設計方案【彙總9篇】

爲了確保工作或事情順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼什麼樣的方案纔是好的呢？以下是小編精心整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

活動目標

1．觀察、發現抱的動作中手與人的關係。體驗家人抱自己時的關愛之情。

2．能在繪畫中表現出抱的姿勢。

活動準備

1．知識經驗：收集“溫馨的抱”的留影，並帶孩子欣賞、講述照片背後的故事；愛的抱抱情感調查表；有人物畫的繪畫經驗，能夠表現人的主要特徵。

2．物質材料：繪本《大衛，不可以》ppt；背景音樂《人狼之戀》主題曲。

幼兒人手一份畫紙、畫夾、畫筆；塑料小筐若干；一個可以操作活動的紙形圖；展示平臺；投影儀；“溫馨抱抱”的圖片。

活動過程

一、大衛的.故事導入，引導幼兒聯想被媽媽抱的感覺

幼兒看畫面聽故事，引導幼兒思考，大衛被罰坐角落時心裏是什麼感受?當媽媽對因調皮正在受懲罰的大衛說“寶貝，到媽媽這兒來，大衛乖，媽媽愛你”時，大衛心裏又是什麼感受呢?

二、探索各種抱的姿勢

請幼兒兩人一組，試一試可以怎麼抱、看誰的辦法多。

老師與幼兒一起遊戲，共同探索不同的抱的姿勢。(躺在老師的懷抱裏、坐在老師的腿上、被老師從背後抱起……)

出示家人抱孩子的溫馨圖片，欣賞各種抱的姿勢。(播放背景音樂。)

邊帶着小朋友們欣賞，邊隨機地問：媽媽抱着寶寶時臉上是什麼樣的表情呀?爸爸的手放在寶寶身體的什麼地方?寶寶是什麼樣的表情。

三、觀察分析“媽媽”抱“寶寶”時手的位置

在展示平臺上出示“媽媽抱寶寶”的紙形人，引導幼兒觀察：寶寶被媽媽抱着了嗎?爲什麼?誰能幫媽媽抱住寶寶?請個別幼兒上前嘗試。

四、幼兒繪畫創作

提示：小朋友都有過被家人抱的溫馨的時刻吧，你想畫誰在抱你呢?他是怎麼抱的?想好後畫下來與大家分享你和家人在一起的最美好、最溫馨、最快樂的樣子。

五、作品評賞

展示全體幼兒作品。幼兒互相觀摩，評價喜歡的作品，並請作品的主人講述自己的畫。最後鼓勵小朋友和身邊的同伴抱一抱，和周圍的老師們抱一抱。

設計方案 篇2

　一、複習導入：

今天，有一位關心他人的好朋友要和大家一起來上課，她先託我給大家帶來一些好吃的，大家想吃嗎？（想）那大家做一個吃的動作給我看看（生做吃的動作）好，看來大家是真的餓了，那你們要認得到上面的字，才能吃喲，好不好？

1、（1）開火車認讀卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友 寫信 小心 生病 山村 全國

（2）齊讀

2、導入：好吃嗎？（好吃）那你們猜猜是誰給我們帶來這麼多好吃的？課件：秋姑娘撒楓葉 （秋姑娘） 板書課題：7、秋姑娘的信

　二、組織活動：

1、秋姑娘的信？聽了這個題目你有什麼問題嗎？出示？（生提問：她給誰寫了信）那我們在課文裏找找答案吧。生自讀課文一遍。（她的好朋友們）你從哪一段看出來的，請給大家讀一讀吧？

2、學習３－５段：

（１）秋姑娘最先寫信給誰？（大雁）你從哪看出來的？（抽生讀第二段）

（２）誰故意幫老師填填空，出示課件：一封送給（ ），讓它們路上（ ）。

（３）出示？南去的大雁？什麼意思呀？（生：大雁要飛到很遠的南方去）南方可遠了，你想對大雁說什麼呢？（生囑咐大雁：路上注意安全）

A、大家可真是關心他人的好孩子,那你能用一個詞來表達你對大雁的擔憂和關心嗎?(多加小心)

師引生答：一封寫給（ ），讓它們路上（ ）。

B、能用關心的語氣讀讀這一段?(請生有感情讀第二段)

C、不錯,她多關心大雁呀,誰也想關心關心大雁? 還可以帶上動作。（生讀)

D、誰能再關心一點,再親柔一點.(生再讀，小組讀，全班讀)

3、（１）除了大雁，秋姑娘還給誰寫信？（青蛙松鼠 孩子）

（２）你從哪一段看出來的？（第三段第四段 第五段 ）你能讀一讀嗎？（生讀文）

（３）出示課件：一封寫給（ ），蓋好被子別（ ）。

一封寫給（ ），快準備好（ ）。

一封寫給（ ），別忘了（ ）。

遊戲：誰是小小智多星？

Ａ、教兒歌：括號我會填，原因我明白。翹起大拇指，對準小鼻子。小小智多星，就是我我我。

Ｂ、誰想當小小智多星？（生回答括號裏詞的意思，師獎勵給生一片楓葉）

Ｃ、（青蛙冬天到了要睡覺，所以是冬眠。睡覺時要蓋好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你來提醒提醒她吧。

師引生答：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子彆着涼生病。

Ｄ、秋姑娘也很關心小青蛙，誰願扮演秋姑娘關心關心她。（請生再讀第三段）

Ｅ、你們還想關心誰？爲什麼？

Ｆ、（我還想關心松鼠，因爲松鼠很貪玩，到了冬天它就沒有食物吃了。）那你關心關心它吧，師引生答：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。（請生反覆品讀。）

Ｇ、（我還想關心小樹，因爲一到冬天，天氣變冷後小樹就會被凍着）好吧，我們也來關心關心小樹：

一封寫給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。（請生反覆品讀。）

４、秋姑娘真是一位好姑娘，她多關心她的好朋友呀！讓我們再讀讀吧（生帶動作齊讀３－５段）

５、出示課件：光禿禿的小樹，最後兩段課文，師導讀。

師：拿出圖片？，你有什麼想法嗎？

生：咦，樹上的楓葉怎麼沒見了？好奇怪呀！

師：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的語氣讀讀這一句。出示句子：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

師：是呀，樹上的楓葉都到哪兒去了？ （生：被秋姑娘寫了信）

師：全被秋姑娘寫了信？你想說什麼？

生：秋姑娘寫的信可真多呀！

師：秋姑娘這麼關心她的朋友們，你聽了有什麼想法？

生：(喜歡 高興 讚美)

師:那你用你的感情來讀讀最後的一句吧! 生自由練讀。

師：看見你們讀得這麼好，老師真想和你們比一比。你們敢不敢？（敢）那輸了可得被對方刮鼻子喲！還敢不敢？（敢）（師生比賽讀文，一方一段。讀2次。）

６、我們大家可都是知恩圖報的'好孩子，可不能白白收了秋姑娘的禮物呀，你想怎麼感謝她呢？（幫她送信）不錯，是個好主意，大家認爲呢？（好）那你們想幫誰送信？（生自選）好吧，你們就幫喜歡的小動物送送信吧。

（１）、提示：①想想秋姑娘的信上都說了些什麼？②小動物看了秋姑娘的信它們會說什麼？③你能帶動作表演嗎？④除了書上所寫的，你想想秋姑娘還會給誰寫信？小動物們收到信後都說了什麼，做了什麼？

（２）、請生上臺表演，教師相機指導，及時鼓勵。

（３）、看來老師得認輸了，同學們讀得這麼好，教教我這個學生吧，我不僅要學怎麼讀出秋姑娘對朋友的關心，我還要學習怎麼做動作，行不行？（生帶動作試背全文。）

　三、指導寫字：

生：筆順 獨體字 字形特點：三橫不一樣長，中間的一橫最短，寫在橫中線上，最後的一橫最長。豎在橫中線上。

村：筆順 左右結構：左右要相讓 字形特點：左邊撇變點，橫右收；右邊橫左收

全：筆順 上下結構 字形特點：上邊要包下，撇捺要舒展

　四、小結佈置作業：

今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會寫了3個生字，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心啊！

你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）爲什麼？（因爲她關心朋友）你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關心誰？想關心她什麼？（生自由回答 ）

多好的孩子呀，老師真是喜歡一（1）班的小朋友，那下課後你們就把你想關心的話寫在楓葉上，送給你想關心的人，好嗎？

設計方案 篇3

建設方案設計意指投資項目前期研究中，通過對項目方案的設想和構思，形成項目建設方案的一項重要工作，包括建設規模、產品方案、原材料和燃料動力供應方案、工藝技術和設備方案、公用工程和輔助設施方案、環境保護措施方案以及項目進度計劃方案等等。

在對擬建項目取得市場、資源等研究的階段成果，並初步研究項目戰略和投資控制意見後，就應開展項目的建設方案設計。

在建設方案設計過程中，本書其他章節所述的各項工作應繼續深化並加強同建設方案設計的溝通，以使項目既符合法規要求，又儘可能在工程和財務等方面均可行，全面實現項目目標。

建設方案設計是項目可行性研究的`重要組成部分，具有承前啓後的作用：

（1）在市場、資源研究的基礎上，深入進行研究並提出實現項目目標和項目戰略的工程和技術方案。

（2）爲投資估算、項目融資、成本分析和財務評價等後續分析工作提供條件。

（3）建設方案設計中反覆開展的技術、經濟比較，在逐步完善設計方案的同時，實現項目優化。

（4）爲項目的初步設計提供全面的基礎方案和依據。

（5）有利於項目實施階段的工作（資金籌措、技術貿易、設計、設備和材料定貨、施工和安裝等）的醞釀或準備。

設計方案 篇4

活動目標：

1、讓孩子知道9月10日是教師節。培養幼兒從小尊敬老師的美德。

2、幼兒通過自己動手畫畫，製作手工的形式，向老師表達節日的祝福。

3、發展幼兒的大膽表現力、語言表達能力和發展動手操作能力。

活動準備：

1、各班主任制定本班活動內容與形式。

2、爲幼兒提供相應的材料。

3、幼兒早已學會兒歌《老師本領大》。

4、大班，中班製作花，小班，小小班提前一天在家和媽媽一起製作花]

活動時間：20xx年9月10日上午

活動過程：

一、各班在晨間談話環節中，以“教師節”爲主題，展開談話活動。

二、第一節活動課

1、用兒老師本領大引出主題。

以前我們學了一首兒歌，名字叫《老師本領大》，我們一起說一邊。

老師本領大

老師老師本領大，

會摺紙，會畫畫，

唱歌跳舞頂刮刮，

我們大家都愛她。

我們大家都愛她。

2、說一說你身邊最熟悉的老師，長的.什麼樣。

我們班有幾位老師？誰能說一說咱們中三班的老師都長的什麼樣？（請個別幼兒說）

3、講解教師節的日期和第一個教師節是1985年。

我們中國爲了宣揚尊師重教，提高教師在社會中的地位，特意確立9月10日爲教師節，1985年是我們教師的第一個節日，教師終於有了自己的節日，

三、第二節活動課，全體幼兒在操場上集中，由老師主持開展慶祝教師節《我愛老師》活動。

1、祝福送老師：

（1）愛要大聲說出來

（2）大班幼兒代表講話

2、愛心手工送祝福

（1）大班幼兒獻畫活動。

（2）中班幼兒獻愛心活動。

（3）小班幼兒獻花活動。

3、深情擁抱愛昇華。

（1）與身邊的老師擁抱，親親你愛的老師。

四、作品展示：活動結束後，各班整理作品。以畫展，主題牆的形式展示幼兒的作品。

活動主題：花滿校園語成蹊

活動設計指導思想：

20xx年的9月10日，我們迎來了第31個教師節。今年的9月10日是全國教育工作會議召開教育規劃綱要發佈以後的第一個教師節，組織好今年教師節的活動對於學習貫徹全國教育工作會議的精神，貫徹落實教育規劃綱要，推動教育事業科學發展具有十分重要的意義。這個教師節也是月明苑幼兒園創園後迎來的第一個教師節，有着特殊的意義。今年教師節的主題是：貫徹全國教育工作會議，推進教育事業科學發展，活動本着全園師生家長共同參與的原則，營造一個溫馨、感恩、細膩的活動氛圍，更好的突出活動主題和內容，增強活動的感染力和影響力。

設計方案 篇5

教學目標：

1、認識帶有木字旁的生字。

2、初步養成留心觀察周圍的事物，主動認字的良好習慣。

3、複習鞏固學過的形近字，併力求書寫工整、美觀。

4、學習積累越越的句式，讓學生初步理解越越說明事物的發展、變化。

5、朗讀、背誦古詩，初步養成愛惜糧食的習慣。

教學準備：

1、自制的大轉盤

2、小星星

3、自制的標牌、識字卡

教學時間：1課時

教學過程：

教學目標：

1、認讀一組帶有木字旁的`字。通過練習、發現這些字都有相同的偏旁，可以聯繫起來識記。

2、引導學生認識標牌上的生字，初步養成留心觀察周圍的事物，主動識字的良好習慣。

一、激趣導入，學習我會認。

1、小朋友，你們看老師手裏有好多漂亮的小星星，今天要把它送給會聽、會說、會認、會讀，還會寫的小朋友。大家要努力喲！今天我們就一起學習《語文園地四》。

2、出示大轉盤：你們願意來玩一玩大轉盤的遊戲嗎？

3、出示轉盤上的生字，引導學生自由認讀（杏、林、休、森、鬆、桃、橋、機）

4、指名認讀小組開火車進行認讀。

5、小朋友們認得對，讀得準。可是，你們知道這8個字裏藏着的祕密嗎？聰明的小朋友肯定能發現！（引導學生觀察8個字與偏旁木的關係。）

6、爲什麼這些生字裏都有木字呢！請四人小組討論後與全班同學交流。

7、玩遊戲：玩轉盤，編兒歌。引導學生在玩中發現每個字裏有木的原因。

如：一人靠在樹旁休息。 （休）

兩木成林 （林）

三木成森 （森）

（其他生字可讓學生自由編兒歌。）

8、拓展延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些木字旁的生字？

二、我會讀

1、導入：小朋友們在大街上經常會看到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什麼？

2、出示兒童電影院，你會讀嗎？你是怎麼讀的？

3、師引導學生了解兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌往往都掛在一個地方的大門邊或大門上，你們見過嗎？出示書中的6個標牌，學生自由讀。

4、貼標牌遊戲。

（1）出示6幅圖，以四人小組爲單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。

（2）小組彙報，標牌怎麼讀？爲什麼這樣貼？

5、識字比賽

（1）創設情境，展示臺上有很多標牌，能不能告訴大家，平時在哪兒見過這些字呢

（2）原來在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈的身上，我們都可以認識很多漢字朋友。若遇到不認識的字怎麼辦？（學生模擬情境表演）

（3）下面就請各小組的同學找到自己認識的字後，把它輕輕摘下，等一會兒介紹給大家。

（4）小組活動：討論認字、摘字卡。

（5）交流：我們來看看剛纔找到多少漢字朋友，請小朋友代表來交流。

（6）師抽查並獎勵學習小組，小星星。

6、課外延伸：語文實踐活動。

（1）請你在認識了路標或標牌之後，把他們畫在一幅畫上，展示給同學看。

（2）也可以收集商品的商標，或從包裝盒上、廢報紙上或紙盒上找到漢字朋友，製作一份剪貼報。

內容概括：這篇介紹了關於語文園地四,語文園地四-不錯教案，希望對你有幫助！

設計方案 篇6

一、指導思想：

認真貫徹落實中共中央關於《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理髮展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中爲學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成國小生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中瞭解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。

二、工作目標：

1、加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個臺階。

2、在學校網站開設版塊，提供心輔的空中平臺，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時接受學生家長的諮詢。

3、加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質量。

4、加強師資培訓，積極參加上級部門舉辦的各類培訓班，提高教師的心輔水平。

5、繼續開設好心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。

6、開設團體輔導觀摩課，加強研究，提高實效。

7、撰寫個案、論文，注重資料的積累。

三、具體工作：

隊伍：建立以校長爲核心，以德育教導爲分管領導的心理健康教育領導小組，和全校的'教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過了新區心理諮詢的培訓，並獲取了相關證書。本學期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參加區心理輔導中心舉辦的各類輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。

團輔：在前幾年我校開設團體心理輔導活動課的基礎上，今年的3年級開設此課，每週每班開設一節，期末上交教案。組織校內的研究課，並組織參加片裏的觀摩課。經常吸收反饋，提高心理輔導活動課的實效性。

個輔：繼續建立對學生個別心理輔導的接待制度，在每週一到週五中午的11：50——12：50爲個別心理輔導開放時間。作好情況記載並作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業務水平。

宣傳：今年爲了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每週二的談話課時間開設“你心我知”的專題廣播，到時將播送學生學習上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。

第二塊宣傳陣地是輔導站與工會結合，利用工會的板報進行這方面的宣傳。利用家長會和家長學校對家長進行有關方面的宣傳。第三塊是通過學校網站不定期地提供心理輔導方面的信息，接受學生、家長等的諮詢。

常規：班主任作好每學期1位學生的個案分析，撰寫心理健康教學論文，每學期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區舉辦的相關論文比賽。注重資料的積累，在校學生進行心理素質測驗，建立心理健康檔案。

設計方案 篇7

訓練目標：

１．用鋼筆描紅。

２．看圖認識部首，再寫出屬於這個部首的字。

３．詞語搭配。

４．依照擬人手法造句。

５．熟記成語。

６．讀讀背背三字經。

７．口語交際；水裏的火山。

８．學寫毛筆字。

訓練時間：3課時

第一課時

一．教學目標：

1、用鋼筆描紅。

2、看圖認識部首，再寫出屬於這個部首的字。

3、詞語搭配。

二．教學過程：

（一）教學第一題。

１．審題。

２．指導。

（１）指名讀句子。（２）理解句子的意思。

（３）指導學生看清行款佈局及每個字的間架。

３．練習：

（１）學生練習描紅。

（２）根據描紅情況，教師及時進行小結。

４．反饋：

（１）展示寫得好的字，評點好在哪裏。

（２）指出不足，根據情況進行矯正性練習。

（二）教學第二題。

１．審題。

２．指導。

（1）認識部首：攵。

（2）生看圖，師提問：第一豎排有什麼特點？第二豎排有什麼特點？第三豎排有什麼特點？

（3）集體交流。

（4）學生說一說屬於這些部首的字。

３．練習：

在表格中填寫分別屬於這些部首的字。

教師巡迴個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。

（三）教學第三題。

1．審題。

2．指導。

（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.

（2）指名讀詞。並說說這些詞有什麼共同點。（表示動作）

（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，

（4）指名讀詞，說說這些詞有什麼共同點。（說明怎樣動作）

（5）將可以搭配的詞用線連起來。

（6）將搭配好的詞語讀一讀。

（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。

3．練習。

（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。

（2）教師根據學生的自練情況，進行鍼對性的輔導。

4．反饋。

（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學生修改自己的答案。

（3）同座位互查練習的情況。（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。

第二課時

一．教學目標：

1．依照擬人手法造句。

2．熟記成語。

3．讀讀背背三字經。

二．教學過程：

（一）教學第四題。

1．審題。

2．指導。

（1）出示第一組的`兩個句子，指名學生朗讀。

（2）讓學生比較兩個句子的不同。

（3）師啓發學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？

（4）師進一步啓發學生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？爲什麼？

（5）練習朗讀句子。

3．練習。

（1）出示第二組的兩個句子。

（2）學生自己朗讀比較。

（3）學生交流自己的看法。

（4）出示練習題：

出示句子：（根據句子的意思，依照每組的後一個句子造句）

一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。

一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。

一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。

4．反饋。

（1）學生依照第組的後一個句子造句。

（2）學生之間互相交流。

（3）教師糾正學生造句中的錯誤。

（二）教學第五題。

1．審題。

2．指導。

（1）學生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。

（2）教師範讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解成語的意思。

3．練習。

（1）學生大聲朗讀。

（2）同座位練習背誦。

（3）教師巡迴抽背。

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

（三）教學第六題。

1．審題。

2．指導。

（1）讓學生自讀從《三字經》中選出的韻文。

（2）指名試讀。

（3）教師根據學生的情況進行範讀和領讀。

（4）教師分行講解《三字經》的意思。

（5）教師再次範讀三字經的節選。

3．練習。

（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。

（2）指名朗讀。

（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

4．反饋。

（1）檢查學生的朗讀情況。

（2）指名背誦。

第三課時

一．教學目標：

1．口語交際；水裏的火山。

2．學寫毛筆字。

二．教學過程：

（一）教學第七題。

1．審題。

2．指導。

（1）仔細觀察老師做的實驗。

實驗材料：一隻小瓶子、一隻裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

用細繩繫住小瓶子的瓶頸，在小瓶子裏裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。

（2）說說實驗經過。

教師提示：用“先……接着……最後……”的句式說一說實驗的過程。

（3）說說實驗結果。

教師啓發學生：小瓶子放進大玻璃罐子裏後，出現了什麼有趣的現象？這是什麼道理？

（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。

3．練習。

（1）學生先分組在小組內練說。

（2）第組派代表到講臺前來說話。

4．反饋。

（1）教師對學生的說話進行評議。

（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。

（二）練寫毛筆字

1、分析寫法。

2、練寫。

設計方案 篇8

教學內容：毫米，分米的認識

教學目的：1 認識長度單位毫米，分米。

2 建立1毫米，1分米的長度概念，知道1釐米=10毫米，1分米=10釐米，1米=10分米

3 學會用毫米，分米作單位量物體的長度。

4 培養學生的動手操作能力。

5 運用所學知識解決實際問題。

6 在實際操作中使學生養成細心認真的學習習慣。

教學重點：認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率。

教學難點：建立毫米，分米的長度概念。

教學方法：直觀操作法，啓發式談話法。

學法指導：教給學生操作方法。

教具準備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

教學過程：

一：複習

1 找一生與師同站，其他學生髮現“師生”之間有何不同，由高度引入。

2 複習釐米，米

〈1〉 生用手錶示1釐米，1米的長度。

〈2〉 師：在測量較短物體的長度時常用（釐米）作單位。

在測量較短物體的長度時常用（米）作單位。

3 出示一分硬幣引入

師：以釐米爲單位測量一分硬幣的厚度，如何？爲什麼？

一分硬幣的厚不夠1釐米，而我們又想比較準確地知道它的厚度，怎麼辦？

二：新授

〈一〉 毫米

1 要想比較準確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個比釐米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）

2 認識毫米

師：觀察直尺上除了較長的釐米刻度線外，還能發現什麼？

師：1釐米中間的'每一小格的長度就是1毫米

2小格的長度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？

3 1釐米=10毫米

師：數一數，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

同樣的方法數3—4之間有多少小格？幾毫米？

自選1釐米數小格，彙報。討論發現了什麼？（1釐米=10毫米）

師：驗證：課件演示數小格。

4 量硬幣，感受1毫米

師：量一般物體的方法是什麼？ 生口答，師小結。

生測一分硬幣的厚度，彙報。

師：指導學生藉助1分硬幣表示1毫米。

5 練習

〈1〉 測量棋子任一條邊長，彙報。

〈2〉 課件出示練習題。

6 小節：今後量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

〈二〉 分米

1 測桌面的寬用毫米作單位，怎麼樣？

可以用釐米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）

2 認識，感受1分米

師：在尺子上從0刻度起，1釐米1釐米的數出10釐米，指出：10釐米也叫1分米。

師；1分米和10釐米同樣長，說明1分米等於多少釐米？

（板書：1分米=10釐米）

師：從刻度2到刻度幾是1分米？

師：用手勢表示1分米大約有多長。

3 分米條製作及應用

師：2人一張紙條，一人測出1分米，並在最後畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線摺疊。 師巡視指導。

師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什麼單位表示？

4 教學1米=10分米

同桌之間提問用手錶示1毫米，1釐米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）

師：共幾個分米條？10個分米條是幾分米？ 和學過的多長很相似？爲什麼？

指名提問，師小結。

驗證：用1米長尺子測量得出 1米=10分米

三：練習

課件出示。（鞏固新知）

四：1 小節：我們這節課學習了什麼？

2 作業：以毫米，分米爲單位，測量家中物體長度，做一個記錄。

板書設計

毫米，分米

1釐米=10毫米 1分米=10釐米 1米=10分米

設計方案 篇9

摘要：企業間的競爭，說到底是人才的競爭。優秀人才是企業成長髮展的關鍵，爲吸引留住人才，越來越多的企業開始重視薪酬福利設計，以期通過合理科學的薪酬福利方案，留住優秀人才來增強企業的核心競爭力。本文通過分析企業薪酬福利設計的要素，來探討如何建立有效的薪酬福利模式。

關鍵詞：企業薪酬 福利 效果

隨着社會經濟的發展，人民生活水平逐漸提高，福利待遇也越來越完善。對待工作，普遍的要求也越來越高，除了有競爭力的薪酬元素外，福利待遇也是人才選擇企業的重要因素之一。針對這種客觀現實，很多企業都在嘗試制定出更加合理的薪酬福利方案，以滿足人才對企業的預期。

一、企業薪酬福利待遇的評估要素

1.體現內部公平

企業薪酬福利要體現出相對公平，即薪資待遇要和工作性質、工作結構對等，不是一刀切的公平，根據不同崗位工作的複雜情況和對公司的貢獻大小，來合理設置公司員工的薪資福利。員工在衡量企業薪資福利是否合理時，不能只進行同事間薪資的衡量比較，還應該考慮到不同員工對公司的貢獻大小，以及崗位職責和作業環境。

2.參考外部競爭性

評估企業的外部競爭性的高低，不只是簡單的同行業薪酬福利數據的比對，要細化到相似崗位職能和相似外部環境上。外部環境尤其是當地勞動力市場的情況，是決定企業薪酬待遇的重要方面。比如有一些崗位，工作相對輕鬆，但由於符合條件的人才較少，企業要想招到合適的員工，也必須提高薪酬福利水平。在這一點上，外部競爭性有時和內部公平是矛盾的。

二、增強企業薪酬福利設計效果的策略

1.強化企業和員工的目標一致性

在大多數企業，員工工作的目的是爲了獲得薪酬，維持自己的生存，所以企業在制定薪酬福利時，要考慮員工的需求，把薪酬福利和他們的需求聯繫起來，滿足他們的期望，這樣才能挽留住人才，並且使得他們的個人發展目標和公司的發展目標達成一致，更好地爲公司的'發展服務。

2.加強和員工薪酬問題的溝通

現在大多數企業在薪酬問題上一直強調保密性，不允許員工私下討論工資待遇等，以求穩定人心，增強員工對公司的粘性。這種策略有一定作用，但也有明顯弊端，類似於防民之口甚於防川的道理。反而增加企業薪酬福利的透明度，讓員工瞭解公司的相關制度，加強和員工在薪酬方面的溝通，員工及時獲得公司薪酬福利的信息，會對公司更有信任感和安全感，也能幫助企業留住人才。

3.發揮福利政策的激勵作用

一般國有企業和事業單位，都有普及衆人的福利策略，對於廣大中小私有企業，爲了增強企業的競爭力，可以制定些獨特性、針對性、實用性強的福利政策，使之與員工的業績掛鉤，起到激勵的作用。比如，可以在員工生日時，推出員工生日福利，送上購物券或者紅包賀卡等。針對不同員工的需求，在員工爲公司做出貢獻時，還可以對其提供食補、交通補貼、房補，或者帶薪休假和公費旅遊等福利。針對不同員工的需求選擇相關福利形式，以此來留住人才。

三、企業薪酬福利設計案例分析

目前中小型企業一般員工的薪酬分爲基本收入和其他收入，基本收入包括基本工資、績效工資和獎金等，其他收入包括公司津貼、保險、福利等。在基本收入的構成上，基本工資的比例一般爲60%，績效工資爲40%。以普通員工爲例，薪酬改革後，員工的收入=基本工資+績效工資+獎金+福利補貼，假設基本工資爲5000元，獎金1000元，扣除五險一金後福利補貼爲500元，完成績效考覈和工作任務後，該員工的稅前收入就是6500元。

中小企業實行這種薪酬福利方案之後，企業的薪酬福利設計趨於合理，員工對自己的工作職責更加明確，工作積極性也得到提高，企業員工流失率也大大減少，員工對企業的忠誠度更高，企業的經濟效益也得到提高。例如A公司實行薪酬福利改革後，根據企業6個月的投資數據顯示，扣除工資提高的成本383256元，產量降低的損失1837980元，通過提高合格率增加611995元，成本降低收益爲2764955元，離職減少收益爲7884元，公司的收益總和612798元，相比之前的收益542890元，同比增長了12%，考慮到時間的成本，如果企業連續兩年實行這種薪酬制度，每期收益固定不變的情況下，該公司的投資回報率將高達105倍。無疑是實現了企業和員工的共贏。

總之，企業間的競爭關鍵，是人才的競爭，相比人治，科學合理的薪酬福利方案，更能吸引住人才。制定薪酬福利方案，要考慮多方面因素，體現出公平、公正，在執行上也要注意把握方式，體現出公平，這樣才能增強企業的吸引力。

參考文獻

[1]紀立新.如何留人——企業薪酬與福利設計[J].四川建材，20xx（1）：216-217

[2]姜軍.出版企業薪酬福利的設計要素[J].現代出版，20xx（4）：45-47