設計作文經典7篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編爲大家收集的設計作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學重點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學難點： 想象人們怎麼渡過節日的情景，交待具體。

教學過程：

一、聯繫生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日裏的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄託着人們的美好情感與願望，剛纔大家說到的那些節日，寄託了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什麼節。

（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯繫生活，想想還可以設立什麼新的節日。

（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。

（2）集體交流。（重點指導學生爲節日取一個恰當的名字。）

（3）啓發學生髮現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的'意見，你認爲應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、爲什麼要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）

C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。

（1）自己根據以上幾點組織語言。

（2）四人小組內說一說，然後互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀範文《快樂的體育節》，學生聽後談收穫。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

三、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認爲想寫好這篇習作，應該注意些什麼呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什麼節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完後要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

四、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，採用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然後定稿、謄寫。

設計作文 篇2

教學要求：

1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。

2、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。

教學重點、難點：

重點：把接待客人這件事寫下來。

難點：按照順序，有條理地寫下來。

課前準備：

⒈例文的錄音。

⒉可供學生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。

⒊準備一個小室內劇。

教學過程：

一、導入

1．同學們，今天早晨我從牀上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑眯眯在天上望着我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然後，哼着歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。

2．老師在說什麼呀？

3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛纔說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1．學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什麼？

（1）小小組討論討論。

（2）大組交流，指名回答。

2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講什麼？然後呢？最後談了什呢？

（3）再讀讀這篇作文，你發現了什麼？

（4）小結：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！

3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啓發想象。

（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導模仿說話：

如果你也有一支神筆，你想幹什麼？

小小組交流。

大組交流，指名說。

(3)小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的`作文一定回出色！

三、指導習作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試試，輕輕鬆鬆地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什麼呢？

2、學生表演，創設情境。

（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。

（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

（3）再請一組同學表演。

1、學生寫草稿。

現在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛纔的表演。

4、點評。

（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。

（2）推薦你認爲寫得好的習作讀給大家聽.

（3）交流評議.

5、學生修改。

6謄寫作文。

設計作文 篇3

晚上，我趴在牀上睡着了。在夢裏，我幻想着：假如我是樓房設計師，我會設計一種新型的樓房。

在這新型的樓房裏，只有很多各式各樣的按鈕，其它什麼也沒有，你可別小瞧這些按鈕，用處可大了!你只要輕輕地按一下紅色的按鈕，電視機、牀、傢俱和一些日用品，都會奇蹟般地跳到到樓房裏。如果用不着的`話，再按一下，就會自動收回去。怎麼樣，不錯吧!

汽車的喇叭聲很煩人，如果你不想聽到這些噪音就按一下綠色的按鈕。一種吃音玻璃就安到了窗戶上，噪音就隨而不見了，還播放出動聽的音樂。妙吧!

另外，在地震的時候，房子的“逃逸系統”就會把這個消息傳給警報器，這時，你再按下藍色的按鈕，樓房就會飛起來，轉移到安全的地方去，以免震得東搖西擺。

這樣的房子還有一種功能，它能變換牆紙，把牆壁變爲其它顏色，它還能隨着環境變化顏色，使屋內冬暖夏涼。

設計作文 篇4

大人們總是認爲孩子是最快樂的，整天無憂無慮，自由自在，真的是這樣嗎？孩子想環遊這萬千世界，可兜裏沒錢；孩子想門門功課拿“優”，可事與願違；孩子想沒有大人門的約束，可這根本不可能！孩子像……然而，苦惱又有何用？

記得有一次，我在取碗時，一不小心碗打碎了，這猶如一個晴天霹靂，我把頭埋得很低，等待着媽媽的斥責，比如：什麼事都幹不好將來還能幹什麼啊？以後還想找到好工作？……這種類似的話在我耳邊不停地縈繞着，這時媽媽從廚房聞聲趕來：“哎，月月你沒事吧？小心手！”媽媽的一番話讓我疑惑不解，“媽媽你不生氣呀？”“生什麼氣啊，碎碎平安嘛！人啊要凡是想開點，用微笑面對生活……”媽媽的一番話讓我恍然大悟。真沒想到一個小小的碗都能生出這麼大的樂趣，看，快樂不是隨處可見嗎?

有人說，苦惱往往是人自己設計的。其實，快樂又何嘗不可以自己設計呢？

垂釣者付出一天的等待，卻一無所獲。夕陽西下，他拎着空空的魚簍回家的.時候，仍然是一路歡歌。他說，魚咬不咬鉤是它的事，我卻釣上來一天的快樂。使得，看到有人自尋煩惱，我們會說：“自找的。”其實快樂也可以自找。

設計作文 篇5

現在經濟發達，人們的生活水平逐步提高。讓自己的庭院裏繁花似錦、白樹參天，一個人間仙境一樣，是大家共同的夢想。下面，我也設計了一個不錯的別墅庭院。

首先，要找一個很大很大的地面。左邊種上竹子，擺上一張石桌子和幾隻石椅子，無聊的時候可以下棋，傷心難過了還可以看風景。右邊是一個健身場，裏面可以擺放一些強身健體的東西，俗話說：“健康是人類第一財富。”沒有了健康的身體怎能創造事業，成爲有用人才？後面是一片大草地，不但可以喝茶、聊天，而且還可以玩耍、放風箏。躺在草地上多舒服啊！四周還可以種一些花草樹木。如百裏挑一的含羞草、紫羅蘭……人見人愛的牡丹、玫瑰……香氣撲鼻的.水仙花、梔子花……當然還可以種一些果樹，秋天到了，不管在什麼時候都可以去摘來品嚐多好啊！

中央，還可以建一個蓮花池。池的外形像魚，兩頭各有一座美麗的小橋。堤岸上，垂柳成行，微風吹過，柳絲輕輕飄動，好象仙女在翩翩起舞。樹陰下，每隔十幾米，都要擺上幾把椅子，人們可以在這裏坐下乘涼，觀看美麗的蓮池風景。池的中央可以用石頭堆一座假山，假山四周種上荷葉。遠遠望去，池中綠油油的一片；走近一看，荷葉更加顯得婀娜多姿。高的、矮的、大的、小的、嫩綠的、碧綠的，耳擦着耳，肩並着肩，爭先恐後地朝上長。風吹來，滿池綠波晃動，像是在向人們點頭問好。早晨露珠兒聚在荷葉中心，像珍珠似的晶瑩透亮。用手輕輕搖動荷葉，露珠便在荷葉上滾來滾去，好象小淘氣在盪鞦韆。一不小心，荷葉歪斜了，銅錢大的“珍珠”跌了下去，碎成許多豆豆大小的細珠。等到六月下旬，荷花開了，鮮嫩的花朵亭亭玉立於綠葉之上，格外美豔。

擁有這麼美麗的生活環境，過着神仙般的日子，真是棒極了。相信不久的將來，我們都會擁有。

設計作文 篇6

教學目標：

1.指導學生認真觀察，養成認真觀察的好習慣。

2.積累動詞，運用動詞。

3.通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。

教學重點：通過動作描寫生動展現人物的心理。

教學難點：通過動作描寫生動展現人物的心理。

課前準備：課件。

教學過程：

一、說一說

（一）說收集到的動詞

1.老師昨天佈置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？

2.用一個數字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學說）

3.還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。

大屏：我收集了 個動詞。

4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現在開火車交流。

（二）猜一猜

看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，爲了獎勵大家，我們現在做一個遊戲，首先是。

1.看動作猜一個字的動詞（六個）

推 舉 壓 喝 跳 拍

（難度增加羅。）

2.看錶演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）

東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳

東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺

小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現了。

二、品析詞句，體會用詞準確

1.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經典片段。

6歲的小表妹看見了幾隻飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一隻蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳着追趕另一個目標去了。

（1） 你看到了什麼？爲什麼看到？（因爲文中有了動作描寫。）

（2） 說出文中所用動詞。

（3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因爲作者細緻觀察，準確用詞。

（4）調換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）

（5）巧用修飾，突顯特點。

（6）根據場景，妙用修辭。

1.這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細緻觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

3.小結：描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細緻地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現人物的特點。

四.片段習作練習（用上收集的動詞。）

1.現在，該輪到同學們小試身手囉。

請填上準確的動詞或修飾語。時間2分鐘。

天啊！要遲到了。我（ ）開被子，從牀上 （ ）下來， （ ）地 （ ）過校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進衛生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴裏胡亂地（ ）了幾下，然後，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。

2.大展身手

片段演練：主題1、斯文女士的吃相

主題2、粗魯男士的吃相

主題3、膽小的.他放煙花

要求：

1.運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數50字——100字。 時間5分鐘。

2.小組成員交互作品修改，選取優秀習作在班級上展示。時間3分鐘。

（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）

大屏展示： 所用到的動詞是 、 、 ，這些動詞得好的原因是

五、總結：細緻觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

1. 交流收穫從本節課中你學到了什麼?

2. 師總結

六，板書設計

人物動作描寫

細緻觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

設計作文 篇7

設計理念：

“教學過程是一種師生平等的互動交往的過程。”口語交際更需要創設實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，並懂得與人交往的禮貌。爲此，我在教學中注意巧妙地創設交際情境，使學生饒有興趣地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，再進行適當的引導、點撥，使學生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。課堂中能讓每個學生都動起來，都有說話、討論、評價的機會。爲了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我主要採用“說一說，演一演”這一形式，把單純的口語和交際行爲結合起來，以促進知與行的轉化。

案例評析：

一、設置情境，引出話題

1.師：(動態演示：剛上課，教師不小心把一本書掉到地上，一名學生馬上幫我撿了起來。)問：同學們，剛纔你看到了什麼?

生：老師語文書掉到地上了。

生：剛纔老師不小心把一本書掉到地上了，何磊幫您撿了起來，您向她道謝了。(引導學生把剛纔發生的事完整地敘說一遍，並引出感謝。)

師：對，當我們得到別人的幫助時，就要表示感謝。(板書課題：學會感謝)

師：他們會向別人表示感謝嗎?(全班學生不假思索地說：會。)假如你也不小心把書本碰掉地上了，別人幫你撿了起來，那你們能像老師那樣向別人致謝嗎?(學生馬上說：“會。”)

2.先和同桌在座位上說一說，再試着演一演。(學生分組練習。)

3.哪一組同學準備好了，想來演給大家看呢?(選一組同學。)其他同學要仔細看，做文明的觀衆。(學生上臺表演。)

(1)師評：這位同學是表演道謝的人，聲音那麼小，臉上也沒什麼表情，這不像是道謝，好像是在道歉。如果他這樣向我道謝的話，我心裏不會舒服的。(學生討論怎樣道謝才正確。)

生：道謝時要心裏感激，表情要真誠。

師：看來啊，道謝不光是嘴上說說而已，還要從心裏真正感激，在態度上要讓人看出你是很誠懇的。(板書：誠懇)

(2)師：剛纔同學們給你提的建議，明白嗎?哪一組同學願意再來一遍嗎?(生表演)師：看，這次的態度誠懇多了，還加上了握手的動作!同學們，我們道謝時會用上哪些禮貌用語呢?引導學生說出(謝謝、非常感謝、不用謝、這是我應該做的……)。板書：用語禮貌

師小結：這次道謝的同學既有禮貌，態度又誠懇，(問扮演被感謝的同學)你覺得怎麼樣?(很開心)。而且被感謝的同學也用了“不用謝”這樣的禮貌用語，你們真是一對有禮貌的孩子。(同學們鼓掌。)

(3)師：你們也能像他們這樣做嗎?(齊答：能)下面4位小朋友按要求，再來演一演。2名同學演，2名同學來評價，提出合理的建議，進行改進，然後再上臺表演。

(4)老師請一組同學上臺表演，其他同學和老師一起做評委，看誰能圍繞這些要求，表演得好。(學生看錶演，同時評議，教師及時獎勵。)

評析：

上課伊始，我抓住了在課堂中生成的稍縱即逝的自然資源，即一個不經意的動作給學生創設一個交際情境，爲學生營造良好的口語交際氛圍，這比事先精心準備的交際場景來得更直接、更可信。由於孩子的模仿力強，經教師示範引路，學生很自然地明白了本節課的教學目標。

二、創設情境，激發興趣

1.播放生活小錄像，(內容是班級中一學生的紅領巾掉了，有一名同學幫她撿了起來，她拿過去頭也不回地走掉的情景。)

師：同學們，剛纔看的就是經常發生在我們身邊的事情，看完後，你有什麼想對他說的嗎?

生：張樂，你這樣做太沒禮貌了。

生：張樂，你應該誠懇地向別人道謝。

師：這是張樂同學爲了配合老師故意這麼演的，那麼現實生活中，你會怎麼做呢?我們就來重現這段情景。假如你就是掉了紅領巾的那個人，別人撿起來還給了你，你該怎麼向他道謝呢?(同桌說一說，演一演。)

2.指名上臺表演，學生評議。

3.師小結：看來道謝不光言語要做到及時誠懇有禮貌，行動上也要有所表示喲!

評析：

“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”根據低年級兒童的心理特點，我運用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在活動情景中不知不覺進入角色，在“玩中學”、“學中玩”，激發了學生說的願望，同時也讓學生明白了其中的道理。

三、看圖說話，學會道謝

導語：(出示圖兩幅)，看，他們在什麼地方幹什麼?發生了什麼事?(你會說哪一幅就說哪一幅。)

師：真聰明，一下子就看明白了，想一想，如果你們遇到這些情況，會怎樣向別人道謝呢?

(1)先在小組內商量一下，挑你們組最喜歡的一幅圖，把如何向別人道謝和接受別人道謝的話說一說，也可以一邊表演一邊說。(教師巡視，傾聽、點撥、參與討論。)

(2)每小組推薦兩名選手，在小組內演一演，其他人評一評。

(3)指名上臺演，學生評議。

師：還有哪一組和他們表演的內容不一樣的.?學生上臺表演，師引導自評，並對其自信給予充分肯定。

師：看，這位阿姨多沒禮貌啊，別人撿了她的錢包還給她，她還誣陷別人偷了她的錢包。在我們的生活中有時也會遇到個別沒禮貌的人。我們該怎麼辦呢?

生：我會很生氣、很難過。

生：我會幫助她，即使她不感謝我，因爲我不是爲了讓她感謝我才幫她的。

生：我有一次摔倒了，一個叔叔扶起了我，可我當時急着玩，就沒跟他道謝，現在想起來真後悔。

(生七嘴八舌，議論紛紛。)

小結：對啊，我們在生活中不僅要學會道謝，也要學會寬容，即使遇到了沒禮貌的人，在他需要幫助的時候，也要伸出友愛的手。

評析：

美國人本主義心理學家羅傑斯認爲，教師和學生之間保持着一種良好的、民主的夥伴關係，有利於教師和學生形成人際交流的某些品質。我因勢利導設計了“沒禮貌的阿姨”，讓學生討論，拓寬了學生的思維空間。

四、聯繫生活，練習道謝

1.教師創設情境

師：我們在平時的生活中經常會得到別人的幫助。記得有一次，謝老師生病了，年級組的趙老師給我買來藥，還爲我倒上了一杯熱氣騰騰的白開水。你們說，當時老師的心情怎麼樣?我該說些什麼呢？(學生把老師描述的情景想象一下，再討論，找自己喜歡的小夥伴合作演一演。)

2.學生創設情境

師：其實生活中，這樣的事時常會發生，動腦筋想一想，你曾經得到過別人的幫助嗎?講出來，大家交流一下。

師：好，看樣子這些事啊，平時在我們的身邊發生的還真不少。我們以前不知道該如何更好地向別人道謝，今天我們學會道謝了，現在就請你去找那些同學真誠地道個謝吧，做一個誠懇、熱情、有禮貌的好孩子。

評析：

教師在開展活動的過程中，密切聯繫生活，放手讓學生去大膽實踐，解決問題，讓所學知識進一步得到鞏固，並讓學生可以找自己的好朋友演一演，充分體現了學生的自主性和合作精神。

五、教師總結

今天，我們一起回顧了以前發生的、非常令人感動的故事，也許現在回想起來，我們當時錯過了道謝的機會。但今天，我們學會了感謝，那麼，相信大家再一次得到來自別人的關心和幫助的時候，一定知道如何表達自己的感激之情，也會在接受別人的道謝的同時，真心地去關心身邊的每一個人，那樣，我們的世界一定會更加美好!