《周莊水韻》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《周莊水韻》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《周莊水韻》教學設計1

第一課時

【學習目標】

1、結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、掌握作者三次遊周莊留下的整體印象，把握文章主要內容，理清作者的行文思路。3、品讀文章1－4自然段，體會作者前兩次到周莊的情景和感受。

【學習重難點】

1、掌握作者三次遊周莊留下的整體印象，把握文章主要內容，理清作者的行文思路。

2、體會作者前兩次到周莊的情景和感受。

【教學過程】

一、新課導入

周莊位於蘇州城東南，崑山的西南處，古稱貞豐裏。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名爲周莊鎮。周莊爲澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存着原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠。今天，我們就一起走進當代著名散文家趙麗宏的《周莊水韻》，領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。

二、自主預習

1、走近作者

趙麗宏，中國當代作家，1951年生，上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品多次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文獎。

2、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

斑斕（lán） 眩目（xuàn） 晶瑩（yíng） 參差（cēncī） 諦聽（dì） 嫺熟（xián）

瞬息（shùn） 璀璨（cuǐcàn） 搖曳（yè）

3、理解詞義。

斑斕：顏色錯雜燦爛。

迷離：模糊而難以分辨清楚。

眩目：耀眼。

晶瑩：光亮透明。

參差：指不整齊，不一致。

諦聽：仔細聽。

嫺熟：熟練。

搖曳：搖動。

4、閱讀課文，思考問題。

作者三次遊歷的過程，都對周莊有一個整體比喻，你能把這三個句子找出來嗎？

明確：第一次：第一次到周莊，正是仲春，天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫；

第二次：古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫；

第三次：我很難忘記這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。

三、合作探究

（一）整體感知

1、朗讀課文後，周莊在我們的腦海中是一個什麼印象呢？

明確：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

2、作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落並用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻圖畫”。

採用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

明確：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

整體水韻圖畫（1—3自然段）

“小橋流水人家”的周莊整體圖

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4—6自然段）

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第三次——春夜張燈結綵、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

（二）品讀課文1－4自然段。

1、你能找出文中作者表述對周莊水鄉整體印象的句子嗎？作者對這樣的印象評價的句子是什麼？

明確：“來到周莊，印象最深的莫過於這裏的水，還有一切和水連在一起的事物。”

這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。

2、寫周莊時，作者將周莊與威尼斯進行了比較，這樣寫有什麼用意？

明確：通過與威尼斯的比較，突出周莊所具有的特別的“水”的特點。

3、你能用簡要的語言概括這部分內容從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點嗎？

明確：水中倒影斑斕迷離

水上石橋各呈風采

水傍古鎮渾然一體

4、作者第一次遊周莊，感受到周莊“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”；第二次遊周莊，感受到周莊“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。同是一幅畫，爲什麼有“水墨畫”與“版畫”的不同？

明確：“水墨畫”與“版畫”雖同爲畫，但韻味不同。第一次遊周莊，春雨濛濛，像霧中觀景，朦朦朧朧，故像水墨畫。而第二次遊周莊，是寫小雪後的景色，古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，形成鮮明的對照，給人一種清晰的感覺，所以說像版畫。

四、板書設計

周莊

水韻——總體印

象：水鄉第一次仲春一幅畫在宣紙

上的水墨畫

第二次冬天一幅色彩對比

強烈的版畫

五、課外拓展

周莊這麼美，如果周莊的負責人請你爲周莊寫一段廣告詞，你打算怎麼寫？

示例一：上有天堂，下有蘇杭，中間有一個周莊。

示例二：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。

第二課時

【學習目標】

1、品讀5—6自然段，體會作者第三次遊周莊的情景和感受。

2、欣賞文中準確、生動、優美的語言。

3、學習本文詳略得當的寫作方法。

【學習重難點】

1、體會作者第三次遊周莊的情景和感受。

2、學習本文詳略得當的寫作方法。

【教學過程】

一、新課導入

“中國第一水鄉”在周莊，拱橋、水巷、石板街、古屋，都是周莊特有的水鄉風貌，在這裏，更有斑斕薈萃的人文景觀，讓我們一飽眼福，讓我們繼續走進周莊，感受這人間仙境般的美景，感受這童話般的神奇與美妙。

二、自主預習

從全文的角度看，作者描述前兩次到周莊所見所感的用意是什麼？

明確：展示不同時令周莊的不同風采；引出第三次到周莊的非同一般的景象和感悟。

三、合作探究

（一）品讀文章第5—6自然段內容。

1、作者寫第三次遊周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的順序來寫的？

明確：按空間順序寫的。

①由“岸上”寫到“水上”

坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。

②由“天上”寫到“地上”

寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。

2、文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮爲什麼要這樣寫？

明確：表現了古鎮水鄉在改革開放後充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

由此可見作者三次到周莊，他的感受是全然不同的。如果說第一、二兩次的遊歷，作者更多的是試圖展示周莊古樸的美的話，那麼第三次遊歷則是要表現出周莊所具有的另一種美，那就是極具現代意識的美。這樣的兩種美糅合在一起，在周莊可謂一絕。

（二）語言探究

作者文學功底深厚，駕馭語言的能力極強。文中語言清新優美、抒情性強。請從文中選擇一處，並試着說說它的妙處。

明確：（1）“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕幽遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。”使用通感的修辭，將聽覺和視覺融合起來，很形象，彷彿水聲的熱鬧伸手可及。“細細”“嫋嫋”“重重疊疊”等疊詞的運用，產生了音韻的和諧美。

（2）“在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射着陽光，一片晶瑩，令人目眩。”長短句的交叉運用，形成節奏的參差美。

（3）“倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢。”比喻貼切生動，使所狀之物活靈活現，如在眼前，給人意味深長的遐想。

（三）寫法探究

讀完本文，你能說說作者是怎樣安排三次遊周莊的詳略的嗎？

明確：

本文寫了三次遊周莊所見的美景和感受，從不同季節、時間，進行多角度描寫，生動地表現了周莊水鄉的多姿多彩。寫第一次遊周莊只用一句話，略寫自己的印象，周莊“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。寫第二次遊周莊，就稍微詳細，寫色彩，寫聲音，繪聲繪色，更爲動人，說周莊“像是一幅色彩對比強烈的版畫”，韻味十足。寫第三次遊周莊，作者感受越來越多，越來越深刻，所以濃墨重彩。溫暖的春夜，“坐船夜遊，彷彿進入了夢境”。寫岸上，寫河中，寫花船，寫音樂，寫斑斕的禮花，寫搖曳的綵帶，淋漓盡致。文章之詳略，也就自然形成了。

《周莊水韻》教學設計2

教學目標

1、學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、讓學生說說作者三次遊周莊留下的印象。

3、重點研讀、品味作者第三次遊周莊的段落，欣賞文中準確、生動、

優美的語言

教具準備

1、選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼於黑板。

2、畫一幅周莊圖

教學時間

2課時

教學過程

第1課時

一、 創設情境，導入新課

周莊位於蘇州城東南，崑山的西南處，古稱貞豐裏。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名爲周莊鎮。

周莊爲澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存着原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠。

今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那裏的動人水韻。

二、 初讀課文，整體感知

1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。並藉助工具書、資料自行解答。

2、教師檢預習效果。

斑斕顔色錯雜燦爛

迷離模糊而難以分辨清楚

眩目耀眼

晶瑩光亮透明

參差指不整齊，不一致

諦聽仔細聽

嫺熟熟練

搖曳搖動

如訴如泣形容聲音柔細

瞬息萬變形容極短的時間內變化多

稍縱即逝稍微一放鬆就會消失

3、自讀課文，並思考：

（1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什麼？

（2）與《巴東三峽》相比，這篇遊記有什麼不同？

三、精讀課文

1、講解前三個自然段

提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那麼，“我”印象最深的是什麼？

2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受

第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫

第二次冬天一幅色彩對比強烈的版畫

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更爲動人。

3、齊讀第四自然段。

4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。並細細品味。

第2課時

一、 複習鞏固

二、 講解作者第三次遊周莊旱情景和感受。

1、默讀第5處自然段，並結合“思考與練習”第一題思考：

作者第三次遊周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

學生回答，教師歸納總結：

按時間先後順序

空間順序：由“岸上”寫到“水上”

坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。

由“天上”寫到“地上”

寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。

2、歷史與現實相聯

提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯繫起來？

學生回答後，教師歸納總結。

3、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮爲什麼要這樣寫？

表現了古鎮水鄉在改革開放後充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

4、找出文中的比喻句，並分析所表達的效果。

三、 朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什麼不同？

四、 背誦“第二次到周莊是冬天 ，……用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。

五、 佈置作業。

《周莊水韻》教學設計3

教學目標

1、在掌握有關遊記散文知識的基礎上來理解文章內容，理清遊蹤，抓住景物的主要特徵，瞭解景物描寫的時間和空間順序，學習從不同角度來描寫周莊水韻。

2、仔細揣摩語言，品味文章中蘊含的情景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。

3、注意適時讓學生了解祖國山川的壯麗可愛，培養學生熱愛祖國大好山河的情懷。

教學重點、難點

1、重點：讓學生初步掌握遊記散文的寫法及培養學生熱愛祖國山河的思想。

2、難點：理解“水韻”的含義。

教法學法

採用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握遊記散文的基本知識。採用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啓發學生的思維能力，鍛鍊學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美樂趣。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、導入課題，營造氣氛：

1、播放多媒體課件：一曲悠揚、和諧的笛聲從遠方悠悠響起，一艘烏篷木船慢慢從水面上滑過，木櫓在水面上輕輕攪動，兩岸的樓房，頭頂的石橋一一從身旁掠過……

2、請同學們翻閱課前教學插圖。

教師引導學瞭解兩份課件內容：中國第一水鄉——周莊。請學生敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。

要點：河水，波光，倒影，石橋，小舟，行人，古雅優美，充滿詩情畫意。

3、教師通過多媒體展示周莊水鄉的美麗圖景，調動學生的學習興趣。

(投影)周莊簡介：周莊環境幽靜，建築古樸，有900多年的歷史，雖歷經滄桑，但仍保存着原來的水鄉集鎮的建築，全鎮60%以上的民居是明清及明初建築風貌，僅0.4平方公里的古鎮就有近百座古典宅院和60多個磚雕門樓，同時保存了14座各具特色的古橋，共同營造出一幅動人的風景畫。這裏有橋、有水、有人，同學們想到哪位作者的名句?(參考：馬致遠《天淨沙秋思》中的“小橋流水人家”，非常寫意。)

二、初步感知課文。

1、解題。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，許多人在“行萬里路”後才寫出優美動人的遊記，本文作者趙麗宏三次神遊周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什麼?周莊水的“韻”具體體現在哪兒呢?同學們要帶着這個問題來欣賞本文。

2、朗讀課文。

朗讀時教師加以指導，並指出一些字詞的音義。

(1)請幾個同學朗讀課文，學生現場評價，教師指導。

本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過於造作。注意節奏與停頓，但語斷情不斷，箇中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現一個個形象的畫面爲最佳。

(2)提出疑難字詞。

(3)解釋重點詞語。

三、師生討論課文內容。

1、複習遊記知識，請學生完成下列填空。

遊記，要點明 、 ，交代 、 ，抓住 ，並做到 。(答案：時間;地點;遊蹤;觀賞順序;景物特點;情景交融。)

2、把握文章整體脈絡。

教師引導學生討論，然後指出文章的整體脈絡爲總分結構，可分爲兩大部分：

第一部分：(1—3自然段)敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。

第二部分：(4—6自然段)作者三次遊周莊的情景及感受。

四、分析課文。

(一)討論第一部分。

1、閱讀第一自然段，討論問題：

(1)作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象?

學生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。

(2)本段描繪了一幅怎樣的畫面?

要點：本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現倒影的美麗畫面。

(3)這個畫面體現了什麼?

要點：周莊水美：倒影如畫(靜態美)，波動似綢(動態美)。

(4)找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，並說出其作用。

2、閱讀第二自然段。

(1)首先使用了一句反問句“什麼比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢?”這句話有什麼作用?

學生討論後教師歸納：作者強調在周莊的小河裏泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意?

(2)請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。

要點：小小的木船，窄窄的河道;拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋;橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的一樣，充滿詩情畫意。

3、閱讀第三自然段。

(1)周莊佈局有什麼特點?請學生在原文中找出。

要點：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連爲一體。

(2)“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解?

要點：這是對周莊水鄉整體的高度評價。

4、小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意。

五、課後作業。

1、閱讀課文。

2、背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿。”

3、課外閱讀《遠去的周莊》。

第二課時

一、檢查複習。

1、字詞。

2、請學生背誦文章第4段“第二次到周莊是冬天 ……用人類的樂器永遠也無法模仿”。

二、討論分析課文第二部分。

1、周莊美麗的風光吸引作者幾次遊玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。請同學們速讀第二部分，完成下列表格。(投影)(學生討論交流，教師點撥)

次數 時間 觀察角度 作者感受 特點 詳略安排

第一次遊覽 仲春雨中 視覺(色彩) 水墨畫 恬淡寧靜 概括寫

第二次遊覽 冬天雪後 視覺(色彩)

聽覺(聲音) 色如版畫

聲似音樂 色彩鮮明

萬般柔情 略寫

第三次遊覽 春夜旅遊節 視覺(色彩) 光帶、夢境 多姿多彩 詳寫

2、有感情地朗讀第4自然段。

(1)本段的結構形式是什麼?

討論後歸納：總分的結構形式。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。後幾句話分述前兩次去周莊的印象。

(2)學生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現力較強的詞語。(在規定的時間內，學生暢所欲言，教師從中點撥)

參考：① “像是一幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪後的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含着凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動詞形容，不單調，足見作者文學功底。③“撫摸”一詞用得極爲準確，把陽光擬人化，突出陽光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。

3、分析第5、6自然段。

討論、歸納：

(1)第三次遊周莊描繪了哪些景物?

參考：第三次遊周莊描繪了節日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管絃之聲、禮花等。

(2)細讀第5自然段，看作者是按照什麼順序來描述旅遊節歡樂氣氛的。

分組討論後歸納：作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結綵的花船，寫船上傳來的絲竹管絃之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。

(3)這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯繫?

參考：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放後的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。

(4)作者爲什麼寫三次遊周莊?第三次爲什麼詳寫?

要點：作者多次遊周莊水鄉，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有些景點，單憑一次遊覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領悟其奧妙，體會其神韻。兩次，三次，仔細觀賞，細細品味，才能多角度地領悟其境界之妙處。故而本文寫了三次遊周莊水鄉的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。

小結：文章的第二部分，寫了三次遊周莊的情景及感受。從不同的季節時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當，充分體現了周莊水鄉的多姿多彩，也表現了 周莊這個古鎮在改革開放後的勃勃生機，更表現了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。

三、總結。

(1)學完《周莊水韻》，請同學們談談這個“韻”字的含義。(各抒己見)

參考：古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是一份柔美。

(2)歸納本文的.特點。

與《巴東三峽》不同，這篇遊記隨着時間轉移，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次遊周莊所見所感也各不相同，可見遊記的寫法是多種多樣的。

四、比較閱讀，思考問題。

課外已佈置同學們閱讀《遠去的周莊》，現在思考：文章爲何稱周莊是“遠去的”，談談你的看法。(各抒己見)

參考：周莊原本是以它的清幽、別緻、寧靜、柔美的水鄉神韻聞名於世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧譁的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。一切都人讓“現代化”的色彩塗抹、淹沒。周莊已“遠去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業鐵踢粗暴地踐踏着我們文明與文化的命脈。

我們應該如何保護我們文明與文化的命脈?同學們有何見解與措施?留待同學們課外探討，作爲今天的書面作業。

五、結語。

播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，在優美的旋律中結束課程。

附板書設計：

第一課時

水中倒影——美麗

對周莊水鄉的總體印象 小河泛舟——詩意 只有威尼斯才能見到

整體佈局——巧妙

第二課時

第一次遊周莊：仲春 水墨畫 恬靜寧靜

第二次遊周莊：冬天 版畫 色彩鮮明、聲音柔美 多姿多彩

第三次遊周莊：春夜 旅遊節 彷彿進入了夢境 動人心絃

《周莊水韻》教學設計4

目 標

1.瞭解作者及其寫作背景，整體感知課文內容

2.體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感

3.積累文中精彩的詞語；背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力；瞭解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法

4.背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力；欣賞祖國山河的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界

重、難點

教學重點：目標3.

教學難點：目標4.

學習 內 容

筆 記

第一課時

一、創設情境，導入新課：

馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；並引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”那麼，作爲古色古香的古城遺址的旅遊勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味如果說中國雲南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那麼，江蘇蘇州的周莊被譽爲“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味

二、整體感知課文內容：

1、“周莊”位於江蘇崑山“周莊”因河成街，呈現出一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋流水人家”圖景“水韻”是指周莊水的韻味，即多姿多彩的水鄉

2、趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人上海作協副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎

3、周莊位於蘇州城東南，崑山的西南處，古稱貞豐裏春秋戰國時稱搖城至康熙年正式定名爲周莊鎮雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存着原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾讚歎：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻

4、學習生字：

木櫓（lǔ） 攪動（jiǎo） 斑斕（bān lán） 漾動（yàng）

綵綢（chóu） 連綴（zhuì） 仲春（zhng） 屋脊（jǐ）

覆蓋（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 滲出來（shèn）

諦聽（dì） 參差（cēn cī） 嫺熟（xián） 軌跡（guǐ）

剔透（tī） 絲絃（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）

繽紛（bīn） 隱匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 搖曳（yè）

5、理解生詞

6、教師範讀，學生自由讀課文

三、合作探究：

1.朗讀課文後，周莊在我們的“腦海”中是一個什麼印象呢？

明確：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

2.作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？

明確：由總寫到分寫，共四幅“水韻圖畫”即

（1）整體水韻圖畫：“小橋流水人家”的周莊整體圖

（2）三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫：第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫；第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫；第三次——春夜張燈結綵、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

四、默讀課文，理清條理：

第一部分：（13）敘述周莊留給人們的總體印象

第二部分：（4）略寫作者前兩次到周莊的情景和感受

第三部分：（5、6）詳寫作者第三次遊周莊水鄉的情景和感受

五、學習課文第一部分：

1.指名讀課文13段

2.討論探究：

（1）開頭的描寫有什麼作用？

明確：開篇不說地點，直接描繪出幽靜的場景，色彩斑斕，比喻形象、生動，給人意味深長的遐想

（2）本段描繪了一幅怎樣的畫面？這個畫面體現了什麼?

明確：悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的雲彩和飛鳥攪碎後的美麗畫面周莊水美：倒映如畫(靜態美)，波動似綢(動態美)

（3）找出文段中的比喻句，指出它的本體和喻體，並說說其作用

明確：“……猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢”本體是倒映着的石橋、樓屋、雲彩和飛鳥的水面，喻體是綵綢生動形象地描繪了一幅倒映着美景的周莊水面的美麗畫面，有形有色，有靜有動

（4）“還有什麼比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢？”，這句話用了什麼修辭手法，起到了什麼作用？

明確：反問，強調了在周莊的小河裏泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？承上啓下，自然過渡到對周莊的實物描寫

（5）找出在周莊泛舟有詩意的景物

明確：小小的木船、窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客

（6）周莊佈局有什麼特點？“這樣的景像，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？

明確：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連爲一體生動、具體，抓住了景物的特點這句話是對周莊水鄉整體的高度評價

教師小結：

本文通過寫作者三次遊周莊的情景和感受，充分展現了周莊水鄉的多姿多彩和動人心絃的景象，體現了周莊水鄉在改革開放後充滿生機，反映了周莊人民幸福歡樂的生活和對外開放的意識

六、佈置作業：研討與練習二

《周莊水韻》教學設計5

教學目標：

1、感知內容，理清作者的寫作思路。

2、學習作者抓住景物特點來描寫自然景物。

3、品位優美清新的語言，體會作者的情感。

重點難點：

1、分析景物特色。

2、重點語句賞析。

教學過程：

第一課時

一、 自主預習

自讀課文一到二遍，完成下列內容。

1、 瞭解本文作者、出處及相關常識。

2、字詞正音

斑lán（ ） 漾動（ ） xuàn目（ ）

晶yíng（ ） 諦聽（ ） xián熟（ ）

shùn息（ ） 參差（ ） 璀càn（ ）

黑yǒu yǒu（ ） 剔透（ ） 隱nì（ ）

勾lè（ ） 搖曳（ ） 絲xián（ ）

3、解釋重點詞語

相看兩不厭：

如訴如泣：

難以捉摸：

張燈結綵：

瞬息萬變：

稍縱即逝：

4、查閱資料，簡要介紹周莊。可從以下幾個方面收集：

地理位置：

歷史背景：

小鎮特點：

主要景點：

地位榮譽：

再讀課文，思考：

1、 本文和《巴東三峽》在構思上有什麼不同？

2、本文是按什麼順序來記敘的？記敘了哪些內容？

二、感知研讀：

（一）整體感知：全文可分爲幾個部分？分別概各部分的內容。

整理：

（二）研讀1—3段。

1、找出作者表述對周莊水鄉整體印象的句子和作者對這樣的印象高度評價的句子。

印象：

評價：

2、作者把周莊和威尼斯比較的用意何在？

3、三段描寫對象分別是什麼？各有什麼特點？

4、1段中“悠然”、“不慌不忙”表現了周莊什麼特點？

5、2段第一句運用了什麼修辭？ 有什麼作用？

6、3段中“據說”、“大概”等詞有什麼作用？

7、這部分主要表達方式是什麼？有什麼好處？

三、 課堂練習

1、多音字注音組詞

（ ） （ ）

勒 參

（ ） （ ）

2、形近字注音組詞

諦 （ ） 篙（ ）

啻 （ ） 蒿（ ）

四、 小結

五、 佈置作業：

背誦第二段“第二次到周莊……永遠也無法模仿”一段文字，可以先背給家長聽聽。

你背好了嗎？（是）

（否）

自我評價： 家長簽字： 教師批閱：

第二課時

一、 預習導學

1、仔細朗讀文章第二部分，三次遊周莊作者去的時令不同，描寫的景物不同，感悟也不同，請你說說有哪些不同。

2、文中提到了“水墨畫”和“版畫”，請查找相關資料，瞭解它們各有什麼特點？

二、研讀賞析

（一） 分析三次遊周莊的情況。

1、朗讀課文4—6段，概括這部分的內容。

2、根據文章內容完成下面表格。

遊覽次數 遊覽時間 描寫景物 印象感受 詳略

第一次

第二次

第三次

（二） 賞析文章第4段。

1、這段第一句話有什麼作用？

2、作者敘述第二次遊周莊較第一次着墨多了許多，作者是從哪幾個角度描述周莊特有的神韻的？

3、從全文來看，作者寫前兩次到周莊所見所感的用意是什麼？

4、這一段的語言運用方面有什麼特點？

（三） 賞析第5、6段（重點）

1、作者第三次遊周莊與前兩次有何不同？

2、第三次遊周莊，作者抓住了哪些景物描寫周莊？這樣描寫有什麼好處？

3、第5段是從什麼角度描寫周莊水韻的？舉例說明。

4、如果說前兩次作者是抓住雨水和雪水描寫周莊的景觀，那麼第三次作者是藉助什麼來描寫周莊的？

三、鞏固練習

體會句子中加點字的妙處。

1、船孃是一位三十多歲的農婦，以嫺熟的動作，輕鬆地搖着櫓，……

2、天上的美景稍縱即逝，地上的驚喜卻在蔓延……

四、小結。

五、佈置作業。

自我評價： 家長簽字： 教師批閱：

第三課時

一、 預習導學

3、本文語言生動優美，請找出文中的比喻句摘抄在下面，並說說有什麼作用。（至少5句）

A

B

C

D

E

好處：

二、研讀賞析。

繼續賞析5、6段。

1、第五段重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，是按怎樣的時空順序來寫的？請簡要說明。

2、第5段中寫船上傳來絲竹管絃之聲，與第4段中哪句話相照應？這樣寫有什麼好處？

3、小船劃到古鎮盡頭後的景色有什麼特點？這樣寫有什麼作用？

4、作者寫聽到古鎮四面八方傳來京戲的歡呼聲有什麼用意？

5、第6段表達了作者怎樣的情感？

6、第6段中“盪漾”一詞的主語和賓語各是什麼？爲什麼會產生那樣的效果？

7、作者爲什麼要三次遊覽周莊水鄉？爲什麼這給你什麼詳寫第三次而略寫前兩次？這給你什麼啓示？

三、小結。

四、拓展延伸

閱讀《走進周莊》，體味這篇文章與課文的異同。

走進周莊，是在秋季。起先無雨，只是空中浮沉着一種溼潤，讓你頓悟已置身在這四面環湖的着名水鄉了。漫步在周莊的街頭，徜徉在幽幽的小巷深處，也就不自覺地踱出一種悠悠的心境。

周莊似乎是一篇乍看極平凡，細讀卻極有味道的小品文。你只有慢慢地咀嚼，才能品出它那豐厚的內涵。

依舊是一條條幽幽的小河緩緩地流淌，依舊是一色的粉牆黛瓦依水而立，偶爾也能見到如鷹展翅的凌空飛檐。因爲水多，周莊的橋便也多，那風格迥異的石橋，總是躬着身子憨厚地臥在小河上。收藏着遊人或輕或重、或快或慢的足音。駐足在石橋之上，四周皆如素淡的水墨畫，沒有色彩的渲染和烘托，有的只是線條勾勒出的古樸和靜默。

石橋下，窄窄的石級一直延伸到水中，石級的角落纏繞着些許的青苔。虛幻中，便有少婦搗衣的輕聲縈繞手耳際。石級下，停泊着一些木船，船身也是窄窄的。如你遊興正濃，乘上木船，欺乃一聲，悠悠盪去，你定會記起“搖啊搖，搖到外婆橋”那最爲親切的童謠。河水曲曲彎彎，悄悄地潛入水鄉人家，於是便有了。“水在家中流，船從家中過”的特別景觀。

最有情趣的該數那小小的木樓，一排排隔河相望，相距咫尺。

如果這家有個公子，那家有個小姐，該演出怎樣的故事？於是突發

奇想：那些明清小說中曲曲折折悲悲喜喜的情節，該就是從這裏開端的吧。難怪當年三毛那孤寂的靈魂如絮般地漂泊到此，也如癡如醉浸沉在深深的遐想中。凝神注視“三毛茶樓”裏懸掛的三毛巨照，讀出的卻是一種迷離。

不知不覺中下起了雨。雨，纏纏綿綿的，舔着面頰，也舔出了

心的寧靜。走在雨巷中盡情地享受那份清涼，竟忘記了歸途。驀然回首，卻見一對年輕的戀人相依着，合撐出一片五彩的天空，向那深深的小巷悠悠地走去。這樣的情形，一掃戴望舒《雨巷》裏的悵惘和苦澀，營造出的是一個全新的充滿浪漫情調的意境。

於是想到周莊人，夜裏的夢也定是溫馨的，溼漉漉的，因爲他

們是枕着河水入夢的，更何況還有這聲聲滴到天明的雨。

走進周莊，就好像走進一種別樣意趣的風景裏。

六、佈置作業： 完成相關練習。

《周莊水韻》教學設計6

　　教學目標：

1、抓住“水韻”，理清課文的思路，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、品味清新優美的語言，學習多角度寫景的方法，體會出作者對周莊古風新韻的讚美之情。

3、引發對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。

　　教學重點：

品味清新優美的語言，學習賞析語言的基本方法。

　　教學難點：

真正領悟到水鄉周莊的古典情韻和當代的價值。

課時安排：1課時

　　教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、播放周莊代表性的幾幅畫面,並配合古典樂曲。

2、教師解說：

古老的石橋橫跨在小河上；斑駁的老屋靜默在河岸邊；質樸的木船和雲影、飛鳥徘徊在平靜的河面上,這就是周莊。著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉古鎮，毫無疑問，那就是“中國第一水鄉”周莊。這些圖片帶着我們一起領略了周莊的美，但我想不管是畫家畫筆下的周莊，還是攝影家鏡頭裏的周莊，都沒有文人筆下的周莊美。今天這節課老師將與同學們一起隨着著名作家趙麗宏那唯美的文字，走進周莊，感受它的曼妙，品味其中的水韻風情。

二、朗讀課文，整體感知：

1、指名朗讀文章，其他同學聽讀思考：你覺得本文的標題恰當嗎？爲什麼？（作者爲什麼把題目定爲“周莊水韻”而不是“周莊之韻”或“周莊之水”呢？）

【明確：作者以“什麼比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢？”一句爲“經”，概括了全文景物特點，領起文中作者行蹤，“詩意”一詞與題目相呼應：“‘周莊水及與之連在一起的事物有何韻致？’——‘充滿詩意’”；“一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過於這裏的水，以及一切和水連在一起的事物。”一句爲“緯”，交待了文章所寫內容範圍，連綴起了全文所寫景物。作者以“周莊‘水韻’”爲題，實在是再恰切不過了！在這兩句話的統領下，作者又分兩部分完成了整篇文章的寫作：在文章前三自然段，作者先介紹了對周莊的整體印象；四至六段詳細描述了自己三遊周莊的見聞。無論是整體印象還是具體描述，都是圍繞着“周莊的水及與水連在一起的事物”來寫，都體現了“在小河裏泛舟富有詩意”這一特點。“韻”字詞典上有三個解釋：⑴好聽的聲音⑵韻母⑶情趣，這裏我們可以將題目解釋爲：周莊之水的情調趣味。】

2、請同學們用自己喜歡的方式再讀文章，思考：文中寫了作者幾次遊周莊的情景和感受？每次遊的印象分別是什麼？哪一次遊最深刻？

作者三次遊覽周莊的情景及感受

次 數時間觀察角度作者印象景物特點詳略

第一次仲春

雨中視覺（色彩）

水墨畫

恬淡寧靜

略寫

第二次冬天

雪後

視覺（色彩）

聽覺（聲音）

版畫

色彩鮮明

萬般柔情

略寫

第三次春夜

旅遊節視覺（色彩）

如夢境

多姿多彩

詳寫

3、通過以上分析我們瞭解了文章重點描述了作者三次遊周莊的情景及感受，那1-3段有何作用？去掉可不可以？

【明確：1-3段是寫周莊給人們的總印象。

第一段側重於水：“一支彎曲的木櫓，在水面上……攪動。倒映在水中的……都被……攪碎，碎成……”。本段出現了“石橋、樓屋、樹影、雲彩、飛鳥”，還有“木櫓、水面” 景物瑣碎繁多但絕無雜亂之感，反倒顯得錯落有致、情趣橫生。這當然要歸功於包容萬物的“水”。是“水”給其它景物提供了一個展現自己風采的、共同的舞臺，——這些景物都被“倒映”於水中。而那支彎曲的“木櫓”卻充當了舞臺指揮的角色，各種景物在它的指揮下舞動起來：它輕輕地在水中一攪，便將這些影子“攪碎，碎成斑斕的光點……”最後一句比喻“猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢”。在生動形象地描繪了漾動的水面景色的同時，也讓我們清楚地看到，前面這些景物只是一處處彩色的點綴，點綴於水光之中，使水變成了“彩”帶。同時水也使這些景物更加靈動，更加鮮活。小河泛舟的詩意，也因此而生。

第二段側重於“橋”：在小河裏泛舟，一個接一個的、古老的、形態風格各異的石橋以及站在橋上看風景的人，都成了船上人眼中一道道動人的風景——這不正是卞之琳的詩嗎？——“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你……”——古老的石橋，詩意的風景。

第三段側重於“人家”：水饒有興致地將街道樓宅分隔開來，橋又執意地將其連接起來，多麼巧妙而又有趣的配合！“據說，當年的大戶人家，能將船划進家門，大宅的後院還有泊船的池塘。”一句將水上人家特有的生活狀況生動地展現在讀者面前——水上的人家，詩意的生活。

三段文字，三首小詩“流水，小橋，人家”，在這裏，作者將馬致遠的名句“小橋流水人家”進行了生動的演繹，將江南水鄉特有的景象以最溫柔的情愫、最清新的筆觸殷殷地捧到讀者眼前。

全景介紹已畢，作者將鏡頭轉向自己先後三次遊周莊的見聞描述。第四段首句概括：“我曾經三次遊周莊，每一次都乘船遊鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。”交代了遊覽次數，遊覽方式和所獲印象不同。也明確領起下文三遊周莊的內容。

三、品味語言，欣賞周莊：

不管周莊景有多美，我們說一切景語皆情語，本文作者對周莊是一往情深，三次遊周莊對周莊的喜愛是溢於言表，她將周莊的水韻描繪的如畫一般美麗，我們不禁要問：作者是如何把這美景描繪出來，把這其中的韻味傳達給讀者的呢？自由讀文，從文章中找出你認爲寫的優美傳神的語句，與同學交流，說說這些語句美在何處？

方法指導：大家可以用剛學完的《濟南的冬天》我們一起總結的欣賞品味語言的方法來品味。

品味語言的方法：藉助修辭手法品味

抓關鍵詞語或富有表現力的詞語品味

抓看似不合情理的詞語品味

答題方法：刪詞法、換詞法

【1、第一段畫面欣賞---

“悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的雲彩和飛鳥攪碎後的美麗畫面。”

----周莊水美：倒映如畫(靜態美)，波動似綢(動態美)。

----泛舟水鄉，充滿詩情畫意。有形有色，有靜有動。

比喻的修辭手法。作者將小船劃過、被木櫓攪動的河面比作“在風中樣動的一匹長長的綵綢”，形象生動的表現了河水波動、倒影模糊紛雜而又閃亮的特點，突出周莊的水柔美動人的韻味。

“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞準確傳神地表現了船行的閒適和緩慢，突出周莊泛舟時恬靜閒適的意境。

說“攪”不說“劃”，因其能體現出動作的輕柔和心情的悠閒；說“漾動”不說“飄動”，可見動作輕柔，對應“攪動”，整個畫面隨波起伏，有靜有動，變化無窮，以致於沒有人能描繪出它的美來。

2、什麼比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢？

使用反問的修辭手法，這樣語氣更肯定，不容置疑，從而更加強調了在周莊的小河裏泛舟富有詩意。

3、引用“相看兩不厭”表現周莊處處皆風景，滿眼都是畫的意境。

4、特寫鏡頭中，一隻木櫓攪動河水。隨着鏡頭的拉伸，我們的視線延伸到周圍：石橋、樓宅、樹影、雲彩、飛鳥，還有美麗似綢的水面……就這樣，我們走進了周莊，它的溫婉和諧的氣氛讓人不忍打擾……這個畫面式的開頭一下抓住了讀者，奪人眼球，讓人印象深刻。在自己的作文中學習使用。

例句：第四段

1、運用比喻的修辭手法，把雨霧籠罩的周莊比作水墨畫，形象生動地表現出細雨濛濛的周莊清雅、恬淡、朦朧、浪漫的美感，突出周莊蘊含着古樸的韻味。

2、“天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中”。

“飄忽”有捉摸不定的意思，準確表現石橋和屋脊在雨霧中若隱若現，輕巧而靈動的意境。似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“飄動”寫出雨霧的特點，突出仲春時節小雨的美妙動感。

3、運用比喻的修辭手法，把小雪後的周莊比作版畫，形象生動地表現了雪後初晴，斑斑積雪下的周莊與周圍景物色彩對比鮮明，明麗耀眼的特點。突出周莊蘊含着古樸的韻味。

4、運用比喻的修辭手法，將重疊的水聲比作“江南絲竹”如人般“裹着柔情”“如訴如泣”，從視覺、聽覺角度生動形象地表現小雪初融時發出那種悠揚、婉轉的聲音，突出冬天周莊的水溫婉、細膩、纏綿、富有柔情，別具韻味。也可以看出雪後的周莊別有一番韻味。

5、爲什麼無法模仿----絲竹只能模仿水的聲音，卻描繪不出其中的韻味和意境，“此曲只應天上有，人間能得幾回聞。”-----天籟之音。

6、水聲----水聲怎麼重疊？一個是聽覺，一個是視覺，這裏所用的是通感，彷彿水聲盡在耳旁，且觸手可及。另外，這句話還用了比喻、擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神祕幽遠的江南絲竹”，水聲彷彿也有“萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升”，然而不論是“江南絲竹”，還是裹着的“萬般柔情”都是一個目的：爲了表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。突出小雪後的周莊韻味深長，意境優美。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多麼喜愛，因爲他的感情在這些抒情性的語言中已溢於言表。

7、“陽光穿破雲層，撫摸大地”。其中“穿破”表現出雪後陽光強烈，直射大地，融化積雪；“撫摸”一詞，又把陽光擬人化，生動地表現陽光雖然強烈，但絕不刺眼，突出陽光的溫和、輕柔，給人以舒適感，展現出雪後的周莊在陽光的下萬般柔情。

例句：第五段

1、“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裏，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

----寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，着重從色彩方面來描寫周莊水鄉的絢麗多姿。把焰火映照下的河水比成搖曳生輝、光華四射的綵帶，形象生動地表現出此時河水絢麗、斑斕，烘托出節日周莊的七彩夢幻意境。

2、“那花船已經轉了個彎，消失在後面的橋洞裏，只留下絲竹管絃聲在被木船攪得起伏不平的河面上飄繞不絕……”

-------管絃聲“飄繞不絕”，這個“繞”字將絲竹之聲寫活了，因爲“繞”完全是主動的行爲，而不是客觀的，能夠主動飄繞河面該是怎樣地富有靈氣呀！不禁讓我們想起“餘音繞樑，三日不絕”這句話來。

3、“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一羣沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線”。

-------“飛”、“劃”，讀到這句話，我們不禁感嘆這兩個字所用之妙：星星的光亮是靜止的，它們能透過夜的黑暗給我們帶來一束束暗紅的光亮，但在作者的眼裏它們彷彿是突然飛出來的，而且在飛上天空的同時還劃出了一道道暗紅的光線，就像沖天而起的螢火蟲，這種想像是何等豐富。

四、小結主題：

1、通過賞析語言，我們更佩服作者，幾個畫面從不同季節、時間，選擇不同的景物，從多角度描述了周莊水的獨特韻味。

第一幅——碧波盪漾,小河泛舟------周莊整體圖。

第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊----迷濛水墨畫

第三幅——冬天冰雪融化的周莊----動感版畫

第四幅——春夜旅遊節上的周莊----七彩夢幻油畫

2、爲什麼詳細寫作者第三次遊周莊？有沒有提到周莊的人？你如何理解最後一句？

前兩次描寫周莊古樸的美，突出其悠久的歷史，第三次描寫周莊夢幻時尚的美，突出繽紛的現實，周莊古老的建築，古老的生活方式和古樸的民風與五彩繽紛、改革開放的現實，在周莊的河面上交相輝映，我們看到古鎮煥發出來的勃勃生機，展現出人與自然的和諧美。

五、結語：

最後，讓我們伴着古樸的音樂和同學們甜美的聲音，再次享受作者唯美的文字，感受周莊的水韻，爲它美好的未來而祈禱祝願。

六、作業

請同學們閱讀《絕版周莊》體會它與本文描繪周莊的異同之處。

板書設計

悠久歷史

第一次—仲春雨霧籠罩-----朦朧詩意的水墨畫

第二次—冬天雪後初晴-----明麗柔美的版畫

第三次—春夜旅遊節上-----神奇繽紛夢幻童話 ——繽紛現實

《周莊水韻》教學設計7

【教學目標】

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3、瞭解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

【教學重點及難點】

1、味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。

3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、會描述自己的“所見所聞所感”。

【教學設想】

1、根據本單元的四篇遊記課文的教學內容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，後一篇是寫世界現代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，瞭解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。

2、本篇課文屬於寫景抒情式遊記類散文，旨在讓學生了解遊記的特點，引導學生學習遊記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，並能在寫作中運用。

3、引導學生體會作者滲透在遊記中的感情，並品味散文的語言風格。

【教學安排】

安排兩課時。

第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次遊周莊”的語段。

第二課時：引導學生重點學習“第三次遊周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式遊記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，並學會運用。

【教學過程及內容】

第一課時

（一）、激發興趣，導入新課。

1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮噹”作爲背景音樂。

2、教師同時解說：

圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”——如果說威尼斯體現了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那麼，周莊則體現了“水鄉”的樸素清純，是“水上的碧玉”。

圖二：對比的“麗江”與“周莊”——馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；並引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那麼，作爲古色古香的古城遺址的旅遊勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國雲南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那麼，江蘇蘇州的周莊被譽爲“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾讚歎：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。

（二）、整體把握課文的結構內容。

1、配樂朗讀，感性感知：

展示播放周莊的四幅畫面：

第一幅——“碧波盪漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖

（直接利用教科書上的插圖）。

第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第四幅——春夜張燈結綵的周莊七彩夢幻圖

配樂：

以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作爲背景音樂。

2、“聽”讀感知內容結構：

學生“聽讀”課文時，教師同時佈置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀後，完成下列初步感知的任務。

提問：“聽”完朗讀後，周莊在我們的“腦海”中是一個什麼印象呢？

參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……

“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……

水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

提問：那麼作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落並用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

採用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體圖

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第三次——春夜張燈結綵、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

要求學生找出文中作者遊歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然後點名學生簡要敘述前兩次遊周莊留下的印象，突出“水韻水情”。並思考作者是從什麼角度描寫“周莊水韻”。採用競賽的形式。

教師歸納總結：

（1）、概括性描述的語句

“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過於這裏的水，以及一切和水連在一起的事物。”

“……天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

“……在耀眼的陽光下，古鎮上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石街上，一灘灘積雪反射着陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄杆和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水彷彿正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕悠遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。……”

（2）、歸納小結：

文中寫了三次遊周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心絃。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊爲詳寫。三次遊周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下着小雨”，春雨濛濛，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次遊周莊是冬天，寫小雪後的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同爲畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更爲動人。

（三）誦讀精彩語段，增強感悟能力。

教師組織引導學生誦讀作者“第二次遊周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”採用教師示範誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前後）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。

背誦層次示例：（以句號爲單位）

A．第一層：第一二三句，交代第二次遊歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮之古“黑”）

B．第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）

(四）、作業佈置：

摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

【板書設計】

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體印象圖

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——煙雨迷濛的周莊水墨畫

第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

“水”之“聲”——如訴如泣神祕悠遠的江南絲竹

第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

第二課時

（一）、檢查背誦情況。

抽查後一齊背誦。

（二）、精讀局部重點語段（第5段）。

1、學生默讀第5段“第三次遊歷周莊”的文段。

2、採用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：

（1）、描寫景物方法多樣。

提問：前面春冬兩次遊周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那麼第三次遊歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什麼作用？

釋疑參考：

移步換景法。第三次遊歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅遊節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者採用移步換景法——“夜遊節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”着墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之後充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。

烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯繫了起來。

虛實結合，前後照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個爲虛寫，一個爲實寫。

（2）、寫作順序有條有理。

提問：作者寫第三次遊歷周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

參考提示：作者寫第三次夜遊周莊水鄉，以時間先後爲序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然後寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最後寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。

要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什麼角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）

A．張燈結綵盛大旅遊節日的周莊總的印象：

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

B．坐船夜遊，移步換景，進入周莊“夢境”：

“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身後，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”

“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，彷彿是有晃盪的熒光從水下射出。”

“船搖過橋洞，……一條張燈結綵的花船，……只留下絲竹管絃聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”

“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍着點點星光。……屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的羣山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裏，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

小結：如果說“第二次遊歷周莊”，寫冬日白天的雪景，着重從滴水聲、流水的聲音

方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那麼，“第三次遊歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，着重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。

（三）、品讀散文語言。

1、分小組競賽找出文中的“比喻句”並體會其作用及妙處。

“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”

“……天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”

“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄杆和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水彷彿正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕悠遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。……”

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裏，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

2、小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。

（四）、作業佈置：

1、課後完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什麼不同。

2、仿照課文“第三次遊周莊、第二次遊周莊”的內容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，以“逛（遊）……”或“雨中行”“烈日下的……”……爲標題，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。

【板書設計】

《周莊水韻》

結構內容：

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體印象圖

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——煙雨迷濛的周莊水墨畫

第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

“水”之“聲”——如訴如泣神祕悠遠的江南絲竹

第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶

搖曳生輝、光華四射的綵帶

節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話

寫作特色：

多角度描寫景物

語言清新優美

比喻生動貼切