第一節。

四、作業

第二課時

教學目標：理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀並背誦課文。

教具準備：投影片.掛圖.課文錄音帶.

教學過程

一.複習檢查

1.聽寫詞語。

2.指名分節朗讀課文。

二.學習課文第一節

1.自由讀課文第一節，思考：第一節哪一句集中讚美了教師的事業？（啊，教師的事業多麼崇高！）

2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業的崇高？按順序從前往後找。

3.討論歸納。

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導理解：

A.這句話是什麼意思？結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？

B.小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識，教育培養出來的人才實現的，所以老師起着鋪路.架橋的作用。

C.指導朗讀這兩句。

（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含着教師的辛苦！

指導理解：

A.這裏：哪個人是指哪些人？（所有人.每個人）

哪一項是指多少項？（所有的.每一項）

把這兩句話換成肯定的說法，怎麼說？

B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養下成才的。如--------）

C.指導朗讀這兩句。

4.引讀：教師的事業這麼崇高，對社會的貢獻這麼大，我們對教師有什麼樣的感情呢？

齊讀第一節最後一句。（每當看到-------老師您好！）

A.指導理解：這句中哪個詞語最能體現對老師的感情強烈？

（涌起這種感情就像大海的波濤一樣強烈）

B.指導朗讀這一句。

C.指導朗讀第一句。

四.學習課文第二節，自由讀.指名讀，要有感情的.讀，找出一些優美的句子。

1.自由讀課文第二節，思考這一節又是哪句話讚美了教師的事業？

（啊！教師的事業多麼美好！）

2.默讀課文，思考：這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的？按順序從前到後找。

3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導理解：

A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的雲霞）

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多麼美好！

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導理解：

A.這兩句把教師的事業比喻成什麼？

.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.筆尖飛舞指的是什麼？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業）笑語盈盈是什麼意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）

C.指導朗讀。

4.引讀：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了要讚美老師還應該對老師有什麼感情？

齊讀這節的最後一句（每當看到---------教師，您好！）

釋詞：衷心（發自內心地）

5.指導感情朗讀第二節。

四.聽錄音，欣賞；邊準備齊背課文

自由練讀指名背齊背

板書設計

1.

老師

您好！

事業崇高

每當--------就--------

成長浸透心血

涌起

創造蘊含辛勞

事業美好

每當---------就-----------

像春蠶編織絲線祝願

似甘露灑向新苗

工作辛苦

感激之情