常昊學棋教學設計
教學目標:
1.閱讀理解,學習常昊從小立志、專心學棋、爲實現自己的目標而努力奮鬥的精神。
2.正確流利地朗讀課文,瞭解課文內容,交流學習體會。
3.認讀本課 6 個生字。
教學重點、難點:
瞭解常昊從小迷棋、和高手對弈、成爲圍棋主力的過程。
教學時間:
1 課時
教學過程:
1.激情引趣,導入新課。
我們先來讀一份資料。
常昊 6 歲學棋, 8 歲進上海隊, 10 歲入選國家少年集訓隊。
曾獲第一、第三屆全國棋童杯圍棋賽冠軍,第五屆世界青少年圍棋錦標賽冠軍,第 十二屆世界業餘圍棋錦標賽冠軍。
1994 年在中韓新銳對抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺賽中,連勝日本五員大將,爲中國隊取勝立下戰功。第十、第十一屆天元賽冠軍,首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍,第三屆 NEC 杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。 1999 年連續獲得樂百氏杯、天元、 CCTV 杯及首屆棋聖賽冠軍,成爲四冠王。 1986 年定爲初段,1997年升爲八段, 1999 年晉升九段。
你想知道他是怎麼獲得成功的`嗎?讓我們一起來讀讀課文。
2.自讀課文,讀懂故事。
邊讀邊思考,畫出自己感受深刻的詞句,可以把自己的感受寫在書上。
3.交流彙報,加深理解。
先小組交流,然後全班彙報學習收穫。
在交流彙報中,引導學生重點學習以下幾個問題:
( 1 )用自己的話,簡練地概括文章的主要內容。
( 2 )理清脈絡,說說常昊與哪幾位圍棋界高手對弈,對弈情況如何?
( 3 )品讀重點詞句,說說哪些詞句表現了常昊從小立志、專心學棋、爲實現自己的目標而努力奮鬥的精神。
4.再讀課文中的重點句子,寫出自己新的體會、收穫和感想。
5.有感情地朗讀重點語句,在讀中加深理解。
6.拓展延伸。
此環節可以讓學生談談自己的愛好特長,也可以談談自己蒐集的琴棋書畫名人的有關故事和資料。
給學生提供閱讀資料,讓學生讀讀,簡單說說感想。
7.認讀生字。
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