畫蛇添足教學設計
作爲一名教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的畫蛇添足教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
畫蛇添足教學設計1
教學目標
1、會認本課的生字,會寫本課的生字。
2、懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。
3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的'意思。並用這個詞說一句話。
4、誦讀這則寓言。
教學重點
理解這則寓言的內容和寓意。
教學難點
能用“畫蛇添足”說一句話。
教學準備
幻燈片、課本劇、小黑板
教學時數
1課時
教學過程
一、導入新課
上節課我們學習了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個什麼道理?我國古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往藉助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見於各類文獻之中,如《戰國策》《淮南子》《韓非子》等,後來成爲人們耳熟能詳的成語。今天我們來繼續學習一則寓言。
二、學習目標
1、會認本課的2個生字,會寫本課的3個生字。
2、懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。
3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。並用這個詞說一句話。
4、有感情地誦讀這則寓言。
三、整體感知
1、檢查預習。
2、幻燈顯示:
(1)讀準
祠賜謂
(2)解釋下列加點的詞。
①引酒且飲之()
②丁壯者引弦而戰()
(3)說說句子大意:
蛇固無足,子安能爲之足?
3、活動安排:複述故事比賽,以小組爲單位,任選一則寓言故事派代表參賽。
最後師生評議,評出優勝者,頒發小獎品。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1、指名誦讀“畫蛇添足”。
2、串講課文:同學串講,老師適時指點。
3、學生分小組討論問題:這則寓言的寓意是什麼?然後交流。
明確:“畫蛇添足”比喻做了多餘的事情反而不恰當。
4、能力訓練:這則寓言已成爲常見的成語,請造一個句子。教師可先示範造句。學生造句後,組織大家評價是否恰當。
5、全班齊讀“畫蛇添足”一文。
6、請舉出生活中與之同類的事例,並談談你從文中所獲得的啓示。
五、總結
畫蛇添足:事情已經完成了,再做多餘的事,不僅無益,而且有害。
《畫蛇添足》是諷刺寓言,有生動的喜劇情節,活潑風趣,讓讀者在輕鬆的閱讀中忍俊不禁,並從中體會其蘊含的道理。
六、佈置作業
1、複習字詞,熟讀課文。
2、解釋下列加點詞語,並寫出句子的大意。
未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能爲之足?”遂飲其酒。爲蛇足者,終亡其酒。
畫蛇添足教學設計2
一、學習目標
1、指導學生朗讀並背誦課文。
2、引導學生理解寓言內容,能聯繫實際理解寓言所比喻的意思。
3、幫助學生學會“矛、弗、卮、遂”4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。
二、學習過程
(一)知識準備
1、聽寫上課詞語。同桌互評。
2、指名背誦《自相矛盾》。
(二)導入新課
交流蒐集的資料,瞭解韓非以及他的。
(三)自主學習
1、自讀課文。
畫出生字,注意“舍、數”的讀音。
2、解釋字詞。
飼:卮:
謂:飲:
引:且:
乃:固:
安:遂:
亡:
3、逐句說說課文意思。
4、用自己的話複述故事。
(四)展示交流
1、把自己理解了的在小組中講一講,不懂得提出來大家共同探討。
2、看那個同學說得明白聽得認真,組長根據檢查情況給每個組員評定星級。
(五)合作探究
1、究竟什麼原因使這個人“終亡其酒”呢?
2、你怎樣理解“自相矛盾”這個成語?在生活中,我們遇到過“自相矛盾”的情況嗎?
3、檢查合作學習情況
(a)集體交流探究題目。
(b)教師根據情況給小組評定星級。
(六)達標拓展
分小組準備表演成語故事。(自選一則)
先討論,在小組裏試演。(以《自相矛盾》爲例)
1、這個楚國人開始叫賣的時候是怎樣的表現(他怎麼想的、怎麼說的`、怎麼做的)?
2、周圍的人聽了他的話是什麼反應(比如,有什麼樣的表情,什麼樣的議論等等)?
3、聽了問話,那個楚國人又是什麼表現?
4、後來可能會發生什麼情況?
5、怎樣表演才能使人們受到啓示?
選擇一個故事,在小組裏分號角色,練習幾遍。
班級進行表演。
小故事裏有大智慧。我們知道的許多成語都有一個故事,研究這些故事能讓我們更準確地運用成語,也可以從中發現一些人生哲學。
畫蛇添足教學設計3
教學目標:
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、感受文言文的美
教學重、難點:
懂得寓言的道理
教學過程:
一、談話引入
師:許多老師都反映我們班同學特別聰明,今天幫老師一個忙,好不好?
1、什麼是寓言?
2、你知道那些寓言故事?
3、你會學寓言嗎?爲了表示對同學們的感謝,今天老師再送給大家一則寓言,好嗎?(板書課題)齊讀課題,談談你對題目的理解
4、你見過蛇嗎?如果給蛇添上腳呢?快來讀讀這則語言吧。
二、初讀課文,感知整體
1、自由讀語言,讀準字音。
2、誰想來讀讀它?指名分段讀寓言。(兩組同學)
3、師:“書讀百遍,其意自現”正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關鍵。老師也想讀讀課文,用心傾聽,你從中能收穫到一些文言的方法嗎?]
4、學生交流(斷句、停頓、語速、重音)。學生練讀
5、在指名讀全文,
6、男、女同學賽讀。
三、自學、討論、研讀
1、同學們讀得真不錯,你能自己讀懂這則語言嗎?你有什麼學文的好方法嗎?(總結學習方法)
2、用剛纔總結的方法自學。(把讀懂的和不懂的'批註)
3、小組中交流自己不懂的東西
4、全班交流:
A、第一自然段:
l字、詞
l誰理解了句子的意思了?
l你真聰明,能帶着理解在讀讀這句話嗎?
B、第二自然段:
l交流讀懂的內容
l你能把這些字詞連起來,說說句子的意思嗎?指名說整句的意思。
l “相謂”是什麼意思?衆人是怎麼商量的?
l你能用商量的語氣讀讀句子嗎?(指名讀)
C、第三自然段
l交流字詞
l誰說說這段話的意思?
l “一人先成”後,他喝到酒了嗎?他“左手持卮”右手畫蛇的時候,心裏會怎麼想?
l誰來做這個畫蛇添足的人,來讀讀這句話?(指名讀句子)
l另一個人畫好了蛇奪過了酒杯,他又會想些什麼?誰來讀讀他說的話?
l你想把這一自然段讀讀嗎?(學生連讀)
l指名讀
l分角色讀
四、
1、你能整個故事講給大家嗎?(指名說)思考:你喜歡那個畫蛇添足的人嗎?談談你對他的看法
2、生活中有“畫蛇添足”的事發生嗎?
3、從這個故事中你明白了什麼道理?
4、你喜歡寓言嗎?把你喜歡的寓言故事講給大家聽
五、作業
我發現同學都特別喜歡文言文的寓言故事,課下把你最喜歡的寓言報告給學習委員,我們開一次“古詩文朗誦會”好不好?
六、板書設計:
畫蛇添足
多此一舉
弄巧成拙
畫蛇添足教學設計4
教學目標:
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、感受文言文的美
教學重、難點:懂得寓言的道理
教學過程:
一、 談話引入
師:許多老師都反映我們班同學特別聰明,今天幫老師一個忙,好不好?
1、什麼是寓言?
2、你知道那些寓言故事?
3、你會學寓言嗎?爲了表示對同學們的感謝,今天老師再送給大家一則寓言,好嗎?(板書課題) 齊讀課題,談談你對題目的理解
4、你見過蛇嗎?如果給蛇添上腳呢?快來讀讀這則語言吧。
二、初讀課文,感知整體
1、自由讀語言,讀準字音。
2、誰想來讀讀它?指名分段讀寓言。(兩組同學)
3、師:“書讀百遍,其意自現”正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關鍵。老師也想讀讀課文,用心傾聽,你從中能收穫到一些文言的方法嗎?]
4、學生交流(斷句、停頓、語速、重音)。學生練讀
5、在指名讀全文,
6、男、女同學賽讀。
三、自學、討論、研讀
1、同學們讀得真不錯,你能自己讀懂這則語言嗎?你有什麼學文的好方法嗎?(總結學習方法)
2、用剛纔總結的方法自學。(把讀懂的和不懂的批註)
3、小組中交流自己不懂的東西
4、全班交流:
A、第一自然段:
字、詞
誰理解了句子的意思了?
你真聰明,能帶着理解在讀讀這句話嗎?
B、第二自然段:
交流讀懂的內容
你能把這些字詞連起來,說說句子的意思嗎?指名說整句的意思。
“相謂”是什麼意思?衆人是怎麼商量的'?
你能用商量的語氣讀讀句子嗎?(指名讀)
C、第三自然段
交流字詞
誰說說這段話的意思?
“一人先成”後,他喝到酒了嗎?他“左手持卮”右手畫蛇的時候,心裏會怎麼想?
誰來做這個畫蛇添足的人,來讀讀這句話?(指名讀句子)
另一個人畫好了蛇奪過了酒杯,他又會想些什麼?誰來讀讀他說的話?
你想把這一自然段讀讀嗎?(學生連讀)
指名讀
分角色讀
四、
1、你能整個故事講給大家嗎?(指名說)思考:你喜歡那個畫蛇添足的人嗎?談談你對他的看法
2、生活中有“畫蛇添足”的事發生嗎?
3、從這個故事中你明白了什麼道理?
4、你喜歡寓言嗎?把你喜歡的寓言故事講給大家聽
五、作業
我發現同學都特別喜歡文言文的寓言故事,課下把你最喜歡的寓言報告給學習委員,我們開一次“古詩文朗誦會”好不好?
六、板書設計:
畫蛇添足
多此一舉
弄巧成拙
畫蛇添足教學設計5
教學目標
學習《畫蛇添足》,理解文言文的意思,感悟寓言背後的道理。
教學過程:
一、激趣,引入新課
今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。
二、新授
(一)、出示幻燈片,讓學生初步感知寓言內容。
(二)、學生自由讀文,老師指導。
學生自己讀。
(三)、小組合作探究,感悟道理。
1、讀第一自然段,思考:僕人們見酒太少,提議怎麼辦?
2、出示第二自然段,思考:有個人畫得怎麼樣?(很快)
3、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心裏是怎麼想的?又是怎麼做的?
4、在他給蛇添足時,另一個人怎麼樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇
5、思考:最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒?誰最後喝到了酒?從哪些句子看出?
6、思考:爲什麼最先畫好蛇的人沒喝到酒?
7、再比較:最先畫好蛇的`人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個人畫完蛇,沒給蛇添足,並結合板書,完成板書(多此一舉)
引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個人並沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)
這個寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多餘的不恰當的事。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多餘的事反而不恰當。
三、練習:
在我們平時生活學習中,我們常會碰到一些畫蛇添足的事,分組結合自己的生活實際說說哪些事屬於“畫蛇添足”的事。
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