培養學生挫折感教學素材
上學期的期末考試,我校積極響應各上級領導的號召,對考試進行了一次改革,將口試作爲考試中的一項。因爲是實驗性的改革,所以考試成績只作一個參考。雖然這次改革是實驗性的,但使我從中受到了不少啓發。
一、有助於增強學生學習的自信心
這的口試,我們六年級語文科的考試內容定爲背誦和朗讀,這兩項
對於學生來說,其實是似易實難的考題,要想拿取較好的成績,就要自信+努力,在考試之前我首先對他們進行了自信心教育,引導他們自我增強自信心。在信心和實幹的推動下,學生這此考試的成績80%以上都能得優,其餘的也能拿到良。在嚐到甜頭後,口試後的總複習,學生顯得更積極、主動了。因此,期末考試的筆試中,連平日不及格的個別學生也能如願地取得良。
自信是成功之母。如果學生對學習有較強的自信心,那末他(她)在學習上獲得的成功就更多。
二、有助於提高學生學習的能力
雖說口試側重於測試學生說和讀的能力,但是在複習口試內容的過程
中卻大大提高了學生學習的能力。想要既準確有熟練地背誦、朗讀,在練習的過程中,就要思考內容記憶的方法,也就是要講究技巧。不同的文章(段)有不同的記憶方法,學生要利用自己已有的知識對其進行判斷,實踐,提高。因此雖然只考背誦、朗讀,但側面上也幫助學生歸納知識記憶方法,提高知識理解能力,分析和判斷能力等等。
三、有助於提高學生的綜合素質
(1)自我提高,自我超越
聽,說,讀,寫是學生學習的最基本的能力培養,但並不是每個學
生都可以使這四項得到全面的發展,尤其是說、讀這兩項。能夠在全班同學面前大膽說、讀的學生不多,而這次口試的基本要求就是在案班上大聲說、讀,這對於一些學生來說是個極大的苦難,但又不能放棄,因爲那是考試,於是只有硬着頭皮上。正所謂當一個人同妨礙他生活、學習的事物進行鬥爭時,他的生活、學習便會比什麼都充實。當那些不敢在班上大聲說、讀的學生肅清弱點,成功地站在講臺上說、讀時,他們已經作了很大的自我提高,自我超越。有了這一次最困難的與自己鬥爭的鬥爭後,相信他們以後會逐漸,乃至完全消除在衆人面前大聲說、讀的膽怯,會努力爭取更大的`自我提高、自我超越。
(2)自我完善
人無完人,追求完美是人的本性。學習成績優越的學生也會有自己的不
足之處,要想德也得到全面發展,就要不斷地自我完善。爲了在口試中取得優異的成績,在複習過程中,很多學生採取了合作學習的策略。因此,本來是冤家的成了緣家,從來不公開學習方法的也大談自己的學習經驗,獨行俠融入了學習小組中等等。在合作學習期間,互幫互助的熱火使同學間不拘不謹,既使自己向取得優越成績的目標邁進了一步,也使自己的素質、修養得到發展,得到自我完善。
考試製度的改革,考試方法的改變,是學生激發了學習的興趣,增強了
學習的信心,發展了、完善了學生的個性。
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