五年級下冊書法課教學設計

作爲一位傑出的老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編爲大家收集的五年級下冊書法課教學設計，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊書法課教學設計1

教學目標：

1、認識筆畫點。通過觀察分析形態以及結構，培養學生的觀察、分析和模仿能力。

2、學習書寫含有筆畫點的字。

3、培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。

教學時間：一課時

教學重點：

1、鞏固學生的坐姿和執筆方法。

2、瞭解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。

課前準備：坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。

教學方法：講授法、演示法

教學過程：

一、導入

1。點畫在—個字中就如同人的.眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2。板書課題。齊讀課題。

二、新授

（一）講解“點”書寫要領。

1、老師示範書寫4種不同形式的點（右點、左點、撇點和挑點）。

2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什麼不同。

3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按後即收筆，不能重描，一次成畫。左點．寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。

4、老師領讀筆畫名稱。

5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。

（二）學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。1、出示範字。右點例字：良、雲、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、演示書寫過程。

5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。

（四）講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能着急。

（五）作品展評（師生共評，邊評邊適當修改）

三、課堂小結。

希望這一節課能讓你們如沐春風，讓自己美起來更讓自己的字美起來！

五年級下冊書法課教學設計2

教學目標：

1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察、分析和模仿能力。

2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。

3、培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。

教學重點：臥鉤的書寫方法。

教學難點：寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態的把握，“心”字的結構教學。

教學方法：自學、講、練法

教學準備：田字格紙

教學過程：

　　一、導入過渡：

1、欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎麼樣，好看嗎？好看在哪了？

2、想把字寫好，首先筆畫至關重要。因爲漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。

3、揭示課題。齊讀課題。

二、學習寫“臥鉤”筆畫。

1、形象比喻，初識筆畫“臥鉤”的形態。提問：臥鉤像什麼？（月亮、小船、香蕉）（你們說的都很形象，他們都有一個共同的特點，就是有彎度。）

2、觀察臥鉤形態。提問：臥鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點）

3、師講解示範，臥鉤的.寫法，下筆稍輕，先向右下（筆畫由輕到重），到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

A、老師示範書寫，指名說筆畫名稱。運用兒歌，掌握寫法。前邊大彎後略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。

B、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什麼特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。

4、小結：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。

三、學寫例字：

1）、說說哪些字有這個筆畫呢？

2）、運用多媒體講解並示範“心”第1筆爲垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥鉤，鉤尖略低於起筆的齊平線，起筆處不要與垂點靠得太近；第3筆爲挑點、第4筆爲右點。教學“心”字時，我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字，它有三個點，臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事，“臥鉤”像一個人躺在吊牀上，第一點最低，因爲枕頭要低一些，第二點，因爲他的手舉得很高，第三點正好落在橫中線上。

3）、組織學生認真觀察、分析例字，學生擺好三個點的位置。

4）、教師的直觀示範，把例字的書寫過程展示給學生看，明確各筆畫在田字格中的位置。

四、學寫忠、思、想，瞭解變爲心字底後寫法的不同。

五、展示優秀的學生作業。

六、總結

每一個字就是一個故事，要想把這個故事講通，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收穫滿滿。

五年級下冊書法課教學設計3

一、指導思想

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能爲目標，培養學生正確、規範、美觀地書寫祖國文字，並形成良好的書寫習慣。

二、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的`寫字姿勢。坐着寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分爲基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間後兩邊、右上或裏邊的點後寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

3、瞭解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣與熱情。

4、對國小生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規範、端正、整潔"。

5、學習簡單的章法，嘗試作品。

三、教學內容及時間安排

周次教學內容

第1—2周書法歷史

第3—4週三個點的書寫：撇點、斜點、挑點

第5—6周橫畫的變化及其寫法

第7—8周短豎、垂豎、懸針豎

第9—10周短撇、長撇、豎撇的書寫

第11—12周斜捺的書寫

第13—14周橫鉤、豎鉤、彎鉤的寫法

第15—16周豎彎鉤、橫折彎鉤、橫折豎鉤

第17—18周斜折彎鉤、橫折、豎折、斜折

四、教學措施

爲了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現場寫字競賽、書法作品展覽，開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，爲家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和爲人民服務的優良品質。

五年級下冊書法課教學設計4

萬物復甦，新學期伊始，本學期根據學校的具體情況和要求有計劃有目的地開展五年級書法課程，調動學生的極積性，實施“三效課堂”，將書法課程搞得有聲有色。

一、指導思想

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏着豐富的德育因素。如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

二、學生分析

六年級學生接觸毛筆書法比較少，對基本的執筆、運筆、行筆都缺乏一定的瞭解，書法知識知之甚少。基於這種現狀，我們採用書法入門描摹臨系列教學，從基本的描紅開始，逐步學習基本筆畫，一步一個腳印，紮實推進，使學生形成正確的寫字姿勢和基本規範的寫字技能，學有所得，學有所成。

三、教材分析

1、在教學中我們選用顏真卿的《顏勤禮碑》作爲學習的.範本。

2、《顏勤禮碑》是顏書成熟期的代表力作。其用筆之勁健、爽利，已達到爐火純青的地步。結字一反初唐的中間緊縮而筆勢開張，內緊外鬆，寬舒圓滿，雍容大度。隨着新課程標準改革實驗的不斷深入，隨着現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於培養學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和規範的寫字技能。

四、教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

五、教學措施及方法

1、加強課堂教學，認真上課備課，與通用格教學緊密結合，加強作業檢查批改力度。課堂中注重滲透中國傳統思想教育，確定“寫字先做人”這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生坐姿、書寫姿勢，養成良好的習慣。

3、繼續深入研究開發學生書法校本教材。

4、強化責任意識，抓好學生的習字質量。

5、有計劃開展習字活動，全面提高整體的書法水平：

6、定期舉辦書法展覽，定期更換一次學生書法作品（主要從書法選修班中選取）。積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果。

7、加強書法教學的評價研究，制定評估細則，認真評定學生的習字質量。

六、教學進度

單週進行中國畫，雙週進行書法。

五年級下冊書法課教學設計5

教學目標：

1．使學生初步掌握顏體人字頭的書寫要領。

2．使學生能夠藉助米字格，臨寫範字“金”“命”。

3．使學生感受人字頭天覆式結構的特點，初步掌握這一類字的書寫規律。

4．培養學生整體觀察的審判能力，激發學生書寫的興趣。

教學重點：

1．使學生初步掌握顏體人字頭的書寫要領。

2．使學生能夠藉助米字格，臨寫範字“金”“命”。

3．教學難點：

1．使學生感受人字頭天覆式結構的'特點，初步掌握這一類字的書寫規律。

2．培養學生整體觀察的審判能力，激發學生書寫的興趣。

教學用具：文房四寶

教學教程：

一、複習導入，觀察感知

1．出示“人”字，複習“人”字的寫法。

2．出示含人字頭的幾個例字，並用紅色標識出人字頭，學生觀察比較。

3．教師小結。

二、自主體驗，探究方法

1．學生試寫兩個人字頭。

2．老師出示正確的人字頭，學生比較觀察。說一說哪些地方不至位。

3．教師引導學生閱讀教材22頁，探究方法。

4．教師示範，講解動作要領。

三、賞析範字，臨寫練習

1．出示範字“金”“命”，分析結構特點。

2．觀察發現筆畫在米字格中位置關係，整體觀察筆畫的相互關係，找出關鍵筆畫的位置。

3．教師示範“金”字，學生書空。 4．學生嘗試書寫“命”字四遍。

四、作業展評，反饋指導

1．教師抽取一部分有代表性的習作講解。

2．學生自評，教師點評。

3．糾錯練習。

五、對比欣賞，拓展提升

1．出示歐體、柳體、趙體中的“金”字，學生對比欣賞。說一說人字頭在其他幾種楷書中的書寫特點。

2．找相關的字。你還能找出顏體中其他帶有人字頭的字嗎？

3．小結下課。