七年級政治人生難免有挫折教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的七年級政治人生難免有挫折教學設計，歡迎閱讀與收藏。

七年級政治人生難免有挫折教學設計1

教學目標:

1、情感態度價值觀目標：使學生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態度，善於用英雄模範人物、先進人物、名人戰勝挫折的事蹟和名言激勵自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進而在日常生活學習中培養堅強意志。

2、能力目標：懂得挫折能磨練意志的道理。

3、知識目標：使學生了解挫折的含義、造成挫折的因素及面對挫折的不同態度

教學重點：

感悟挫折，引導學生理解挫折與人生相伴。

教學難點：

引導學生分析造成挫折的原因。

教學方法：

討論、情景體驗、探究

課時安排：

1課時

教學過程：

一.導入新課：

教師：老師收到的一封電子郵件，上面有哪些祝福的話呢？

教師：這些祝福真的會實現嗎？爲什麼？

教師：這些祝福只是人們的良好願望而已，古人云“人生不如意事十之xxx”，在我們的生活中總會有些不順心的事情發生，不可避免地會遇到困難和挫折。什麼是挫折？爲什麼會產生挫折？面對挫折人們會有哪些不同態度？由此會產生哪些不同的結果呢？這就是今天我們要探究和學習的內容“人生難免有挫折”

二.展開教學

活動一：合作交流探究：閱讀教材60頁鄧亞萍的事例，說明鄧亞萍曾經遇到那些挫折？產生情緒反映是什麼？

教師：鄧亞萍爲國家獲得了一個又一個榮譽，值得我們學習，她的成長過程也不是一帆風順的。從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中，我們看到一個人在人生的道路上，要實現自己的理想，人們難免會“碰釘子”，“碰釘子”之後就會產生緊張、消極或煩惱的情緒反應，這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們常說的“挫折”，哪位同學可以總結出挫折的含義。

活動二：討論青少年正在學習階段，沒有什麼挫折可遇，你同意這個觀點嗎？

教師：其實我們每個人在人生的道路上都會遇到或大或小的挫折，可以說挫折與人生相伴，是人生道路上的正常現象，那麼是什麼原因造成挫折的`呢？

活動三：通過圖片分析有哪些因素會導致挫折。

教師：造成挫折的因素有自然因素和人爲因素，其中人爲因素又包括社會因素、學校因素、家庭因素、個人因素。

通過分析這些因素，同學們要切實體會到挫折是與人生相伴的。

活動四：同學們思考，你遇到過哪些挫折？

教師：如果生活只有晴空日麗而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那麼，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。生活中難免有挫折，但是並不是每個人都會一蹶不振，關鍵是對挫折採取了什麼樣的態度。

活動五：讀兩個情景劇，情景一：A同學自國小三年級起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級時全校畫畫比賽中未能如願以償。一氣之下，不再畫畫了。

情景二：B同學上七年級時，語文老師說他的字不好，後來他發奮刻苦練字，到九年級時全市全國書法比賽五次。有三次獲獎。

思考討論，爲什麼有的人面對挫折時選擇了堅強，有的人卻選擇了逃避，一個人面對挫折會採取哪些不同的態度，結果會一樣嗎?

教師：面對挫折和困難，人們大致會有三種態度：第一種是膽怯、懦弱的人，遇到困難和挫折就放棄目標，必將一事無成；第二種是意志不堅定或容易滿足的人，在困難面前也能拼搏，但是要麼滿足已有的成績，要麼屈服於新的困難與挫折；第三種是意志堅強、有堅定信念的人，勇敢的面對挫折，不達目的誓不罷休。這三種人在面對挫折時常用的詞彙是：第一種人不能、不會、太難了、不值得、不勝任；第二種人算了吧、足夠了、差不多了、這樣挺好、不稀罕、下次吧；第三種人堅持、拼搏、我能行、忍耐。

困難只能嚇到懦夫、懶漢，而勝利永遠屬於敢於攀登高峯的人。堅定意志的人，敢於向困難和挫折發出挑戰，把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。

活動六：心裏測試：挫折承受力測試。通過心裏測試方便學生正確直觀的瞭解自己的受挫能力。

課堂總結：

通過這節課的學習，我們知道挫折是與人生相伴的，造成挫折的因素是多方面的。所以我們要作一名挑戰者，勇於面對挫折，戰勝挫折，相信付出總有回報，陽光總在風雨後。課下同學們要多收集有關挫折名言，以此鼓勵自己。

七年級政治人生難免有挫折教學設計2

一,課標透析

依據課程標準中的以下規定設計：

“客觀分析挫折和逆境，認識成長的社會環境，提高生活適應能力。 “主動鍛鍊個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣”

“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態”。

二、學情分析 由於學生尚處在成長階段，他們只對自己的挫折清楚，而對於“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領會不深，甚至於還未感悟到。因此，必須通過活動交流，激活他們已有的生活經驗，讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。

三、教學目標

知識目標：通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好願望而已。

能力目標：使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感態度、價值觀目標：當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是爲了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

四、教學重難點：

幫助學生認識人生難免有挫折，啓發學生勇敢地戰勝挫折，做生活的強者。

五、教學手段：多媒體

六、教學方法：創設情境、小組合作理解、分析、探究

七、教學過程：

（一）導入：從分析課題《人生難免有挫折》導入。

（通過課題的分析，幫助學生認識到挫折在人的'成長曆程中是不可避免的，每個人都要經歷挫折。）

如何理解這個課題的？這個課題中有個關鍵的詞 “難免”，你是怎麼理解的？

總結：這個課題是要告訴我們在人的一生中，挫折是不可避免的，萬事如意、一帆風順，只是人們的美好願望而已。下面我們先來看一段視頻《千手觀音》。

（二）授課：

1、看完了這段視頻你有什麼感受？（學生回答）有的同學產生了疑惑，這段視頻好像與我們今天要講的內容沒什麼關係啊？先不要着急，接下來我想問一下，有哪位同學瞭解《千手觀音》的這些演員們？（學生回答）

《千手觀音》的演員是來自不同省市的聾啞人，其中最小的13歲，平均年齡在17歲左右。領舞邰麗華兩歲時，因一次高燒失去了聽力。13歲時，她隻身到武漢上中學，並開始在熱愛的舞臺上嶄露頭角。15歲，中國殘疾人藝術團選中她。剛進團時，她的舞蹈是最差的。老師考驗她的第一舞是《雀之靈》。對於沒有專業基礎的她來說，就是一個天塹。最後老師拂袖而去。

2、通過邰麗華和她的隊友們的經歷，你認爲什麼是挫折？（學生思考並回答）

總結：挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等，更指人們有目的的活動受到阻礙後產生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應。

3、你有過失利、失敗的經歷嗎？你當時的心情是怎樣的呢？要求談真實經歷和情感。（學生思考並回答）

總結提問：通過同學們的講述，我們可以看出每個人都遭遇過挫折，挫折在我們的成長曆程中是不可避免的。那麼挫折又是如何產生的呢？

播放視頻及圖片。北京房山受災視頻、911事件圖片、父母吵架、不良家庭環境的漫畫。

（通過觀看視頻和圖片幫助學生分析造成挫折的因素）

學生討論分析

造成挫折的因素主要有自然因素和人爲因素。