《小英雄雨來》教學設計優秀

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家收集的《小英雄雨來》教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小英雄雨來》教學設計優秀1

【教材簡析】

《小英雄雨來》記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔以及與日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事蹟展開描述的。

【教學設想】

1、通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，爲了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學生學習並初步掌握較快地閱讀文本的能力。

2、培養合作意識，放手讓學生自主學習。

《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣。教學時，要着重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會。

3、滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，並在交流中不斷修正，進而感受到雨來的熱愛祖國、機智勇敢的精神品質。

【學習目標】

1、認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。

2、練習快速、正確地閱讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

3、在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來的熱愛祖國、機智勇敢，受到愛國主義教育。

【重點難點】

1、快速閱讀課文，把握主要內容。

2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3、瞭解課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用。

【教學步驟】

一、談話導入

1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭、保衛自己家園的.故事。這樣的少年英雄，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2、看到這個題目，你有什麼疑問？最想知道什麼？（學生自由提出問題）

二、初讀解疑

1、用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3、同桌交流，說說自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

三、再讀課文，瞭解大意

1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀 ，試着給課文各個部分加上小標題。

2、指名簡要複述課文大意。

四、研討品讀

1、激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。不過，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？爲什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內可以討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，教師着重點撥。

2、過渡：從剛纔同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有哪些地方吸引了你。結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3、質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，我們要記住這位小英雄。課後請大家從以下的作業中任選兩項完成。

1、點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2、仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

3、試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

《小英雄雨來》教學設計優秀2

教學目的：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯繫生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

教學重點：

閱讀、口語交際、縮寫

教學難點：

培養學生口語表達能力和蒐集信息、利用信息的能力。

時間：5課時

課前準備：蒐集信息、

教學過程：

第一課時

教學內容：

1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養的名言。

2、閱讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

教學過程：

一、讀一讀、背一背

熱愛祖國和道德修養的名言。

二、朗讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試着解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什麼事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的.思想？

第二課時

教學內容：口語交際，培養學生良好的聽說習慣。

教學過程：

一、創設口語交際的情境。

進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發言時實事求是，有理有據；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學生分成同一組，充分蒐集依據。

2、每組都推選幾名辯論代表。其餘的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三、四課時

教學內容：縮寫《小英雄雨來》

教學過程：

一、指名讀題目要求，使學生初步瞭解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什麼要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結合課文，具體指導。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其餘各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。

四、自己縮寫，指導有困難的學生。

五、交流作文，修改作文

學生交流作文，互相學習、批改。

第五課時

教學內容：評講習作

教學過程：

一、出示一篇寫得較差的習作。

1、學生讀習作。

2、找出差誤、不足進行修改。

二、出示一篇寫得較好的習作。

1、欣賞習作。

2、指出一些失誤予以修正。

3、指出優點予以欣賞學習。

三、學生動手修改自己或他人的習作。

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教材分析 ：

本課是學習和嘗試染紙的技術和方法，藉助意趣橫生的染紙練習，使學生進一步體現色彩的美妙，瞭解染紙的基本技法。“染紙”就是將吸水紙用摺疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，並通過點、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮豔，紋樣千變萬化，可以產生意想不到的。效果。本課教材是結合欣賞、表現、遊戲三方面內容綜合探索課。

學生分析：

“染紙”是中國傳統的一種民間美術，由於其豔麗、隨意，操作簡單，也是學生熟悉和感興趣的內容，低年級已經初步具備了形象思維能力和造型能力，對色彩有了直觀的感受，能通過自己觀察和老師引導製作出不同形狀、不同色彩、五顏六色、生動可愛的作品。

教學目標 ：

1、培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。

2、瞭解染紙特點，初步掌握點染方法。

3、學會不同的摺疊方法，掌握單色和多色染紙方法，發展想象力和創造力。

作業要求 ：

1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2、點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。

3、摺紙、剪紙可以自己設計花樣。

教學重點 ：不同的摺疊方法和染制方法。

教學難點 ：多色染制與空白處理。

教學準備 ：扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機、樂曲《春江花月夜》。

教學課時 ：一課時。

教學過程 ：

一、組織教學：

師：一邊帶領學生說兒歌“小魚小蝦是同桌”，一邊鼓勵學生坐姿正確，精力集中跟着老師說兒歌。（培養學生良好的學習習慣）

穩定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情 ：

師：請告訴老師，你們以前誰曾試着用紙撕過一些簡單的紋樣，圖形如團花、小動物等等，好撕嗎？

生1：好撕，我撕過小傘、小鳥，還有飛機、風箏等。

師：啊！我知道了，你撕成的物品，不但會飛，而且會轉。

生2：圖案不好撕，奶奶教了我半小時我才學會撕成一種圖形。

師：你真不錯，那麼我們今天不撕複雜圖形，隨意撕，想怎麼撕就怎麼撕，讓我們一起撕出形狀不同的小物品。

（給學生以自由的空間，老師要多調動學生的積極性）

師：你們熟悉哪些扎染產品？

生：衣服、圍巾等。（教師拿出扎染圍巾讓學生看）

師：扎染的運用很廣泛，除了剛纔同學們說的這些，還有揹包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

（從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，()激發了學生進一步學習的慾望）

師：扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，後來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。

今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現——美麗的染紙。

板書： 美麗的染紙

三、講授新知 ：

師：播放課件：幾個卡通小朋友，穿着不同顏色的裙子，打着五顏六色的小傘。在大自然中的幾隻蝴蝶伴隨着小提琴《化蝶》音樂，從不遠處徐徐飛來，跟着小朋友來到草地、小河邊遊玩，小金魚也跳出水面……

師：教師展示自己課前作品，把20幅不同形狀不同顏色的小傘、裙子、金魚、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上輕鬆的音樂，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中欣賞作品。

師：這些染紙圖案紋樣複雜、色彩亮麗、圖案優美，但製作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

（老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。）

1、觀察認識：

師：這些作品好看嗎？誰知道這些作品是用什麼做出來的？引導學生欣賞，並介紹指導染紙練習及製作方法和特點。

師：讓學生看課本圖例，感受撕染作品的形式美，比較撕染成的小物品與鉛筆繪畫的不同效果。整個撕染成的小物品過程是一種很有趣的活動，既鍛鍊了動手能力，又增強了審美能力。

教師：拿出一張事先摺好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什麼形狀，再演示米字格折法（二次對摺、三次折、對角折），出示摺紙方法示意圖。

師：爲了染出的圖形均勻，用一隻大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，並能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水，並立即用抹布或吸水紙吸去多餘的顏色，叫衝染法。

2、嘗試理解：

師：請同學拿出一張紙，剛纔老師是怎樣折米字格的？

生：二次對摺，三次折、對角折。

師：對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種摺疊方式，另外還有田字格、輻射法、摺扇法、任意法及揉紙法、捲雲法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。在學生摺紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。

師：哪位同學知道一些各種不同染法的染紙作品，可以向大家介紹一下的。

生：學生自主發言告一段落後，教師進行系統總結：撕紙染色的方法步驟（可邊講邊示範）

A、 學生要考慮好自己要撕一個什麼樣的.物品，其主要特徵是什麼？由幾部分組成，概括成幾個什麼樣的基本形；

B、 可以用鉛筆輕輕在吸水性強的紙上勾成輪廓，把位置安排合適，根據自己的設想選擇合適的紙，注意顏色的搭配；

C、 動手撕出大的形態或主體形狀，然後撕出細節進行完善，按輪廓擺放在作業紙上看是否合適；

D、 講解點染方法：

教師演示：爲了點染的紋樣更有趣，先用筆蘸水在作業紙上，刷出簡單的圖形，然後蘸色輕輕點染在刷過水的形狀內，顏色遇水開始滲化，產生自然美麗的紋路。不同顏色相交可以產生不同滲化效果。

注意問題：以水爲媒介，通過滲化來認識色彩的變化。刷水時水分要適當，水太多，顏色在上面流動不成形，水太少顏色無法滲化。點色可隨意，也可有規律的排列，要認真觀察，瞭解水彩顏料的特點，加強對色彩的感受力。

3、展示討論：

學生作畫：

（1）學生按老師示範的方法、步驟進行點染；

（2）教師提醒學生應注意的問題，並要求他們認真觀察滲化效果；

（3）鼓勵學生在不同形狀的輪廓內刷水，用各種顏色交叉點染。

師：展示優秀作業12幅。剛纔同學們染的第一張作業很不錯，就像是江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進

以小組形式進行展示互評。每個小朋友找個同伴先自評再互評，老師做好鼓勵者的角色，讓學生充分體驗創作的快樂。

4、想象創造：

我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之後，再學習多色染法，這樣的過渡學生易於接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。

5、深入研究：

師：同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什麼？

生：可以先剪紙再染。

師：對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會製做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業加工的工藝品，各種形式的風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。

通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。讓學生互相欣賞交流作品，大膽表達自己的想法和培養學生欣賞美、價值美的能力。

四、小結 ：

1、總結本課內容要點。

2、老師爲作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業製成的書籤。

板書設計 ：美術的染紙

製作過程：折、夾、擠、染、展開。

種染法：浸染、點染、衝染、濃破淡

課後反思：

這是一節學習染紙方法課，而且是藉助意趣橫生的染紙練習，使學生進一步體會色彩的美妙，瞭解染紙的基本技法，所以在教學過程中充分利用了“課件”等各種手段，激發學生的興趣，創造一個愉快的遊戲式的學習氣氛，在玩中學，在玩中培養形象思維和對色彩的認識，寓教於樂。學生不僅對染紙產生了濃厚的興趣，而且學生各方面的能力得到了提高，達到了預期的教學目的。

《小英雄雨來》教學設計優秀4

［教學目標］

1、會認16個生字，會寫15個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫景色的優美句子。

2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和他的機智勇敢。

3、練習給課文各部分加小標題。

4、能簡要複述課文主要內容。

［教學重難點］

1、練習用較快的速度閱讀課文，瞭解課文內容。

2、理解每部分內容，並加上小標題。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中國軍民，還有像在座的同學們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的鬥爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。

二、初讀課文，瞭解課文內容

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

1、因爲課文比較長，請用較快的速度閱讀。

2、在閱讀中思考：課文的主要內容是什麼？

三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，並口頭解釋。

2、同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。

3、指名複述課文主要內容，注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果等要素展開。

四、再讀課文，給各部分加上小標題

1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試着給課文各個部分加上小標題。（小組交流，選出代表說出本小組的答案）

2、全班交流各部分的小標題，如：

（1）游泳本領高；

（2）上夜校讀書；

（3）掩護李大叔；

（4）與鬼子作鬥爭；

（5）河沿上的槍聲；

（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛自己的祖國”“什麼也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）

五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

1、爲什麼要把雨來叫作“小英雄”？你認爲他的身上有哪些英雄特徵？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句裏分析理解。

2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然後分小組進行彙報。

六、全班分小組彙報交流，教師隨機綜合，板書

雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、捨己爲人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。

七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀

可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

八、作業

積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

第二課時

教學過程

一、複習導入

1、指名複述課文主要內容。

2、說說雨來是一個什麼樣的孩子。

3、第1自然段中的環境描寫有什麼作用？

二、研讀課文中的重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

1、默讀第一節。

（1）提問：雨來住的那個村子爲什麼叫蘆花村？

（2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子。“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的.）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花裏。因此，這村就叫蘆花村。”

（3）引導學生讀句子的主要成分，然後逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優美。

（4）雨來的游泳本領怎麼樣？從哪裏看出來的？這裏寫雨來的游泳本領高，在文章中有什麼作用？（爲雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）

2、默讀第二節。

（1）提問：雨來在夜校裏受到了什麼教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”）

（2）討論：這句話在課文中出現了幾次？爲何反覆出現？（表達了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反覆出現，一是起強調作用，二是作爲全文的一個線索。）

3、重點默讀第四節。

（1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）

（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的醜態形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）

（3）哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈？（“我在屋裏，什麼也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋裏，什麼也沒看見。”“沒看見！”）

（4）提問：雨來在鬼子面前爲什麼能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”）

小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！

三、把握全文，拓展延伸

1、你認爲課文中還有哪些地方寫得好，好在哪裏？提出來說一說。

2、我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所爲讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什麼想對他說的嗎？（扮演角色對話）

3、讓學生課後多去看一看其他英雄人物的感人故事。

4、開展故事會，讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。

［教學反思］

這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，我充分放手讓學生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的形象特點。

用較快速度閱讀課文，瞭解內容，這對四年級學生而言有一定的難度。於是我就在學生閱讀每一部分時，提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對於每部分內容的把握，採用加小標題的形式予以落實。對加小標題要求不是太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可。

《小英雄雨來》教學設計優秀5

教學目標：

1、在教師指導下獨立閱讀課文，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，說出每一部分的內容。

3、練習給每一部分課文加小標題。

教學重點：

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

教學時間：

1課時

教學過程：

（一）檢查預習

板書：小英雄雨來

根據課文題目生提問題：where? when? what? why?

（二）揭題引讀，學生自悟，自讀課文。

1、指導讀第一部分

（1）自讀課文，思考這一部分主要講了什麼？畫出你認爲寫的好的句子。

（2）互相交流

（3）給這一部分加標題：雨來游泳本領高

（三）指導學生分小組自學下面幾個部分：

1、指導讀第二部分（過程同前）

主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。

小標題：雨來上夜校

2、指導讀第三部分（過程同前）

這一部分主要講雨來掩護區交通隊員李大叔。

小標題：雨來掩護李大叔

3、讀第四部分

讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作鬥爭的？這部分主要講的是什麼？

交流

這一部分主要講雨來和日本鬼子進行不屈的鬥爭。

小標題：雨來與鬼子作鬥爭。

4、讀第五部分

（1）自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的什麼？小標題是什麼？

這一部分主要講蘆花村的人們都以爲小雨來犧牲了。

小標題：河沿上的槍聲。

（2）有感情的朗讀。

5、指導讀第六部分

自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什麼？小標題是什麼？

這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機智的逃脫。

小標題：雨來沒有死（機智的逃脫）。

（四）教師點播，突破難點

1、“我們是中國人，我們愛自己的`祖國”在課文中出現了幾次，都是在什麼情況下出現的？這樣寫有什麼作用？（第一、二次說明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，說明雨來愛祖國的思想體現在對敵鬥爭中，也說明愛國適於來鬥爭的力量源泉。）

2、通過學課文，知道雨來有哪些優秀品質？你是從哪裏看出來的？

（五）感情朗讀，深化理解

有感情的朗讀描寫還鄉河、蘆花村、小英雄雨來的段落。

（六）佈置作業：

朗讀課文

摘錄寫的美的句子。

板書設計：

6、小英雄雨來

1、雨來游泳本領高

2、雨來上夜校

3、雨來掩護李大叔

4、雨來與鬼子作鬥爭

5、河沿上的槍聲

6、機智的逃脫