《將心比心》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的《將心比心》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《將心比心》教學設計1

《將心比心》教學設計 學習目標：

1.我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.我會獨立閱讀課文，能認真聽別人發言，敢於發表自己的意見。

3.我能結合真實的事例，理解將心比心的含義。

學習重難點：

重點：我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容和理解。

難點：把學到的道理運用與生活實際。

【設計意圖】

本文是四年級下冊第二組“以誠待人”爲專題中的最後一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地爲別人想一想，多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已掌握的學習方法，在設計這課的教學時，我主要採用了讀中悟情的方法，引導學生潛心讀書，走進文本，聯想自己的實際，充分感知課文內容，加深理解，提高能力。

【教學過程】

一、影片導入，提示課題

１．請同學們欣賞一個短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。

２．看了短片，你有何感受？

３．這份孝心，讓我們感動。這節課，我們再學習兩個溫暖人心的故事。板書課題，齊讀課題。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）檢查預習。課文同學們都預習了嗎？現在老師要檢查一下你們的預習情況。

1.出示生詞同學分小組讀。（每組六號）

2.課文講了哪兩個溫暖人心的故事呢？

同學們都很會預習，真了不起！接下來就讓我們走進這兩個故事，感受它帶給我們的溫暖。

二、合作探究。

1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1.讀。2.畫。3.寫）

學法提示：這句話爲什麼感動你？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？

2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什麼道理？

三、交流展示。

1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆開手。

⑴ 說說這句話爲什麼感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才鬆開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）

⑵如果阿姨鬆開手，可能會發生什麼情況？

⑶ 阿姨爲什麼這樣做？

2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”）

① 讀讀句子，說說令你感動的理由。（1阿姨無時無刻不在牽掛着自己的老母親。2.她不光想着自己的母親，還想到了別人的母親。）

② 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學生讀）

③ 同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的`卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想，我聽了奶奶講的這個故事後會怎麼做?

⑷ 是啊，阿姨懂得將心比心，所以她創造出了這麼多的美好。（學生齊讀最後一個自然段）

繼續說，還有哪個句子令你感動？

3.句子三：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

⑴ 說一說爲什麼令你感動？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手時說的。）（板書：寬容 ）

⑵ 引讀：當年輕護士爲母親紮了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……（指名讀）

當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……（指名讀） 當母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……（齊讀）

⑶這句話簡短卻不簡單啊！正因爲母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最後一段）繼續說，還有哪個句子令你感動？

4.句子四：母親用另一隻手拉着我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

⑴ 說說這句話爲什麼令你感動？（母親時刻想着女兒，無微不至地關愛着女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。）（板書：關愛）

⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因爲母親懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最後一段；

5. 交流展示最後一自然段。

讀了第三自然段，我們白了__________________________。

五、拓展小結，昇華情感

同學們，課文學到這，大家的心中一定不會是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學的一顆滾燙的心，爲了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什麼詞？

學會了將心比心，我們的天空更藍，學會了將心比心，我們陽光更燦爛，學會了將心比心，我們的生活纔會變得更甜蜜。此時此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、主題閱讀。

默讀語文主題學習叢書《不變的善良》。

1.默讀短文，畫出短文中最令你感動的句子，並說說感動的原因。

2.讀了本文，你有什麼收穫？

六、作業超市（選一樣完成）

1.在不久的將來，小護士成了醫院裏最出色的護士、患者歡迎的護士，記者專門採訪她，請你代替她設計一份講稿，說說她的心裏話。

2.展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話.

（1）在公共汽車上，一位紅領巾給一個老大爺讓座。

（2）教室裏，一位同學不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。

《將心比心》教學設計2

學習目標

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、 揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前後四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文，探究情感

1、自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批註。

3、學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪裏？母親又是怎麼鼓勵護士的？她爲什麼能這麼做？

4、有感情地朗讀第二節。

5、學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？“ 三讀”預習《將心比心》詳細教學設計