《紙船》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的《紙船》教學設計，希望對大家有所幫助。

《紙船》教學設計1

學習目標：

學生通過自主學習體會松鼠和小熊的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點：

體會松鼠和小熊的友誼

教學難點：

對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學流程：

一、談話導入

同學們折過紙船，做過風箏嗎？想知道紙船和風箏會引發怎樣的故事嗎？

二、自讀自悟，教師點撥，理解課文

1.齊讀第六自然段

2.自讀課文1—6自然段思考：紙船和風箏是怎樣讓他們倆成爲好朋友的？

三、學習課文，感悟體會

（1）紙船和風箏讓他們倆成爲好朋友後課文裏用什麼詞形容他們的心情的？

（2）你能用“樂壞了”造個句子嗎？你願意跟大家分享一下讓你“樂壞了”的事嗎？

（3）你能帶着這種“樂壞了”的.心情讀一讀課文嗎？

在生活中同學們可能都有和好朋友吵架的時候，那麼你是怎樣處理的呢？松鼠和小熊也不例外，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因爲他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏在也再也看不到漂流的紙船了。

2.學習7——11自然段

用自己喜歡的方式學習課文，可以小組學習，可以自己學習，弄明白已下兩個問題。

（1）吵架後，小熊和松鼠的心情是怎樣的？你是通過哪些句子感受到的？

（2）他們分別是怎樣做的？

（3）學習完後，彙報交流：

《紙船》教學設計2

一、學習目標：

知識與能力：

1、體會詩人以自己的一片赤誠的童心，描繪的天真無邪，活潑可愛的兒童世界。

2、體會詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調，豐富的想象描繪的兒童的奇思妙想。

過程與方法：

以活動的方式讓學生在教師指導下朗讀感受詩歌中的童真雅趣和奇思妙想。

情感態度和價值觀：

在感受詩歌美的同時，體會詩人對兒童的熱愛與同情。

二、學習重難點：

詩人怎樣通過奇思妙想描繪兒童的天真和雅趣。

三、學習準備：

1、查閱資料：泰戈爾與《新月集》。

2、從語言、動作、思想等方面想象兒童的天性，並可用一些比喻句對兒童進行描繪。

四、學習活動過程：

活動一：用語言描繪兒童的天性

活動目的：課前蘊造氣氛，讓學生插上想象的翅膀，想象兒童，瞭解兒童。

活動時間：7分鐘

活動方法：小組比賽

活動步驟：

1、老師導入話題，並將班上同學分成四人爲一組進行比賽。

2、兩分鐘後開始比賽，可任選一個角度，如語言、動作、思想等，用上比喻等修辭手法描繪兒童，看誰說得精彩，對說得好的給以熱烈的掌聲。

3、小組比賽大約5分鐘後，教師總結：同學們用瞭如此優美的語言對兒童進行描繪，靠的是對兒童的熱愛和豐富的想象，那麼泰戈爾又是怎樣描繪兒童的天真和充滿幻想的呢？進入課文《紙船》的學習。

4、朗讀《紙船》，勾出詩中對兒童描寫精彩生動的.地方。

活動二：詩中哪些地方體現了兒童的童真雅趣？

活動目的：描寫事物要抓住特點

活動時間：10分鐘

活動方法：在反覆朗讀的基礎上，搶答，看誰找得準

活動步驟：

1、教師作活動說明：同學們在朗讀課文時，認真思考詩中對兒童進行了哪些特有的描繪，說得正確的，將其姓名寫在黑板上並在後面寫上他（她）的尋找結果。

2、學生自我感悟，搶答，其餘同學當裁判。

3、學生回答時，教師可作適當評價。

4、比賽結束後，教師點評：寫事物要抓住特點。

五、自我測評：

1、《紙船》對兒童進行了哪些生動的描繪和想象？

① ② ③ ④

2、先是想到___________________, 然後想到____________________, 接着想到____________________, 最後想到_________________。

3、詩人每天把紙船放在急流的溪中，他期望什麼？夢想什麼？

4、小作文：以“兒童”爲話題，抓住其特點，寫一段話，文體不限 。

六、學習資源鏈接：

(1)泰戈爾

泰戈爾，即接賓特蘭納. 泰戈爾（1861--1941），印度作家、詩人、社會活動家。長期投身印度民族解放運動，組織反戰和平團體；致力教育改革，創辦國際大學。作品反映了在英帝國主義統治下，印度的社會矛盾和人民的痛苦生活，表現了擺脫殖民主義和封建鷥勢力壓迫的願望；歌頌祖國，讚美大自然，具有獨特民族風格。代表作有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》，劇本《紅夾竹桃》、《郵局》，長篇小說《沉船》、《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定爲印度國歌。1913年獲諾貝樂文學獎。

《紙船》教學設計3

學法點悟

1、通過揣摩修飾性詞語，發揮想象，理解作者文筆的雋永。

2、通過比較和拓展閱讀，瞭解泰戈爾對我國詩歌創作的影響。

3、試着仿寫，進一步瞭解詩歌這一文學樣式。

整體感知

這首詩敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。寫希望紙船把我園中長的秀利花帶到岸上，希望能有遊伴把天上的小朵白雲放在河裏來與我的紙船比賽。還寫了子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船裏，緩緩的浮泛前去。通過奇特、美妙的想象，表現了至純至美的童心。

疑難解析

質疑：泰戈爾是怎樣的一位詩人？

解惑：泰戈爾，印度的多產作家。他從8歲開始習詩，在漫長的60餘年的創作生涯中，共寫了50多部詩集，計1000多首詩，20xx多首歌詞。1913年，泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學獎，《紙船》是泰戈爾《新月集》中一篇別緻的詩篇。

語言揣摩

說說加點字的表達效果。

1、“我每天把紙船放在急流的溪中。

“每天”即天天如此，這樣堅持不懈，可見孩子內心強烈的渴望，他多麼想讓別人知道他呀。

2、我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。

“用大黑字”，用語極爲質樸，充分表現了孩子的天真稚氣，彷彿讓我們看見孩子寫字時專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。

3、我希望住在異地的人會得到紙船，知道我是誰。”

“知道我是誰”，道出了孩子的心理，原來這麼執着地放紙船，就爲了這個呀！

4、我把園中長的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜裏平平安安地帶到岸上。

“黎明開”的花“在夜裏”到，在異地的人會得到紙船的人，就可以看到花兒開放了，就會給他帶來驚喜。多麼美好的願望！水晶一般的童心。

5、我投我的紙船到水裏，仰望天空，看見小朵的雲正張着滿鼓着風的白帆，。

“滿鼓着風”，既寫出了雲的形態，又寫出了雲的動態。最妙的是把雲朵想象成“白帆”，新奇，獨特。

6、我不知道天上有我的什麼遊伴把這些船放下來同我的船比賽！

“同我的船比賽”，特別符合孩子的心理。

7、夜來了，我的臉埋在手臂裏，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

把臉“埋在手臂裏”，大概就是爲了作一個美妙的夢吧？孩子的'睡姿如在眼前。

8、睡仙坐在船裏，帶着滿載夢的籃子。

夢中有夢，在孩子的眼裏，睡仙的籃子是可以裝載無數的美夢的。

研究課題

1、讀泰戈爾的其他詩，體會語言美、意境美、情感美，感受他奇特的想象力。