【精選】設計方案集合七篇

爲確保事情或工作高質量高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

第12課雄偉的塔

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標

應知：世界上有各種各樣的塔，不同國家或地區的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀念意義。應會：學習比較、分析、描述塔的特徵，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，並可以進行簡單的裝飾。

2.隱性內容與目標

通過本課學習，讓學生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔，並對自己家鄉的塔進行考察，培養學生熱愛家鄉、保護古蹟的意識。

　教學重難點：

重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

難點：根據塔的特點，進行表現或設計。

教學準備：

彩色紙、水彩筆、油畫棒。

教學過程：

1．遊戲導入新課。

(1)拼擺遊戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。

(2)說一說拼成了什麼樣的塔。

(3)教師板書：塔

(4)在拼擺中圓形、梯形、長方形、半圓形分別做塔的什麼部分。

2．看書。現在我們看一看世界上的名塔，打開書第24、25頁。

(1)書中展示了什麼塔的圖片?

(2)分組討論。請各組商討後選擇討論問題：

①三座塔分別建造在什麼時間?

②三座塔各有什麼不同?

③三座塔分別是用什麼材料建造的?

④你看後有什麼感受?

教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結構的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由於建造的時間、地點、材料及結構不同，給人的感受也不相同。

(3)請學生回答討論結果。

(4)在我們的身邊有沒有你知道的塔呢?請你介紹給大家。

3．分析塔的基本形設計及繪畫的表現方法。

(1)如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什麼樣的塔?

(2)先畫什麼?再畫什麼?

(3)怎樣讓塔更美觀?

(4)可以在什麼上畫?用什麼方法?

4．佈置作業。

(1)作業：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。

(2)要求：畫面飽滿，設計新穎，可選擇喜歡的方法表現。

(3)教師巡視，給學生提供幫助。

5．作品交流。

設計方案 篇2

一、活動背景

現在的孩子們都是獨生子女，在和家長談話的過程中，我發現，父母對他們寵愛有加，使他們養成了飯來張口、衣來伸手的習慣和唯我獨尊，自私自利的品行。有的同學動手能力差，不懂得關心他人，情感脆弱等等，不僅自己的事情不做，還經常對爸爸媽媽大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，所謂“獨樹難栽，獨苗難養”，使父母的傷透了心。

二、活動理念

本活動在於讓學生扮演媽媽這一社會角色，懂得媽媽在養育孩子時的艱辛。社會角色是指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規範與行爲模式，它是人們對具有特定身份的人的行爲期望，它構成社會羣體或組織的基礎。角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，得以嘗試和體驗另一種生活的方式和行爲模式，增加角色學習，擴展生活認知度。

三、活動要求

結合《社會實踐課》的有關教學要求，開展〈讓孩子們當回媽媽〉的體驗式教育活動。通過護蛋行動讓學生了解父母養育自己的種種艱辛，明白孝敬父母的道理，從而激發學生的責任感，並將這一感情內化爲行爲，用以報答父母的養育之恩。同時通過護蛋行動，培養他們的耐心、細心，學會記錄“寶寶日記”，增強他們的語言表達能力和情感交流的能力。

四、活動內容

在〈讓孩子們當回父母〉活動中，讓每個學生認養一個生雞蛋作爲自己的寶寶，成爲寶寶的監護人，像自己的父母一樣精心地呵護自己的雞蛋寶寶，每天帶在身邊，並認真記錄“寶寶日記”，寫寫保護雞蛋的感受。體驗養護過程的酸甜苦辣，加深理解父母的辛勞，從而讓學生更加尊重和理解父母。在活動中學生還可以通過父母的幫助，上網查找雞蛋的有關知識，增強動手能力。

五、活動過程

1、認養寶寶

學生自己在家裏找一隻生雞蛋，將其認爲自己的“寶寶”，與它朝夕相處14天。自己想辦法保護這個生雞蛋，使它在這一段時間內保持完好無損。

2、給寶寶取名

像自己的父母一樣爲自己的寶寶取名。先向父母瞭解自己名字的意思，蘊涵着父母什麼樣的希望，然後動腦爲自己的寶寶取名，在第一篇寶寶日記中寫一寫爲什麼取這個名字。

3、與寶寶相處的日子

（1）爲寶寶安一個舒適安全的家，隨時把雞蛋寶寶帶在身邊，每天要陪寶寶說話、遊戲。

（2）蒐集瞭解雞蛋是如何孵化成小雞的有關資料；查找雞蛋的營養成分的有關資料。

（3）蒐集與雞蛋有關的成語。

4、寫寶寶日記

每天寫一篇寶寶日記，記錄下護蛋過程中的點點滴滴，自己實踐過程中最大的收穫與發現、最大的困難、印象最深刻的事等等。每天將自己的收穫與別人交流。

5、感恩節獻禮

（1）14天護蛋行動結束後，學生們經過自己的親身感受，一定對父母的養育之恩有了新的認識，讓學生們暢所欲言，說說自己的感受。談談應該如何尊重和理解自己的父母，改正以往不正確的做法。

學生A：（ＰＰＴ課件）

通過保護雞蛋的活動，我的感受很多。雞蛋不會動，可是人是會動的，要吃要喝還會生病，保護一個雞蛋就這麼累，何況是一個小孩子呢！

我們可以把雞蛋包上一層又一層，可是爸爸媽媽卻不行。他們不僅要輔導我們的學習，還要保證我們身心健康，這是多麼不容易呀！所以我們要以優異的成績來報答他們！

學生B：（ＰＰＴ課件）

通過這次活動，使我深深體會到父母的辛苦，爲了使我的雞蛋完好無損地“生活”每一天，我給雞蛋包了一層又一層的紙，還放進了瓶子裏，可還是碎了，而我也覺得特別辛苦。

我的爸爸媽媽把我們從小撫養大，那不可能裝在瓶子裏呀。所以我們能這麼健康地成長與爸爸媽媽的辛勤培育是分不開的。今後一定要好好學習，以優異的成績來報答他們。

學生C：（ＰＰＴ課件）

通過這次活動，使我們知道了父母把我們撫養大很不容易。而我們總是稍有不順心就和爸爸媽媽發脾氣，我們還對他們要求這、要求那，而我們自己又對爸爸媽媽瞭解多少呢？今天我懂得了父母把我們撫養成人真的很不容易，我們應該孝敬他們，用行動來報答他們的養育之恩！

（2）以感恩節爲主題的班會上，表演豐富多采的節目並自己設計一份最真摯的禮物送給辛辛苦苦養育孩子的母親。

a、學生甲表演詩朗誦《獻給媽媽的歌》。（ＰＰＴ課件）

b、學生乙舞蹈表演《小揹簍》。（ＰＰＴ課件）

c、小組接唱歌曲《媽媽的吻》、《聽媽媽講過去的故事》。（ＰＰＴ課件）

d、獻出自己製作的給媽媽的禮物。

六、成果形式

1、學生的寶寶日記。（ＰＰＴ課件）

2、收集來的相關資料。（ＰＰＴ課件）

3、收集學生的富有創意、充滿深情的《給媽媽的感謝信》。（ＰＰＴ課件）

七、活動意義

父母含辛茹苦養育孩子，孩子最能體會父母的艱辛，也最能體會到來自父母的真切的關愛。通過這次體驗活動，讓孩子們明白父母爲孩子的成長所做出的無私奉獻，進而強化感恩教育；要讓孩子們明白，在未來的社交場合，以感恩之心，即從對方的立場和對自己的幫助看問題，就會產生一種奇妙的效果，給對方一種尊重感、歸宿感，使對方縮短與你的心理距離，達到一種心理溝通。

親愛的家長朋友們，缺少感恩教育會影響孩子的成長與發展，因爲只有知道感恩的人，才能收穫更多的人生幸福。

設計方案 篇3

我要當劉翔

活動目標：

1、在活動中練習跳的動作和協調能力，並學會跨過高40釐米的障礙物。

2、積極參加玩盒子的活動，大膽創造玩盒子的新方法，發展想象力和創造力。

活動準備：

每人一個鞋盒、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進行準備活動。

二、出示盒子 引出課題。

（1） 這隻盒子想和我們小朋友做遊戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。

(2) 幼兒自由玩，教師在活動中觀察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學。

（背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等）

（3）提醒幼兒除一個人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。

(把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)

（3）今天我學習以個新本領：學會跨過高40釐米的障礙物。教師講解規則，並做好示範。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示範。

（4）進行小組比賽，講解比賽規則：5人一組，分四組，根據標誌小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好後聽老師口令，每位選手連續跨過5個障礙物後，從旁邊跑回拍下以爲幼兒的手，繼續遊戲，哪組先完成就獲勝。（爲激發幼兒比賽興趣：可用語言：想不想得第一？想不想超過劉翔？爲自己助威_____加油，加油）

3、結束部分：在音樂的伴奏下，師生拿起盒子做放鬆運動，結束活動。

體育遊戲活動案例：雙腳玩紙球

遊戲目標：

1、結合器材進行跳躍的練習，提高兒童用腳控制物品的能力。

2、增強兒童下肢力量及協調能力。

遊戲準備：

用紙裹成的球若干。

遊戲過程：

第一步遊戲：小朋友們分成若干組，成縱隊站立，每個小朋友發放一個紙球。遊戲開始，排頭雙腳夾一紙球，向前連續跳躍，到達終點後，用雙腳把紙球向前拋入指定的區域內，跑回起點，如此反覆，最快一組爲勝。

第二步遊戲：每組一個紙球。排頭雙腳夾一紙球站於起點，遊戲開始，排頭盡力用雙腳把紙球拋出，跑到紙球停滯處，用雙腳把紙球夾住再次向前拋出，如此反覆，到達終點後，再從終點把紙球拋回起點；第二名小朋友接到紙球后才能出發，依次輪換，最先完成組爲勝。

規則：

1、第二步遊戲，在整個拋運紙球的過程中，不允許用手拿球。

2、回到起點，允許下一個小朋友用手把球夾好，再開始。

建議：

雙腳夾拋紙球，用手接住的遊戲方法，可用於幼兒平時獨自進行的各種自由活動之中，此方法在基本動作之上，可不斷增大難度，例如：拋起的高度；紙球由後向身前拋起；轉體次數等。

大班體育遊戲活動 走步遊戲

主要可練習的動作例如：全腳掌着地走、前腳掌走、腳跟走、交叉走、高擡腿走、後踢步走、彈簧步走、輕輕的走、跨步走、頂腳走、閉目行走、屈體向前（後）走、半蹲走、全蹲走、後退走、側身並步走、變向行走、結合上肢及軀體動作的行走、持物走、推拉物品走、踩高蹺走、雙人及多人協同走等方式。

走步遊戲例如：

聽我指揮；我要慢慢長大；看誰做的像；寫個字你認認；跨下抓棒；大家一起來幫忙；踩石過河；踩着高蹺晃悠悠；掉不下來；閉着眼睛找一找；繩子上的舞蹈；椅子上的行動；小豬別跑；三打“白骨精”；二人三足走；朋友總是在一起。

設計方案 篇4

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

【教學過程】

　一、理解課題，導入新課

1、“絕招”的意思：

(可以通過或同桌議論理解題意)

2、通過課題，你還理解了什麼。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　三、根據閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

⑴ 課文主要講了一件什麼事?

⑵ 幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

⑶ 用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的.?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論

1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的：

學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收穫。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，並把自己的理解和體會讀出來。

設計方案 篇5

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．領悟課文內容，進一步體會並學習“爸爸”的好學精神。

教學重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

24．好學的爸爸

每天

一……就……

學電腦

電腦的用處大

又

敲打

作業安排和設計：

課內：抄寫生字、說話、寫筆順數筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然後組詞。

課外：朗讀課文。

教學時間：三課時。

第一課時

一．揭示課題

1．板書課題，齊讀。

2．談話，導入新課。

小朋友，我們已經知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什麼事呢？我們一起來看看。

二．範讀課文

1．邊聽邊思考。

課文寫好學的“爸爸”做了什麼事？

2．聽後回答，相機出示：電腦。

學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。

3．看圖認識電腦。

三．自讀課文

讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。

四．檢查自學情況

1．抽讀生字。

2．檢查難讀的句子。

3．指名讀課文。

五．作業

1．讀生字表中的生字。

2．練習正確、流利地朗讀課文。

3．寫字。（電、腦）

4．寫筆順，數筆畫。

電——————（）畫。

腦——————（）畫。

第二課時

一．複習檢查

1．讀生字卡片。

2．指名讀課文。

二．講讀課文

1．細讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指導朗讀。

（4）齊讀。

2．講讀第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

（3）讀後回答。

（4）理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

d.“爸爸”是怎麼打電腦的？引導學生觀察圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什麼聲音？“隨即”可以換成什麼詞？

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什麼？

e.指導讀一、二句話。

（3）理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什麼意思？

討論：電腦還有哪些用途？爲什麼說“今後我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎麼想的？

c.指導朗讀。分角色朗讀。

3．講讀第二自然段。

（1）齊讀。

（2）“又”、“敲打”說明了什麼？

三．作業

1．有感情地朗讀課文。

2．練習用“用處”、“真行”練習說話。

第三課時

一．複習檢查

1．說說電腦有哪些用途？

2．指名朗讀課文。

二．總結全文

1．總結：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。

2．齊讀課文。

三．教學生字字形，指導書寫

1．出示生字。開火車讀、用生字擴詞。

2．識記字形。

3．指導書寫。

4．練習在書上描紅。

四．作業

1．練寫生字。

2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）

設計方案 篇6

課型：設計 應用

課時：第一課時

教學目標：

1、 認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。

2、 學會會動的小紙人的特點及製作方法，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

3、 培養學生的動手能力及創新精神。

教學重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及製作方法。

教學難點：探究紙彈簧的製作方法。

教具準備：紙彈簧對比較具、小紙人一個，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。

教學過程：

一、導入並揭示課題：

1、 觀察小紙人的變化(捏住後鬆開彈起)，發現小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。

2、問題討論：小紙人會動的部分在哪裏？它像什麼？給他起個名字（紙彈簧）。

二、探究如何製作紙彈簧

（教師發給同桌一個兩頭一樣大小得紙彈簧）。

1、 感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）。

2、 通過觀察或拆開老師發給得紙彈簧，探究之彈簧的製作方法並嘗試做法。

3、 請個別的製作成功的學生介紹做法，並要求同桌之間相互幫助。

三、進一步探究製作小紙人。

1、對比觀察自己製作的小紙人和老師製作的小紙人有什麼不同。

（老師製作的小紙人一頭大一頭小，學生製作的小紙人兩頭一樣大）

2、思考：爲什麼製作小紙人的彈簧需要一頭大一頭小？自學課本找原因並添加小紙人的頭和胳膊（提醒學生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學生共同研究解決。

四、學生開始製作小紙人，教師巡迴指導。

指導重點：1、紙彈簧的製作。

2、小紙人其它部分的添加。

3、製作過程的安全、衛生問題。

五、欣賞作品：

請完成作品的同學將自己製作的小紙人放在臺上展示。

六、延伸

1、 會動的紙玩具那幾個部分用紙彈簧製作完成的？

2、 紙彈簧還可以製作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧製作的作品：龍、毛毛蟲等，讓學生認識紙張的可塑性。

3、 生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動筆、彈簧秤、牀墊、沙發等。

七、課堂小結：

你今天學會了什麼？怎麼學？向誰學習？

課後反思：

1、本課的問題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學生通過探究的方法獲得新的知識與技能。

2、開放式的學習方法讓學生獲得的不僅僅是知識和技能。在學生之間的互動，師生之間的互動以及學生與書本之間的交流中不僅鍛鍊了交往能力，同時讓學生懂得了學習的途徑式多方面的，使學生在解決問題和與他人的交往過程中態度、情感價值觀也得到發展。

設計方案 篇7

　設計意圖：

美術繪畫《小小名片設計師》以遊戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬於社會範疇,“運用現代教育技術，體現藝術、社會的有機整合”成爲了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發展孩子的社會性.

　活動目標：

1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。

2．培養幼兒的觀察、審美、創造能力。

3．初步設計製作不同風格的名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。

　活動準備：

1. 物質準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。

2. 知識準備：會寫自己的名字。

重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。

難點分析——初步設計製作不同風格的名片，表現自己的特色。

　活動過程：

一、導入

1. 幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？

2. 教師邊講故事邊出示4張範畫：提問：聰明的小朋友，小老虎來到森林以後，是什麼幫助它認識了那麼多的新朋友？後來，小老虎生病了，又是什麼幫助它請來了小貓醫生？名片上要有什麼？

小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯繫。爲人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。

　二、展開：

1. 提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

2.出示課件：我這裏也有名片，還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢！（出示課件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）

（1）風景名片（2）卡通名片（3）信紙名片（4）底紋名片（5）花邊名片

3.你想不想爲自己設計一張與衆不同的名片？你向選擇申麼樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。

4. 幼兒設計繪畫， 教師巡迴指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師爲完成的作品壓膜。

　三、延伸活動

1. 講評：

（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？爲什麼？

（2）互評：誰還喜歡別人的名片？

2. 提問：你想把名片送給誰？爲什麼？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什麼？（介紹自己）

3. 教師裏有那麼多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。