《蜘蛛》教學設計

作爲一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《蜘蛛》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《蜘蛛》教學設計1

活動目標

1.瞭解蜘蛛吐絲織網的習性。

2.有順序地講述蜘蛛吐絲結網的基本過程。

活動準備

1.課件準備：蜘蛛網圖片；各種昆蟲圖片；；《蜘蛛先生的網》插圖等。

2.材料準備：黑板、粉筆。

活動過程

一、按順序出示蜘蛛網、各種昆蟲、以及蜘蛛與網的圖片，引發幼兒的討論與探索興趣。

這是什麼？你們見過它嗎？在哪裏見過？

是誰織了這些網？這些動物中誰纔是織網的那隻？

蜘蛛是昆蟲嗎？猜一猜還有什麼動物會吐絲呢？

二、出示圖片，請幼兒先仔細觀察蜘蛛網的形狀，再請老師和幼兒一起閱讀《蜘蛛先生的網》，引導他們瞭解蜘蛛吐絲結網的基本過程。

蜘蛛網長什麼樣？像什麼形狀？誰願意到黑板上來畫一畫？

蜘蛛結網有規律嗎？猜一猜蜘蛛結網的規律是什麼？

閱讀《蜘蛛先生的網》，讓我們一起讀讀圖上是怎麼說的？

圖上說的和你們猜的一樣嗎？哪裏不一樣？

三、請幼兒看圖說話，講述蜘蛛結網的基本過程，教師同時複述這一過程，邊說邊在黑板上畫出蜘蛛結網的過程。

一一蜘蛛吐絲結網分幾步呢？它是從哪裏開始吐絲的？

它先做什麼？接着做什麼？

四、請幼兒兩人一組，互相複述蜘蛛吐絲結網的過程，要求他們一邊說一邊在圖畫紙上畫出來。

請和你的同伴說一說蛛結網的過程，一邊說一邊畫出來。

你的同伴說對了嗎？有沒有需要糾正的地方？正確的應該怎麼說？

《蜘蛛》教學設計2

教學目標：

1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文主要內容。

3.瞭解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。

教學過程

一、直接導入，揭示課題

1.出示第一自然段，導入新課。

同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 “店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什麼呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎麼樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，後臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題

同學們，讀了課題，你有什麼問題嗎？

預設：【蜘蛛爲什麼要開店？蜘蛛開店賣什麼東西呢？蜘蛛是怎麼樣開店的？結果怎麼樣？】

你們真是一羣愛思考的好孩子，讓我們帶着這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

二、初讀感知，學習生字。

1.讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文裏的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領着大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）

三、再讀課文，瞭解內容，隨文識字。

1.讀句子，明確開店原因。

生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】

指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

2.默讀課文，瞭解內容。

因爲這隻蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，並找出蜘蛛開了什麼店，賣什麼？（生默讀）提問賣什麼？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什麼店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？

四.細讀課文，練講故事，明白道理

1.口罩編織店，梳理故事結構

我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以爲同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什麼？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）

蜘蛛爲什麼要開口罩編織店呢？（簡單）

招牌上寫的是什麼？招牌寫得怎麼樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）

顧客來了。是河馬（先看字）看這裏（圖片），河馬有什麼特點？嘴巴很大，文中是怎麼寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什麼想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終於造句子，體會如釋重負的感覺。）

提醒：看來買口罩並不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）

2.圍巾編織店，訪談講故事

於是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼於圍巾後），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，瞭解一下圍巾編織店的情況。一會我要採訪大家。（講故事）

教師採訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？

生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機採訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎麼又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，彷彿看到了這隻長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎麼做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎麼說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)

讀到這裏，你想對蜘蛛說什麼呢？

3.襪子編織店，明白道理

可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最後成功了沒有？

提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二隻腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）

同學們，看黑板：你覺得這是一隻怎樣的蜘蛛？（只喜歡幹簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）

教師總結：任何事情並不像我們想象的那麼簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

4.這個故事既有趣又蘊含着深刻的道理，根據提示講故事

五、續編故事，發展語言。

同學們，蜘蛛看到一條四十二隻腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什麼事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。

《蜘蛛》教學設計3

設計說明

本課是一篇富有童趣的故事，講述了一隻蜘蛛因爲無聊而想到開店，然後接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店後遇到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學設計中，將通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

學前準備

1.蒐集富有童趣的小故事。（學生）

2.製作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認15個生字；會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解故事的主要內容。

學習重點

初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。

學前準備

1.蒐集富有童趣的小故事。（學生）

2.製作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學環節

一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）

1.在輕鬆的課堂氛圍中引入課題。

2.讓學生在全班內交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。

3.揭示課題。

板書課文題目。

1.學生舉手發言談談蜘蛛開店會賣什麼？

2.學生自由交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。

3.學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

1.鼓勵學生帶着問題讀文，勾畫生字和自己不懂的字詞。

2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法，自主認讀生字。

3.檢察自學情況，教學生新字。

（1）指認生字，交流識字方法。

（2）開火車認讀生字。

（3）用生字組詞。

4.指導學生書寫。

5.指導學生有感情地朗讀課文。

1.自由朗讀課文，圈畫生字，藉助拼音讀準生字字音。

2.小組交流自學生字詞情況。

3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。

4.教師範寫，學生觀察、描紅、臨寫。

5.小組成員有感情地朗讀課文。

1.我會給下列字詞注音。

店( ) 蹲( )

罩( ) 編( )

寂寞( ) ( )

蜈蚣( ) ( )

換（ ）襪（ ）

頸（ ）

2.我會給多音字注音並組詞。

3.我會讀。

開店 決定 工夫 趴倒 襪子 匆忙

三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）

1.指多名學生分段朗讀課文。

2.標出課文自然段，瞭解課文主要內容並思考問題：

（1）這篇課文一共有幾個自然段？

（2）蜘蛛爲什麼要開店，開店賣什麼？

（3）爲什麼蜘蛛在看到蜈蚣後跑回了網上？

3.指導學生歸納每段內容，理清課文大意：

（1）蜘蛛開店一開始賣的是什麼？

（2）蜘蛛爲什麼不賣口罩了，賣起了圍巾？

（3）蜘蛛最後爲什麼又不賣圍巾，賣起了襪子？

1.學生朗讀課文。

2.標出自然段，根據課文內容回答問題：

（1）本文一共有11個自然段。

（2）蜘蛛因爲寂寞所以想要開店，開店賣口罩、圍巾和襪子。

（3）因爲蜈蚣腳太多了，織襪子太麻煩了。

3.學生根據老師的提示，理清課文內容和層次：

（1）蜘蛛開店一開始賣的是口罩。

（2）因爲河馬的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才織完了口罩。（教師出示圖片）

（3）因爲長頸鹿的脖子太長了，蜘蛛用了一個星期的時間才織完了那條長長的圍巾。

4.給下面的句子加上標點。

（1）賣什麼呢 就賣口罩吧 因爲口罩織起來很簡單?

（2）第二天 蜘蛛的招牌又換了 上面寫着 襪子編織店 每位顧客只需付一元錢?

5.送漢字寶寶回家。

店 決 定 夫 終 換 完 期

上下結構：

左右結構：

半包圍結構：

獨體字：

四、總結，拓展。（用時：5分鐘）

1.總結本課學習內容。

2.佈置作業。

1.學生暢談本課學習所得。

2.繼續描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。

教學反思新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本環節我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

第二課時

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養學生的語文閱讀能力，瞭解故事中富含的哲理。

學習重點練習朗讀課文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。

學前準備製作多媒體課件。（教師）

教學環節

一、複習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）

1.課件出示生詞，引導學生回顧上節課所學生字詞，正確認讀。

2.指名學生朗讀課文，並請學生複述課文內容。

3.板書課題。

1.學生讀生字、新詞。

2.學生交流課文內容。理清文章故事脈絡6.抄寫下面的詞語。

寂寞 口罩 招牌 編織 顧客

工夫 長頸鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣

二、精讀課文，感悟道理。（用時：25分鐘）

1.學習第一部分。（第一至第四自然段）

請學生自由朗讀第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店還開得下去嗎?爲什麼？

2.學習第二部分。（第五至第八自然段）

教師自己朗讀第五至第八自然段，請學生思考：

你認爲蜘蛛不賣口罩了，改賣圍巾能堅持下去嗎？

3.學習第三部分。

（第九至第十一自然段）

請學生齊讀第九至第十一自然段，思考：

蜘蛛在遇到了三位奇葩的顧客後，他還會選擇繼續開店嗎？1.學生自由朗讀第一至第四自然段,思考後回答問題。

河馬的口罩太難織了，蜘蛛的口罩店怕是開不下去了。（教師出示課文插圖）

2.全班交流回答，互相補充。

蜘蛛在改賣圍巾後又碰到了長頸鹿這個顧客，忙了一個星期才織完那條長長的圍巾，比上次更耗費時間，這次蜘蛛肯定不會再賣圍巾了。（教師出示課文插圖）

3.學生分組討論，只要言之成理即可。

7.用“寂寞”造句。

____________

8.我會填量詞。

一（ ）商店?

一（ ）木屋?

一（ ）圍巾?

一（ ）襪子?

9.在文中找出描寫蜘蛛心理活動的句子。

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三、總結課堂，生活感知。（用時：10分鐘）

1.總結全文。

2.想一想：蜘蛛的店還會開下去嗎？如果繼續開，蜘蛛會選擇賣什麼呢？學生說出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛開店一共掛了幾次招牌，從中可以看出什麼？

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板書設計

教學反思教學本課，我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，並巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。

《蜘蛛開店》教學片段

◆圖文並茂，寓教於樂（教學重點）

師：同學們，你們聽說過蜘蛛開店沒？

（生齊答：沒有。）

師：哦？那老師今天就帶你們去認識一下這隻要開店的蜘蛛。同學們，先自由讀一遍這篇課文。

（生自由大聲朗讀）

師：同學們，你們讀了這篇課文後，知道蜘蛛爲什麼要開店嗎？

生1：因爲它寂寞、無聊。

師：（出示蜘蛛蹲在網上的圖片渲染氣氛），哦！原來它是因爲太無聊了，纔想開店的，那麼蜘蛛開店又賣了些什麼呢？

生2：我知道賣口罩。

生3：賣圍巾。

生4：還賣襪子。

師：對，蜘蛛開店先後賣了這三樣東西。那你們知道蜘蛛後來爲什麼不賣了嗎？每個同學說一個原因，舉手回答。

生4：因爲河馬的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才織完口罩。（教師出示課文插圖）

生5：因爲長頸鹿的脖子很長，蜘蛛足足忙了一個星期的時間才織完那條長長的圍巾。（教師出示課文插圖）

生6：因爲蜈蚣的腳很多，織完他的襪子不知道要花多少時間。（教師出示課文插圖）

師：說得真好，那你們結合蜘蛛現在的心情，我們再來自由朗讀課文，思考一下，蜘蛛還會選擇繼續開店嗎？

（生有感情地自由朗讀課文）

賞析：在這個教學片段中，老師以引導學生爲主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更願意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。

《蜘蛛》教學設計4

一、創設情境，導入新課。

1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。

2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。

3.在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們說說看蜘蛛這種小動物有什麼特點呀。你是怎麼知道的呀？

4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.

5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關係。

5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什麼事。注意：根據拼音把生字讀正確，儘量把句子讀通順。開始吧。

7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什麼事呀。

8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。

9.師板書課題。齊讀課題。

10.請用“店”字組詞。

11.同學們，“商店”就是我們課文裏出現的詞語。再讀讀這個詞。

12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什麼特點呀。

13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎麼說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。

14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。

二、學習課文，學講故事。

（一）學習第一自然段

1.小蜘蛛要開商店，她爲什麼要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）

2.這裏面也藏着三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）

3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）

4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）

5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲着，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）

6.你看，這個字和腳有關係，所以它是——（生：足字旁）。

7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎麼了。（生說寂寞）

8.對了，這就叫做什麼呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）

9.我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）

你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這麼準確。

（二）學習第二自然段

1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什麼？繼續讀第二自然段。（生讀文）

2.他想做什麼呀？用書裏的話。能告訴我嗎？（生回答）

3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）

4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什麼？

5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。

反饋評價書寫情況。

生修改書寫的字。

再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。

生把這四個字再次書寫一遍。

6.小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以後寫的字都能這麼漂亮，好嗎？

（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的脈絡。

1.同學們，那麼小蜘蛛開了一傢什麼商店呢，他會賣什麼呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）

2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。

課件出示：

讀一讀，畫一畫

3.開什麼店？

賣什麼？

4.哪些動物來買東西？

同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。

生反饋。

畫對的請舉手，沒畫對的改一改。

這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？

課件出示詞語，生讀：

賣口罩賣圍巾賣襪子

編織店

河馬長頸鹿蜈蚣

老師把這些詞放在1號詞語包裏了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然後再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然後小組對照着這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）

5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。

6.完成得真棒。現在，我們看看課文後面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什麼？

你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。

7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？

可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。

現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。

首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。

下面是書後詞語表當中的詞：終於、工夫、木屋、星期。

8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然後你們看看這些詞是屬於哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然後把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）

9.請一個小組彙報。

10.小蜘蛛最後被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最後還開不開店呢？我們下節課繼續學習課文

《蜘蛛》教學設計5

一、激情導入

“同學們，今天請同學們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。’你們知道這種小動物是什麼嗎?”(蜘蛛)“你觀察過張網捕蟲的蜘蛛嗎?你瞭解它們的生活習性嗎?你知道它們爲什麼能結網嗎、’“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細緻的觀察和研究。今天我們就來學習哥爾斯密寫的這篇說明文。

(教學設計：教師激情導入，學生體會作答。)

二、出示學習目標並闡釋，明確重難點

1、整體把握，理解主旨。(重點)

2、學習本文說明性文字與敘述性文字綜合運用的寫法;體會擬人等修辭的妙處;品味科學小品文的特點。(難點)

3、學習蜘蛛身上體現出的堅強不屈，毫不氣餒的、堅強不屈的精神。

(教學設計：教師出示目標並解讀，讓學生明確，做到學習有的放矢。)

三、挑戰新知識

(一)知識鏈接

(1)走進作者：哥爾斯密(1730—1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學於都柏林大學和愛丁堡大學。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時，才作爲文學批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作爲英國優秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啓蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假託一個旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛僞和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的傑作之一。

(教學設計：課前佈置預習，蒐集作者資料，課堂展示，教師補充，整理重點。)

(2)基礎知識

螫刺shì甲冑zhòu繃緊bēnɡ鉗子qián積蓄xù

詫異chà擒住qín詛咒zǔzhòu束縛fù

遭遇戰：敵對雙方在行進中相遇而發生的戰鬥。

計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這裏的窮和竭都是盡、完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

量力：估計自己力量或能力的大小而行事。

領地：這裏指動物爲自己圈定的活動場所。

陷阱：鋪着野獸的深坑或害人的圈套。

驚懼：吃驚而懼怕。

精疲力竭：用盡了全部精力。

死於非命：遇到意外的災禍而死亡。

逃遁：逃走。

(教學設計：課前預習自學，課堂檢查落實。)

(二)重難點學習

1、文章通過“我”對一隻蜘蛛的細緻觀察，饒有興趣地向我們介紹了有關蜘蛛的哪些常識?我們從中體回到了作者對蜘蛛有着怎樣的情感?

明確：介紹了蜘蛛的外形特點、織網過程、戰鬥生活、捕食習性、成長過程等方面，展示了蜘蛛堅強不屈、毫不氣餒、不向生活妥協的品質，抒發了作者對蜘蛛的敬佩、讚歎和喜愛之情。

(教學設計：學生速讀課文，要求抓住中心句、關鍵詞快速概括，舉手作答。)

2、請舉例說說文章運用了哪些說明方法?這樣寫有什麼表達效果?

可採用的答題格式：文中第自然段的這句話運用了的說明方法，生動形象(或把記敘和描寫作爲手段，或科學準確，或具體清晰)地說明了(或介紹了)的特徵。

(教學設計：學生先自主學習，要求每人在文中找到3處賞析，然後組內交流，教師抽取幾組展示。)

3、本文運用擬人手法，以相當誇張的手法，具有感**彩的語言描述了兩隻蜘蛛之間的戰鬥，這樣寫是否影響本文的科學性?

明確：並不影響本文的科學性。擬人手法、誇張手法的運用有幾點好處：(1)大詞小用、生動形象地寫出了兩蜘蛛間戰鬥的激烈;(2)流露出對那隻辛勞蜘蛛的同情;(3)誇張有趣，賦予蜘蛛人的感情，使文章和有感染力。

(教學設計：小組合作討論交流，然後展示。)

(三)拓展提升

作者爲什麼能把與人們常見的蜘蛛有關的科學知識寫得如此新鮮清晰、又饒有情趣?

明確：(1)細緻的觀察，抓住蜘蛛的特徵;(2)說明，敘述、描寫相結合;(3)語言準確、嚴謹、生動有趣。

(教學設計：學生自主作答，教師歸納整理。)

(四)當堂檢測

1、下列各組中注音無誤的一組是(D)

A.螫刺shì甲冑zòu繃緊bēn積蓄xù

B.詫異chá擒住qǐn束縛fù毅然yì

C.厭倦juàn俘虜lǒu蜷曲quán考慮lù

D.擾亂rǎo猶豫yóu遁逃dùn遵循xún

2、指出下列句子使用的說明方法。

(1)腿末的強壯可與龍爪相比，腳爪之長如同長矛。(打比方)

(2)蜘蛛善於保存體能，當蒼蠅落入羅網時，它並不急於吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時，纔去捕獲。(舉例子)

(3)小蜘蛛在長大以後，自己織網，能夠在三四天不得食物之時還能繼續長大。(列數字)

3、本文介紹蜘蛛運用了什麼說明順序?(邏輯順序)

四、課堂總結

(1)學科班長總結

(2)教師總結

五、課外作業：小練筆

自然界是奇妙無窮的，在廣闊的大自然中，生活着無數種動物，它們有各種各樣的習性和特點。請拿起筆來，寫一個片段，把你感興趣的一種動物介紹給大家。

《蜘蛛》教學設計6

教學目標

1.會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文，瞭解蜘蛛三次開店的過程。

4.明白做什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，瞭解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成的道理。

【課前準備】

教師：多媒體課件 動物圖片 生詞卡片 田字格

學生：1.瞭解“蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣”最突出的特點是什麼。

2.複習語文園地一書寫提示左上包圍的字有什麼要求。

第一課時

一、趣味導入。

同學們，課前老師佈置了一個任務，請大家去了解蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物，那你知道它們最突出的特點是什麼嗎？大家都想說，那我們就一起來吧！可以配上動作。

課件出示：蜘 蛛 長脖子

河 馬 很多條腿

長頸鹿 會吐絲

蜈 蚣 大嘴巴

師：同學們說的真好。那這幾個小動物之間到底發生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢指導書寫“店”，“店”這個字不僅是本課要會認的字，還是要求會規範書寫的字，好我們一起來寫“店”這個字，這個字的結構是什麼？孩子們，還記得在語文園地一書寫提示中學到過，左上包圍的字我們在書寫時特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫，這個字的讀音是？可以組什麼詞語？好，“商”這個字也是要求會寫的字，想一想，這個字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說）同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫。“商店”是本課中特別好的一個詞語，來男生讀詞語，女生讀詞語，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

同學們，你們聽說過會開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來認識一下這隻要開店的蜘蛛。同學們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：

1.自由讀課文，藉助拼音讀準字音，特別要注意勾畫出來的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點，讀通句子，並檢查一下自然段的序號。（哪位同學來個大家讀讀要求？）

2. 同學們課文一共幾個自然段？那下面我們來進行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽。（師生共同正音）

3.看來同學們課文預習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等着我們去認呢，看大屏幕，課件出示詞語：商店 蹲着 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 工夫 交換 長頸鹿 襪子 匆忙 蜈蚣

像我們平時習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點名讀單個詞語）接下來老師點到的同學讀一整行，如果他讀得正確，其他同學跟讀，聽好要求了嗎？

你這小老師當得可真稱職，同學們，生字寶寶離開了小夥伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來開火車吧！

4.同學們認字認得這麼快，一定有自己好的識字方法。你用什麼方法記住了哪些字？誰來和大家說說，生自由說，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）

（1）相同偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁識字：店 蹲 寂 寞 編 付 襪 蜈蚣（也是最常用的識字方法）

（3）形聲字識字：店 蹲 寞 編 蜈 蚣

同學們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今後的語文學習中，會用這些識字方法認識更多更多的字。

5.接下來我們做個有趣的小遊戲，同學們看這裏有一隻貪吃的小蜘蛛，我們一起來把它餵飽吧（老師指哪個，同學們就快速大聲地讀出來）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

6.這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個小要求，看大屏幕，邊讀邊拿着鉛筆找一找：（1）蜘蛛爲什麼要開店？（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內容）

三、精讀感悟，重點突破

1.學習第1自然段：

（1）由“蜘蛛爲什麼要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲 寂寞”師：這隻小蜘蛛每天只蹲在網上，很無聊。師：所以它就想（開一家商店）。

（2）結合生活實際理解“寂寞、無聊”。（同學們，你什麼時候有過寂寞無聊的感覺？）生自由說，說得真好，（寂寞、無聊就是很孤單，特別沒意思）。

（3）那誰能用你的朗讀讀出此時小蜘蛛寂寞無聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無聊啊）我們大家學着**同學那樣一起讀讀這段。

2.同學們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來按順序說（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什麼困哪呢？自讀2—4自然段。

（1）課件出示：“顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終於織完了。”（鞏固認識生字）

師：河馬最大的特點是什麼來着？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會怎麼樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰能給“工夫”換個詞？（時間）這一天裏它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最後（終於）織完了。

（2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰能帶着這種感覺來讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學着他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。

3、同學們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？於是它改開了一家圍巾店，接下來又會發生什麼樣的有趣故事呢？我們下節課一起來學習。

四、指導書寫。

師：同學們，下面到了我們寫字的時間了，我們再來學寫3個字

夫 終 完

（1） 我們會寫的哪個字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）

（2） “終”這個字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置,可以組詞（終於）

（3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）

我們這節課一共學寫了幾個字？（商 店 夫 終 完）下面我們就安安靜靜地來寫這幾個字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個字包括組成的詞語全部寫會，開始吧。

《蜘蛛》教學設計7

活動目標：

1、樂意參與編織活動，感受活動所帶來的成功感和快樂感。

2、探索織蜘蛛網的方法，知道上下繞好後麻繩要拉緊，不鬆動。

3、學習繞的技能。

4、活動準備：相關視頻、棉籤、彩色毛線、蜘蛛圖片、破蜘蛛網圖片、剪刀等。

活動過程：

一、猜謎語，激發幼兒的興趣

1、小朋友們，今天老師給大家帶來一個謎語，想聽嗎？

2、肚裏都是絲，每天忙織網，織完耐心等，就等蚊蟲撞。一起來猜猜看好嗎？（蜘蛛）

3、（出示蜘蛛圖片）看來你聽的很仔細，也非常聰明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你們知道蜘蛛是怎樣織網的嗎？我們一起來看看視頻。（觀看視頻）

5、誰來說說蜘蛛是怎樣織網的？這就是蜘蛛網，看看它是什麼樣的？（出示蜘蛛網圖，討論蜘蛛網形狀特點：形狀是多種多樣的，有車輪狀的，帳篷狀的，看着雜亂無章，其實非常有規律，還可以觀察到蜘蛛網中間密一點，到邊緣逐漸變得稀疏一點。）

6、你說的真好，蜘蛛睡在網裏可舒服了。可是蜘蛛先生遇到一個麻煩，在它外出幫助朋友的時候，大風颳破了蜘蛛網，等蜘蛛先生回到家，蜘蛛網已經變成了這樣（破蜘蛛網圖片）蜘蛛先生又累又餓急需幫助。你有什麼好點子呢？

7、老師這裏有一些材料，或許可以幫上忙（出示毛線，以及自己的毛衣等）

8、師幼討論：毛線有什麼作用？尋找毛線衣服，還可以織圍巾、帽子等。

教師：而且呀毛線細細軟軟的，和蜘蛛先生吐出的蛛絲也有一些相似，我想我們可以用它代替蜘蛛絲，幫助蜘蛛先生重建家園。

9、展示編織蜘蛛網成品，幼兒觀看，討論編織工藝。

10、幼兒嘗試操作

（1）、幼兒嘗試（每組發一隻樹枝，小組討論編織辦法）

（2）、教師：現在有誰來說說你們計劃如何編織呢？是怎麼織的呢？編織過程中你遇到了什麼困難呢？請幼兒討論經驗觀點。

二、教師示範

1、我們小朋友真愛動腦筋，用了很多好辦法，老師這裏也有一個織網的好辦法。你們想不想看看呢？

2、教師示範，幫助幼兒提煉製作的方法：

（1）、先通過打死結的方法，把麻繩固定在架子上。

（2）、繞的時候一定要把麻繩拉緊，上下依次繞繩進入樹枝，到纏繞的階段請小朋友一起大聲說出：纏繞。

（3）、儘量織的緊一些、牢固一些，編織完成以後打結結束，用剪刀剪掉多餘線頭，並將小蜘蛛粘在蜘蛛網上。

（4）你看到我是怎樣織的了嗎？誰來試一試呢？

三、幼兒操作

1、今天我們就用這個方法幫更多的小蜘蛛織網，好嗎？老師給你們準備了材料，等一下小朋友們就輕輕的轉過去幫小蜘蛛織網，織好了到老師這裏把小蜘蛛請到家裏去好嗎？

2、要求：（1）、每人織一張蜘蛛網

（2）、記住剛纔的方法，織完後要打一個死結。

（3）、把蜘蛛圖片粘在蜘蛛網上。

五、幼兒操作，教師巡迴進行指導。我想小蜘蛛住在你們織的網裏會很開心的，我們帶這小蜘蛛到外面去玩玩好嗎？

《蜘蛛》教學設計8

教學目標：

1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。

3、情感態度目標：能簡單複述課文內容，明白不能一味地只想着做簡單的事情。

教學重難點：

重點：識記生字詞，把握故事內容。

難點：學習文中句子的朗讀。能複述文章內容，明白不能一味地只想着做簡單的事情。

教法學法

1、突破重難點的方法：情境帶入

2、“激趣”教法設計：多媒體激趣

3、“樂學”學法設計：朗讀感悟

教具準備：師：多媒體課件

生：認真預習新課

教學過程：

一、趣味導入

同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那麼請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什麼嗎？

1. 出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣（學生自由舉手回答）

2. 同學們真棒，都答對了。那麼你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。

4.請同學們齊讀課題

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。

三、精讀課文、理解課文

就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎

（一）、學習第一自然段，體會爲什麼開店

1.指名學生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛爲什麼要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.“寂寞”“無聊”是什麼意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。

4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”

（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店

過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎麼樣的呢？我們學習第2至4自然段。

（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，並帶着這些問題去思考。

（2）出示問題：蜘蛛先開的什麼店？

賣什麼？

開店的原因是什麼？

遇到了哪位顧客？

結果又是什麼？

（3）請2到3個同學照着問題說一說

（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書

（5）找出蜘蛛爲河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。

指導朗讀：河馬的嘴巴那麼長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

（三）根據語段提示補充後面開店的情況。

（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。

（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什麼舉動？怎麼樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人後有什麼樣的心情？哪一個字體現？最後織完了嗎？指導朗讀。

（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

（四）根據板書內容，同桌前後複述這個故事，

四、指導生字

1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構

2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住裏面的佔字，佔字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線爲中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線爲中心向兩側擴散，中間的口小而扁。

板書設計： 蜘蛛開店

蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累（最小）

賣圍巾 長頸鹿 一週 累（稍大）

賣襪子 蜈蚣 跑 ？

《蜘蛛》教學設計9

教學目標：

認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

能根據示意圖講故事。

教學難點：

能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學過程：

一、導入

師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字旳構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。

二、範讀課文，初步理解

1、老師範讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；

2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什麼，顧客是誰，結果怎樣。

3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；

三、細讀課文，指導講故事

⒈學習1---4自然段

（1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個故事先講了什麼，然後講了什麼，最後講什麼。

（2）逐段學習，相機指導讀書

第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：爲什麼開店）

第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，並讀出來；（出示：蜘蛛的想法）

第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）

第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）

師：這部分的故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講---指名講）

2、學習5---8自然段

師：自由讀5---8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）

3、學習9---11自然段

自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講

四、續編故事

師：課文寫到這結束了，但故事並沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎麼想，怎麼做呢？誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）

五、講故事

每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試着把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）

結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。

《蜘蛛》教學設計10

教學目標：

1、知識與技能：學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。學習說明事物的方法，並學習在習作和表達中加以運用。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，並能通過重音、停頓和語調錶達自己對蜘蛛的讚美。

3、情感態度與價值觀：讀懂課文內容，瞭解蜘蛛是怎樣利用它的網抗禦敵人和進行捕食的的，體會作者對蜘蛛的讚美的思想感情。

教學重難點：

1、研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網抗禦敵人和進行捕食的。

2、學習一些說明事物的方法，並能學習使用。

課時安排：

3課時

教學準備：

各種蜘蛛的相關資料介紹。

教學方法：

自讀感悟，相機引導

教學過程

第一課時

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，並藉助工具書加以學習。

3、結合上下文加以理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組爲單位練習朗讀。

2、以小組爲單位進行彙報。

三、指導表達

1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問題來。

2、自己先練習，再和組內的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網抗禦敵人及進行捕食的。

3、讀課文，體會作者的思想感情。

四、作業

1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。

2、寫生字新詞，掌握基礎知識。

第二課時

一、出示謎語，導入新課：

出示謎語：南陽諸葛亮，穩坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。

這節課我們就來繼續學習課文《蜘蛛》（師板書課題）

二、通讀全文，找中心句。課文有一句話直接概括了全文的主要內容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）

三、抓住中心，深入學習。

1、爲什麼說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。（結網和捕蟲兩個方面）

2、自由讀課文，畫一畫表現蜘蛛聰明的語句，在小組內交流。

3、學生彙報。（結合學生的彙報，教師用課件演示蜘蛛結網的過程。）

4、學生彙報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎麼處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？一是勢均力敵、反敗爲勝，二是克敵制勝、穩操勝劵，三是無可奈何、主動放棄。

5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認爲蜘蛛是種什麼樣的昆蟲？

四、總結收穫，質疑問難。

朗讀全文，討論你有什麼收穫？還有什麼問題？

五、交流感受，拓展閱讀。

1、課前，老師佈置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生彙報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）

2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課後可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。

第三課時

一、檢查學生作業完成情況，並進行彙報。

二、指導學生進一步學習課後有關課文內容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當的思考靠方向和補充意見。

2、指導學生共同欣賞同學們自編的童話故事。進行交流評議。

三、作業

1、繼續整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。指導學生學會積累材料、保存資料。

2、預習新課。

《蜘蛛》教學設計11

教 學 設 計

教學內容 蜘蛛織網課時2-------1教學目標1認識13個生字，會寫4個，理解織網 重新等詞的意思。

2理解蜘蛛織網時所碰到的困難,並能賞析作者用詞的準確性教學

重點認識13個生字，會寫4個教學

難點理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。教具圖片設計者大虎山九年一貫制學校

一年級教 學 設 想設計意圖

教學過程

一、複習：複習生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。

大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現象對蜘蛛織網破壞更大？

面對這些困難，蜘蛛心裏會怎麼想呢？如果你是那隻蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什麼呢？這三種情況都是發生在什時候？說說你有什麼感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎麼面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個什麼道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。

自己選擇合作伙伴，討論，練讀

學生討論發言

板書設計

蜘蛛織網

大風

大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。

冰雹

教學反思教 學 設 計

教學內容 蜘蛛織網課時2………2教學目標1、認識13個生字，會寫4個，理解織網 重新等詞的意思。

2、理解蜘蛛織網時所碰到的困難,並能賞析作者用詞的準確性教學

重點認識13個生字，會寫4個

教學

難點理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。教具圖片設計者一年級教師教 學 設 想設計意圖

教學過程

一、複習：複習生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。

大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現象對蜘蛛織網破壞更大？

面對這些困難，蜘蛛心裏會怎麼想呢？如果你是那隻蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什麼呢？這三種情況都是發生在什時候？說說你有什麼感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎麼面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個什麼道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。

自己選擇合作伙伴，討論，練讀

學生討論發言

自由讀，齊讀，

板書設計

蜘蛛織網

大風

大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。

冰雹

《蜘蛛》教學設計12

教學目標：

1. 多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2. 朗讀課文，能根據示意圖講故事。

3. 能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞，朗讀課文。

教學難點：

根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。

教學準備：

課件、教具、生字卡片

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1. 正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

2. 瞭解故事內容，根據思維導圖複述故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞。

教學難點：

根據思維導圖複述故事。

教學過程：

課前故事：

1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

2.介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

一、導入故事，教學生字。

1. 這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）

2. 出示：有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面。

指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

3. 所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，幹什麼”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以後你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。

4. 教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

師指導、範寫；生寫；評價。

二、指導完成思維導圖

1. 蜘蛛開的.商店賣什麼呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）

（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

2. 蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）

（1）齊讀。

（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

3.蜘蛛三次開店分別是怎麼想的？

（1）採訪：現在你就是蜘蛛老闆了，我想問問你，你爲什麼賣口罩呢？（因爲口罩織起來很簡單）爲什麼賣圍巾呢？爲什麼賣襪子呢？

（2）指導朗讀——韻律兒歌。

賣什麼呢？

賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

賣什麼呢？

賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

賣什麼呢？

賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

4.真的這麼簡單嗎？

根據示意圖說說蜘蛛開店是怎麼不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）

5.這些顧客到底有什麼特別之處，讓蜘蛛開店變得這麼不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什麼特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。）

生回答，板貼：嘴巴大、一整天

指導朗讀：那麼大、一整天。

（2）第二位顧客有什麼特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。）

生回答，板貼：脖子長

指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期

（3）第三位顧客有什麼特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！）

生回答，板貼：腳多、嚇跑

指導朗讀

三、結合思維導圖，練習講故事

1.引導學生觀察思維導圖。你發現了什麼？（一條絲線就是一個小故事。）

2.生試着說故事。

這就是一張思維導圖，一看着這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看着這張圖，選一個，說一說。

3. 挑戰“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

（1）小組內說一說.

（2）上臺展示。

（3）生評價。

四、小結

這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學着給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！

板書：

20 蜘蛛開店

賣口罩 賣圍巾 賣襪子

河馬 長頸鹿 蜈蚣

嘴巴大 脖子長 腳多

一整天 一星期 嚇跑

《蜘蛛》教學設計13

一、導入(2分鐘)

課前小動畫——蜘蛛織網，聽了兒歌，你發現小蜘蛛有什麼特點呢？今天這隻蜘蛛不織網也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這隻有趣的蜘蛛是怎麼開店的吧。

二、猜猜課題（3分鐘）

伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要着重寫。

認識店，你在什麼地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什麼結構？——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什麼？——撇畫舒展，內外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結構，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。

《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛爲什麼要開店？蜘蛛會開什麼店？顧客會是誰？結果會怎麼樣？師生猜。

同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。

三、讀書，學習關鍵詞，理清故事情節。（15分鐘）

（一）聽課文，掃清障礙。（3）

要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。

有不認識的字嗎？

（二）讀課文，梳理故事（12）

1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）

我們來一一揭示謎底。蜘蛛爲什麼要開店？（3）

出示：

“有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）

1．認識並理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什麼？（說話練習：星期一這隻小蜘蛛----蹲在網上等小飛蟲。星期二它——蹲在網上等小飛蟲，星期三它——蹲在網上等小飛蟲，星期四它——蹲在網上等小飛蟲，星期五它——還是蹲在網上等小飛蟲，週末了，它還——蹲在網上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。

2．認識並理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在網上等小飛蟲，連個夥伴都沒有，你能體會到小蜘蛛的什麼心情？——寂寞、無聊。這兩個字有什麼共同點？——都是寶蓋頭，誰來讀出寂寞與無聊？

過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什麼？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）

出示句子：

蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一隻河馬。

蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一隻長頸鹿。

蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二隻腳的蜈蚣。

3.認識並理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣

罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。

（認識編織，小蜘蛛發揮吐絲織網的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）

過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結果卻是蜘蛛一點也不高興，

出示句子：

河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。

（表演，理解匆忙。）

太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？

四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）

1.仔細讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎麼賣口罩的。（1）

2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老闆叫賣？（1）

3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一隻河馬。圖示，說說這位顧客有什麼特點？（嘴巴那麼大）（1）

所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。

出示：

天矇矇亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

晚上了，小蜘蛛！（2）

蜘蛛老闆累的腰痠背痛手抽筋，終於織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。

4.我們藉助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）

把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。

5.講故事擂臺賽。(3)

五、學生用剛纔的方法自己學習，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)

過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。

小提示：先仔細讀課文，

再按上面的方法提取關鍵詞：招牌、顧客、特點、結果。

最後藉助這些提示詞，發揮想象講故事。

展示：你找的詞語朋友是誰？——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二隻腳、----。

六、小結

故事還沒有結束，蜘蛛還會賣什麼？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，爲什麼會這麼難呢？下節課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。

《蜘蛛》教學設計14

教學目標：

1.隨文識字，用聯繫生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。

3.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，並用朗讀表現出來，爲下節課的講故事做鋪墊。

教學重點：

1.採用聯繫生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。

2.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，並用朗讀表現出來。

教學難點：

體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，並用朗讀表現出來。

教學準備：

幻燈片、生字卡片

教學過程：

一、讀題猜想，激發興趣

1.讀題

2.學習“店”

（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）

預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——

這是剛剛小朋友提到過的——

這是蜘蛛開的——商店

過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！

二、初讀感知，概括全文

1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2.正音：聽4個小朋友接讀故事。

3.藉助課後的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？

預設：你講得很具體，可以試着用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什麼，誰來了。

4.連起來說一說

預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。

三、朗讀課文，體會情感

（一）體會“寂寞，無聊”

過渡：咦？這隻蜘蛛爲什麼要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！

1.讀（2位）

預設：每個字都讀準了；讀得真流利！

2.學習“寂寞”

（1）讀準（2位）

（2）認形：這兩個生字有什麼相同的地方？——都是寶蓋頭

寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——

3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。

（1）指名讀。（3個）

預設評價：每天都蹲着，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！

（2）齊讀：一起來

過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！

（二）體會“充滿希望”

1.讀第3自然段（2位）

2.學習“罩”

過渡：這兒還藏着一個生字呢！

（1）讀準（3位）

（2）微課教學

一起來聽聽微課小老師怎麼說吧！

（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。

3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。

預設：賣什麼呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！

齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿着期待啦！一起說：

4.讀第4自然段（2位）：於是……

5.學習“編”“顧”

這個字，你會讀了嗎？

“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。

“顧”的左邊原本表示一種名叫“僱”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這隻鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那麼來店裏看的人的就叫做“顧客”。

6.想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什麼？

預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！

每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！

（三）體會“失望”

1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）

預設：真開心！馬上就能賺錢啦！

2.讀：“是一隻河馬”：結果……

預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望啊！

心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀

3.自由讀：自己把故事接着往下讀！

4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時間，纔得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎麼樣？

預設：時間花了好久呀，真麻煩！

5.齊讀

（四）體會“又一次期待”

晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因爲圍巾織起來很簡單。

1.讀：所以呀……

預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

四、把故事講有趣

1.師範讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這隻小蜘蛛啦！

2.自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來了嗎？

3.請生讀。

預設：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

五、複習鞏固，練習寫字

1.創設情境，認讀生字

小朋友們的故事講得這麼好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！

2.觀察字形，書寫生字

蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。

（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！

阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪裏最像？

編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小鬍子。能說又會道，全靠這張口。

小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。

請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。

（2）：決定

請小朋友自己觀察這兩個字，裏面都藏着一個“人”，你發現這兩個字有什麼不同嗎？

一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！

請你描一個，寫一個。

他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了

《蜘蛛》教學設計15

[學習重點]

1、領悟作者根據事物特徵組織材料，合理安排說明順序的方法。

2、學習如何抓住特徵生動說明事物的方法。

[教學用具]

蜘蛛相關圖片、cai投影

[教學時數]

一課時

[教學過程]

一、導入

19世紀初，英國一位將軍在戰場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農舍的草堆裏避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見牆角處有一隻蜘蛛在拉絲織網，儘管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結，毫不氣餒，終於將網織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終於在滑鐵盧之役打垮了對手拿破崙，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。

這個故事，不由得讓我們對司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那麼，蜘蛛還有哪些生態特徵呢？今天，我們就一起來學習周建人的《蜘蛛》。

二、整體感知課文

1、投影演示：(自讀課文、思考)

(1)課文是怎樣引出說明對象蜘蛛的？從中我們可以看出它有怎樣的生態特徵？

(2)這篇課文作者還向我們介紹了哪些有關蜘蛛的知識？

2、學生回答問題，教師板書：

織網捕食、捕蟲的方法、身體的機構、蛛絲的應用、不織網蜘蛛

3、分組讀課文、思考：圍繞蜘蛛的生態特徵，作者又是怎樣安排這些內容的？

(1)師簡單複習說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。

(2)學生簡單說一說課文的說明順序：由捕蟲的方法到身體的機構，運用了什麼說明順序？由織網的蜘蛛寫到不織網的蜘蛛，運用了什麼說明順序？

教師總結過渡：依照由表及裏、由此及彼的說明順序，作者安排了課文中這些內容，使課文的結構十分清楚。同樣，在語言方面作者也下了一點功夫，在說明方式上既有平實說明，又有生動說明。今天我們重點學習生動說明。

三、學習生動說明事物的方法

1、什麼是生動說明？

(投影演示)生動說明是用具體詳盡、幽默風趣的語言形象生動地描摹事物、描述過程，使讀者樂於瞭解、便於瞭解說明對象的特徵，並留下深刻的印象。

2、課文哪些部分寫得具體生動？(第2、3自然段)自讀課文、回答。

第2、3自然段主要運用了生動說明書的方式。

3、以第2自然段爲例，歸納生動說明事物的方法。(同座討論)

(1)學生朗讀第2自然段。

(2)學生回答，教師歸納。

a、運用了一些形容詞、動詞、副詞——準確傳神再現情景

b、運用比喻、擬人等修辭方法——使讀者獲得形象的感受

四、出示蜘蛛相關圖片，並要求以第一人稱的口吻寫一篇關於蜘蛛的說明文，字數不限。

(1)學生臨場作文

(2)學生朗讀作文

(3)教師點評總結