《胖乎乎的小手》教學設計集合15篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《胖乎乎的小手》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《胖乎乎的小手》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：

指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。

教具準備：多媒體課件

一、複習導入。

上節課，我們學習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個生字朋友。

1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。

2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、說話。

3、爲什麼全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接着來學習6、胖乎乎的小手。

在上新課之前，我們先來領取一下這節課的任務，出示學習目標：

1、我會讀課文。

2、我能像蘭蘭學習。

3、我能勇敢地舉起小手。

設計意圖：在這個環節裏，安排學生複習字詞，是因爲低年級識字是教學的重點，根據兒童的`遺忘規律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。

二、導學知識，合作探究。

(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在幹什麼呢？

蘭蘭心中有什麼疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。

設計意圖：這一環節的設計，是爲了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴，激發學生學習下文的興趣。

(二) 爲什麼全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

1、小組彙報，教師板書

替爸爸 給媽媽 幫奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2、出示三個感嘆句，指導朗讀。 (指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什麼標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試着讀一下。）

（2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑着說，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀，齊讀。

3、你明白全家人爲什麼喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因爲……所以……”練習說話。

設計意圖：讓學生帶着問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環節，是爲了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。

(三)讀最後一個自然段

1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什麼呢?齊讀最後一段，出示蘭蘭說的話。

2、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢?小組內說一說。誇一誇，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）

設計意圖：設計這一環節，是爲了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發學生向蘭蘭學習的意願。

三、課堂練習。

那你長大後會幫大家做什麼事情呢?課件出示：

我替爸爸_______________。

我給媽媽_______________。

我幫老師_______________。

我爲大家_______________。

1、指名說。

2、生在書上規範填寫。

3、小組內交流。

4、指名彙報。

設計意圖：設計這一環節，就是通過學生說、做 ，培養學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規範書寫的訓練，同時也培養學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。

四、課堂小結。

說說你這節課都學會了什麼呀？

設計意圖：設計這一環節，主要是讓學生對這節課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。

五、佈置作業。

1、每天用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2、預習識字3.

設計意圖：這樣的作業設計是爲了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。 預習作業的佈置，是爲了讓學生從小養成課前預習的好習慣。

板書設計：

替爸爸 拿拖鞋

胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹

幫姥姥 撓癢癢

……

《胖乎乎的小手》教學設計2

【教材分析】

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

【學習目標】

１、認識"胖"等１３個生字，會寫“看、着”等６個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【學習準備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時

一、揭題

同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面？“兩棵小樹十個*，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話。”

二、探究課題

藉助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。

讓學生充分的思考，不侷限於書中的課題。

三、感知整體

１、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。

２、讀一讀課文，瞭解這個故事的主要內容，感知課文的整體。

這種感知應該是學生個體的感知，不要侷限於標準答案或完整的答案。

３、學生齊讀後，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個怎麼樣的小女孩？

老師板書。

４、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

５、玩遊戲：接尾巴：

檢驗同學讀的情況：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲____________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲____________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲____________________。

（結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）

６、指導重點句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

讓學生反覆地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什麼？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什麼詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因爲 ……

四、再讀課文

五、作業佈置

１、讀記ａｂｂ結構的詞（結合《同步》）。

２、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，並口頭組詞 。

３、認記“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

第二課時

一、生字複習

１、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

２、交流“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字識記方法。

二、再讀課文

１、集體讀。

２、分角色朗讀：

要求進入角色，將自己的身份進行轉換。

３、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？

４、讓學生結合自己的`經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什麼。

５、在讀中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如：

體會“替、給、幫”的用法，（投影出示）：

我會說：

我替爸爸（ ）。

我給媽媽（ ）。

我幫老師（ ）。

我爲大家（ ）。

（ ）。

三、延伸拓展

讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（ ）的小手替（ ）。

這雙（ ）的小手給（ ）。

這雙（ ）的小手幫（ ）。

這雙（ ）的小手爲（ ）。

這雙（ ）的小手能（ ）。

這雙（ ）的小手會（ ）。

說的過程中，不要侷限於書中的“胖乎乎的小手”，也不要侷限於說是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，說一說，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

四、書寫指導

重點書寫“着、興”：

１、讓學生觀察：

字的位置。

哪筆是關鍵？

要注意什麼？

２、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。

五、作業佈置

1、給“看、着、畫、笑、興、會”組詞。

2、背誦課文第３、４、５小節。

３、演一演：

爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做？

蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的？

又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？

大家是怎樣表揚蘭蘭的？

《胖乎乎的小手》教學設計3

一、教材依據

義務教育課程標準人教版實驗教材國小語文一年級下冊

二、設計思想

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），並指導自己的行動則有相當的難度。爲了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：

1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發學生的興趣，將學生引入情境後，揭示課題，爲後面的教學做好鋪墊。

2、採用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化爲聲情並茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融爲一體，使學生初步感悟課文內容。

3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，採用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學生在具體語言環境中藉助拼音學習生字後，再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字，有利於鞏固識字效果。

4、設計延伸拓展環節的目的，是爲了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

三、教學目標

知識與能力：

1、能認識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。

情感、態度與價值觀：

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

四、教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

五、教學準備

CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

六、教學過程

一、兒歌猜謎，激情導入

（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據課文製作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發生了什麼樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

4、自讀課文後，全班交流：你讀懂了什麼？

三、指導朗讀，感悟文意

1、學生找出自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。採用老師範讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

B、我有那麼多畫，你爲什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

（2）引導學生聯繫自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥誇獎蘭蘭的話。

A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑着讀，讀出媽媽高興的心情。）

C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

四、配音朗讀，深化體驗

1、學生在學習小組內，和學習夥伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

3、全班活動。學生願意給誰配音就站起來給誰配音，並可以帶上表情、動作。

五、鞏固識字

1、看到同學們精彩的`表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習夥伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶裏面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

六、拓展延伸

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手爲家人做過什麼呢？請同學們隨着音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以爲自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以後，跟你的小夥伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

七、教學反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解並不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質。現在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”爲線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，引導學生去發現蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生說說自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學中，我並沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加於學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，並使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。

《胖乎乎的小手》教學設計4

課題

胖乎乎的小手

總課時數

課型

新授

輔助工具 課件、生字卡片。

教學內容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞着家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啓發和教育作用。

學情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。

教學方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示範。

教學目標 根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、着。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。 ３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課採用自主、合作、探究的學習方式，以讀爲本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯繫生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的

教與學

教師的教學過程

學生的學習過程 一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。 二、揭題： 1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，瞭解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人爲什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認爲比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛纔提出的兩個小問題。（學生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人爲什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生彙報三句話） 四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？ 3、通過剛纔的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事複習生字） 五、課中操。 同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛

吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好） 2、在這句話裏有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀） 5、剛纔幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生） 六、說話練習。1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（請若干名學生髮言） 七、書寫指導。 1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫） 學生書寫，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手爲家長做一件事。 第二課時 課時目標： 1、複習第一課時的學習內容，認識其餘的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 3、用因爲所以說話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、複習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什麼方法記住這幾個字的？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經知道全家人爲什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示範，再以四人小組爲單位角色朗讀，教師巡迴指導） 四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因爲所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？（自由發言） 六、寫字練習。1、上節課我們學寫了笑、着兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？（教師範寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。 4、學生練習書寫，教師巡迴指導。 七、課堂小結束： 從同學們剛纔認真的'書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會爲社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成爲一個人見人愛的好學生。 猜謎語 齊讀課題 同學們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答後教師小結並出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。） （學生領讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》） （生讀） 同桌互相說 （觀察分析字形）

（學生介紹識字方法） （認讀詞語，再認生字） （學生自由讀課文） 說話訓練） 請學生自由發言） 請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點） 學生練習書寫

反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰濛濛亮晶晶黃澄澄 你有什麼發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什麼呢？連一連，並把動作寫下來。

板書設計

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手爲主線，圍繞全家人爲什麼這麼喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人爲什麼喜歡蘭蘭的手。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在於改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《國小語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的薰陶，,達到啓迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習慾望，又爲學習課文作了鋪墊。然後範讀，讓學生提意見，這不僅爲學生讀課文作了示範，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。

《胖乎乎的小手》教學設計5

【設計理念】

本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

【教材分析】

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啓發和教育作用。

【教學目標】

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等6個字。

2、正確流利有感情寺朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

流利地朗讀課文和理解課文內容。

【教學過程】

一、猜謎導入

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題

1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來?

(請小朋友畫小手)

這就是謎底。

板書：小手。

(出示蘭蘭的小手的畫)

這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什麼樣的小手嗎?

(板書：__________的小手)

2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。

3、學習“胖”：

⑴ 念。

⑵ 怎麼記住。

⑶ 念詞語。

⑷ 組詞。

4、齊讀課題，想一想：

全家人都很喜歡這張畫你知道爲什麼嗎?

三、初讀課文，瞭解大意

1、彆着急，我們來看看書本。這就是我們要學的.第6課。

(板書：6)

現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。

2、檢查自學：

小朋友已經預習了課文，哪個小朋友願意當小老師帶大家讀生字?

⑴ 讀生字：

① 小朋友領讀生字。

② 開火車讀生字。

③ 讀後鼻音的生字和詞語。

⑵ 課文共有幾個自然段啊?

指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什麼地方讀得好什麼地方不夠好，並且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

⑶ 說說爸爸喜歡這幅畫是因爲?媽媽呢?姥姥呢?

四、重點讀悟

1、學生反饋後，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

2、師提醒：

⑴ 你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字(點紅)雖然不同，但是在這裏作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!

⑵ 還有一個共同點，他們後面的標點符號都是!

(板書：感嘆號)

這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣!

3、讀體會：

⑴ 讀讀第一句：

① 指名讀。

② 你猜猜看蘭蘭在什麼時候給爸爸拿拖鞋啊?

③ 如果你是蘭蘭的爸爸心裏怎麼想?你會怎麼說這句話?

⑵ 讀讀第二句：

① 指名讀。

② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心裏會想什麼啊?

③ 有這樣一個乖女兒媽媽的心裏很高興，誰能笑着來讀讀這句話?

⑶ 讀讀第三句：

① 指名讀。

② 你幫外婆撓過癢癢嗎?

③ 有這樣的乖外孫女真該好好誇誇，誰能?

4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?

5、延伸拓展：

我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀!”

蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________!”

蘭蘭自己說：“這_________的小手爲我寫出了________________。”

⑴ 先跟你的同桌說說!

⑵ 指名說。

五、指導書寫、鞏固字詞

1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:

怎麼記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。

2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”

老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。

六、趣味延伸

瞧你們的小手也很能幹。寫出了這麼漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，誇誇自己的小手。並給它配上小詩，好嗎?

我替爸爸( )。

我給媽媽( )。

我幫老師( )。

我爲大家( )。

《胖乎乎的小手》教學設計6

【教學目標】

1、初讀課文，瞭解大意。

2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

3、認識7個生字，會寫“看、着”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

【教學重點】

認字和讀好三句重點句子。

【教學準備】

生字卡片、圖畫、幻燈片。

【教學過程】

一、猜謎導入

二、揭題

1、看手。

2、畫手。

3、誇手。

4、板書課題，認識生字“胖”。

三、初讀課文，瞭解大意

1、學生自由讀課文。

2、提問：

通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手爲誰做過什麼事?

3、教師小結並出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

1、學生讀文找句子。

2、指名讀出三句話。

3、全班齊讀這三句話。

五、識記生字

1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領着大家讀一讀?

2、小組合作識記生字。

3、全班交流識記方法。

4、鞏固識字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥誇蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

1、教師逐句帶讀，相機指導。

2、請大家選擇一個喜歡的.角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

八、說話訓練

1、看看自己的小手，想一想：

自己的小手平時爲爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?

2、小組討論。

3、出示課後“說說做做”，練習說話。

九、指導寫字

學寫“看、着”兩個生字：

1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。

2、教師範寫。

3、學生練寫。

十、小結

同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人爲什麼都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》教學設計7

教材簡介：

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），並指導自己的行動則有相當的難度。

教學設計：

採用多媒體和貼圖片的教學手段，將無聲的課本語言轉化爲聲情並茂、形象直觀的圖畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融爲一體，使學生初步感悟課文內容。利用“打擂臺”的形式，採用多種方法讀課文，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。爲了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，特設計延伸拓展環節，讓學生在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

教學目標：

1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等6個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：

認字和朗讀課文。

教學難點：

瞭解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

教學準備：

課件，圖片，生字卡片

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一．課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）

3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）

（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）

二．板書導入。

（1）今天我們一起來學習第6課。誰會讀課題？（指名讀）

（2）“胖”是個新字朋友，你是怎麼認識的？（指名說）

（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）

三．初讀課文，識記生字。

1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以後用你優美的坐姿告訴老師你已經讀完了。（生自由讀課文。）

2.看到同學們讀得這麼認真，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以後，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認讀生字。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的後面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）

5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。

6.指導讀好長句子。

（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）

（2）把剛纔讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文。現在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。

8．分段讀課文。

（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學也請小聲地跟着他們一起讀。）

（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。

（3）師生配合讀3、4、5自然段。

（4）分男女生讀最後一個自然段。

四．創設情境，指導朗讀。

1.下面，我們要進行擂臺大比武了。爲了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。

2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.

3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰？（生答）蘭蘭畫了一張畫，放在桌上。下面，老師表演一個動作，看課文中哪句話寫的'是老師表演的？

4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了牆上。”）

5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）

7、指導朗讀。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這麼多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）

（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊？（生評）

8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試着讀一讀。（出示爸爸說的話）

9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經開始練習了！（出示媽媽說的話）誰練習好了？（指名讀）（強調“笑”）

10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最後一次機會了哦！趕快練習（指名讀）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭，誰來對着她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）

11、現在蘭蘭明白了全家人爲什麼都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的誇獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）

（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來。）

四．總結拓展。

1、快下課了，你們累嗎？

2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什麼事？

3、你幫爸爸媽媽做過什麼事？（生答）

4、你們真能幹。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應該有同學、大家……很多很多人。你想幫大家做什麼？

（設計意圖：激活學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）

5、師小結：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情。

五．指導書寫“興”。

1、同學們做了這麼多事，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個字學過，誰會讀？（指名讀）

3、（課件範寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。

4、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調學生注意自己的寫字姿勢。

板書設計：

6.胖乎乎的小手

“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”

姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

“姥姥說的話”

《胖乎乎的小手》教學設計8

學習目標

1、會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫看着笑會興”6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

課前準備：

1、課生字小卡片，每個學生一份。

2、小黑板：書寫本課13各生字。

3、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

第一課時

一、導入新課

（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）

（一）請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。

（二）以手解題，學習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

二、朗讀感悟

（一）言語鼓勵，激發情趣。

（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

（三）重點領讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）爲什麼只貼這一張呢？一張、剛下班、牆上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了//全家人/爲什麼都喜歡這張畫。等、變成、事情

（四）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1、創設情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了牆上。”）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時，要覺着自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最後的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

（讀爸爸的話時，要覺着自己就是“爸爸”）

2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什麼樣的？（笑）那誰能笑着讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺着自己就是“媽媽”）

3、看看，是誰從廚房裏出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什麼樣的？（笑）誰能笑着把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺着自己就是姥姥，這叫進入角色。）

4、現在蘭蘭明白全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說爲什麼喜歡？（因爲蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

5、演讀。

（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

（3）師生同臺表演。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課後作業：

1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）

2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家後準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什麼事？（我幫大家——）

第二課時

一、認字

（一）出示生字詞（投影片）

胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情牆上貼替幫等

（二）激發情感：上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字後面的數字代表這個字在哪一段。

（三）鞏固練習

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的'，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進行猜字遊戲。

（1）有個字中有兩個口字。（喜、牆）

（2）有一個字左邊是個提土旁——牆

（3）有個字有兩個土字——鞋

（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字並舉起來。

二、寫字

（一）示範講解

畫：（1）範寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。

（2）講解要點：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。

（3）學生仿影一遍。

看、着、笑、會、興：

總體講解：上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

（1）範寫“着”字並講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“着”一樣。

（2）生仿影“看、着”二字。

（3）範寫“笑”字。讓學生觀察。

（4）範寫“會”字，讓學生觀察。

（二）學生練習

1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

2、描一遍、臨一遍。

3、發現問題及時糾正。

三、擴展閱讀

（一）出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

烏鴉愛媽媽

烏（wū）鴉（yā）媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心裏說：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森（sēn）林裏突（tū）然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了。”大烏鴉說：“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”

大烏鴉拖着樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。

正在這時候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發生了：天空中突（tū）然烏雲密（mì）布，“譁（huā）嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。

大烏鴉飛回窩裏，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）着它，說：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）裏，幸（xìng）福（fú）地笑了。

（二）教師範讀

（三）學生自讀

（四）作業：回家後把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

四、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，並寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。

《胖乎乎的小手》教學設計9

【教材簡析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手爲家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心裏。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠不會忘記。

【設計理念】

生活處處皆語文。語文教學朝着生活化的方向邁進。本課教學設計，力圖體現生活化語文的理念，以兒童生活經驗爲基礎，以兒童感興趣的.方式爲途徑，採取體驗性閱讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動，在讀中感悟，議中發展。同時，遵循兒童識字規律，採取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、紮實的教學過程，達到提高學生語文素養的目的。

【教學目標】

１、認識１３個生字，會寫６個字。

２、學習並掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

３、自主積累詞語。

４、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

５、朗讀課文，背誦課文。

６、說說你的一雙小手能做什麼事。

【教學重點】識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學準備】生字卡片，ｃａｉ課件。

【教學時數】２課時。

【教學流程】

一、看“手”──激趣導入

１、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說話：

圖上畫的是什麼？這雙小手長得怎麼樣？

師隨機板書：

“小手”、“胖乎乎的”，並指導認讀生字“手”。

設計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。

２、揭題，讀題，指導讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識字

１、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：

⑴你知道這張畫是誰畫的嗎？從哪兒看出來的？

引導學生認識圖中“蘭蘭畫”裏的生字“畫”，並請學生想辦法記住它。

⑵你能看着這張畫說一句完整的話嗎？

引導學生說完整的話，並引出課文的第一自然段。

⑶老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎？

課件出示第一句話：

師範讀、領讀。

⑷學生自由練讀體會：

同桌互讀互評。

⑸指名讀，學生評議：

指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

⑹多種形式鞏固讀。

設計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，並在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的。

２、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什麼呢？

請小朋友聽老師讀課文。

師範讀：

生聽、看、指。

⑵你們想和老師一樣讀課文嗎？

那得先讀正確了才行！到小組裏去試着讀一讀吧！

《胖乎乎的小手》教學設計10

學習目標：

1、"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、着"等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願和舉動。

教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願和舉動。

教學過程：

（一）活動激趣，揭題引文

1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

師板書課題，生齊讀課題

3．誇手：說說自己的小手能做什麼，誇誇自己的小手。

師：看來，同學們都十分愛自己的家，願意爲自己的家人做事。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，爲什麼呢？

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，瞭解大意

1．自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認爲比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人爲什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

2．讀完後，說說讀懂了什麼。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

3．補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲……

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲……

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲……

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲……

師：正是因爲有了蘭蘭愛家的心，纔有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個家多溫馨呀！讓我們再讀讀課文

（三）逐段細讀，識生字

1．自由讀課文，勾畫生字。

師：課文我們能讀得這麼正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來，還認識嗎？

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。

3．自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什麼好辦法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

換偏旁：站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：牆—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋裏—喜

請小老師教讀生字

4、認讀詞語

師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？

（課件出示：詞語）

生：讀詞語

師：小朋友們可真能幹，瞧，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文裏去了，大家再遇到它們，可別認不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。

教師領讀，學生齊讀全文。（生自由練習）

（四）朗讀指導，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

句二：我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2．創設情境，指導分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯繫課文說話。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們爲什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑着讀）姥姥：“這胖乎乎的.小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

（4）老師敘述，請學生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發散思維，擴展想象

1．師：蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家裏還會做一些什麼？

師：蘭蘭的小手多能幹呀，她呀長大後會更能幹了，不信你就讀讀最後一個自然段

生：自由讀

師：蘭蘭真能幹，還有誰想幫蘭蘭說說這句話

生：指名讀

師：你讀得多自信呀，現在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家裏人做事呢，她正幫家裏人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

生：指名回答。

師：蘭蘭的小手能幹，大手更能幹，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？

生：齊讀。

師：同學們多快樂呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能幹的小手，這也是一雙能幹的小手，舉起你們的小手看看，想誇誇你自己的小手嗎？

（課件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我幫老師…… 我爲大家……）

師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學舉手告訴同學。

生：學生說說。

出示課後“說說做做”，練習說話。

（六）課外活動回家用你的小手爲家裏人做一件事情。

課後反思：

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學中，我以“手”爲主線，圍繞“全家人爲什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”“誇手”導入課題，引導學生自己去發現全家人爲什麼喜歡蘭蘭的手。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在於改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教學設計11

【教材簡析】

課文以小見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啓發和教育作用。

【學習目標】

１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發學生幫助長輩的願望和行爲。

【教學重難點】

１、重點：

認識１３個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

２、難點：

認識生字“牆、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

１、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。

（手）

２、引入課文：

人的手多麼靈巧啊！今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。

板書課題：胖乎乎的小手

齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什麼事呢？我們來讀課文吧。

二、朗讀課文，整體感知

１、自讀課文：

藉助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

⑴學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的'生字。

⑶遊戲幫助記憶：

以開火車的形式認讀去掉音節的生字。

２、再讀課文：

把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友後的任務：把生字寶寶送回家。

⑴檢查讀長句子：

出示四個句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

⑵指讀句子：

引導學生先說優點，再評不足。

⑶讀了這四句話，你發現了什麼？

完成第２６頁“說說做做”，學生自由發言。

過渡：蘭蘭的小手真能幹，你們的小手也很能幹，一定也爲大家做過許多事。

⑷再讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

１、自主識字：

過渡：

小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步瞭解他們，好嗎？

⑴學習小組討論：

用什麼方法記憶每個生字？

⑵交流討論結果：

引導學生總結識字方法，如：

加一加、減一減、換一換……

⑶寫字指導：

①同桌比較“着”、“看”的異同：

全班交流。 觀察“着”、“看”在田字格中的位置。

②師範寫：

引導學生看“着”、“看”中撇的書寫。

③學生描紅，練寫。

第二課時

一、遊戲鞏固識字

小黑板上出現一座高峯，以學習小組爲單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峯，成爲勝利者

二、感悟積累

過渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

１、指導看圖：

圖上畫了什麼？他們在幹什麼？

（要仔細觀察他們的神情）

２、學習小組合作學習：

選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

３、全班交流：

⑴以學習小組爲單位展示學習過程：

分角色朗讀課文。

⑵誇一誇，幫一幫：

引導學生先評優點，再評不足。

⑶引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，交流：

姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

⑷學生表演讀。

４、競技場：

⑴蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

①在學習小組內交流自己的想法。

②小組派代表彙報，其他小組可補充。

⑵創作一副畫：

畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話（配上輕音樂）。

三、看一看，記一記，寫字指導

１、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

２、老師範寫：

“畫”和“笑”。

３、學生書空，描寫、練寫。

４、寫得好的作品展示。

《胖乎乎的小手》教學設計12

一、教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”2個字。

2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

3、知道要尊敬長輩，有爲長輩做事的願望和行動。

二、教學重、難點

認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。

通過學文，知道關愛長輩。

三、教學過程

（一） 謎語激情，導入新課

師：老師看到有幾個“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什麼嗎？

生：手 師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什麼樣？你的小手會做什麼呢？

師：老師這裏有一雙蘭蘭畫的手，看看是什麼樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字“胖”?

蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，爲什麼呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學習生字

1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的.方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①藉助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。並用鉛筆標出課文的自然段。

2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏着的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（採用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）

3、去拼音認讀生字，然後說說你認識哪些生字？重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。

a、給“喜”組個詞，用“喜歡”說個句子

b、教室裏有牆嗎？（有）有幾面牆？

c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

d、替字和我們這裏的一個生字意思相近（幫）

4、課堂活動：生字寶寶見你們那麼可愛，想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領讀，其他學生跟讀。

5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛纔 拖鞋 幫忙 變成 事情 牆上 代替 等於 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）

6、詞語朋友說認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什麼樣子吧！誰願意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）

課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

7、剛纔孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。

（三）寫生字

1、這胖乎乎的小手做過這麼多事真能幹呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始誇獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！

2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），着是個多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）

3、觀察兩個字有些什麼相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——着）

4、對比記字形。

5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

6、教師範寫並書空，同時給生字擴詞。

7、學生書寫並展示和評價。

四、板書設計

6、胖乎乎的小手

手目——看

羊目——着

《胖乎乎的小手》教學設計13

教學目標：

⒈認識本課13個生字。會寫６個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

（一）表演課文，激趣導入。

（二）讀課文，解劇本。

⒈自讀課文，完成填空。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲xxx。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲xxx。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲xxx。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因爲。

（三）分角色朗讀表演

⒈指導分角色朗讀。

爸爸、媽媽、姥姥分別用什麼語氣，該怎樣讀？

⑴先自由讀體會。

⑵小組交流讀，並可以互相指導共同提高。

⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或範讀）

⒉以小組分角色朗讀表演。

集體彙報表演。（注意激勵評價）

（四）發散思維，擴展想象

⒈蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？

⒉自己以後長大會幫家人做些什麼？結合課後題“說說做做”練習說話。

（五）課後作業

回家用你的小手爲家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的`表情，事後把當時的情景畫出來，說給大家聽。

《胖乎乎的小手》教學設計14

一、教材簡析：

《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手爲家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。

二、學生分析：

全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀並理解短文意思。

三、設計理念：

（一）“閱讀是學生個性化的行爲”，以教材文本爲依託，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。

（二）在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

四、學習目標：

（一）知識與能力目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“着看”六個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

（二）過程和方法目標

通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。

（三）情感、態度、價值觀目標

在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點、難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

第一課時

學習目標：

（一）知識與能力目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、正確書寫“看”“着”兩個生字。

（二）過程和方法目標

1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，

（三）情感、態度、價值觀目標

在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點、難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

教學過程：

（一）歌曲激趣，讀題揭題

1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。

師：同學們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！

學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……

（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢着笑容。）

【設計意圖：以歌曲導入，激發學生的'學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕鬆愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來。】

2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)

同學們觀看課件後，爭着發言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”

【設計意圖：由於低年級兒童的認知水平有限，教師並沒有規定正確的答案，而是抓住國小生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習慾望和興趣在不知不覺中被調動起來。】

3、出示本節課的學習目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、正確書寫“看”“着”兩個生字。

（二）識字指導

1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能幹些什麼呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。

2、教師出示生字卡片，交流識字方法。

【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】

(1)、說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。

(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋

(3)、看偏旁想字意：喜—“口”牆—“土”拖—“扌”幫—“巾”

(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”

(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶。本課要求會認的字，後鼻音多,如“胖、張、剛、牆、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。）

4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。

【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，着重講“替”字，這樣有助於理解字義從而讀懂課文的內容】

5，檢測反饋【設計意圖：本環節是檢測識字情況，反覆再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】

同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】

教師抽測【設計意圖：有針對性地瞭解學困生的學情】

（三）再讀課文，感知內容

1、分段讀文，相機糾錯。【設計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環節要鼓勵學生之間相互糾錯】

2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人爲什麼都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們藉助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。

3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達。【設計意圖：給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發了學生強烈的學習慾望，又爲學習課文打下一定的基礎

(四)寫字指導

1、觀察字形，會擴詞。

2、說結構，說筆順。

3、觀察生字在田字格中的佔位情況並描紅。

4、師範寫易寫錯的字

5、生再次練寫。

6、聽寫檢測。

【設計意圖：教師只需要有針對性地範寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】

本課時設計特點：

1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕鬆和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。

2、課堂上留給學生較爲充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。

3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。

4、着眼於發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，並且聯繫學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。

教學反思：

本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創設寬鬆和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂遊戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。

《胖乎乎的小手》教學設計15

編者前言：

這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學設計。

教學目標：

⒈認識本課13個生字。會寫６個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

㈠表演課文，激趣導入。

㈡讀課文，解劇本。

⒈自讀課文，完成填空。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲 。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲 。

姥姥喜歡蘭蘭的`小手，是因爲 。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因爲 。

㈢分角色朗讀表演

⒈指導分角色朗讀。

爸爸、媽媽、姥姥分別用什麼語氣，該怎樣讀？

⑴先自由讀體會。

⑵小組交流讀，並可以互相指導共同提高。

⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或範讀）

⒉以小組分角色朗讀表演。

集體彙報表演。（注意激勵評價）

㈣發散思維，擴展想象

⒈蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？

⒉自己以後長大會幫家人做些什麼？結合課後題“說說做做”練習說話。

㈤課後作業

回家用你的小手爲家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情，事後把當時的情景畫出來，說給大家聽。