一年級識字教學設計通用15篇

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級識字教學設計，希望能夠幫助到大家。

一年級識字教學設計1

一 教學目標：

1、認識本課的生詞，讀準字音。

2、瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索大自然的興趣。

3、熟讀詞串。

二 教學重點：

瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生看圖識字、識詞的能力。

三 教學難點：

藉助圖片瞭解一些昆蟲的名稱。

四 教具準備：

圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。

五 教學過程：

（一）複習導入。

課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

觀 察 採 集 昆 蟲 田 野 樹 林 花 叢

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

螳 螂 螞 蟻 蟋 蟀 蝴 蝶 天 牛 蜻 蜓

1、學生按順序讀，老師指正。

2、打亂順序讓學生比賽讀。

（二）圖文結合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導學生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，並推選一名讀得好的'同學在班級裏交流。

（2）讓學生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。

（3）學生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。

（4）讓會背的學生站起來背誦韻文。

2、指導學生用上本課的詞語說一句話。

例：蜜蜂在（花叢）中飛來飛去。

（1）（ ）是小鳥的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）裏唱歌。

（3）一羣（ ）正在搬糧食。

（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小朋友們細心地（ ）地上的（螞蟻）。

一年級識字教學設計2

第一課時

教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。

教具：生字卡片

教學過程：

一、導入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？L

二、指導看圖，學習韻文

1．（出示插圖）公園裏的景色可真美呀。你們看到了什麼？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．藉助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是後鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學習生字，指導寫字

1．出示；紅花水

2．認認筆畫，藉助範字指導寫法。

撇折提橫撇

3．說出筆畫數。

4．記憶字形。

紅：左右結構的字，指導筆順。

水：

火：

5．教師範寫，指導學生按筆順提示描寫。

6．學生描紅，教師行間巡視指導。

第二課時

教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的.詞語聯繫起來。

教具：生字卡片錄音機

教學過程：

一、檢查複習，鞏固舊知。

1．指導看圖。

公園裏除了美麗的景物外，還有什麼呢？

（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬）

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認讀詞語並正音，強調“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

二、誦讀韻文。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

三、指導書寫。

1．教學生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其餘人跟着書空。

4．指導在田字格中書寫。

四、作業

學生在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬

一年級識字教學設計3

第一課時

教學要求：

學會本課生字，仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學重點：

學會本課生字。

教具：

掛圖生字卡片

教學過程：

一、看圖導入

小朋友們，請大家看這幅圖：

這是什麼地方?小朋友們在幹什麼?今天我們就一塊到大

自然中去採集昆蟲標本，探索大自然的奧祕，好嗎?

二、看圖學文，學習部分生字詞

1.出示圖：

小朋友們，你們知道什麼叫標本嗎?

2.星期天，生物小組的同學們爲了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的

標本，他們到哪兒去找昆蟲呢?

三、讀準字音，歸類讀詞

3.小組讀。齊讀。

1，學生自讀，出示生字詞。

2.認讀生字、正音。

4.用“採、集、蟲”口頭擴詞。

四、指導寫字

1.學生照筆順提示，自由練習書空。

2.重點指導：

集：

採：

3.教師範寫。學生描紅，仿影寫生字。

第二課時

教學要求：

學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學重點：

學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱。

教具：

掛圖生字卡片

教學過程：

一、複習鞏固舊知。

1.讀生字、新詞卡片。

2.書空“採”、“採”的'筆順。

二、繼續看圖學詞語。

1.假日裏，同學們來到了大自然中採集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?

2.學生小聲藉助拼音自讀生字詞。

指名認讀、正音。

3.理解詞義。

⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎麼叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發出來的，

而是通過翅膀的磨擦產生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1.歸類讀韻文。

2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3.背誦課文，邊背邊想像。

四、指導書寫

1.教學生字“牛、螞、蟻”。

2.學生照課文提示說筆順。

3.記憶字形。

板書：

牛、螞、蟻

教學後記：

大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

一年級識字教學設計4

教學目標

1、會識記“霧、霜、霞”等13個生字，會寫“和、秀”等6個生字。

2、正確、流利地讀課文。

3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學重難點：

識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。

教具準備：

課件、生字卡片

教學課時：一課時

教學過程：

一、激情導入

1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峯，告訴老師，你在家是不是一個懂事的孩子？（是）你是怎麼懂事的，說出來我們一起分享。

2、今天和老師一起走進第三單元，走進美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？

二、 學習“蝶”、“蜂”

1、出示“蝴蝶”圖片，這是什麼？（蝴蝶）

師：用一個字說就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）

2、出示“蜜蜂”圖片，這是什麼？

師：用一個字說就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）

3、看看這兩個字，發現了什麼？

生：他們都是蟲子旁的字。

4、爲什麼都是蟲字旁呢？

生：因爲他們都是蟲子。

5、是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。

6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。

過渡：好玩吧，今天，我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。

三、 自由讀文，感知對子歌。

1、請同學們自己讀課文，遇到不認識的字藉助拼音讀正確、讀流利。讀好後舉起你成功的小手。

2、誰敢來當小老師領讀。（指名領讀）

3、（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領讀。

4、全班搖頭拍手齊讀。

四、 學習第一節

1、接下來，和老一起去欣賞大自然的美景吧！

出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。

2、（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學們，你們發現這三個漢字有什麼地方長得是一樣的？（雨字頭）

3、指名組詞。

4、同學們真了不起，組的詞真多。現在看看老師組的。（分組讀組詞）

5、（出示“朝”）可以用什麼方法記憶？（指名回答）學習它的另一個讀音。

6、誰敢來讀第一節。（指名朗讀，其他學生拍手打節奏）

7、誰敢來挑戰他。(繼續指名讀)

五、學習第二節

1、（出示藍天碧野）同學們看，這是什麼美麗的景物？

2、什麼是碧野？（碧綠的'田野，野外的草地）

3、用什麼方法來記“碧”字。（因爲碧是青綠色的玉石，所以下面有一個“石”）

4、（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示後睜開。你看到了什麼？可以用一個四字詞語來形容。可以在書上找找。（萬紫千紅）

5、誰有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來小人。中間絞絲在過去就是布，布衣的意思。）

6、誰敢來讀第二節？（指名讀）誰敢來挑戰？(指名挑戰)

六、學習第三節

1、還想挑戰的同學我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。

同學們有沒有發現，這些美麗的自然景物爲什麼能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）

2、對，這就是對子。

3、師生對讀。

4、老師還發現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語出現了。你們讀一讀。

5、學生開火車讀。

七、書寫漢字

1、仔細觀察“和、秀”，你發現了什麼?

2、生：都有個“禾”。

生：禾字在左邊，捺變成點。

生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。

3、師範寫，學生書寫兩個。

4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。

八、總結拓展

今天的收穫真大，會讀對子歌，會認13個生字，還積累了詞語，書寫了漢字。現在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會讀了，可以領到老師的獎品。（出示改編之後的對子歌）

九、作業佈置

1、書寫“李、香”

2、繼續背誦對子歌。

十、板書設計

識字3

蝶 蜂 朝 紫

一年級識字教學設計5

課題： 2自選商場

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：指導學生能主動進行探究性學習

教學難點：在實踐中學習、運用語文

教具： 生字卡、掛圖

教學過程：

一、談話

小朋友們上節課學到了很多漢字，誰願意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？

二、遊戲激趣

1、讀生字：教師出示字卡，採用比賽讀，搶讀等形式。

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

三、深入感知，朗讀課文

1、商場裏除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場裏的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。

2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場裏它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最後一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。

3、誰來說一說商場裏都有那些商品？指導學生讀第二自然段，並引導他們用“商場裏有（）有（）還有（）”的.句式回答，指多名同學練習說。

四、描紅感知，學寫生字

1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、教師在田字格中範寫“筆”字，學生書空，然後在“我會寫”中描紅。

3、“牙”的教法同上。

你在商場裏還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

五、活動延伸，自編詞串

1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、教師在田字格中範寫“筆”字，學生書空，然後在“我會寫”中描紅。

3、“牙”的教法同上。

你在商場裏還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

六、課後作業

一年級識字教學設計6

教學目標：

1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3.朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重點：

識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。

教學準備：

大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2.播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

二、圖文結合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特徵等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛纔這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領着大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

4.生生互動，遊戲內化。

小朋友，剛纔我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的'朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，爲春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，爲春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來爲我們的祖國增光添彩。

2.課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎麼記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示範書寫。

7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導

一年級識字教學設計7

第一課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學重點：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、創設情景

1．看圖提問，圖上畫的是什麼地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

二、指導看圖，練習說話

1．誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那麼在海面上又有些什麼呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

3．你覺得大海美嗎？爲什麼？

三、藉助拼音，讀準字音

1．在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學習生字，指導書寫

1．齊讀生字和新詞。

2．重點指導書寫“風”、“浪”。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時

教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機生字卡片

教學過程：

一、檢查複習、鞏固舊知

1．聽寫生字：沙、風。

2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續看圖學文

1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什麼？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2．請你們想一想：這時漁民們的.心情會是怎樣的呢？

3．大海是這麼的富饒，漁民是那樣的高興，在小組裏再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4．當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什麼？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎麼說？

6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關係。

三、誦讀韻文

1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

2．自由練習背誦。

3．學到這兒，大海給你留下什麼樣的印象呢？

四、學習生字詞，指導書寫

1．齊讀生字詞。

2．學寫“漁”。

⑴認讀，按筆順提示說筆順。

⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

3．學寫“晚”。

⑴認讀，記憶字形。

⑵教師範寫右邊的“免”。

⑶學生描紅。

板書：風、沙、貝、浪

教學後記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

一年級識字教學設計8

知識目標：

正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

能力目標：

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典薰陶，弘楊民族文化。

情感目標：

通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以後才能爲社會做出應有貢獻的道理。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀詩句，並能熟練背誦。

教學難點：

通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以後才能爲社會做出應有貢獻的道理。

教學課時：

1課時。

教具準備

：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，聽說過《三字經》嗎？誰會背誦啊？（學生試着背誦）

師：今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧！（教師板書：《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的'課文是什麼意思？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

一年級識字教學設計9

目標預設：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、激發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望；正確、整齊、規範書寫6個生字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、認識並瞭解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。

教學重難點：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、認識並瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。

教具準備：

1、教師準備：課件、動物圖片。

2、學生準備：自己收集的圖片、生字卡片。

課時安排：兩課時

第一課時

目標預設：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、激發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望；正確、整齊、規範書寫2個生字。

教學重難點：

1、會認14個生字。

2、激發學生識字興趣，培養學生自主識字的能力。

教學流程：

一、展示蒐集成果，引入新課

1、夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天裏的小動物都在幹什麼呢？前兩天，同學們畫出了夏天的美景，並寫下了一個關於小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！

2、生展示蒐集資料

二、學習新課、自主識字

1、出示詞語

（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什麼？（課件出示圖畫）。

（2）生觀察後，回答。師相機出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2、交流識字方法

（1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？願意把它們的名字記下來（願意）可以在小組內討論討論。

（2）學生討論，教師巡視。

（3）生彙報識字情況：師指名“小老師”領讀，並要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。

3、讀生字

（1）齊讀生字

（2）“開火車讀”

（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認識嗎？（男女分讀）

4、歸納生字特點

（1）觀察小動物的`名字，你發現了什麼祕密。（這些字都有“蟲”字旁）。

（2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。

5、現在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，並讀一讀。（生拿出準備好的生字卡片）

6、做遊戲認生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應的生字卡片，讀一讀。

三、讀兒歌鞏固識字

1、把生字放入兒歌中，你們還能認識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認識3位小朋友。（課件出示生字：展、運、網）認識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認認吧！

2、生交流彙報：你是怎麼記住這三個字的？

3、“開火車”輪讀

4、生自由讀兒歌

5、全班齊讀兒歌

四、指導書寫

（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛纔悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們願意嗎？（願意）

1、寫這兩個字時，要注意什麼？

2、師範寫

3、生練字，師巡視。

五、拓展性學習

利用課餘時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認識“蟲”字旁的生字最多。

一年級識字教學設計10

【設計理念】

蘇霍姆林斯基曾經指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”傳統的課堂教學往往忽視兒童內心的需要，教師牽着學生問，牽着學生學，學生被動地完成老師的一個個指令。探究性學習努力把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自讀、自悟、自求、自得的過程。在探究性學習中，學生能在開放的課堂中快快樂樂地獲取知識，從而品嚐到了成功的樂趣。

【教學過程】

一、談話激趣，看圖導入

１、夏天就要到了，在這美麗的季節裏，小動物發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。

２、（課件出示夏季風景圖）快來找找這些小動物吧，說說他們在那裏幹什麼？

多媒體課件出示風景圖，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，調動了學生的情感參與。

二、初讀課文，認識生字

１、你們在生活中見過這些小動物嗎?有一首兒歌就寫了這些小動物，想來讀讀嗎？今天我們就來學習《識字４》，快快把語文書打開，小朋友自己先去讀讀。

自由讀、開火車讀兒歌。

２、請小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動物的名字，並用你喜歡的符號做出記號，把你會認的動物名字讀給小朋友聽，不會認的請你的小夥伴或小組長幫助。

反饋：劃出了哪些小動物，讀給大家聽聽。

３、（出示動物詞卡）瞧！這些小動物都從兒歌中跑出來了你還認識他們嗎？

出示帶拼音的詞卡，哪個小組想開火車認讀這些小動物的名字？

現在老師把這些小動物的拼音帽子去掉你還會讀嗎？

指名讀。

４、圖貼詞，貼完後領着小朋友讀一讀。

５、根據收集的材料小組合作了解這些小動物。

指名介紹。

６、觀察這些字，從字型上你有什麼發現？

小組討論。

生：都是蟲字旁的字。蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關。

你還知道哪些蟲字旁的字？

有層次有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在認字的同時，發展語言，提高認識能力。學生通過自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律，發現蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關。

三、朗讀兒歌，感知內容

１、小朋友們真棒，這麼快把１１個帶蟲字旁的生字全記住了。這麼美麗的動物，他們在夏天忙碌什麼，你們想知道嗎？

快快打開課文讀一讀，然後找出你最喜歡的小動物的那一行讀給四人小組中的夥伴們聽一聽，可以加上自己的動作。

指名讀。指導學生感情朗讀

２、繼續識字：

（課件出示）

⑴　“蜻蜓半空展翅飛”：

認識生字“展”，你能學學蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？

⑵　“螞蟻地上運糧食”：

認識生字“運”，給找幾個朋友好嗎？

⑶　“蜘蛛房前結網忙”：

認識生字“網”，蜘蛛爲什麼忙着結網，你還知道什麼網？

３、小組合作演一演其它三句。

這一環節充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，充分考慮了一年級學生的.特點：好動、喜歡小動物等。閱讀是學生的個性化行爲，應鼓勵學生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動物的句子。發揮小組合作學習的力量，從理解到模仿再到遷移、創造。

四、引導創新

上節課老師讓小朋友們去觀察觀察其他的小動物，現在我們就來說說吧。老師先來說一句“青蛙河上捉蟲忙”，誰來接着說一句？

小結：小朋友們說得真棒，只要多到大自然中觀察，多看看課外書，你就能擁有更多的動物朋友！

學生在課內外得到了很多的啓示，教師及時提供機會，讓學生髮出形形色色的設想。這樣有利於調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。同時溝通了語文和生活，語文和其他學科的聯繫，培養了他們的綜合應用能力。

【問題思考】

在識字教學中如何實現探究性學習？

【分析研究】

一、創設情境，激發學生探究慾望

低年級學生，對周圍的事物充滿好奇，特別好問，他們具有探究和創造的潛能。教師要善於發現、激發和調動這些潛能，保護學生創新的萌芽──好奇心和求知慾，儘量想辦法創設好奇、生動、有趣的情境，讓學生對學習產生興趣，進而產生主動探索的強烈慾望。孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向於與自己關係密切或熟悉的事物。如果把發生在他們生活中的事情納入到課堂中來，就會引起其極大的興趣，與其產生共鳴。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形。因此，根據一年級學生喜歡小動物的特點，在介紹小動物的環節時我用富有激情的話語“你想當哪個小動物？快快戴上頭飾自豪地來介紹介紹吧！”將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，調動了學生的情感參與。

二、確定恰當的探究任務

如果沒有明確具體的目標作指導，在開展探究和做評價時，就會感到無所適從。有了探究目標，學生在學習時纔不會迷失方向，零碎、發散的思維才能得以集中。設計和制定每一課的探究目標和任務，師生必須要對探究的主題進行界定。一定的任務是探究性學習的起點和歸宿。課堂上提出的探究任務要適合學生的思維水平和認知能力，有一定的挑戰性，可以激發學生的學習動機，能夠激起學生的探究興趣，並足以引起學生的探究活動。本課的生字大部分是蟲字旁的，因此在學習小動物的名字時，讓學生小組合作討論“觀察這些字，從字型上你有什麼發現？”。讓學生有一個明確的任務可以討論，探究才能順利展開。在探究中，教師一定要目中有人，重視對學生的研究，瞭解學生的需要，瞭解學情，不能僅僅根據自己的主觀願望和思維方式來確定探究內容，而應讓學生分享學習的決策權，引導他們按自身的需要選擇學習的目標。

三、保證學生自主探究的空間

在課堂中，教師要相信學生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問，注重加強學生自學探究，給時間、給機會、給指導，教師努力引導並教會學生獨立思考，學會與他人合作，把問的權利放給學生，把讀的時間還給學生，把將的機會讓給學生，大膽放手，保證學生有足夠的時間和空間去自讀、自悟、自我表現。如在鼓勵創新的環節中，讓學生根據課文內容發揮想象說一說“誰在哪裏幹什麼？”，給學生足夠的時間和空間，他們探究問題的積極性一下子就被調動起來了。在小組討論學習中大膽嘗試，學得生動活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學生對課文內容的理解，而且鼓勵他們主動學習、勇於創新。

一年級識字教學設計11

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手遊戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2） 分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？

板書設計：

識字6古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

課後反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的.課堂教學能力有更大的提高。

學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

一年級識字教學設計12

教學內容

識字3

教學課時

第 一 課時

教學課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來琅琅上口，利於培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯繫學生的經驗世界和大自然的實際，採用多種方法識字。

教學目標

1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產生收集對子和對對子的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，學會對對子。

教學難點

自己創編對對子

教學準備

生字卡片、關於大自然景物的課件。

預設過程

設計意圖

第一課時

（一）導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學生藉助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試着讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

（三）理解詞語，學習生字

按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節：

1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什麼特點？用什麼好方法可以幫助我們識字？

1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯繫實際識字：

什麼時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎麼樣的？——練習用這些生字說話。

3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習朗讀這一小節。

“雲對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“雲霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。

（四）書寫指導

比較“禾”在不同位置的`不同寫法。注意“秀”的第六筆。

第二課時

（一）、複習鞏固

開火車認讀生字

（二） 學習第二節

1、齊讀一下第二小節。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，並採用多種形式練習朗讀，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認識並且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字遊戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什麼？

（三）、學習第三小節：

1、齊讀第三節。

2、說說怎麼認識並記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

3、在這一節中也隱藏着成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這麼美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不要去破壞環境，傷害小動物。

（四）鞏固練習，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導

（六）、課外延伸

1．補充學習幾則對字歌。

例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2．試着編編這樣的對字歌。

設計意圖：上課伊始，教師有感情地範讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。

設計意圖：學習是個性化的行爲，學生作爲學習的主人，一定從低年級開始培養他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啓發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來，並和老師同學進行交流，有利於他們全方位的的發展。

設計意圖：再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以後，也許會出現很多奇蹟。

設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發言，也許還會出現一個小高潮。

設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經掌握瞭如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。

設計意圖：這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑑於學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。

板書設計

雲-------霧

雪-------霜

和風------細雨

朝霞------夕陽

（ ）---( )

作業設計

背誦識字3.

收集對對子。

一年級識字教學設計13

　教學目標

1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。

2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

3、加強課堂的口語和說話訓練。

4、拓展學生的思維能力。

　教學內容

1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

2、瞭解各動物尾巴的特徵，並與圖對應連線。

3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

　教學重點

瞭解各動物尾巴的特徵，並與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

　教學難點

理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。

　教具準備

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。

　教學過程

一、引入課題

1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家幹什麼？

2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的'大樹林裏，居住着一羣動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地裏。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什麼呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再擡頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”

3、故事講完了。小朋友，剛纔的故事裏，空地周圍有什麼？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備幹什麼？（抽生答：比尾巴）

4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什麼？（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）

5、學生齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家翻開書，看着課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什麼？知道了什麼？還有哪些不懂的地方？然後，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）

2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什麼？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）

　三、圖文結合，瞭解各尾巴的特點

1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什麼？（抽生答：尾巴）

2、請看猴子，它的尾巴有什麼特點？（抽生答：長）（師出示“長”，並連線）

3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）

4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什麼？齊認讀三遍。（抽生說後齊認讀）

5、現在，老師想考考你們，照着前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）

猴子——長公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——傘孔雀——好看（扇）

6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（後面略）鼓勵一下。

四、畫尾巴

1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可塗上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）

2、現在，我們抽六個小朋友爲黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）

3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最後貼上尾巴。（依次完成：略）

　五、鞏固練習

1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特徵。想一想，學了這一課，你認爲“比尾巴”有結果嗎？小組討論。

2、認爲“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答後師表態）

3、認爲“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答後老師表態）

4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。

　六、有感情朗讀課文

我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）

　七、佈置作業

1、這大樹林裏，除了我們剛纔學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？

2、這節課同學們學得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由於老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和塗顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？

3、你們畫好後，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今後，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師爲你們上的《比尾巴》這堂課。（發《動物畫》獎品）

八、板書設計

猴子——長 公雞——彎

兔子——短 鴨子——扁

松鼠——傘 孔雀——好看（扇）

一年級識字教學設計14

教學要求：

1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。

教學時間：

2課時

第一課時

一、 創設情境，導入新課。

師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）

師：什麼地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪裏？（出示掛圖）（生答：公園）

出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）

大家想到這個公園裏玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導遊。

（導遊出場）

導遊：小朋友們好！我是公園的義務小導遊。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？

生：有。

二、 教學活動一

導遊：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。

（導遊上位）

師：下面老師就替小導遊考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！

1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這裏的什麼？能不能用下面的句式來說。

（出示小黑板：我喜歡公園裏的--------）

根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 並且把卡片亂序貼在黑板上。

在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”後，教師緊接着問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。

2、會讀讀這些詞語？指名讀。

小朋友，你對老師放的這些卡片有什麼意見嗎？

（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）

3、下面我們來做一個找朋友的遊戲。

宣佈遊戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。

（1）學生進行貼詞遊戲。請一人上黑板演示。

（2）交流、彙報遊戲情況。

4、過渡：從剛纔的`遊戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣佈：第一關---認知關通過。下面進入第二關。

三、 教學活動二

師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？

1、教師宣佈讀書要求：

（1）以小組爲單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。

（2）你覺得你的小夥伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式誇誇他。

2、請得到誇獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

3、檢查小組讀書情況。

指名讀課文，師生共同評價。

4、公園裏那麼多好玩的地方，現在，你最想到什麼地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。並設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。

5、你們完得開心麼？你這麼喜歡這裏，那麼怎麼讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

6、學生練習感情朗讀。

7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。

過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣佈讀書關通過！

四、教學活動三

師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最後一關在等着大家。你們能闖關成功嗎？

1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計