設計方案8篇（優秀）

爲確保事情或工作順利開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案屬於計劃類文書的一種。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

【教學構想】

課文通過對話展開情節，刻畫人物，在教學中，採用整體把握──思考領悟──深入探究──遷移運用四部展開教學，重點抓住描寫人物語言的句子，使學生在讀中領悟、體會。

【教學目標】

１、理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理。

２、正確流利地朗讀課文，創造性地複述課文。

３、瞭解故事內容，理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

【教學重點、難點】

能比較準確地複述課文，表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

【教具準備】

電腦課件。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

一、談話導入

（出示晏子像），通過課前預習，你對晏子都有哪些瞭解？

小結：正像同學們所說的那樣，晏子身高不過五尺，是齊國的大夫，是當時著名的政治家、外交家。有一回，齊國派晏子到楚國去，於是有了我們今天要學的這個故事。

（板書課題。）

齊讀課題，初讀課題，你知道了什麼？還有什麼想了解的？

二、初讀課文，整體感知

１、用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把你認爲容易讀錯的地方多讀幾遍。

２、（出示字詞）誰願意當小老師領着同學們把這些詞語讀準確？你還有哪些不懂的詞語嗎？

３、默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機板書）

４、楚王這樣對待晏子，結果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？

５、小結：

正像同學們說的那樣，晏子憑藉機智的語言贏得了楚王的尊重。

６、把晏子說的話在書中畫出來。

三、細讀課文，思考領悟

學習第一個故事：

１、（出示第一段話）指名讀，其他同學邊聽邊想一想，晏子是在什麼情況下說這番話的？

２、再來讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會到什麼？

３、學生交流，教師隨機指導並板書。

（引導學生談出晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等。）

４、有感情地朗讀晏子的話。

５、小結：

通過同學們的朗讀，老師彷彿看到了那個機智、愛國的晏子，他不僅維護了自己的尊嚴，也維護了祖國的尊嚴。

學習第二、三個故事：

１、你還從晏子說的哪些話中體會到了什麼？自己讀讀晏子說的其他的話，把你有感觸的地方在書中進行批註。

２、把你的看法與小組的`同學交流一下。

３、全班交流，教師隨機指導。

４、分角色朗讀第二個故事，有感情地朗讀第三個故事，感興趣的同學課下可以把它們排演成課本劇。

四、課後延伸，遷移運用

１、我們從三個故事中領略了晏子卓越的外交風範，老師這兒還有一段話，（出示課後古文，教師範讀）同學們看一看，從中你能不能發現什麼？

２、小結：

中華五千年，有着豐厚的文化底蘊，剛纔同學們看到這段文言文就是其中之一，課後同學們可以對照課文再仔細讀讀這段話，品味中國古代文化的魅力。

３、感興趣的同學可以再蒐集一些古今維護尊嚴的故事，我們下節課一起進行交流。

【案例點評】

本節課，教師以教材爲依託，帶領學生品讀語言文字，從中感悟人物的品質。

一、教師開放了學生的學習空間，以學定教

本課教學能放手讓學生自讀自悟，最大限度地給學生自主學習，獨立思考，討論交流的時間。從出示課題起，教師就指導學生讀懂課題，“你知道了什麼？還想了解什麼”學生通過預習弄懂了“使楚”的意思。帶着學生還想繼續瞭解的問題，讓學生認真讀書，品讀文字。“朗讀表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕的。

二、課堂是學生學習的陣地，學生纔是課堂的主人

教師能讓學生主動參與到學習中來，需要教師創設富有情趣的教學活動。本節課教師讓學生通過多種形式的讀書交流，理解文章內容。特別是讓學生在感觸深刻的地方學習批註，逐步培養學生獨立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節目，爲了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，設計符合人物身份的動作、語氣。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生髮揮創造能力。在活動中，師生的關係完全是平等的。

應該注意的是，在學習第二、第三件事的時候，學生談的比較發散，教師應及時幫助學生梳理、點撥，引導學生結合重點詞語談出自己的感受。

設計方案 篇2

一、指導思想

爲貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，認真落實“陽光體育活動”，培養學生對乒乓球的興趣和愛好，發展學生個性特長，培養學生參與體育運動的積極性與主動性，讓更多的同學享受參加體育運動帶來的健康和快樂。爲此我校決定舉行三至六年級學生乒乓球比賽，現將相關事項安排如下：

二、比賽時間

初步定於20xx年12月26日（十七週週五），利用下午時間開展。請各班級按要求積極訓練並參加比賽。

三、報名時間

報名截止日期20xx年12月19日（十六週週五），請班主任將參賽學生名單（寫清年級、班級、男女）按要求上報陳珊珊老師處，逾期未報名者，視爲棄權。

四、比賽項目

（一）顛球比賽

參加者：三四年級每個班級各選派男生5-7名，女生3-5名。

形式：學生在規定時間內（1分鐘），單手持拍進行顛球計數。

規則：

1、在比賽途中掉球時，由參賽者自己揀回球繼續參加比賽。

2、每一次的顛球必須使球跳離球板，否則作爲無效次數。

（二）男女單打比賽

參加者：五六年級每班男生3-4人，女生2名（參加鎮級獲獎者不佔該班名額）

形式：分爲男單、女單進行比賽

規則：

1、單場比賽採用三局兩勝制，每局11分，2分輪次的發球。在一局比賽中，先得11分的一方爲勝方；10平後，先多得兩分的.一方爲勝方。

2、攻擊次序和方位，在獲得兩分後，接發球方變爲發球方，依此類推，直到該局比賽結束，或直至雙方比分爲10平，當達到10平時應採用輪換髮球法，發球和接發球次序不變，但每人只輪發1分球。

3、在一局比賽中首先發球的一方，在該場比賽的下一局中應首先接發球。

4、一局中，在某一方位比賽的一方，在該場比賽的下一局應換到另一方位。在決勝局中，一方先得5分時，雙方應交換方位。

5、比賽所用球拍均自備。

五、比賽地點

學校架空層乒乓球場

六、獎勵辦法

獎勵前六名，頒發榮譽證書＋獎品，並在學生集會上進行表彰。

設計方案 篇3

數學建模可以培養學生下列能力：

(1)洞察能力，許多提出的問題往往不是數學化的，這就是需要建模者善於從實際工作提供的原形中;抓住其數學本質，同時有些數學模型又可以有許多現實意義，這使得建模者不得不具有很強的洞察以及多種思維方式進行橫向、縱向的研究;

(2)數學語言翻譯能力即把經過一定抽象和簡化的實際用數學的語言表達出來，形成數學模型，並對數學的方法和理論推導或計算得到的結果，能用大衆的語言表達出來，在此基礎上提出解決某一問題的方案或建議;

(3)綜合應用分析能力，用已學到的數學思想和方法進行綜合應用分析，並能學習一些新的知識;

(4)聯想能力，對於不少的實際問題，看起來完全不同，但在一定的簡化層次下它們的數學建模是相同的或相似的，這正是數學應用廣泛性的體現，這就要培養學生有廣泛的興趣，多思考，勤奮踏實地學習，通過熟能生巧達到觸類旁通地境界。因此，目前有越來越多的高等院校自己組織或參加全國乃至國際大學生數學建模竟賽。然而，有部分學生特別是初次參加數學建模的學生對數學建模感到很茫然，本人多次承擔數學建模指導老師，撰寫該論文，希望對初次參加數學建模的同學有所幫助。

1.建立數學模型的一般步驟

1.1 使問題理想化

在衆多因素中孤立出所研究的問題是科學研究的經典方法。按照辯證唯物主義觀點，世界上一切事物都是相互依賴、相互依存的，要精細地研究一個問題常常無從下手，就是因爲思考相關問題太多所致。因此，對初學者最好的方法就是使問題簡單化、理想化，在特殊或極端情況下進入課題，然後加入相關因素，修正結果，使問題深化。這一步的核心思想就是在複雜的現實中孤立我們所關心的事物與什麼有直接因果關係，把這些孤立出來的事物用符號、算式及相關學科的理論進行數學分析處理的全過程，就可以認爲是數學建模的'過程了。

1.2 假定及符號認定

在比較理想的情況下建立數學模型還是很容易的。所謂理想就是通過假設條件把所研究的問題進一步明確，哪些條件先不慮，哪些條件應設爲變量，哪些變量與時間(路程、費用等等)有關。這樣就爲下一步建立數學模型打下了良好的基礎。

1.3 數據處理與模型建立

數學模型的建立一般有兩種情況。其一，問題本身給出一些數據，建模的人應從數據上找出一定的規律性，這時就應通過相應的數學方法整理數學數據。如使用最小二乘法、統計學方法等。對於沒有數據的數學模型的建立，一般要使用數學手段建立形式，如矩陣、微分方程、數學優化形式等等，這些都可以視爲數學模型的初創時期。在建模初期還必須注意使用其它學科的成果，如物理學、化學、生物學、電工、機械、光學等學科，把這些學科的現成結論直接拿來使用也是數學建模時必不可少的一環。

1.4 分析結果及修改模型

在比較理想的狀態下建立的數學模型一般都與實際原形有較大差距。爲使數學模型更能反映原形，就必須按實際情況再修改、補充新條件，分析新結論，最終經反覆研究會得到一個令人滿意的結果。

2.以對減肥問題的研究爲例，探討數學建模方法和步驟

2.1 問題的提出

對於人類來說，肥胖症或減肥問題越來越引起人們的廣泛關注。目前各種減肥食品或藥物數不勝數，各種減肥新法也紛紛登場，如國氏全營養素、減肥酥、soft海藻減肥香皂等。一時間，愛美的人，害怕肥胖的人面對如此多的食品、藥物或療法簡直無所適從。這裏不準備也不可能去論證各種食品、藥物或療法的機理和有效性，只從數學上對減肥問題作些討論，即科學減肥的數學。

2.2 合理假設

A1：不妨假設人體由脂肪構成。(相對而言，成人是由骨骼、水分、脂肪組成，短時間內人體的骨骼、內臟等變化不大，可視爲常數。)

A2：設時刻t，人的體重爲W(t)千克，顯然W(t)可假設爲t的連續函數;

A3：假設單位時間內人食用食物產生的熱量爲A大卡，同樣也假設A爲常數;

A4：單位時間內維持新陳代謝的熱量爲B大卡，同樣也假設爲常數;

A5：設單位時間內因運動消耗的能量與體重成正比，即CW(t)大卡(由於運動需要消耗能量，而且體重越大，能量越多);

A6：對於人體系統而言，能量守恆;

A7：過剩的熱量按1千克脂肪=D大卡熱量轉化爲脂肪(D=4.2*10焦耳/千克，稱爲脂肪的能量轉換系數);

A8：初始時刻t=0時，體重爲W0千克。

注：1千克脂肪完全然燒相當於釋放10000(即1D)大卡熱量。

2.3 模型的建立

由能量(熱量)守恆原理即任何時間段內由於體重的改變所引起的人體內能量的變化應該等於這段時間的攝入的能量與消耗的能量之差。故在△t(或[t，t+△t]時間間隔內，增加的熱量=△t[單位時間內吸入熱量-單位時間內消耗的熱量]，於是有：

3.總結

(1)一般方法只供參考，各步有機聯繫但側重點不同。

(2)模型雖粗，但能定性說明問題，每步還有改進的餘地。

參考文獻：

[1]數學建模[M].高等教育出版社.

[2]劉平.談數學學習[J].數學通訊，20xx(10).

設計方案 篇4

教學目標：

1、 使學生能夠運用分數表示可能性的大小，自主的設計一些活動方案。

2、 對實際生活中的事件和現象，學生能運用可能性的知識進行合理地解釋。

教學重點：

在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出自主設計方案。

教學難點：

讓學生自主設計活動的方案

教學過程：

一、課前談話

教師做自我介紹。（生自由介紹）

你們學校五年級有幾個班啊？咱班被選中和老師一起來上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！

這次講課活動啊，共有55位數學老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這麼小的情況下，老師有幸爲你們上課，這個機會更難得！所以老師覺得，我和你們真的很有緣分，你們覺得呢？那麼，就讓我們好好的珍惜這份緣分，好好的利用這一節課的時間，可以嗎？

二、創設情境

同學們啊，你知道馬上就要到什麼節日了嗎？（生：聖誕節）聖誕節這天你最盼望的是什麼啊？（收到禮物）

今天老師也給你們準備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準備的禮物不夠，那我們不如玩個幸運摸獎遊戲，試試你的運氣，怎麼樣？摸到紅球的同學可以得到老師準備的禮物哦，誰願意來試一下？（生摸球）

老師這個盒子裏放入了1個紅球、兩個白球、三個紅球，通過遊戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎麼想的？

師：在遊戲中我們運用上節課所學的知識知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的遊戲你能設計嗎？那今天這節課我們就來當一次小小設計師。

（板書——設計活動方案）

三、探究新知

設計活動一

（1）剛纔只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那麼怎樣往盒子裏放球，會使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續舉手）看樣子，有的同學已經有了自己的想法，下面就以小組爲單位，把你的.想法與小夥伴們交流，看你們能設計出什麼樣的方案？開始吧！

（2）小組活動，師巡視指導。

（3）哪個小組願意到前面來彙報一下你們的設計方案？

（4）生分組彙報。

設計活動二

（1）爲我班學生設計節目表演活動方案。師出示要求，生讀題。

（2）學生同位合作填表格，師巡視指導。

（3）學生彙報，師彙總。

（4）觀察這些方案，你有什麼看法？

設計活動三

（1）爲了調動同學們的積極性，凡是參加活動的30名同學都可以得到一份紀念品，根據他們的興趣愛好，我準備了食品、學習用品和小型玩具三種紀念品，要使同學們得到學習用品的可能性是五分之二，該如何設計呢？你能幫我設計一個活動方案嗎？

（2）獨立設計活動方案，教師巡視指導。

（3）學生彙報，教師彙總，那對於這些方案，你又有什麼發現？

那你能不能根據他們的共同點，對這些方案進行總結一下？

四、鞏固應用

現在很多商場超市在節日期間，都想出了很多別出心裁的促銷活動。

1、下面是老師的調查情況（出示課件）學生讀題。

2、同學們以小組爲單位，進行設計。

3、彙報想法，實物投影總結活動情況。

4、看看另外一個商場的促銷活動吧！（課件）學生讀題

五、總結

通過本節課的學習，你都有哪些收穫？你有什麼體會？

設計方案 篇5

【活動過程】

一、準備活動

播放《健康歌》，幼兒隨着《健康歌》的音樂在教師的指導下做熱身運動。

二、 遊戲指導

遊戲玩法：

孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一隻腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然後，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好後，最先那個孩子的腿放在最後一名孩子的腿上，開始遊戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃裏面有小孩，小孩的名字叫花籃”。

遊戲規則：

1、參加遊戲的人數在三人以上。

2、若有一個小孩的腿掉下來了，遊戲必須重新開始。

三、 放鬆活動

幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放鬆。

【活動延伸】

回家和小朋友們繼續玩《編花籃》的遊戲。

【活動反思】

孩子們很喜歡編花籃的'遊戲，能積極、踊躍的參與到活動中來，活動鍛鍊了幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，培養了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。

設計方案 篇6

活動目標：

1、啓發幼兒探究圖形奧祕的興趣。

2、培養幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。

3、鞏固幼兒對圖形的認識，按圖形的兩種特徵進行分類。

活動準備：

1、不同形狀、顏色的圖形卡片若干。

2、《找朋友》音樂磁帶。

活動過程：

一、看圖找形，出示拼貼圖樣引導幼兒觀察，啓發幼兒說出每種物體都是由哪些圖形拼成的？。

二、送圖形回家，啓發幼兒按圖形特徵將三角形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形、長方形、梯形的小卡片分別放在相應的“圖形房”內。

三、讓幼兒根據圖形特徵將自己的各種卡片進行分類（根據圖形的形狀、顏色兩種特徵）。

四、聽音樂《找朋友》做遊戲。玩法：在音樂聲中幼兒找顏色、形狀相同的卡片或物體爲好朋友，鞏固按兩種特徵分類。

大班科學活動――猜猜我是誰（聶莉莉）

活動目標:

1、以自我欣賞的眼光發現自己與衆不同的頭部特徵。

2、嘗試在同伴面前大膽、誇張地介紹自己的特徵。

活動準備：

1、每人準備一面鏡子，足量的紙，筆。

2、幼兒活動材料第一冊第7-8頁。

活動過程:

一、猜猜是誰。

1、觀察活動材料的畫面，看看他們是什麼？

2、同樣是樹葉，同樣是斑點狗，它們一樣嗎？什麼地方不一樣？

3、引導幼兒觀察發現每一個個體之間的差異。

二、特別的朋友。

1、翻看幼兒活動材料第7 頁的照片。這裏有三位小朋友，他們都說自己很特別，你們看出來了沒有？聽聽

2、找一個好朋友，仔細比一比我們的長相，把我們的發現記錄下來。

3、教師鼓勵幼兒兩人合作，用自己的方式和符號記錄觀察結果。

4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導幼兒從關注身高、胖瘦等明顯特徵轉向關注有趣的、不太明顯的細微特徵，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂的旋渦、眉毛的濃淡等。

5、請幼兒說說自己的發現，將幼兒的觀察記錄彙總到大的記錄表中。

6、我們原來有那麼多不一樣的.地方，我們每個人都是與衆不同的

三、尋人啓示。

1、我要找我的好朋友，但我不說他的名字。你們可以問我他是男孩還是女孩，長的什麼樣，然後通過我的回答，猜猜他是誰。

2、教師根據幼兒觀察記錄上的特徵，有選擇的進行描述，請幼兒裁裁老師說的是誰？

設計方案 篇7

一、總目標： 通過培訓，力爭使骨幹教師、青年教師成爲師德好、學歷高、業務精、能力強的複合型教師。

二、具體措施： 開展“幼教師資隊伍建設年”活動，切實採取有力措施，全面提高教師素質。

1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質，從而有效地指導自己的行爲。

2、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒一日活動，全面提高保教質量。

3、根據教師自身特點，爲教師創造自我發展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。

4、拓寬教師文化視野，充實教師文化內涵，不斷積澱文化底蘊，倡導教師讀名著、專業理論書，注重吸納社會各行業信息，使教師具有寬廣的視野。

5、採取“走出去，請進來”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業技能及特色課程的培訓，並充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。

6、加大對青年教師的培養培訓力度，爭取培養出 1—3 名園級骨幹教師，力爭更多地涌現出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。 7、創設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作能力。

8、積極參加上級主管部門組織的各類業務培訓。

9、加強對省編、多元智能和建構課程教材的學習和研討，對其內容、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。

10、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的`主陣地，變教師被動型接受爲主動型參與，積極研討，大膽發表見解，採取發言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。

11、進一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發展水平及愛好點生成新的課程內容，並能較好地把握課程內涵，在實踐中更好地體現以“幼兒發展”爲本的思想。

12、繼續開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業化速度”的研究工作。按照計劃紮實有效地進行課題的研究，並做好資料的收集、歸類、整理工作，並取得階段性的成果。

13、各教研組開展園內觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優質課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

14、充分發揮行政領導、骨幹教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨幹教師至少完成 1 次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。

15、建立教師成長檔案，促進教師專業成長。

16、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發表或獲獎。

三、具體安排培訓計劃方案

三月份

1、組織安排好第一期培訓、彙報工作和及園本培訓。

2、選派園內青年教師對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

四月份

1、園內信息技術員開展“信息技術”培訓工作。

2、教務主任和 2 名教師到幼兒園就檔案治理進行學習。

3、園長、副園長、教務主任對園內教師進行藝術類的培訓。

五月份

1、組織安排好園本培訓工作及個人成長記錄。

2、開展好園內“信息技術教育”培訓工作。

六月份

1、對省編教材進行培訓。

2、組織安排好 “信息技術教育”培訓工作。

3、組織園內教師職業技能大賽工作。

七月份

1、參加 20xx年度總結會。

2、開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動。

八月份

1、組織園內教師參加“信息技術教育”等級檢測考試。

2、組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。

九月份

1、選派教師到市幼兒園參觀學習。

2、參加全市教師“教玩具製作大賽”。

3、舉辦全園活動設計文字方案的評選活動。

十月份

1、在教管辦領導指揮下，繼續做好對全鎮幼兒園的示範指導作用，邀請其他幼兒園參與我園教研活動

2、開展“如何構建幼兒園園本課程”的培訓活動。

十一月份

1、組織安排好第二期培訓工作及園本培訓。

2、同其他幼兒園聯合開展教研活動，共同學習、相互促進。根據第一任期優化幼兒一日活動的經驗，進一步探索適合本園的教材。

設計方案 篇8

活動目標：

1、藉助樂曲，體驗小烏龜不怕疲勞，戰勝困難的心理過程和意志行爲。

2、把握音樂節奏，用肢體動作表現及演唱歌曲。

活動準備：

1、音樂《小烏龜上山坡》。

2、山坡背景、烏龜殼每人一個。

3、小烏龜表情圖：輕鬆、疲勞、開心4、節奏譜、圖譜：

活動過程：

一、完整欣賞音樂，初步感受音樂節奏。

有一天，天氣真好。小烏龜準備去爬山坡。你聽一聽，它是怎樣上山坡的？（完整欣賞音樂）二、分段欣賞音樂，感受節奏，熟悉歌曲內容。

1、傾聽音樂第一段前4小節師：原來小烏龜是一步一步爬到山坡上。你覺得爬山坡輕鬆嗎？剛開始爬時是輕鬆的.，還是很累的？聽一聽，小烏龜是怎麼爬的？（出示圖譜、節奏譜、輕鬆表情，注意休止符）請幼兒藉助圖譜、節奏譜拍出小烏龜爬山坡的節奏。

2、傾聽音樂第一段後4小節。

師：山坡可高了，爬着爬着，小烏龜累了，爬不動了，你覺得它還會繼續往上爬嗎？你想對他說一句什麼鼓勵的話？（加油！爬呀爬呀用力爬）（出示圖譜、節奏譜、疲憊表情）3、傾聽音樂第二段。

師：小烏龜爬到了半山腰，身體已經很累了，汗水不停往下流，它剛纔有沒有害怕困難放棄爬山坡？它是一個不怕困難的小烏龜，我們一起表揚表揚它吧。小烏龜繼續向上爬。

最後它終於爬到了山頂，剛開始它輕鬆地爬山坡，中途累了，可它沒有害怕困難，放棄，而是堅持爬到了山頂。你覺得此時小烏龜開心嗎？你從哪句歌詞裏聽到的？（心裏樂悠悠）（出示開心的小烏龜表情圖）4、完整播放音樂，學唱歌曲。

師：我們也一起跟着小烏龜學一學爬山坡，好嗎？

5、用肢體動作表現、演唱歌曲。

三、遊戲：小烏龜上山坡師：你喜歡歌曲裏的小烏龜嗎？它遇到困難，累時，是怎麼做的？有沒有害怕困難？那我們以後遇到困難是也大聲地告訴自己"我不怕"好嗎？

2、今天天氣真好，我們聽着音樂和小烏龜一起爬山坡，好嗎？（背上龜殼）爬到中途遇到困難累時，我們要對自己說什麼？（我不怕、堅持）準備好了嗎？出發吧！

四、活動結束。