《狐狸和烏鴉》教學設計優秀

在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《狐狸和烏鴉》教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《狐狸和烏鴉》教學設計優秀1

教學目的要求：

1、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當的道理；

2、重點理解烏鴉受騙上當的經過。

3、正確流利地朗讀課文。

教學準備：

生字卡片、多媒體教學軟件、多媒體電腦。

教學過程：

一、談話引入課題，板書課題。

1、今天，我們繼續學習第12課“狐狸和烏鴉”（板書課題）

2、出示生字卡片，指名朗讀，檢查學生對生字的掌握情況。

二、初讀課文，學生思考：

課文講了一件什麼事情？

提問：狐狸是怎樣騙取烏鴉嘴裏的肉呢？

帶着問題我們一起來看課文。

三、逐段講讀課文。

1、講讀第一自然段。

①指名朗讀，提問：狐狸和烏鴉各住在什麼地方？

②看電腦屏幕，認識“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐狸住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作，將烏鴉和狐狸放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認識。

④齊讀第一段。

2、講讀第二自然段。

①指名讀，思考：這一段共有幾句話？每句話說了什麼事？

②提問：a.這一自然段共有幾句話？（兩句話）

b.第一句話講的是什麼？

c.第二句話講的是什麼？

③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時高興的語氣。

提問：當烏鴉找到一片肉時，它的鄰居狐狸在幹什麼？

3、講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示，引導學生說出狐狸在幹嗎？

③提問：狐狸看見烏鴉嘴裏的肉，有什麼表情？

④指導朗讀。

提問：狐狸饞得直流口水，它想到了什麼？那麼狐狸會怎麼做呢？

4、講讀第四～八自然段。

①指名讀四～六自然段。

思考：狐狸對烏鴉說了幾次話？都是怎麼說的？

②提問：a.第一次狐狸是怎麼說？怎麼做的？

學生觀看電腦屏幕，注意觀察狐狸的表情，引導學生說出狐狸想些什麼？

指導朗讀。

提問：b.狐狸向烏鴉說了第一次好話後，它得到了肉嗎？

狐狸接着說第二次好話，是怎麼說的？

狐狸爲什麼要向烏鴉問候它的孩子？

指導朗讀。

提問：c.狐狸問候了烏鴉的孩子後，它得到了那片肉了嗎？狐狸第三次又是怎麼說的？

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎？那麼狐狸爲什麼要這樣說呢？

指導朗讀（讀出討好的語氣）

③思考：烏鴉聽了狐狸的話是怎麼做的`？請同學自己從課文中找出來並讀一讀。

提問：第一次烏鴉是怎麼做的？

板書：不作聲

第二次烏鴉怎麼做的？

板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

板書：得意極了，就唱起歌來

（學生回答問題，教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。）

爲什麼烏鴉會有三次不同的反映，它是怎麼想的呢？

小結：第一次烏鴉覺得狐狸的話好聽，但嘴裏叼了一片肉，不好回答。

第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐狸的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來的結果怎樣呢？

⑤觀看電腦屏幕，看看狐狸是怎麼做的？

⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉爲什麼會受騙上當呢？

四、總結課文

1、根據板書小結課文。

2、提問：從烏鴉受騙上當這件事，我們懂得了一個什麼道理？

五、有感情地朗讀課文。

板書設計：

12、狐狸和烏鴉

狐 狸 烏 鴉

1、您好，親愛的 不作聲

2、您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲

3、您的羽毛真漂亮 得意極了，唱起歌來━━ 肉掉下來

您的嗓子真好 │

叼起肉鑽進洞裏去 │

《狐狸和烏鴉》教學設計優秀2

教學目標

1、能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導下能正確描摹“洞、肉、直、差”

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。懂得愛聽奉承話，容易上當的道理。知道要正確認識自己。

3、展開想象，續編《狐狸和烏鴉》的故事。

教學重點和難點

1、能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導下能正確描摹“洞、肉、直、差”、

2、正確流利地朗讀課文，在瞭解課文內容的基礎上嘗試讀出對話的語氣。能展開想象，續編《狐狸和烏鴉》的故事。

3、懂得愛聽奉承話，容易上當的道理。知道要正確認識自己。

課前教師準備：

教學媒體生字；狐狸和烏鴉的圖片；課文課件

課前學生準備：

課前預習（讀讀課文、圈出生字）

教學流程

（一）讀第一節，出示課題

1、出示多媒體，師讀第一節

2、學習生字：洞底

理解：樹洞、山洞

3、藉助拼音讀課文

4、板書課題

（二）初讀課文，學習生字

聽課文錄音。

問：文章講了烏鴉和狐狸之間的一件什麼事情？

根據學生的交流分別出示生字。學習：底、洞、肉、直、羽、差、受、剛

讀詞積累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作聲，親愛，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜煙

（三）自讀課文2~5節

1、學生自讀課文。不通、不懂的'地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不漏字。

2、檢查初讀效果

指名讀分節讀課文2~5節、師生評讀、集體誦讀幫助學生正音，並且把句子讀通順。

（四）學習課文，明白道理

1、自己讀讀第二、三、四、五自然段並找出寫狐狸和烏鴉的句子。

2、師生接龍讀讀這兩節

3、指名把寫“狐狸”的話讀給大家聽，把烏鴉的話讀給大家聽。

4、多媒體出示相關句子，讓學生練習根據提示語讀出語氣來，大面積練習讀，適時評讀，比賽讀：

狐狸眼珠骨碌一轉，笑着對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。

狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。

狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。

5、自由讀句子：評評這是怎樣的狐狸，你從哪裏感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪裏感受到的？

6、聯繫文章的前後內容想像說話：

烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。他心想——————

烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——

烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，心想————

7、你有什麼話對烏鴉說？

8、出示句子，讀一讀：

烏鴉愛聽奉承話，結果上了狐狸的當

（五）表演遷移，開發潛能。

根據課文主要內容自由想像，並加入一些動作、表情把課文分角色演一演。學生自主推薦，尋找合作伙伴帶頭飾上臺表演

評議。引導學生說說好在哪裏，不好的地方可以怎麼改

（六）總結明理，擴展延伸

學了這個寓言，你有什麼收穫或想法

課後續編故事。

（七）遊戲形式鞏固生字新詞，寫字指導。

《狐狸和烏鴉》教學設計優秀3

一、活動目標

1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發展，並會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養和發展幼兒的語言表達能力。

2、通過模仿、表演烏鴉和狐狸的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

二、重、難點

1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

三、活動準備

1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐狸的頭飾各1個，肉1塊，《去郊遊》的音樂，烏鴉、麻雀實物圖各1張。

2、草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。智慧星八顆。

四、活動過程

（一）創高情景，引入

1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉着小手去郊遊，好嗎？（放音樂《去郊遊》，跳着舞蹈入座）

2、出示場景圖，引入課題

“小朋友們，你們看我們來到了什麼地方呀？（出示場景圖）你看見了什麼呢？（請幼兒說）。在這美麗的郊外發生了一個動聽的故事，你們想知道是什麼故事嗎？（想）（出示狐狸和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐狸和烏鴉。一起來聽《狐狸和烏鴉》的故事。

（二）分析和理解故事

採用比賽的形式進行分析、講解。把全班分成四個隊（草莓隊、蘋果隊、菠蘿隊、香蕉隊）教師講解時對故事內容進行提問，舉手快的並回答對的獎給一顆智慧星，哪隊最後的智慧星最多的給這隊的幼兒進行鼓勵

1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心裏很高興。”

老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這麼高興，他心裏會想些什麼呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續來聽聽故事吧。

2、教師講述故事的發展：“這時候……饞得直流口水。”

師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它在想什麼呢？”（幼兒說）他會怎麼做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的.那麼做了嗎？我們繼續來聽故事吧！

3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐狸和烏鴉的不同表情、語言和動作。

（1）“狐狸想了想，就笑着對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”師：咦！狐狸是怎麼說的？大家一起來學一學狐狸吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎麼做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（可請個別學）

（2）狐狸又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。師：呵呵……這回狐狸又是怎麼說的呢？那烏鴉又是怎麼做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）

（3）狐狸又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……

師：小朋友們，狐狸第三次是怎麼說的啊？我們來比比看誰說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎麼做的啊）

出示烏鴉和麻雀的圖片進行對比。讓幼兒瞭解狐狸說的話是真的嗎。

4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當的原因

“小朋友們，剛纔狐狸爲什麼要對烏鴉說這些話呢？爲什麼狐狸說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音並不好聽，那爲什麼狐狸說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？

5、引導幼兒暢想故事的結局

“烏鴉聽了狐狸的奉誠話，心裏一得意，剛一張嘴唱歌，嘴裏的肉就掉下來了，結果會怎麼樣呢？“（幼兒說）

老師可進一步提示：狐狸看到掉下來的肉他會怎麼做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什麼呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐狸騙走了，它會想什麼呢？）

（三）角色表演狐狸和烏鴉的故事

我們的故事講完了，現在請兩個小朋友們來表演《狐狸和烏鴉》的故事。要表現出狐狸三次對烏鴉說的話的語氣，還有神態。

（四）結束部分

1、剛纔我們講的這個故事名字叫什麼？（《狐狸和烏鴉》）聽了這個故事後，你知道烏鴉是怎麼上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐狸說點什麼呢？（幼兒說）

2、烏鴉和狐狸聽了小朋友們的話以後，他們又會怎麼做呢？小朋友回家以後和爸爸媽媽一起討論討論，然後把你們討論的結果畫下來，或下次講給老師聽、同伴聽好嗎？