《五彩池》教學設計2篇

作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《五彩池》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《五彩池》教學設計1

【原文】

我小時候聽奶奶講，西方有座崑崙山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方；池裏的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍的，紫的。奶奶是哄着我玩兒，我卻當作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他騰雲駕霧，飛到那五彩的池邊去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅遊，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。

那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池裏，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什麼顏色也沒有。

明明是清水，爲什麼在水池裏會顯出不同的顏色來呢？原來池底長着許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峯，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結着一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。

【教材簡說】

這是一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅遊時在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動、形象地描寫了五彩池美麗的景色，讚美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的思想感情。

課文以“聽說、嚮往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——讚歎人間瑤池”爲思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長着許多姿態各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

課文開頭講五彩的瑤池在天上，而結尾講五彩池就在人間，首尾呼應，意味深長。課文運用大量生動形象的語言及打比方的句子，把感情的表達和景色描寫交融起來，這些都是本文在表達上的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗；二是引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的景象，培養形象思維的能力，同時注意學習和積累語言。

課文主要內容不難理解，但形象思維能力的培養和語言的理解卻有一定難度，是學習本

課的重點和難點。同時，對五彩池成因的理解也是知識性難點之一。

【學習目標】

1.認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語：崑崙山、騰雲駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、凝成、鐮刀、普通、石筍、丘陵、險峻、折射、瑰麗。

2.能有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累有關詞句。

3.瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國的思想感情。

4.理清課文敘述順序，理解文中打比方的句子。

【教學建議】

1.課前教師可以準備五彩池教學掛圖，或能表現五彩池特點的'活動投影片，或有關五彩池的風光圖片。有條件的地區還可以讓學生上網查閱五彩池的有關資料。

2.從整體入手，啓發學生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。然後引導學生討論課文敘述的順序。課文先講五彩池在什麼地方，再講五彩池是什麼樣子的，接着講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因，基本上是按敘述的內容組段成篇的。

3.本課的重點內容——五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，可以採用合作學習的方式進行。將全班學生分成四—六個小組，圍桌而坐，討論五彩池有哪些特點和五彩池顯出不同顏色的原因。然後推選代表向全班同學彙報討論結果，其他同學給予補充或糾正。最後教師做一些簡要的歸納。

第二自然段主要是介紹五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，應引導學生重點抓住打比方的句子進行學習，感受五彩池的神奇與美麗。①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什麼比作什麼，以及這樣寫的好處。③發揮想象力，利用課文插圖，結合上下文，想象這些句子所描寫的如詩如畫的情景。第三自然段主要講五彩池池水的特點，應引導學生抓住“卻”“可是”以及方位詞“上層、下層、左半邊、右半邊”來理解不同的水池顏色各異，同一池水顏色不同的神奇之處。

瞭解池水呈現不同顏色的成因，可先引導學生讀第四自然段，進行探究性討論交流。如有條件，可以用課件展示池底地質結構特點，理解在陽光照射下，表面凝結細膩透明石粉的石筍怎樣起到折光鏡的作用(也可用三菱片演示)。最後，師生共同歸納出原因：一池底有高低不平的石筍；二石筍表面有石粉；三陽光折射；四花木倒影。

課文最後一句“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”可引導學生通過如下方法來理解，一是回顧課文開頭，啓發學生理解作者引用神話故事的目的就是襯托人間的五彩池；二是聯繫課文內容，理解現實中的五彩池比天上的瑤池更美，從而體會作者對神奇的大自然的熱愛之情。

此外，課文開頭交待“我”是在“夏天”的一個“晴朗”日子看到五彩池，這與下文的關係很密切。夏天雨水充足，花草繁茂，是大自然呈現生機勃勃的季節，爲下文描繪五彩池的絢麗神奇做了鋪墊；天氣晴朗，無數水池在燦爛的陽光下才會閃耀各種光輝。這些前後有聯繫的內容，學生自學時可能忽略，教師可做適當的提示。

4.這篇課文景美，文也美，教學中要引導學生在反覆朗讀中，讀出作者初見五彩池時的驚訝之情，瞭解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。在理解內容、瞭解了課文敘述順序的基礎上，做到熟讀成誦。

5.關於詞語的教學。本課是寫景敘事的文章，宜用直觀形象的方法來學習詞語。直觀形象的方法包括圖片、實物、調動學生的生活積累、運用類比的方法、啓發學生用動作來表示等。如“騰雲駕霧”一詞，可以引導學生回憶《西遊記》中的某些鏡頭；“一丈、一畝”可以用類似長度、面積的事物來類比等等。

6.關於瞭解五彩池色彩斑斕的現象形成的原因，建議與自然課適當聯繫起來。可以在本課教學前與自然老師聯繫，在自然課上做一做有關光的折射現象的實驗；也可以在語文課中適當解釋，課後鼓勵學生自己去實驗探究。

7.關於“思考·練習”。第二題要在理解內容的基礎上，強調用自己的話說說池水顯出不同顏色的原因，不要照文背說。第三題是認識打比方的句子練習，目的是讓學生在想象中理解；同時積累語言。可以結合朗讀來完成。第四題是積累詞句的練習。可以先讓學生互相交流一下自己找出的句子，再要求學生把句子摘錄在作業本或筆記本上，鼓勵他們能“品味地”去朗讀。

《五彩池》教學設計2

（教材簡析）

這篇課文講了“我”到四川松潘旅遊時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，讚美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的情感。課文重點講述了五彩池的數量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長着許多形態各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

（教學目標）

1、學習本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、瞭解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

（教學重點、難點）

五彩池的特點經及池水顯出不同顏色的原因。

（教具準備）生字詞卡片，多媒體課件等。

（教時安排）兩課時。

（教學過程）

第一課時

一、傳說導入，展示資料，感知美

1、教師講述有關瑤池仙洞的傳說。

2、教師引言：傳說中的瑤池多美呀，我們雖然不是神仙，但我們也能到這樣的'境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。（教師板書：五彩池）

3、學生自由反饋收集到的有關五彩池的圖片、文字資料。

4、教師播放五彩池錄像，學生觀看，感受美。

二、初讀課文、整體感知，學習生字

1、教師出示要求，學生以小組爲單位，自讀課文。

（1）畫出本課的生字新詞，讀一讀。

（2）畫出本課好的詞語和優美的句子，讀一讀。

（3）想一想，課文哪個自然段具體介紹了五彩池的特點。

2、檢查自讀情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）學生集體糾錯、正音。

（3）一起配樂讀課文。

3、學習生字詞。

（1）教師出示詞語卡片，大家一起試着讀一讀。

（2）找出詞語中的生字，讀一讀。

（3）教師強調一些字的讀音及字形。

三、細讀課文並思考

1、教師範讀課文。

2、學生自讀課文，思考

（1）、課文有幾個自然段？

（2）具體寫五彩池的是哪幾個自然段？分別寫了五彩池哪些方面內容？

3、檢查自學情況，瞭解課文內容

（1）分組朗讀課文。

（2）集體反饋第二個問題。（課文2、3、4自然段具體寫五彩池的，分別寫了五彩池的大小、深淺、形狀，在陽光的照耀下顯出不同的顏色及其原因。）

四、課時總結，鼓勵探究

教師小結，引導探究：藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池，它們深淺不同、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀着不同顏色光輝。爲什麼藏龍山的水池能夠呈現出不同的顏色呢？請同學們回去後，讀讀課文，想一想。

第二課時

一、創設情境，激發興趣

1、

2、大屏幕播放五彩池的美景，學生欣賞。師導：五彩池的水池大小不一，形狀各異，在陽光的照射下，閃耀着不同顏色的光輝，真是太美麗，太神奇了。爲什麼五彩池的水能呈現出不同的顏色呢？同學們想知道嗎？（異口同聲地說：想）這節課我們繼續學習課文《五彩池》。

二、課件輔助，整體感知

1、學生自讀課文，思考

（1）五彩池有多麼的美麗神奇呢？

（2）五彩池的水爲什麼是五顏六色的呢？

2、學生用自己喜歡的方式自讀、思考。（教師提示方法：可邊讀邊圈畫、邊讀邊想象）

3、彙報交流

a、美麗神奇（課件出示課文2、3自然段）

（1）指名看大屏幕有感情地朗讀2、3自然段。

（2）指名反饋感受到的美麗神奇。（師根據學生的反饋展示有關畫面）

（3）比賽讀2、3自然段。（其餘同學邊聽邊欣賞畫面，然後作出評價。）

b、五彩池的成因（大屏幕出示第4自然段）

（1）小組合作彙報

（2）學生補充課外收集的有關五彩池成因的資料。

（3）指導朗讀。

（4）用“光盤”演示，讓學生感受太陽光由七種顏色組成。

三、繼續質疑，比較瑤池和五彩池

1、曾經有一個人也去看了五彩池，但他並沒有看到五彩池的美麗與神奇，這是爲什麼呢？（學生交流討論）

2、你覺得五彩池與瑤池哪個更美？

四、迴歸整體，寫廣告

1、有感情的朗讀全文。

2、就要告別瑰麗神奇的五彩池了，同學們能結合課文和課外收集的資料給五彩池寫幾句廣告詞嗎？

五、佈置作業：積累，拓展延伸

1、背誦課文2、3、4自然段。

2、推薦閱讀《中國名勝經典》這本書，瞭解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附板書設計：

五彩池

數量多大小不一色彩豐富形狀各異神奇美麗