獵人海力佈教案設計

　　教學目標：

1．自學課文，理解課文內容。

2．指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

3．抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，捨己救人的高貴品質。

4．複述故事，培養學生的說話能力。

　　教學步驟：

一、導入新課

同學們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現了羣衆美好的願望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭爲“海力布”。

海力布是一個獵人，怎麼變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學能自己讀懂。

二、自學課文

1．思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀後分別用一句話概括出來。

起因：海力布救了龍王的女兒。

經過；海力布得到了龍王的寶石。

結果：海力布爲了救鄉親，自己變成了石頭。

2．文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，讀給大家聽。

三、小組合作研討

想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什麼樣的人？

（要引導學生抓住海力布的言行，聯繫上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人，捨己爲人的好品質。）

（當海力布從鳥兒那裏聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當鄉親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布爲鄉親們的安危十分擔憂。時間就是生命，再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。怎樣讓鄉親們安全轉移呢？此時的海力布別無選擇，他把從鳥兒那裏得到的消息原原本本地告訴了鄉親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的後果嗎？不。他在危急時刻，爲了挽救鄉親們的生命，早已做好了犧牲的準備，這是何等可貴的舍已爲人的精神啊！此外還要引導學生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇後，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。）

四、總結全文

l．思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？

2．聽課文朗讀錄音，深化學生情感。

過渡：海力布的故事多麼感人，你們想不想講給別人聽？

五、講故事

1．師指導講故事

（1）敘事要清楚，交待清楚故事的'起因、經過、結果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2．同桌互講互評。

3．指名講故事。

4．分角色講故事。

（可以把文中敘述的話改爲對話。）

（1）小組內準備

（2）抽籤指定小組到臺前表演。

六、延伸拓展

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給夥伴們聽。

七、佈置作業

把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。

教案點評：

這篇課文是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布爲了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學設計示例設計了一課時，主要讓學生反覆朗讀課文，把握文章的主要內容。最後能用自己的話完整的把故事複述出來。

　　探究活動

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給夥伴們聽。