一年級《兩隻小獅子》語文教學設計

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的一年級《兩隻小獅子》語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級《兩隻小獅子》語文教學設計1

學習目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。

2、聯繫上下文和生活實際瞭解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

3、正確的朗讀課文，並分角色表演段落

4、瞭解兩隻小獅子的不同表現，從中悟出“不依靠父母，應該從國小習生活的本領”的道理。

學習重點難點

識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣

教具、學具 ：

課件、生字卡片

教學過程：

一、 談話

你們見過獅子嗎？從哪裏見過？快把你知道的和獅子有關的知識介紹給大家。（有的同學可能說在動物園見過；有的同學說在“動物世界”裏見過；也有的同學可能聽別人說過。根據學生的回答，瞭解獅子的樣子以及生活習性。）今天我們就來認識兩隻小獅子，一起走進他們的生活吧

1（板書課題）

2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？爲什麼？獅子可厲害了，大家稱他爲森林之王。你們看着兩隻可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩隻小獅子可不大一樣，想知道他們有什麼不同嗎？（巧設懸念，激發讀書慾望。）

二、感知課文

欣賞（藉助畫面，範讀課文，感知課文內容。）

教師配圖範讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文。

自學（自讀自悟，認識生字，讀通句子。）

1. 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。

2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準確，把句子讀通順。

(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應該讓學生把字音讀準，不丟字填字，讀順即可。隨着讀文遍數的增多，要求逐步提高。)

三、 識字（設計遊戲，認識14個生字，交流識字方法。）

1. 和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認識的14個生字做成字卡，讓學生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習說話。）根據需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是後鼻音。

2. 把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。

3. 鞏固識字。你指我猜

誦讀（創設情境，激發情感，讀好前六個自然段。）

1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩隻小獅子的表現可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現的詞語、句子畫下來，認真讀一讀。

2. 彙報。可抓住如下詞句，理解意思，練習朗讀。

（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學生結合第一幅圖上懶獅子翹着二郎腿，閉目養神，曬着太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，並讓學生做動作。

（3）你能讀出兩隻小獅子的不同表現嗎？試試看.(學生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學做動作表演。

（藉助插圖，加上動作，聯繫生活實際以及上下文，學生很容易理解詞語的意思，在此基礎上讓學生朗讀，求得水到渠成的效果，學生一定會讀得有情有味。）

3. 這隻懶獅子爲什麼不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什麼方式讀。（學生可能會說自己讀，和同學分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學生，喜歡用什麼方式讀，就用什麼方式讀。）

4. 彙報。找幾名同學用不同的方式讀課文，並相機進行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反覆朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。

5. 交流，說說你喜歡哪隻小獅子，爲什麼？

寫字（抓重點，示範指導，嚴格要求，寫好生字。）

1. 學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什麼位置。

2. 學生說，教師範寫，學生評價教師的寫字。

4. 學生在書上描紅臨寫，同桌互評。

一年級《兩隻小獅子》語文教學設計2

教學目標：

1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。

教學重點：

學習生字、新詞，明白獅子***話所蘊含的道理。

教學時間：2課時

課前準備：掛圖、生字卡片

第二課時

課前緩和氣氛

師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎麼樣？咱們作爲主人應該對客人怎麼樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課！

一、檢查讀課文，品讀第二段，瞭解兩隻小獅子的不同，感悟練習生活本領的重要。

1、師：這節課咱們繼續學習《兩隻小獅子》。誰願意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀後評一評。

2、師：兩隻小獅子有什麼不一樣？這樣說：一隻怎樣，另一隻怎樣。（板書：刻苦練習，懶洋洋，不幹）第二段寫的就是兩隻小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。

3、師：咱們給他倆起個名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰？爲什麼？

生:我喜歡------因爲——（點名發言，練習運用文中的話表達自己的意思，從而理解內容。）

4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。

出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______

師：像這樣一直生活下去，他會怎樣？

生：他會…

二、 品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪裏，學習朗讀疑問句和感嘆句。

1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。

2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。（師要加進說的提示語）

3、師：懶獅子聽了卻——點名讀4段。懶獅子真懶，說話都—把這個詞下劃上橫線。誰來演懶獅子慢吞吞地說？“那苦頭”是指什麼？懶獅子因爲什麼所以不學本領?

4、小樹聽後更着急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不願吃苦，很擔心，說——（教師必要時示範）

5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰過好日子？行不行？過好日子得靠誰？

三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。

1、師:獅子媽媽希望懶獅子成爲怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什麼樣？

2、聽了懶獅子的話後媽媽該多擔心啊。快讀讀獅子***話吧。（看圖後指名讀）

3、師：只有怎樣才能成爲真正的獅子？（板書：學會生活本領）

4、懶獅子聽了***話會怎麼想怎麼做呢？小組中交流，說完請坐正，發言請舉手。

四、書寫指導。

師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學習的孩子啊？下面我們來寫“苦、學”。

1、觀察老師的示範，書空，然後提醒同學們注意什麼。

2、學生練習。教師巡視指導。

板書設計

27 兩隻小獅子

整天 刻苦練習 （勤獅子）

懶洋洋 不幹 （懶獅子）

學會生活的本領

成爲真正的獅子

一年級《兩隻小獅子》語文教學設計3

１、同學們坐得真直，眼睛真亮。爲了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。

２、播放《獅子王》片斷。

３、剛纔動畫片裏的那隻威武強壯的獅子叫什麼呀？（原來是森林之王辛巴）

４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認識一下兩隻小獅子吧！

５、板書課題《兩隻小獅子》，齊讀課題。

二、組織教學

三、通讀全文，整體感知

１、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。

２、指名讀

3、出示動畫，檢查字詞情況

出示詞：整天、本領、苦頭、地位、應該、刻苦、將來等。

A、齊讀

B、領讀

C、開火車讀

比較：該——刻，並組詞。

四、通過對比，感知兩隻小獅子的特點

師：現在，你對這兩隻小獅子瞭解了多少呢？誰能來談一談？

從課文中找出兩隻小獅子不同表現的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰願意將第一隻獅子的表現讀給大家聽？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個詞來概括第一隻小獅子的特點嗎？ （板書“刻苦”）

師：從哪裏能看出它刻苦？

出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？

（讓學生根據表演內容猜詞語）

師：再說說另外一隻獅子吧！誰願意將它的表現讀給大家聽？

同樣，第二隻小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。

比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。

看到懶獅子的表現，你有什麼想問的？

引導提出：它爲什麼不練本領？

不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什麼。

Ａ、自由讀。

Ｂ、男女生分角色讀

Ｃ、指名分角色讀。

小結：懶獅子不練本領的原因：怕吃苦頭（板書），想憑藉父母的權勢和地位生活

師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）

範讀

生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。

齊讀。

引導討論：什麼是“真正的獅子”？它怎樣做才能成爲一隻真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應開篇

師：緊張的時刻來到了，神聖的王冠到底該給誰戴上呢？

學生討論，思維不定勢，鼓勵創新。

學了這個故事你有什麼感想？

六、作業：請學生給自己佈置作業。

七、板書設計：

兩隻小獅子

刻苦

怕吃苦頭

一年級《兩隻小獅子》語文教學設計4

一、教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩隻小獅子》第二課

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

2、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從國小習生活的本領。

三、教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

四、教學難點：

抓住懶獅子說的話，瞭解其不鍛鍊本領的原因。理解獅子媽媽所說的話。

五、教學過程：

1、課前兩分鐘活動。

2、導入

昨天我們一起認識了兩隻小獅子，一隻叫勤勤，另一隻叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。

3、檢查複習生詞，做識字小遊戲。

4、學習課文

師：獅子是百獸之王，可是成爲一隻真正的獅子可沒那麼簡單，那文中勤勤和懶懶表現有什麼不一樣的？你最喜歡哪一隻？爲什麼？（引導學生說話）。

生：都喜歡勤勤。

師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。

出示課件，讓生回答。

早上,天還沒亮，這隻小獅子已經在（ ）,練得( )。

中午，太陽火辣辣的，這隻小獅子又在（ ），練得( ）。

晚上，動物們已經入睡了，這隻小獅子還在（ ），練得（ ）。

師問生：你覺得它在練習中會遇到哪些困難？

出示課件，颳風，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習的困難。

出示另一隻獅子懶懶的表現。

出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

自由練讀，指名讀。

讓生想象：聽了獅子媽媽的話後，小獅子會怎麼想，怎麼做？

如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

聽了獅子媽媽的.話，懶懶會 _______________________，

非常__________。

他們學會了（ ），成了兩隻（ ）。

5、學習生字

師指導，生聯繫，師展評，生改進。

6、佈置作業：

（1）、完成生字書寫。

（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。

7、板書設計

兩隻小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子

一年級《兩隻小獅子》語文教學設計5

教學目標：

知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現出兩隻小獅子“勤”“懶”不同的特點。

過程與方法：2.理解課文，通過理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”，瞭解兩隻小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

情感與態度：明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。

教學重點：

理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文

教學過程：

一.複習導入

1.小朋友們，上節課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點擊課件，出示圖片

生：小獅子

2.今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩隻小獅子。（提前板好）

3.那你還記得這是兩隻什麼樣的小獅子呀？

生：兩隻小獅子一隻很勤快，另一隻很懶（重點：此處可以訓練說完整話）（比如生1:一隻小獅子很勤快。生2：一隻小獅子很懶。師引：兩隻小獅子分別是什麼樣？誰能完整說一說：這兩隻小獅子一隻很勤快，另一隻卻很懶）如果出現“卻”這個詞，可以表揚：你還會用上“卻”這個字，真了不起。不出現就算了

師板：勤懶

二、回顧課文、細讀感悟

（一）感受小獅子的勤快

1.這兩隻小獅子一隻很勤快，一隻卻很懶，那麼你喜歡哪隻小獅子呢？老師想請幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因爲這時還沒感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽一邊思考，你喜歡哪隻小獅子呢？爲什麼？

生：點讀課文。不用分自然段點讀

2.你喜歡哪隻小獅子？

3.看來大家都喜歡第一隻小獅子，那你爲什麼喜歡第一隻呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。

生：自畫

4.你爲什麼喜歡第一隻小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？

彙報師出示

5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。

（此處再找一名學生讀這句話，指導頓號的朗讀，指導後再讓一名學生讀）

6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子爲什麼要整天練習滾、撲、撕、咬？

掌握生活本領，成爲雄獅（準備激勵性評價語）（板：學本領）

7.大家因爲小獅子刻苦練習本領而都喜歡它，那你願意和小獅子一起練練這些本領嗎？

8.你的表演真精彩，練了這麼多本領，能說說你有什麼感覺嗎？

（感覺有點累。）

9.小朋友們，大家剛纔做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。

冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。

你來填一填。

生：點填。（激勵性評價語：進行方法的指導。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎麼樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費力引導。重要是用書中的語言）

10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，你覺得這是一隻怎樣的小獅子呢？那你能不能通過讀表現出來呢？

感情朗讀指導（先中等學生，評價：老師覺得你這隻小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習呢。你再讀，表現出小獅子的勤奮。體現指導有進步。）再點讀兩人，齊讀。

（以上環節最多10分鐘）

（二）大家都喜歡第一隻小獅子，因爲它在刻苦學習本領。你們爲什麼不喜歡另一隻小獅子呢？

生：說後，師引導：如果你能用文中的話來回答更好了。

出示句子。

師：一隻小獅子在學本領，可是這隻小獅子卻在懶洋洋地

板出：曬太陽

師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）

師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點爲難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在幹什麼？（翹着二郎腿，很悠閒地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。

師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）

師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰他的朗讀，讀得比他更懶些。

課文裏寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地幹什麼？（課件出示短語練習：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課後練習穿插進去了）

師：這可真是隻懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

師：通過剛纔的學習，我們知道了這是兩隻完全不一樣的小獅子，現在，老師想請你們試着完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩隻小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）

師：小獅子這麼懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎麼不學點兒本領啊？”出示這句話，懶獅子擡起頭來，慢吞吞地說：點擊出示具體句子

指一名學生讀出：我纔不去吃那苦頭呢！

隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學生讀）

師：小樹說：“那你以後怎樣生活呢？”點擊出示句子。

懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。

師：如果你就是這隻懶獅子，你說這話時，會用什麼心情說？

指導讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。

兩名學生讀就可以了。

師：一名學生讀完，順便就對那名學生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子。”（出示這段話）

師：懶獅子聽了媽媽的話，以後它會怎麼做呢？

（三）感悟應該自己學習本領

師：文中介紹的這兩隻小獅子，你想對這兩隻小獅子說點什麼？

（點擊課件出現兩隻小獅子）

生１：我想對第一隻小獅子說：“小獅子，你真能幹，你將來肯定能成爲森林之王。我也要向你學習，學會生活本領，不依靠父母。”

生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應學會生活的本領，要不將來你會餓死的”

生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎麼辦呀！”

師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會成爲一隻有真本領的、能獨立生存、威猛的獅子！

師：學了這個故事，能說說你今後打算怎麼做？

師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學習、生活中也能勤學苦練，練就一身真本領，將來成爲一個真正的人，一個有用的人。

三.寫字

師：下面我們就來學着寫一寫。請看大屏幕。（出示：學、常、苦）

師：這幾個字你認識嗎？誰來讀一讀，並組一個詞？（生彙報）

師：大家來看這三個字在結構方面有什麼共同點？（生：上下結構）

師：請大家看這個常字和學字的字頭各是什麼？

（黨字頭和學字頭）

師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。

師：分別說說上下結構的特點是什麼呢？

（生：“學”上下寬窄相當，“常”是上寬下窄，“苦”是上窄下寬。）

師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結構，但在不同的字中卻有不同的體現。

師：我們一起來學習“常”的寫法。我們一起先來書空，說說“常”字的筆順，從中間到兩側。（生書空筆順）

師：剛纔我們已經從整體上了解了“常”字，誰能從整體上到部分再來說說“常”。（“常”是上下結構、上寬下窄。）

師：你認爲要想寫好這個字，你想提醒大傢什麼呢？

（生彙報，如扁口稍向內收，巾字兩側要寫直等等，最後一筆是懸針豎）

（師補充強調。）

師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛纔你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。

師：寫好的同學請你把的作品和例字比一比，說說自己的優點在哪裏，不足在哪裏呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）

師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）

師：剛纔我們採用了看、描、臨、比、改這五步來學寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環習字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。

師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習的本領，正如古人所說：一年之計在於春，一天之計在於晨。只要堅持不懈，刻苦練習本領，我們將來一定會成爲對家庭、對社會有用的人。

四.總結

練習也需要勤學苦練，也要持之以恆，…..希望，小朋友們在今後能向勤獅子學習，無論在學習方面，還是練字方面都能：

再出示一句名言：師讀出：書山有路勤爲徑….，或者是其他有關勤練書法的名言也行。1.你們說做什麼事情纔算好事情呢？

2.尤拉到底想做那些好事情？

3.妹妹、小狗、奶奶碰到什麼困難呢？

4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？

5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什麼心情？分別會說什麼？

6.尤拉爲什麼一件好事情沒有做成？他到底該怎麼做？

7.你能爲身邊的人做點什麼好事情呢？

一年級《兩隻小獅子》語文教學設計6

一、教材分析：

《兩隻小獅子》是人教版國小義務教育第二冊第27課，課文通過描寫兩隻小獅子不同的表現，折射出從小不應該依賴父母，要學會生活本領的道理。

二、教學目標：

1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反覆誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

3、喜歡文中的勤獅子，明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。

三、教學重點

學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

四、教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

師：（導入）今天老師給你們請來了林中之王。瞧！（多媒體）知道他是誰嗎？師：誰來大聲的讀讀他的名字？

師：獅是翹舌音，“子”是輕聲，你讀的真準，請你再帶大家讀一下好嗎？師：在讀的時候要乾脆利落，不能拖腔，大家一起來讀

師：“獅”的部首是什麼？生---反犬旁（你觀察真仔細）

師：許多獸類動物的名字都帶有反犬旁，反犬旁在漢字裏通常都跟動物有關。左邊是反犬旁，右邊在加上老師的“師”字就是獅子的--獅

師：今天我們來學習第27課兩隻小獅子（板書）齊讀課題

二、檢查預習，學習生字

1、自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍

2、看拼音讀詞語，說說在讀音上需要提醒大家注意什麼?

聲母是翹舌音的:獅

韻母是後鼻音的：將應整洋

3、去掉拼音讀詞語

4、去掉詞語讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的？

換偏旁：咬洋

編兒歌法：吞：一口吞下天或口上有個天

組合法：獅苦靠撲

5、打亂順序讀字

6用生字擴詞

三、讀課文，取名字，找原因

1、師：兩隻小獅子雖然是同一個媽媽，但他們的表現卻不相同，從課文中哪些語句可以看出來的。

生：自讀課文找一找，劃一劃。

師：課件出示

師：你們知道嗎？這些天獅子媽媽還真苦惱着呢？因爲這兩隻小獅子還沒有取名字，你們願意幫幫她給她的孩子取名嗎？（生：願意）

師：不過，取名要有根據，要有理由，這理由要在課文中找，有問題嗎？

師：有些同學已經想好名字，找到理由，爲了一會兒說的時候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。

師：你們都給小獅子取了些什麼名字？我都急着想知道呢！

生1：我給一隻小獅子取名叫小不點，因爲他總離不開爸爸媽媽，好象長不大。生2：我給一隻小獅子取名小勤快，因爲他每天練功很勤快。（師板書：小勤）

生3：我取的名字是鬧鬧和動動。

師：名字真有意思

生4：我給一隻小獅子取名小懶。

師：很獨特，那你爲什麼叫它小懶呢？

生：因爲這隻小獅子整天睡大覺，什麼也不做。

師：這名字多好呀！它多符合這隻小獅子的特點呀！誰有好辦法記住“懶”字？師：我們班的同學取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們的，我覺得小勤和小懶比較好，正好還是一對反義詞呢，非常符合這兩個小獅子的特點。板書：（勤獅子懶獅子）

四、細讀課文，品味詞句

師：咱們先說一說小勤吧，爲什麼說它是一隻勤獅子呢？

課件：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

理解“整天”的意思（一天到晚。一天。從早上到晚上。等）

做動作理解：滾、撲、撕、咬的意思

觀看圖片：滾、撲、撕、咬進一步體會勤獅子刻苦練習

師：想想一天到晚地這麼練會遇到什麼困難呢？

生1：它會把腳磨破

生2：它說不定會掉下懸崖

生3：它不會遇到什麼困難

生4：如果它在河邊練功，說不定會一撲，掉進河裏。

師：是啊！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹着，別的小動物都躲在被窩裏不出來，而小勤卻冒着嚴寒來到森林裏，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見他是多麼的刻苦（板書：刻苦練習）師：誰把咱們感受到的這些讀出來呢？（指名讀）

師：誰來評評他讀得怎麼樣？

生：評師：你來試一試，好嗎？（生讀）

師：我看，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽一聽咱們全班的朗讀好嗎？

（師：夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上生：讀……）

（冬天，北風呼呼地吹着生：讀……）

2、師：那小懶在幹什麼呢？

生：“另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹”（板書：懶洋洋）

師：你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？引導看圖

用懶洋洋——-說話（說話、做操、做事）

3、師：一棵小樹看到了懶獅子這樣做，它真爲懶獅子感到擔憂就對懶獅子說：

一棵小樹問懶獅子：“你怎麼不學點兒本領啊？”

懶獅子擡起頭來，慢吞吞地說：“我纔不去吃那苦頭呢！”

小樹說：“那你以後怎樣生活呢？”

懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑着他們的地位，我會生活得很好！”

從小樹和懶獅子的對話中，你說懶獅子爲什麼這麼懶呢？

（一是怕累，不肯吃苦。二是依靠父母。）

師：你帶着這種感覺讀讀看

4、小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，她既着急又擔心，就對懶獅子語重心長的說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子！”

什麼是真正的獅子呀？

五、遷移角色，書寫生字。

1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2．學習勤勞的小獅子，練習書寫“練、習”兩個生字。（學生觀察，教師範寫，學生臨摹，師生講評。）

五、拓展訓練，外化言行

師：懶獅子聽了媽媽的話，今後他會怎樣做呢？如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會- ________________________。

師：學會生活的本領，做一隻真正的獅子，成爲萬獸之王

師：看來，同學們都相信小懶通過自己的努力成爲一隻真正的獅子，那你們呢？現在學好本領，是爲了將來成爲什麼樣的人呢？

生1：我想成爲一個有愛心的人

生2：我想成爲有出息的人

生3：成爲科學家，爲人類造福

師總結：我祝願大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢，從中做一個真正的人，一個有用的人。

六、拓展閱讀，鞏固閱讀方法。

1、兩隻小獅子對生活的態度不同，他們以後的生活也會有很大的不同。下面，我們來看語文主題學習叢書《春天的聲音》中163頁的一篇文章《寒號鳥》。出示閱讀要求：

A藉助拼音自己讀一讀文章，看看文章中裏都有誰？他們在幹什麼？結果怎樣？

B這個故事讓你有什麼收穫？

2、討論交流。

七、師總結

每個人都有自己的長處，也有自己的短處。我們要正確的認識自己。

一年級《兩隻小獅子》語文教學設計7

教學目標：

知識與能力：認識“獅、整”等14個生字

過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反覆誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

情感、態度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。

教學重難點：

學習通過動詞瞭解兩隻小獅子的特點，明白獅子媽媽話中的道理。

教學過程：

一、謎語導入：此物老家在非洲，滿頭長髮大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（打一動物）

師：我們今天就來學習第27課兩隻小獅子。（板書課題，生書空。）

二、初讀課文：

（一）、出示自讀要求：

1、看拼音，把字音讀準，把句子讀通。

2、劃出生字，多讀幾遍。

（二）檢查生字詞。

（三）指名讀課文，概況注意內容：

獅子媽媽生下來了（），一隻小獅子整天（），非常（），另一隻卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很着急地說：“你也應該學會生活的本領，（）！”

三、新課學習：

（一）出示兩隻小獅子的圖片，師問：你喜歡哪隻小獅子，看圖說說他們的動作神態是怎樣的？

（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內容？

（三）細讀體會。

引導學生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習，懶獅子的懶惰。

通過反覆地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。

四、補充閱讀材料：

（一）他得的紅圈圈最多

思考：爲什麼鄧小平爺爺得的紅圈圈最多？

（二）在池塘底下

我會填

輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）

慢慢地（）好奇地（）