《識字三》教學設計15篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的《識字三》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《識字三》教學設計1

教學目標

1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、正確朗讀韻文。

教學重點

識字、寫字

教學準備

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

教學過程

（一）創設情境

秋天是金色的，因爲它是豐收的季節。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節裏，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們願意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！

（二）學習韻文第一、二行。

那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的.美景。（錄象：）剛纔我們到什麼地方去遊玩了？（生答：公園）公園裏的景色美不美，生答（美。）你從看到公園裏有些什麼？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。

公園裏的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）

我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？

指名讀。

7、誰能用這些詞語，說一段話？

公園裏有（ ），有（ ），還有（ ）.。

學生1：公園裏有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

學生2：公園裏真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

(三)、學習第三四行。

過度：公園裏除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的遊樂項目呢！我們一起去看一看，

相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。

3、師述：老師最喜歡玩盪船了，坐在盪船裏晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心裏別提多美了。你喜歡玩什麼？你能學着老師，說一說嗎？

學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開着，可以過山洞，日行千里。

學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。

學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。

學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

（四）、學習生字

小朋友，今天的秋遊讓我們玩鍀很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字

（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀

（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什麼變化？

2、指導寫“水”

（1）範寫“水”，同步指導。

我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

（2）映示作業紙。

仔細看範字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

3、指導寫“火”

（1）停筆擡頭，繼續觀察老師寫字。

（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最後在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

仔細看範字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

總結

今天，我們不但遊玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收穫可真不少，高興嗎？回去後，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？

《識字三》教學設計2

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

重點、難點：

1、學習生字、詞語。

2、朗讀中感受祖國的偉大。

教學準備：

生字卡片，多媒體課件。

課時安排：

2課時。

第二課時。

課前導語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖國母親。

教學過程：

一、複習鞏固。

1、課件依次出示所有生字。

2、開火車認讀生字詞。

二、朗讀感悟。

1、讀第一句，讀後說說知道什麼，體會到什麼？

生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。

生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。

2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。

3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峯。

4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峯的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的'地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。

5、讀第三句，從這句中你讀出了什麼？臺灣在哪兒？爲什麼說臺灣和大陸是一家？

（從中體會兩岸人民盼望早已實現祖國統一）

6、讀第四句。

a、“各民族“是指哪些民族？你是什麼民族？

b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。

c、你還知道哪些少數民族？

d、從這句中你有體會到什麼？（各民族人民正齊心協力，奮發向上，爲振興中華而努力）

7、指導朗讀。

8、背誦課文。

三、實踐活動。

1、實踐活動內容。

a、少數民族知多少。

b、祖國名山大川知多少。

2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。

《識字三》教學設計3

教學目標：

1、掌握本課12個詞語，能夠掌握並運用。

2、將語言文字轉化爲圖像，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。

3、正確書寫“宜”“實”“色”“谷”“金”等10個生字，要求書寫工整。

4、積累詞彙並鞏固生字。

教學準備：

1、教師準備：生字卡片多媒體課件

2、學生準備：課下仔細觀察秋的變化，蒐集關於秋天的詞彙和資料。

教學過程：

一、談話、激趣導入，揭示課題。

一年有哪些季節？（春夏秋冬）（播放課件）請小朋友們看看這些畫面。說說是哪個季節的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻穀高高的天空大雁南飛）

師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。

[學生在一年級時，學了《四季》一文，對每個季節的特點有了初步的認識，這樣導入容易引起學生的興趣。]

二、初讀識字

1、聽老師範讀文中的詞語。

2、學生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。

3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá

層登染翠爽壯疊宜盡谷華

4、學生試讀。

5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、後鼻音

6、開火車讀。

[識字教學低年級教學的重要任務，孩子們的記憶力較差，易忘記。教師指導學生用不同形式的讀，加深學生的記憶。]

三、反覆朗讀，讀中感悟

1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

2、學生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。

[寓識字於朗讀，以朗讀促識字。]

3、將學生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時其餘組思考描寫了秋天的什麼景象？（景色迷人自然變化豐收時節）

4、女同學讀，男同學想：看到什麼畫面？男同學讀，女同學想：看到什麼畫面？

5、老師聲情並茂地讀，學生邊聽邊聯繫大自然實際想畫面，整體感悟詞語的意思。

[這一教環節設計，通過教師聲情並茂地讀，是爲了把學生帶入秋天美好的情景中。]

6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對應的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）

成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。

[低年級的'孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反覆朗讀、圖文結合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]

四、在遊戲、運用中鞏固識字

1、遊戲活動。（拿出自制卡片）

（1）讀字卡讓學生齊讀字卡。

（2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。

（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。

[在遊戲中學習是低年級孩子的主要學習方式，識字尤其如此。玩卡片遊戲，既能放鬆身心，又能鞏固識字，一舉兩得。]

2、給生字找朋友。（組詞語）

3、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）

五、在寫中鞏固識字。

1、實物投影儀出示書中會寫的字，讓學生認讀。

2、引導學生找出字的規律，根據規律分析字形，記住記形。

3、讓學生認真觀察每個字在四字格中的位置，注意哪些關鍵筆畫要提醒小夥伴，然後交流。

4、師範寫。注意提醒學生偏旁和部件的佔格位置。

《識字三》教學設計4

一、揭題導入

師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

1、出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2、讀了這些詞，你們有什麼發現？（板書：身月）

（學生在複習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步瞭解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學習與"身字旁"有關的生字。

1、引導學生了解身字旁所表示的意思

1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什麼字？怎麼猜出來？

2）、正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認識他們？領大家讀一讀。

4）、下面，我們來做一個小遊戲，遊戲的名字叫"心有靈犀一點通"。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的.動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個遊戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。）

2、引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰願意當小老師教教大家？

學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

三、學習與月字旁有關的生字。

1、教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

學生藉助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

2、師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

學生派代表彙報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3、師：大家運用了這麼多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢於接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組爲單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

4、師：通過這組生字的學習，你們發現了什麼？

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、"丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。

2、請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利於鞏固本課的偏旁部首，又有利於培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人爲本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現。）

五、學寫生字

1、你認爲哪個字最難寫？說出自己認爲難寫的地方

2、對於"肉"，個別指導筆順，其餘的字放手讓學生自己寫。

3、總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

六、拓展練習："屍"字頭及有關的字。

教師講解"屍"字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課後延伸

請學生留心找一找帶有"身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）

《識字三》教學設計5

教學目標：

1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、 創設情景，談話導入

1、師送禮物。

美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄着_________，白雲有時像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的雲，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀雲朵後面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）

2、出示：金魚、荷花。

師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？

二、 看圖表達，學習兒歌

1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家麼？（池塘、小河）

我們就把小金魚、荷花苞放到我們學校的那條小河裏，好嗎？（學生各抒己見。）

2、學習詞語“清澈見底”、“碧澄澄”

（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘

3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘裏，你覺得他們的心情會是怎樣的？他們會在小河裏幹什麼呢？（用“有時……有時”說話。）

捉迷藏的時候，小魚會躲到……？（用“一會……一會……”說話）

玩累了，小金魚就在水裏自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢？

所以你瞧，他們忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這麼開心，不由得也……

5、學習兒歌

（1） 出示兒歌，自由朗讀。

（2） 讀讀生字“吐、咧”

（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。

（4）指名讀，再邀請好朋友讀。

（5）齊讀。

（6）試背。

三、 組織交流，深入學習。

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個字，再讀一讀，你發現了什麼？

2、集體交流，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。

3、教學生字“包”。

（1）認讀生字“包”，說說它的筆順。

（2）“包”的朋友可多了，你每天上學都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友麼？

4、小朋友還記得嗎，在學識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這麼有趣，許多偏旁都願意和它交朋友。現在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎麼記住它的讀音，怎麼分清它們的意思。

學生自學，老師巡視。

師：你記住了哪個字？

集體交流：

（1） “炮”：炮彈發射出去燃起熊熊大火。練習擴詞，圖片演示不同種類的火炮。

戰場上戰鬥打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。

（2） 遊戲：挑豆莢。認識“飽滿”。稻子長得很飽滿。

（3） 今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。

指名精神飽滿地領讀“飽滿”這個詞，再齊讀。

還可以說做什麼事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習用“精神飽滿”說話。

（4） 你能再說一些和三點水旁的`炮有關的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）

（5） “苞”花苞屬於花草植物，所以花苞是草字頭。

6、師小結。

7、同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。

8、老師用卡片考考大家，哪個小組願意接受挑戰？（獎荷花苞）

四、 課外拓展，延伸課堂。

1、你說說“包”字還能加上什麼偏旁？

2、“包”字家族還有很多成員。

（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）

你可以與你的好朋友，可以藉助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。

3、師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的“包”字家族成員領到這所房子裏，那他就熱鬧了。下節課我們來比一比，誰的房子裏的主人最多、家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。

《識字三》教學設計6

教學目標

1、知識與技能：概括、複習獨立識字的方法；學習猜字謎、編字謎；獨立認識漢字14個，會寫11個。

2、過程與方法：自學課文，概括獨立識字的方法，認識識字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。

3、情感、態度與價值觀：通過學習，激發學生猜字謎的熱情，使學生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發學生對祖國文字的熱愛。

教學重難點

重點：認識漢字14個，會寫11個。

難點：學習猜字謎、編字謎。

教學準備：卡片、課件

教學過程

一、字謎切入，激發興趣

1、出示字謎，引導學生猜。

a：一個字真神奇，太陽月亮在一起。

b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。

2、今天，老師這兒還有一個猜字謎的`故事呢！

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。

2、學生交流識字方法。

3、競賽：學習小組認字檢查。

4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。

三、鞏固識字，指導寫字

四、朗讀課文，加深理解

1、默讀課文，質疑。

2、朗讀課文，思考：讀完了這個故事，你猜出謎底是什麼？你是怎麼猜出來的？

五、拓展學習，發展能力

1、朗讀謎語，感受謎面特點：兩兩相對、一有一無。

2、開展爲“口”字編謎語比賽。

要求：

A、謎底必須是“口”；

B、格式一有一無；

C、在規定時間內以多少分勝負。

3、學生編謎語、張貼謎語。

4、拓展爲其他字編謎語，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。

5、把故事講給家長聽聽，讓他們也來猜猜。

《識字三》教學設計7

教學目標：

1.會寫8個生字，會認４個生字。

2.根據表示的動作來認字。

3.培養學生的識字能力。

4.培養學生識字的興趣。

教學重點、難點：

重點：生字的認與寫。

難點：根據動作來識字。

教學準備：

幻燈片、生字卡片。

教學安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們，我償人做事.工作主要靠什麼呢？（手）今天老師和大家一起來學習與手有關的表示人動作的詞。

二、藉助燈片的拼音識字

投影燈片，看看小動物們在幹什麼。

教師範讀生字。

學生藉助拼音讀準生字的音。

指名讀.開火車讀.分組讀。

三、識記字形。

這些生字有什麼相同點？

除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。

這些字表示的動作你能演一演嗎？

重點指導。

"拔""挖""拾"的字形記憶。

學生在田字格中練習書寫，教師指導。

四、學習會認的字。

教師範讀。

學生多種形式的認讀。

五、教師小結

這節課我們學習的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。

作業：

寫出帶有下面部首的字各５個。

扌

氵

第二課時

一、複習鞏固

指名認讀生字詞。

指名聽寫。

二、導入新課。

上節課我們學習了一些表示動作的詞，這節劉我們繼續來學習這類詞。

三、藉助燈片和拼音認字。

出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的。

教師範讀生字。

重點指指導："馱""挑""拎""推"的讀音

學生多種形式的`練讀。

四、識記字形。

這些生字有什麼相同點？

重點指導：除"馱"外，其於餘字的部首是"扌"

這些字表示的動作你能模仿一下嗎？

學生上臺表演動作。

重點指導"擡""挑""拉"的書寫。

學生在田字格中練習書寫，教師巡迴指導。

五、學習會認的字

教師範讀（馱拎推）

六、總結。

這兩節課我們學習的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都有"扌"，

我們記住這個規律，就容易記住這些字了。

作業：

熟讀課文。

第三課時

一、生字組詞比誰組得多。

拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）

扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）

二、看拼音寫漢字

bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē

（ ） （ ） （ ） （ ）

三、選詞填空。

擡拉拔扛

１.小白兔在公園裏（ ）蘿蔔。

２.小猴子（ ）玉米上山去。

３.弟弟和妹妹在（ ）水。

４.老牛（ ）着一輛車在慢慢走。

《識字三》教學設計8

教學目標：

1、 認識13個字，會寫8個字。

2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會顛倒歌的有趣。

教學重點、難點：

多種方法識字，把字寫得工整。

教學時數：

2課時

教學準備：

生字、詞語卡片，課件奪紅旗，快板一對。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、 老師背誦兒歌，學生聽。

2、 聽了兒歌，你們有什麼想說的嗎？

3、 揭示課題，板書課題，顛倒歌，認識“顛”。

二、初讀課文，隨文識字。

1、 用自己喜歡的.方式自由讀課文。

2、 默讀課文，找出要求認識的字，以及你心中的疑問。

3、 同桌互相認讀生字，讀一讀，說說你是怎樣記住它的。

4、 教師抽讀會認字。

開火車，指名讀，分組讀，小老師帶讀，反饋識字方法。

5、 奪紅旗。

教師從下往上點擊，看哪個組用的時間最短，最先奪得紅旗。

三、流利的兒歌。

1、 指名讀兒歌，大家評價。

2、 自由讀兒歌，說說你心中的疑問。

3、 學生自主質疑，解疑，教師適時指導。

4、 分組討論：

課文中有幾處顛倒的地方？想想該怎樣說才正確呢？你能改寫兒歌嗎？

5、 全班齊讀兒歌。

四、遊戲。

打快板，指名來試試。

作業：

1、讀兒歌。

2、你能編寫顛倒歌嗎？和家長一起試試。

第二課時

一、複習。

1、 認讀生字卡片。

2、 說說你編寫的顛倒歌。

二、指導寫字。

1、 出示會寫字，學生讀準字音。

2、 給這8個字組詞，看誰說的多。

3、 教師範寫，學生觀察。

4、 請把你的發現告訴大家。（學生自由發言，在寫這些字的時候應注意什麼？怎樣寫才漂亮？）

5、 學生練寫，教師個別指導。

6、 作業展示，評價。

作業：

1、 在田字格中寫字。

2、 聽寫詞語。

板書設計：

略

《識字三》教學設計9

教學目的：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、背誦課文。

2、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

教學難點：

能熟練朗讀課文。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡花嗎?

2、你認識哪些花，他們各自有什麼特點，你最喜歡的花是什麼?

二、初讀詩歌。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀後評議：誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?

三、學習兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思考：你知道了什麼?

2、質疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

四、全讀兒歌。

五、學寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、範寫“霜”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?

六、作業設計。

朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、複習鞏固10個生字，會寫4個字。

2、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

複習鞏固10個生字，會寫4個字。

教學難點：

瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的'熱愛之情。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、複習鞏固。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

二、指導有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思考：你最喜歡什麼花?爲什麼?

3、你能讀出喜愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

三、指導背誦。

1、自由練習背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

四、學習生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、範寫“菊”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?

五、佈置作業。

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預習18課。

《識字三》教學設計10

教學目標：

1、 認識16個生字，會書寫10個生字。

2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、 通過猜字謎活動，激發學生對祖國文字的熱愛。

教學過程：

一、 字謎導入，激發興趣。

1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

引導學生猜字謎，並說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）

怎麼猜出來的。

今天，老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，並把你猜的方法說出來。

二、 閱讀短文，交流識字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1） 讀短文，畫出自己不認識的字，

（2） 交流，有多少字不認識。

（3） 再默讀短文，運用自己喜歡的.方式解決、記住生字字形，讀準字音。

2、檢查自學情況。

（1） 出示生字卡片，指名認讀，然後讓其帶讀。

（2） 你認爲哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？

（3） 同桌互相檢查。

三、 朗讀短文，加深理解。

1、 學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

2、 指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什麼了嗎？你是怎麼猜出來的？

3、 學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）

4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發現了什麼好詞了嗎？這些詞你知道是什麼意思嗎？

? 不甘落後：聯繫上下文理解，並試說句話。

? 才思敏捷：聯繫上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪裏看出唐伯虎“才思敏捷”？你認爲我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？爲什麼？

5、 讀完了短文，你還知道了什麼？（祝枝山等人的時代）

6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）

四、 拓展練習，發展能力。

1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那麼，你們能不能也爲“口”字編個謎語呢？

2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文徵明說的是方位，酒店老闆說的是動作。

（2）同桌一起商量，並將謎語寫下來。

3、全班交流，評出謎語大王。

3、 有時間爲其它的字編謎語。

板書設計： 一個字————口

古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝

有 善 智 聽 惡 愚 看 無

“口” 右 中間 後 左 外邊 前 “口”

高 嘴 跳 矮 手 走

《識字三》教學設計11

教學內容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啓示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作爲我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時 全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生爲主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼？你還發現了什麼？”作爲一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成爲學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂範讀課文。

師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的.朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自己喜歡的理由。

四、有趣遊戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一羣動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成爲好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什麼辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作爲我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2) 衆人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相鬥，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩醜，一讓兩有。

《識字三》教學設計12

寒流 大雪 北風

蠟梅 翠竹 蒼松

蟒蛇 螞蟻 刺蝟

滑雪 溜冰 跳繩

一、教學要求：

1．學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。

2．通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3．初步瞭解冬天氣候的一些特徵，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿着勃勃生機和生活的情趣。培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

二、教學重點：學習生字，理解詞義。

教學難點：體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質，感受冬天特有的情趣。

三、教學過程：

第一課時（詳案）

要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活經驗認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步瞭解冬天氣候的一些特徵，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿着勃勃生機和生活的情趣。

一、情境導入。

今天是11月8日，請你看看今天的日曆上寫的是什麼節氣？（指導學生看投影日曆）（是立冬）。這就意味着，冬天已經來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因爲天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因爲冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天纔有的`遊戲——溜冰、滑雪等）其實冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學詞串。

出示投影，看圖指導：

1．冬天到了，天氣怎麼樣？（通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）引導學生看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，……

（2）相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。

（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因爲北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）（設計意圖：通過聯繫生活經驗，幫助學生很快領悟詞語的意思，引導學生在生活中學習語文。）再讀這個詞語：寒流

2．這麼冷的天，很多植物都發生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北風一吹，什麼發生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……），北風可真厲害，吹在你的臉上有什麼感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什麼樣子的呢？

（這樣設計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨後的變化，爲下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。）

（1）引導學生看圖，用自己的話表達。

（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因爲不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這麼冷的天氣裏，這歲寒三友生長得如何呢？

蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多麼誘人啊！

翠竹還是那樣的綠，充滿着生機與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

（5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的讚賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知鬆高潔，待到雪化時。你聽明白了什麼呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）

《識字三》教學設計13

教學要求：

1、學會本課5個生字。兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識一個偏旁。

教學重點：

能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解本課詞語，學會本課5個生字。

教學難點：

瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富

教學過程：

一、創設情景

1、談話導入：同學們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風土人情。今天我們就一起來領略這些壯麗的景觀吧！

2、觀看課件。

3、你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？

二、學習課文

1、初讀課文

（1）藉助拼音自讀課文

（2）開火車檢查字音，糾正字音。

2、理解詞語

（1）出示第一幅圖

（2）這些馬個個長得怎樣？出示:"駿馬、秋風、塞北“

（3）你有什麼好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的'字理。結合地圖理解”塞北“。

（4）練習朗讀，看每個詞能否讀出一個畫面來。

（5）老師示範讀（配樂），指名讀，齊讀。

2、同法學習”杏花、春雨、江南

椰樹、驕陽、海島

犛牛、冰雪、高原“

3、有感情地齊讀全文

4、練習背誦。

三、拓展延伸

1、說說你還去過哪些地方？有什麼有趣的物產？

2、仿照課文寫一組詞串。

《識字三》教學設計14

設計理念：

識字教學是國小低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。

《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”在教學《識字８》時，我也注重體現這一點。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：

１、豐滿；

２、充足。

如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的。於是我通過創設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們瞭解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的`詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發生命的活力！

教學目標：

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。

2、讓學生了解形聲字的構字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：學會生字詞，瞭解形聲字的構字特點。

教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

教學過程：

第一課時

課前談話：（略）

一、由圖入境，學習兒歌

1、老師這裏有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學掛圖）

⑴、誰能說說看到了什麼？指導由下往上觀察圖畫，說出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那麼荷花苞怎麼演呢？哪個聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。）相機出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

⑵、剛纔咱們說了很多，誰能連起來說一說？

出示：在（ ）的池塘裏，兩條（ ）的小金魚在（ ），水上的荷花苞看見了（ ）。

2、初讀兒歌，讀通讀順。

剛纔小朋友們說得不錯，讀得也很美，剛纔咱們說的內容就在這首兒歌裏呢，讓我們一起來認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。

誰來第一個讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這麼多小朋友要來讀呀，咱們先請剛纔讀得最認真一個來讀一讀，其他小朋友認真聽，下一個我就找聽得最認真的小朋友。）

指名2—3個學生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

3、品讀兒歌，讀出童趣。

剛纔大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點兒時間，真棒！現在張老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢於挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌裏以後，也難不倒你們，試着多練幾遍。逐句指導四句話。

⑴、指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

⑵、讀出荷花苞的美。

⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

⑷、拓展說說荷花苞在笑什麼？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。

《識字三》教學設計15

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關係。

3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學重難點：

重點：認識9個生字，會寫8個字。

難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“飢寒”、“雪中送炭”等。

教學過程：

一、導入

1、師生對對子。

師說：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……

2、情境渲染：

很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界裏的人們待人真誠，熱忱，樂於助人，人人都樂意奉獻着自己的愛。所以，那裏的人們都過着溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那裏的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨飢寒的威脅。

（板書：光明、黑暗）

3、引入：

如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身爲小天使，把光明世界裏美好的'東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？

二、新授

1、我會讀（第一關）

① 劃出生字，自由拼讀。

② 小老師帶讀生字

（引導語：哪位小天使帶領大家先闖第一關？）

③齊讀生字。

（注意正音，強調讀好後鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）

④同桌互相指認，互相正音。

⑤遊戲鞏固字音。

⑥讀課文

（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

⑦在文中劃出反義詞，再認讀。

（師先示範劃一組，再讓生劃，然後問：你認爲哪些詞屬於光明世界？哪些屬於黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）

如：光明 黑暗

美 醜

愛 恨

…………

⑧用你喜歡的詞說一句話。

⑨小結過渡。

2、記字形（第二關）

引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。

（1）、小組合作，交流識字方法。

（2）、小組彙報：你記住了哪些字？你是怎麼記的？

（3）、小結並出示識字方法。

（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、飢（機）

（b）、猜謎語法：炭、富

（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）

（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）

（4）小結過渡。

3、我會寫（第三關）

引導語：小天使們，咱們過最後一關，看誰能寫出最漂亮的字？

（1）、讓學生觀察生字在田字格的位置。

（2）、說生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）

（3）、範寫。

（4）、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。

（5）、小結：我們終於走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什麼？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！

4、思念拓展與延伸：

小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學說得最多？

三、作業佈置：

1、讀課文。

2、整理、積累對子。