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《肥皂泡》教學設計

設計2.07W

作爲一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編爲大家整理的《肥皂泡》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《肥皂泡》教學設計

  《肥皂泡》教學設計1

  設計理念:

綜合實踐課是着眼於生活本身的課程,針對綜合實踐課標的設計理念,整合各學科知識,進行綜合實踐學習已成爲現在和今後世界教育發展的一個新的特點,教師可以更大限度的發揮創造性,設計出有趣多樣的教學活動設計,從學生的問題和興趣出發,激發學生的好奇心和求知慾,在活動中掌握探究,合作的學習方法,使學生形成對身邊世界的興趣,培養髮現和解決問題的能力,及多元學科不同領域的綜合運用能力。

  教學對象:

試用對象是二年級學生,學生在生活中已有吹肥皂泡泡的經驗。調整後也可進行高年級教學。

  教學目標:

1、通過學生吹肥皂泡泡的活動,多方面,多角度瞭解有關肥皂泡泡生活小現象。並在活動獲得發現和新的認知,激發學生的好奇心和求知慾。——自然和科學領域

2、收集有關肥皂泡泡的資料,並嘗試着把所看到的現象及感受記錄下來,以培養孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。——語文領域

3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術作品。——美術領域

  教學重點和難點:

重點:多方面,多角度瞭解有關肥皂泡泡生活小現象。

難點:培養學生探究,合作的學習方式。

  教學準備:

肥皂片、杯子、糖(或甘油)、吹泡器(細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器)、電腦課件、學生活動單、範文、圖片、各種有關資料。

  教學過程:

活動一:欣賞動畫,導入課題

肥皂泡泡

有一塊奇怪的肥皂,小豬拿去洗澡。小豬在浴缸裏放滿了水,開始洗澡了,“嘿嘿嘿…,先拿根麥管,用肥皂水吹吹泡泡。”啊喲!泡泡越吹越大了。小豬高興了,就去找小兔兒、小熊,“唉、唉、唉,小兔、小熊,告訴你們一個好消息呀!有一塊奇怪的肥皂,它能洗澡,還能吹泡泡,泡泡還不會破掉呢!”小兔兒、小熊就說了:“那太好了,我們一起去洗澡吧!是吹泡泡去吧!”

小豬用肥皂洗澡,還吹泡泡,吹得真高興,洗得真乾淨。小熊用肥皂洗澡,還吹泡泡,也吹得真高興,洗得真乾淨。小兔兒用肥皂洗澡,也吹泡泡,吹得真高興,洗得真乾淨。哈哈,多麼奇怪的肥皂啊!(結束)

小朋友,小豬、小熊和小兔兒爲什麼在洗澡時那麼高興?對,它們在洗澡時,吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎?你是怎樣玩的?在吹肥皂泡泡時你有什麼發現?你還想知道些什麼?今天,老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題(第十六主題肥皂泡泡)

活動二:吹泡泡,想一想

(一)吹泡泡

學生介紹吹泡泡的方法。

肥皂液的製作:把肥皂片放入四杯熱水裏擱三天。然後拌入一湯匙糖。(想一想,這是爲什麼?)

吹泡器的製作:把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。

把吹泡器放入肥皂液中,再對着吹泡器輕輕地吹氣,肥皂水的水膜會伸展開來,最後泡泡會飄到空氣中。

想一想,除了用吹泡器吹泡泡外,我們還可以用其它什麼東西來吹泡泡?如果我們把金屬線彎成正方形或三角形……來吹泡,想一想吹出的泡泡會怎樣?如果用吸管代替金屬線,在距離吸管末端約1公分的地方剪4條縫來吹泡,吹出的泡泡又會怎樣?大家想不想試一試?

孩子們進行吹泡泡遊戲,並填學生活動記錄單:

孩子們在吹泡泡過程中一定會發現許多有趣的現象,同時也會有很多問題,教師收集孩子們在活動中發現的問題加以整理。

(二)想一想

試着找出答案

肥皂水爲什麼能吹成泡泡?

吹的泡泡爲什麼會先上升後下降?

泡泡爲什麼是五顏六色的?

泡泡能有多大?

泡泡能保持多久?(爲什麼加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)

是什麼原因使泡泡破裂了?

這些問題對於國小二年級的孩子來說很深奧,教師可以引導孩子們利用課餘時間分組自由選擇感興趣的問題,查詢資料,相互交流?探討,在他們能夠理解的範圍內自主解決問題。(下一節課進行交流反饋)

小朋友們,剛纔我們除了用吹泡器吹泡泡外,還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手,有的小朋友把手伸進肥皂水裏,再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣,這樣吹出的泡泡很大。

其實我們可以做出更大的肥皂泡泡,不信,你們看——(出示圖片)

  《肥皂泡》教學設計2

  教學目標

  知識與技能目標

1.正確認讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。

2.有感情地朗讀課文,瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。

3.聯繫自己的遊戲體驗,以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習,提高綜合語文素養。

  過程與方法目標

通過品詞析句學習作者真實具體的'描寫,品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文內容,有感情地朗讀課文。

  情感態度價值觀

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻,並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

  教學重難點

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻,並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

  教學準備

1.讓學生課前吹肥皂泡。

2.老師、學生準備吹泡泡用的工具。

  教學課時:

兩課時

第一課時

  教學設計

  設計意圖

(課前活動:帶着學生吹泡泡,感受其中的樂趣。)

  一、創設情境,師生交流,激趣導入

同學們剛纔我們玩吹泡泡的遊戲,你們感覺怎麼樣?(高興)像你們這麼大的時候,著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經過她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎?出示課題《肥皂泡》齊讀課題

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.學生選擇自己喜歡的方式讀文,遇到生字詞看準多讀兩遍,遇到不認識或不理解的字詞標上記號。(可以運用工具書或聯繫上下文進行理解)

2.小組交流

過程:4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,彙集預習中讀音、生字詞問題,並互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

3.全班交流自學成果與遺留問題。

4.教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒

懸念嬌軟蘸水屏住呼吸

5.再讀課文,要求讀正確、通順。

6.檢查自讀課文情況。

指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。

  三、整體感知,把握文章

默讀課文,思考:課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容?

(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡)

  四、作業:

學生繼續蒐集有關冰心的資料,瞭解冰心。

由孩子們熟悉的遊戲入手,激發了孩子們的興趣,爲很好的學習文本打下基礎。

通過小組學習,提高學習效率,培養合作精神,構建有效課堂。

通過初步的朗讀,使學生初步瞭解課文內容。對課文進行整體把握。

  第二課時

  教學設計

  設計意圖

  一、開門見山,直入主題。

同學們,上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步瞭解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。

  二、讀中品味、深入探究。

1.請同學們自由讀課文,找出你最喜歡的語段,做上標記,並在空白處簡單寫出你喜歡的理由,跟同桌說一說,讀一讀。

2.小組交流

3.全班交流

師:誰來讀讀你喜歡的語句,一邊讀一邊想像着畫面,把你想到的畫面讀出來。(誰願意把你喜歡的語句讀一讀,並說說你的理由。)

預設一做泡泡

我們把用剩的碎肥皂,放在一隻小木碗裏,加上點水,攪拌攪拌,使它溶化,然後用一隻竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起。

教師指導學生抓住重點詞語(“攪拌”“黏稠”)。

預設二吹泡泡

用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個輕圓的網球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時它能飛得很高很高。

(1)引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什麼特點?你是從哪體會到的?(動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄遊)

(2)指導感情朗讀。師:(由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”)正因爲慢慢地吹,纔會有這樣輕圓的網球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄遊。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做,仔細地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護,才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀?)

(3)實踐活動:吹泡泡

觀察這些泡泡什麼樣,用書中的詞或句子說一說。好,有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

預設二看泡泡(第四自然段)

吹起來的肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。

師:誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字,把你想到的美麗畫面讀出來?

(1)抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮,結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

①“五色的浮光”、“亂轉”(五色--即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,後來泛指多種顏色。浮光--液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。)師:五色的浮光在什麼樣的球面上亂轉?

②“輕清透明”(“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點,而且寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點)。指導朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!誰來美美地讀讀。

師:在這段中你還喜歡哪句話?(誰也喜歡這句話,把你喜歡的句子讀讀。——你是怎麼理解的?

③“玲瓏嬌軟”(指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細緻。嬌軟,美麗、嬌嫩。)爲什麼說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢?體會喜愛、嬌愛之情。師:剛纔,我們吹的時候,也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛,就像淘氣的孩子玩捉迷藏遊戲,多活潑、多可愛呀!誰來讀讀,把你的感受讀出來。

師:小球這麼美,那大球呢?

④“有時吹得……光影凌亂”;還——顫巍巍的。爲什麼說“顫巍巍”的?(和脆弱結合起來體會)(“光影凌亂”--指由於肥皂泡處於動態中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒有規律。凌亂,不整齊,沒有秩序。)師:你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡,讀讀這句話嗎?

⑤真緊張呀!這脆弱的球,顫巍巍的光影凌亂,很快就要散裂了。這時,大家都——懸着心,仰着頭,屏住呼吸。這時,吹肥皂泡的孩子們心裏可能在對肥皂泡說什麼呢?(通過心情來襯托美麗,想挽留住這美麗的肥皂泡,怕泡泡消失)(緊張、專注、擔心、期待)

(小肥皂泡,我爲你祝福,希望你能……)

(3)指導朗讀。是呀!這脆弱的泡泡牽動着孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師:看,這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡,四散紛飛,就像淘氣的孩子在捉迷藏,多開心,多快樂呀!自己再美美地讀一讀這幾句話。

預設三夢幻泡泡(第五自然段)

這夢幻般的肥皂泡,是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

(1)你還喜歡哪兒?把你想到的畫面讀出來。(那麼圓滿,那麼自由,那麼透明,那麼美麗)

師:這裏連用了四個“那麼”,你體會到了什麼?(特別喜歡肥皂泡)

導讀:真是太喜歡這些肥皂泡了。因爲這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的,吹了起來,又輕輕地飛起,是——生讀(那麼圓滿,那麼自由,那麼透明,那麼美麗),目送着她,心裏充滿了——生讀(快樂、驕傲、希望……(板書:快樂驕傲希望……)

(2)希望什麼呢?把你想到的畫面讀出來。

我想借着扇子的輕風,把她們一個個送上天去,送過海去。——(到天上,輕輕地挨着明月,渡過天河,跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海,飛越山顛……)

(3)送上天去做什麼?送過海去做什麼?(使明月更皎潔,夕陽更燦爛;使美人更美麗動人,睡嬰更恬靜幸福)

(4)飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎?(不是)從哪兒看出來的?(它們——她們)(孩子們的夢想、願望,孩子們的心)這時,那些肥皂泡彷彿就是孩子們的化身,帶着她們的希望和夢想飛起來了,飛上藍天,親近明月,渡過天河,追逐太陽,與日月同輝;漂過大海,飛越山巔,撫摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,撫摸睡嬰的雛發,讓孩子更甜蜜幸福,此時我們走進了夢幻的世界,產生了無盡的遐想。(1。請大家帶着這種想象自由讀一讀。2。指名讀。誰來想像着讀讀。其他學生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進夢幻般的泡泡世界。3。你眼前似乎出現了什麼樣的景象?)

(5)聽你們這麼一說,我彷彿就是一個肥皂泡,輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上,追隨着她,給高山披上綠妝,給大地穿上彩衣,與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你會帶着希望和夢想飛到哪兒?誰願意說說你美好的想像,讓我們也來分享你的快樂。

預設四回到現實(第六自然段)

師:但是,這夢幻般的肥皂泡,一個一個地吹起,飛高,又一個一個地破裂。(讀6段)我們從夢幻的世界又回到了現實的世界,那些肥皂泡只能成爲美好的夢想,成爲童年美好的回憶。

4.再讀全文,感悟昇華(配輕音樂)

師:在玩肥皂泡遊戲的過程中,冰心奶奶不但做了,吹了,還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡,她滿懷愛心和嚮往,寫下了這篇美妙的文章,讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

  三、拓展延伸

師過渡:只有心中充滿愛,纔會留意那毫不起眼的泡泡,纔會給轉瞬即逝的泡泡那麼美好的祝福,纔會有那麼美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨後》《別踩了這朵小花》,複印後發給學生。要求學生預習:閱讀後標出每一篇的主題,是母愛,是童貞,還是大自然?並選出自己最喜歡的一篇。

1.學生細讀自己最喜歡的一篇,並勾出讓你感受到這一主題的句子。

2.分組討論。

3.小組彙報。

4.告訴學生提高自己文學修養的方法,鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

  四、指導書寫

  五、佈置作業,課外延伸

1.再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來。

2.佈置學生在以後的幾周裏閱讀冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》爲題,彙報自己的課外閱讀情況。

興趣是最好的老師,讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟,充分發揮學生的主動性,培養學生的自讀能力

抓住重點詞語理解句子意思,體會文中用詞的準確、貼切。

吹肥皂泡的實踐活動,既讓學生對吹的動作有了更深的體會,又爲理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊,讓學生把語言文字和感性體驗結合起來,減緩了理解的坡度,以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

引導學生開展豐富的想像,讓學生更加深刻地領會作者的心情。

以讀爲本,深刻體會作者情感和態度。藉助讀加深詞句理解,藉助讀昇華情感,藉助讀體會意境,通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界,也把聽者帶到意境中去。

通過想象促進學生的理解和感悟,提高學生運用語言的能力。

配樂朗讀能使學生在讀中受到美的薰陶,產生美感。

通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融,更好掌握文章表達方法的學習與運用,切實提高學生讀寫結合的運用能力。

標籤:肥皂泡 教學