一年級語文《四個太陽》的教學設計[推薦]

作爲一位傑出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級語文《四個太陽》的教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文《四個太陽》的教學設計1

教材分析

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍着智慧的光芒。作者憑藉豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗,處處表現着善良的心地和美好的心願。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。

學生分析

低年級的學生非常熟悉並很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所瞭解，對太陽與四季的聯繫有較爲豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然後在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。

教學目標

（１）通過學習課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心願。

（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（３）激發學生關心他人、熱愛他人的情感。

教學準備

春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

教學過程

第二課時

一、複習詞語，遊戲導入

同學們，今天我們繼續學習18課《四個太陽》上一節課我們初步讀了課文，學習了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎？

1．複習詞語（出示：“小太陽”裏的詞語）

掛在、 街道、 溫暖、 嚐嚐、 凍僵、

因爲、 季節、 果子、 熟了、 落葉

2. 摘蘋果讀詞語。（請會讀的學生做小老師帶讀詞語）

二、欣賞四季,感受心願

1.詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個什麼顏色的太陽呢？誰願意來告訴大家? （指名學生回答，教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）

2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什麼心願呢？

3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季,共享美好心願

夏天：（出示課件）

1.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。

2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（學生說）

師：要是這時候你上街去的'話，會怎麼辦？（學生說）

3.師：這時候你最大的願望是什麼？

師：你的願望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現在感覺怎樣？（學生說）

4.師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

生A：我畫了個綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？（請數人讀、小組讀、男女讀……）

師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）

5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰願意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）

秋天

1.過渡：綠綠的太陽爲我們送來一片清涼，陣陣涼風把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什麼？

生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。

生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小夥伴到果園去嚐嚐水果的香甜。

……

2.出示課件：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

（1）誰願意讀一讀？

（2）誰願意當小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小夥伴呢？（演一演）

（3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來讀讀這段。

3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。（貼詞——香甜）

冬天

（1）過渡：品嚐收穫的喜悅後，我們走進寒冷的冬天，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什麼樣的太陽給冬天？

（2）請你們自己讀一讀吧！

（3）誰願意來讀一讀？（指名讀）

紅紅的太陽給冬天帶來了什麼？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）

（4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）

春天

1.（課件）冬天過去了，桃花……

2.多美的畫面啊！你能用你學過的詞說說這裏的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……

3.多麼美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現出來。（個人讀、小組讀、比賽讀）

4.同學們看，這是——（多彩）應該把多彩送給哪個季節？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）

5.老師也想和你們一起讀！（領讀）

四、拓展練習：畫太陽

師：同學們，這位小朋友有美好的願望你有什麼樣的願望呢？你想讓太陽給大家帶來什麼好處呢？請你也畫一個太陽，寫寫你的願望吧！出示句式：

我畫了個 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。

五、板書設計：

18、四個太陽

綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

夏天 秋天 冬天 春天

清涼 香甜 溫暖 多彩

教後反思：

一、|正確處理學生自主學習和教師引導學習的關係

學生是學習的主人，語文教學落實素質教育主要體現以教師爲主導，學生爲主體，如：教學“夏天的太陽”這一段事，問：這麼熱的天，你有什麼願望？書中的小朋友也有個願望，從而引導學生自瀆，自悟，自主學習。

二、引入想象，發展學生的創造性思維

如：教學中提問：你是小落葉想對夥伴說什麼呢？你想畫個什麼顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學學生一個個奇思妙想，在我的內心激起了強烈的震憾，孩子們的思維空間是多麼廣闊，想象力是多麼豐富，我有如下體會：個支點，一根足夠長的槓桿，我會把地球撬起來。”我覺得，在教學中只要我們多爲孩子們創造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“槓桿“。

三、強調教學，培養語感

語文教學離不開讀，教學過程中，我讓學生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學生體會作者美好的願望和情感。

四、讓學生畫畫自己的太陽送給他人，使學生受到美的薰陶,愛的傳遞。

一年級語文《四個太陽》的教學設計2

教學目標

1、會認13個生字，會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。

2、正確、較流利地朗讀課文。

課前準備

課件和太陽圖片

教學過程

一、導入

老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節課我們學習的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這裏爲什麼是四個太陽呢？讓我們去文中找一找答案。

二、初步理解課文

請把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個什麼樣的太陽？

1、指名說

2、我們一起來讀這句話。

小結：現在大家知道爲什麼是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達了小作者內心的美好願望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關。

三、初讀識字。

出示自學要求

同桌合作學習二類字。

（1）點兵點將。（哇！全都認識！）

（2）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負。接着我們來挑戰詞語。看看誰讀的最棒，）

（3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）

（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）

（5）做遊戲。

你們想去嚐嚐水果的.香甜嗎？太陽公公邀請我們去水果樂園採摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？

祝賀你們完成了第一個學習任務，我們來聽一首好聽的兒歌放鬆一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務，寫字學習。

四、寫字學習（出示一類字）

1、自由拼讀

2、小老師領讀。

3、分結構。

4、說一說，你會記那個字。

小結：同學們剛纔用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？

5、猜謎語識字（出示謎語）

口裏坐個大。（因）

一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）

6、組詞說話（用太陽和秋天練習說話）要想記住這些字寶寶，還要學會寫，我們一起來看陽

7、指導寫。

重點指導：

陽：學習新筆畫橫撇彎鉤、跟着書空、師示範寫、在桌上寫）

金（書空筆順、示範、桌上練寫）

爲（書空、提問第一筆、示範、練寫）

8、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。

9、描紅書寫、板演

請同學們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢（寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平）

指三個學生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。

這節課在你們的努力下認識了這麼多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！

五、總結

這節課我們認識了生字寶寶，課文也會讀了，誇誇自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《着火的藍月亮》，課下大家可以找來閱讀。（出示好書推薦）

太陽公公還要看看這節課誰的收穫最多。

六、比收穫

1、看拼音寫詞語

tài yáng

（）（）（園）

qi tin

（）

2、填一填。

（1）“陽”是（）結構，第一筆是（）。

（2）“爲”第二筆是（），組詞（）。

一年級語文《四個太陽》的教學設計3

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，並能有所積累。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願。

3、推薦閱讀《放太陽》、《日出》、《我去找回太陽》等文章，拓寬知識面，激發閱讀興趣。

教學過程：

（一）謎語導入

師：這節課老師邀請了一個朋友，和大家一起上課。大家認真聽，把她請出來好嗎？

師：有一個娃娃

一睡醒就不停地踢着藍被子

很久很久

才慢慢慢慢地

露出一個

圓圓胖胖的臉兒

師：這個娃娃是誰呢？對，“太陽”，（板書：“太陽”）

“陽”是這篇課文要學習的生字，請同學們跟着老師來書空，再來複習一下。小手指，生：豎起來。

師：先寫左耳刀，橫折彎鉤，豎，左耳刀要寫得小一點；寫“日”。（“陽”貼田字格）這節課我們繼續來學習18課，四個太陽。

師：太陽娃娃還給我們帶來許多詞語娃娃呢！我們來跟詞語娃娃打打招呼。（請生開火車認讀太陽圖上的詞語，其他跟讀。）

（二）複習課文，梳理內容

師：太陽帶來的詞語娃娃真有意思！我們來複習課文內容，誰能幫他把四個太陽送給四個對應的季節？你要一邊貼一邊說（請四名學生上臺貼圖）

引說：我畫了個綠綠的太陽——生接：掛在夏天的天空。

我畫了個金黃的太陽——生接：送給秋天。

我畫了個紅紅的太陽——生接：照亮冬天。

我畫了個彩色的太陽，因爲——生接：春天是個多彩的季節。

（三）讀中感悟，感受奇妙

這四個太陽，藏着作者的四個不同心願。

請同學們自由朗讀課文

思考：你最喜歡哪個太陽，爲什麼？請用上“因爲”來回答。

師：“因爲”的“因”怎麼記？生答

師：大口框裏有個大，就是因爲的因，爲在這裏是第四聲，同學們要讀準了，說話的時候也要說準了。好，現在自由朗讀。

讀後小組內交流交流

感悟金黃的太陽

生：我最喜歡金黃的太陽，因爲——

師：把你的喜歡讀給大家聽聽

指名讀文段。

師：“熟”字下面的四點底是什麼意思？

生：火的意思

師：最初“熟”字的意思，指的是“食物煮熟”，課文中指的是“果子熟了”，在日常生活中我們還會說——我和你很——熟悉

師：正是因爲秋天有了金黃的太陽，果子成熟，蘋果熟了，梨熟了，葡萄熟了還有好多好多的果子熟了，你能做熱情好客的落葉，邀請小夥伴去嚐嚐香甜的果子嗎？

學生情景表演。（“小螞蟻，果園裏蘋果熟了，快來嚐嚐吧！”）

師：什麼樣的蘋果熟了，——甜甜的蘋果熟了。

師：剛纔大家表演的就是這一句話，誰來讀讀。

金黃的落葉/忙着/邀請小夥伴，請他們嚐嚐/水果的香甜。（指導朗讀，讀好長句子）

評價語：要把這句長長的句子讀好不容易。（流暢/讀出節奏/讀好停頓/讀出落葉的熱情，讀出水果的香甜）

（真香甜啊！板書：香甜）

我們一起來讀讀這句話，把碩果累累的秋天帶給大家！

生齊讀

師：同學們，讓我們一起來當熱情好客的小落葉，開心地把這一段讀讀。（伴樂朗讀）

小結：小畫家美好心願讓我們盡情享受秋天豐收的喜悅！

小結學習方法：剛纔我們用了這樣的方法來學習第二自然段

1、讀你喜歡的一段課文。

2、說你喜歡的原因。“因爲——”

3、品讀句子：想象畫面，情景表演。

下面我們小組內用剛纔的學習方法學習你們發到的太陽那個段落。

待會上來彙報，彙報內容：

1、小畫家畫了一個（）的太陽，送給（）。

2、因爲有了（）的太陽，所以（）。

3、小組合作朗讀（輪讀、男女生讀、加動作讀）

感悟綠綠的太陽

彙報夏天（5分鐘）

1、同學們，夏天來，太陽正像火球一樣烤着大地——山上的樹啊田野裏的莊稼啊都低下了頭，人們滿身大汗。這麼熱的天氣，你最渴望什麼顏色的太陽？好，哪一組上臺彙報綠綠的太陽。

（彙報略）

2、讓我們清清涼涼地讀一讀。

3、老師把它變成詩歌，是不是更清涼了，（老師讀第一句，第一組讀高山，第二組讀田野，第三組讀街道，第四組讀校園，其餘的一起讀。

處處，就是——，（把處處放長——）真是處處

（把處處放高——）真是處處

讓我們一起感受這片清涼吧！

過渡：原來，小畫家畫綠綠的太陽是爲了給大家帶來清涼，多麼美好的心願阿！可是，在寒冷的冬天，你還喜歡綠綠的太陽和它給人的那種冰冷的感覺嗎？你希望什麼太陽出現在天空？哪個小組來彙報紅紅的太陽。

彙報冬天

小組彙報

1、師：是啊，北風呼嘯，大雪紛飛，人們凍得瑟瑟發抖，手臉通紅。由於有了紅紅的太陽而變得——

2、師：一起走進冬天感受這份溫暖吧！

板書：溫暖

過渡：縷縷陽光溫暖着我們的心，難怪小畫家要給冬天送一個紅太陽！

冬天過去了，春天——就會悄悄來臨

彙報春天

1、請學習彩色太陽的小組彙報。

（彙報略）

板書：多彩

2、師：多彩的春天可美啦！（播放課件：柳樹圖，桃花圖）

生：陽光照到柳樹上，柳樹綠了。

生：陽光照到桃花上，桃花紅了。

生：陽光灑到梨樹上，梨花白了。

生：陽光落到油菜花上，油菜花黃了。

師：你看，春天裏有紅的，綠的，黃的，白的，五顏六色，美麗極了。那我們可以用哪些成語來讚美呢？

生：齊聲讀描寫春天的詞語。（春回大地，萬物復甦。柳綠花紅，鶯歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齊放，百鳥爭鳴。）

師：看到五彩斑斕的春天，小畫家在想，春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？

後來，他恍然大悟了，說——

生接讀：噢，畫個彩色的。因爲春天是個多彩的季節。

小結：（板書）四個不同色彩的太陽，表達了小作者的四個美好心願，他願紅紅的太陽給冬天的人們帶來_______：他願綠綠的太陽給夏天的人們帶來_______；他願金黃的太陽給人們帶來______；他願彩色的太陽給人們帶來______。他所有的願望，是那麼真誠、那麼美好。板書：美好

（四）拓展延伸：

師：小朋友們，你的心中也有許多美好的願望吧，（出示學生畫的圖片）上節課你們小組合作用畫筆畫出你們的心願，這節課請用下面的句式來寫寫你們的心願。

課件出示：我想畫個（），送給（），讓（）。

小結：小朋友，看到你們寫的心願，老師特別高興，你們不但掌握了課文的內容，還會自己創作了，真是好樣的。同時，老師還看到在你們每個人的心中，有一個別樣的太陽，希望太陽的光明和溫暖，給你、給我、給他，給這個世界的每一個人帶來快樂，帶來新的憧憬與希望。

最後給你們推薦幾本和太陽相關的.書：《放太陽》、《日出》、《我去找回太陽》。

（五）、板書設計：

《四個太陽》教學反思

《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產生強烈的求知慾望。這時我們老師就要尊重每位學生的發展潛能，給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢於發表自己的見解，使整個學習過程成爲學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。

一、聯繫生活，引發好奇

在課的開始，我出示太陽，讓學生說說太陽。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，由此激發學生的主動意識，產生了參與學習的慾望。

二、欣賞朗讀，介紹太陽

因爲文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，儘量做到有表情、有動作，對文內容有更深一步的瞭解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。

三、啓發想像，開發潛能

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚歎不已，他們也會產生我也來畫太陽的想法。這時我就順勢引導學生自己來說說，說出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心願畫進自己的畫裏。

整個課堂上氣氛非常活躍。學生學得輕鬆、學得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。

三、合理利用多媒體

本課的教學重、難點是從詞句中體會作者的美好心願，進行有感情地朗讀。爲了突破這一教學重、難點，我精心製作了多媒體課件，利用其音像、動畫等直觀形象的特點，幫助學生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語，體會作者的情感，從而達到有感情地朗讀的目的。學生被形象生動畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯繫自己的生活實際談感受，他們入情入境，很快地領會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。

存在的不足：

1、我藉助了多媒體突破教學的重、難點，進行指導朗讀，但指導朗讀還不夠到位，還可多花點時間在指導朗讀上，讓學生充分的讀，從而達到熟讀成誦。

2、在教學“金黃的太陽”時，我設計了表演這環節，但只是走了個過場，在情境對話，小落葉邀請小夥伴嚐嚐水果的香甜時，對話內容對於一年級學生比較難，他們還不會說，我應該把對話內容寫在小黑板上出示出來，我想那樣效果會好一點。

3、在引導學生說說你想畫個什麼樣的太陽送給誰上，引導的不夠好，學生說的都不夠精彩。

一年級語文《四個太陽》的教學設計4

一、學習目標

知識目標：１、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

能力目標：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：３、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

二、教學重點：

朗讀課文、認字。

三、教時：

二課時

四、教學過程：

第一課時

1、讀題導入新課

板書課題《四個太陽》，學生讀課題

讀後課題，你想知道什麼？四個太陽表示什麼？

2、自讀課文，認識生字

自由讀課文，劃出生詞，不會讀問同伴。

檢查生詞。我來彙報這課生詞……

再讀課文點出本課生字

檢查生字。我來彙報這課生字……

開火車、打亂順序，給生字注音

3、再讀課文，瞭解大意

課文裏的小哥哥畫了四個什麼樣的太陽？同學們再讀課文吧？

你最喜歡哪個太陽，就讀哪個自然段。

五、指導書寫“因”“爲”

1、出示生字卡片，鞏固字音

2、再出示“因、爲”，指導書寫

3、先口頭組詞，理解含義

4、觀察田字格位置

5、重點指導：爲

6、學生練習、評議。

第二課時

一、複習舊知，導入新課

１、出示生字卡片，複習生字讀音。

２、回憶舊知，課文裏的小哥哥畫了四個什麼樣的太陽（貼圖），過渡。小哥哥爲什麼要畫這樣的四個太陽。

二、朗讀感悟，理解課文

１、自由讀文，看你最喜歡哪個太陽

２、小朋友爲什麼喜歡這個太陽呢？把寫它的那段讀一讀。

要讀出對太陽的愛。

３、檢查：你喜歡哪個太陽，說說你的理由

綠太陽：

指導朗讀，圖文結合感受綠太陽帶來的涼爽。

（其它太陽教學方法可根據學生情況而教）

三、拓展思維，口語交流

１、學生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學聽。

２、全班交流，你畫了一個什麼樣的太陽，爲什麼這樣畫，想表達什麼心願？

３、老師將自己畫好的太陽送給學生，並提出希望。

四、指導背誦，鞏固理解

指導學生背誦喜歡的段落

五、指導書寫生字

１、出示生字卡片認讀

２、指導書寫

瞭解“陽”的偏旁和筆順，練習寫字

指導觀察字形及其在田字格中的位置

學生練習寫字

展示評議

板書設計：

１８四個太陽

綠色的太陽夏天（圖）清涼

金黃的太陽秋天（圖）邀請嚐嚐

紅紅的太陽冬天（圖）溫暖

彩色的太陽春天（圖）多彩的季節

教學反思：

《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產生強烈的求知慾望。這時我們老師就要尊重每位學生的發展潛能，給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢於發表自己的見解，使整個學習過程成爲學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。

一、聯繫生活，引發好奇。

在課的開始，我出示太陽，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什麼。這樣，在課的'開始學生就有了強烈的好奇心，有學生已經迫不及待地問了：“怎麼會有四個太陽呢？”緊接着又有同學問：“這到底是怎麼回事呢？”由此激發學生的主動意識，產生了參與學習的慾望。

二、欣賞朗讀，介紹太陽。

因爲文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，儘量做到有表情、有動作，對課文內容有更深一步的瞭解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。

三、啓發想像，開發潛能。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚歎不已，他們也會產生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導學生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心願畫進自己的畫裏。

整個課堂上氣氛非常活躍。學生學得輕鬆、學得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。

一年級語文《四個太陽》的教學設計5

學習目標：

1．認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”2個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願，體會作者想像之美。課前準備：多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、我們好多小朋友喜歡畫畫，那老師要你畫個太陽，你怎麼畫？

生1：我會畫個白白的太陽。（爲什麼？）因爲梨花印在太陽上，太陽變成了白色。

生2：我會畫個紅紅的太陽，因爲桃花是紅的；因爲五星紅旗也是紅色的……

生3：我畫的太陽有鼻子，有眼睛，有嘴巴......

2、今天，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽。（出示課題，齊讀課題）

3、誰能好聽地讀一讀？

你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？一起讀讀。

二、初讀課文，學習生字

過渡：今天我們就去讀讀《四個太陽》。

1．請小朋友們打開課本讀讀，出示要求：

（1）自己讀，注意讀準字音、讀通課文，喜歡的那個自然段可以多讀幾遍。

（2）想一想：課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽？

2．學生自讀課文，教師巡視指導。

3、交流檢查生字讀音和識記方法。

（1）課件出示生字，學生自由認讀

（2）指名學生帶讀生字

（3）出示生字卡片，記憶生字

（4）卡片去掉拼音，指名認讀

（5）遊戲鞏固識字

（6）認讀詞語

（課件出示課文中的詞語，開火車認讀：街道、掛在、成熟、夥伴、品嚐、香甜、溫暖、凍僵、應該、因爲、笑臉、季節。）

三、再讀課文，瞭解大意

1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽呢？

（根據學生回答，隨機板書）

生：畫了個綠綠的太陽。——板書：綠綠的太陽

師：送給——（夏天）——板書：夏天

……（同上）

2．指名分段朗讀，簡單評議

（指名四人每人一段）

師：其他小朋友做做小評委，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評價）

四、品讀課文，深入感悟

師：請你再來讀讀你喜歡的那個太陽，想一想爲什麼喜歡它？

（根據學生意願選擇其中一個太陽進行學習。）

A、綠綠的太陽。

1、師：你喜歡哪個太陽？（綠太陽）那我們一起去看看綠太陽（課件出示第一段）

請你自己先來讀一讀。（學生自由朗讀。）

2、爲什麼喜歡綠綠的太陽呢？

3、你從哪個句子裏感覺到很清涼？（指名說，隨機教學）

（a）（課件出示第一句“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。”）

1）爲什麼會從這個句子裏感覺到清涼？

2）誰也從這句話中感覺到了清涼？你是怎麼感覺到的？

3）指導朗讀

（b）你還從哪句話感覺到綠綠的太陽給我們帶來清涼？

（課件出示第二句“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”）

1）你從哪裏感覺到清涼？

2）爲什麼從這裏感覺到了清涼？（原來很熱，現在不熱了）

3）那你能具體說說嗎？（熱得怎麼樣？）

4）指導朗讀

5）你還從哪裏感覺到清涼？爲什麼從這裏感覺到？（理解“到處”）

6）朗讀指導：指名讀——齊讀——男女分讀

4、現在你知道小哥哥爲什麼畫綠綠的太陽了吧？（他給夏天帶來了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動物，小花、小草都更加開心……）

那你有什麼話想對小哥哥說？（指名說——齊讀）

B、金黃的太陽

1、說一說你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽的理由吧！

2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那麼的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什麼？

3.那麼多水果，所以我們說“果園裏，果子熟了”（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅）

怪不得，（課件出示：指讀“金黃的.落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜”）

4、理解：邀請。這麼多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請你來做一做落葉邀請小夥伴來嚐嚐果子的香甜吧。你會邀請誰，怎麼邀請？（先同桌之間二個同學互練，再指名上來練。）

5、落葉邀請你吃可口的水果，你高興嗎？那就請你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。

6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嚐嚐水果甜甜的味道。（指名讀——齊讀）

c、紅紅的太陽

1、說一說你爲什麼喜歡小哥哥畫的紅太陽呢？

（1）聽——（播放北風吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷）

（2）聽到這樣的聲音，你有什麼感覺？（聯繫生活經驗說一說冬天裏的感受，體會一下凍僵的感覺）

（3）你這時候最想要什麼呢？（溫暖）那書中小朋友給我們送來了什麼呢？（紅紅的的太陽）

（4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來的溫暖。

2、看課件，感受一下冬日裏陽光的溫暖。

3、是啊，在冬日裏有了一個溫暖的太陽，多好啊，就請你來讀一讀，讓我們大家體會一下冬日裏的溫暖吧。（請二個學生比賽讀，齊讀。）

d、彩色的太陽

1、你知道小哥哥爲什麼要把彩色的太陽送給春天呢？

2.你覺得這個彩色的太陽該有什麼顏色呢？爲什麼？

指名彙報。（引導學生說完整的話。“我爲太陽加了XX顏色”，因爲春天……）

3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀）

4.同學們用你瞭解的詞語來讚美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節）演示課件，觀察春天。

[預設：桃紅柳綠、百花爭豔、百鳥爭鳴……]

是啊，春天的景色那麼美，怪不得課文中要說[“因爲春天是個多彩的季節”]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預設：更美麗、更多彩……]

5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個多彩的太陽送給春天，讓我們再把寫春天的太陽的那一段自己先讀一讀，等會兒比一比看誰讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。）

五、指導背誦，鞏固理解

1、小哥哥的願望真美，讓我們試着把他的這個願望背下來吧。

2、你能不能看着板書自己先背一背呢？自己準備。

3、點名背誦。

4、齊背，老師也想和你們一起背，不會背的同學看書。

師：每個太陽都藏着一個心願，剩下的三個太陽，我們下節課再把它們請出來。

六、指導書寫

園、因

1、出示生字，誰來讀讀這兩個字？

2、仔細觀察這兩個字，你發現了什麼？（相同的地方）再看，你又發現了什麼？（不同的地方）

3、寫的時候你覺得要注意什麼？（“因”裏的“大”捺變成點）

4、提醒筆順。書空“園”（強調先裏面後封口，“方框兒”不能寫得太大，被包圍部分的大小要適中）

5、老師範寫

6、學生描紅練寫，師巡導；

7、抽取作品進行展示、評議（寫得好的獎勵）。

七、總結課堂

（課件出示：“快樂的太陽”）

師：小朋友把美好的心願送給每個季節，我們把綠綠的太陽送給夏天，老師也有一個心願，送給你們——我送在座的每一位小朋友一個快樂的太陽，希望大家每天都快快樂樂。（音樂聲中結束課堂。）

一年級語文《四個太陽》的教學設計6

目標試設：

1、認識二類字等13個，會寫6個一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

這節課，我們來學習18、四個太陽，同學們齊讀課題。

二、初讀課文

1、我們就來讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應該注意什麼呢？對，拼好拼音，認真讀，好，開始吧。

2、學習二類字

（1）我看到同學們都很認真的讀課文，下面同學們看圖片，

（製作的蘋果樹圖片，）

師問：你們都看到什麼了？

又看到什麼了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）

藉助拼音讀一讀，讀好之後，讀給你的同伴聽一聽。

再看，（把拼音去掉。）這回你還會讀嗎？

在心裏讀一讀，一會兒，我們來比一比，看誰讀的準。

（2）誰願意當小老師來考一考大家，你想怎樣考，指哪個字就讀哪個字。

（3）小遊戲：摘果子，誰能把字記在心裏，你是怎樣記住的。

三、再讀課文

1、生字我們都記住了，老師相信大家，再讀課文時，我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧！你想請幾個同學來讀，爲什麼？

2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點建議吧？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學端好書，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之後）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗讀

1、出示圖畫，再讀一自然段

大家仔細看，仔細聽，你聽到什麼了，你又看到什麼了？（過渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽照着大地，就連知了也叫個沒完，好象在說，好熱，好熱，你看這個小朋友熱得滿頭大汗，如果，你在這個熱天裏，你有什麼願望。書中有個小朋友也有個願望自己讀讀第一自然段，找同學來讀，齊讀。

2、過渡：

夏天，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫個什麼顏色的太陽呢？

書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個句子特別長，（出示圖）我們要把它讀連貫，師範讀，誰願意來試一試。自己練一練。

同學們，秋天到了，果園裏，果子熟了，看圖片，現在，你最想幹什麼，假如，你嚐到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什麼？齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，風好大呀，天這麼冷，你又有什麼願望呢？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰願意來教教我呀，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生範讀）

那我開始讀了，（師讀）聽我讀了之後，你感受到了什麼？那我們就一起來把溫暖送給大家吧！我們一起來讀這段。

4、同學們。夏天，綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天，金色的.太陽，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽溫暖着人間，春天，春天該畫個什麼顏色的太陽呢？（小組裏說一說）大家討論得很激烈，春天的太陽，你想畫什麼顏色呢，說出你的理由。小朋友有那麼多願望送給春天，我們書上說春天是個多彩的季節。春天這麼美，我們一起來讚美春天吧。這一回，我想和大家合作着來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句，你們來讀二三句。這節課，我們一起走進大自然，感受大家美好的願望。我們再來完整的讀一讀課文。

課文我們已經讀好了，下面，我們再來學寫字吧，這節課，我們來學習二個字，園、因，書寫。

一年級語文《四個太陽》的教學設計7

［教學目標］

知識與技能

1.會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀

感悟作者通過畫太陽要表達的心願，體會作者的善良及其美好的心願。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，瞭解課文內容。

難點：感悟作者的美好心願。

［教學課時］

2課時第一課時

教學過程達標檢測一、猜謎激趣，導入新課

1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學生猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的瞭解。

3.板書課題，讀題質疑。

讀了課題，你有什麼問題要問的？

（1）文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽？

（2）小朋友爲什麼要畫這四個太陽？1.猜謎語。

一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：二、初讀感知，學習生字

1.學生帶着問題自讀課文，藉助拼音，讀準字音。

2.小組合作，學習生字。

3.檢查字詞的學習情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個字？是怎麼記的？

a.加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆爲全加兩筆金

b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，後鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ

三、引導觀察，練習寫字

觀察說發現，出示生字卡片，引導觀察，看誰的發現多。

因：全包圍結構，被包圍部分的大小要適中。筆順規則爲先裏頭後封口。

陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

爲：筆順是“”，注意起筆是點。

片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。

4.寫出下列漢字的筆順。

因：陽：爲：四、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：小畫家爲四季分別畫了什麼樣的太陽？

2.彙報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。

3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。

4.照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。

碧綠

第二課時

教學過程達標檢測

一、複習舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學生認讀、組詞。

2.齊讀課文，說說課文講了什麼。6.讀一讀下面的詞語。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖

二、學習第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天裏，你有什麼願望呢？（學生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什麼願望吧。自己讀第1自然段。

4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧！（出示課件）

5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？爲什麼？教師指導朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。

三、學習第2自然段

1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。

2.看了畫以後你最想幹什麼？最想對秋姑娘說什麼？

3.引導學生說一說秋天的太陽給大家帶來了什麼。

4.重點指導朗讀句子：“金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。”

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

四、學習第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什麼樣的感覺？（出示課件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什麼樣的`太陽？這時你又有什麼感覺？

3.指導朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現的？打上“√”。

A.燕子B.雪花

C.北風D.荷花

五、學習第4自然段

1.同學們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那麼春天的太陽會給我們帶來什麼？該畫什麼顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物，一起讀讀（出示課件），然後大家來說一說你想給春天的太陽畫上什麼顏色。（學生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節。

4.根據課文內容選一選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽給我們帶來( )；夏天的太陽給我們帶來( )；秋天的太陽給我們帶來( )；冬天的太陽給我們帶來( )。

六、分別請四位同學描述四個太陽

1.如果是你，你想畫個什麼樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什麼話？

2.指名練說，表達心願。

11.將句子補充完整。

我想畫個（）的太陽，送給（），因爲（）。