設計方案(熱)

爲了確保事情或工作能無誤進行，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編爲大家整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

城市軌道交通工程弱電設備種類繁多，系統龐大。如通信(包括專用、民用、公安、錄音、廣播、CCTV、時鐘、PIS)、信號、AIS(綜合監控)、BAS(車站設備監控)、FAS(火災自動報警)、AFC(自動售檢票)、ACS(門禁)、SCADA(電力監控)、屏蔽門/安全門控制及驅動電源、變電所操作電源、低壓開關櫃控制電源、MCC櫃控制電源、辦公自動化(OA)等弱電系統均採用UPS供電。爲了降低投資成本、節約能源、方便運營維護，從二十一世紀末期開始，國內各城市城市軌道交通工程逐漸由原來分散式UPS供電方式整合爲集中UPS供電方式。

1.弱電系統UPS整合方案分析

屏蔽門/安全門驅動電源主要以門機爲主，屬於電動機性負載。每次啓動開/關門時會有有較大的衝擊電流，對UPS逆變器產生衝擊，衝擊電流易促使其過載或轉旁路。因此國內地鐵屏蔽門/安全門驅動電源一般採用抗浪涌能力較強的工頻機進行單獨供電。在屏蔽門/安全門驅動電源選型時，應充分考慮UPS帶載率，建議爲30%-40%較爲合適。

變電所操作電源大部分採用直流，採用離線式運行。平時由市電整流爲直流進行供電，蓄電池處於浮充狀態，在故障時進行放電。UPS輸出爲交流，兩種電源輸出制式不同，進行系統合併較困難。因此，一般變電所操作電源單獨設置，不納入UPS整合方案中。

信號系統是保證列車運行安全，實現行車指揮和列車運行現代化，提高運能效率的關鍵系統設備。在正常運營時一旦出現信號系統掉電故障，將採用站間電話閉塞法，由司機、行車調度、車站值班員採用專用通信方式共同完成列車組織。另爲了提高安全可靠性，信號系統(如龐巴迪)聯鎖計軸區段在停電後出現紅光帶，該信號不能自動復位，必須人工出清。基於以上2點，建議信號系統與通信系統電源分離，單獨設置UPS，不納入UPS整合方案中。在信號系統設備集中站和區域站，建議採用1+1並機系統。在非設備集中站，建議採用單機系統。

根據以上分析，建議除變電所操作電源、屏蔽門系統驅動電源、信號電源不進行整合外，其他弱電系統的UPS可以納入整合。上海地鐵已發佈《上海城市軌道交通網絡建設標準化技術文件弱電系統UPS電源整合設計指導意見》，該指導意見已經明確推薦地鐵弱電系統電源採用UPS集中供電方式。

2.綜合UPS供電系統方案分析

集中供電方式優勢明顯，但存在所有系統整體斷電的風險。如何保證各系統可靠性和可維護性的前提下，如何進行UPS整合是擺在設計院和地鐵運營之間突出問題?深圳地鐵二期工程中，綜合UPS供電系統方案如下：

從深圳地鐵4年多的應用經驗來看，此供電方案存在以下3點問題：

1)UPS進線主路與靜態旁路同源。

當UPS逆變IGBT或驅動板出現失效情況時，將引起相間短路，造成ATSE輸出開關跳閘，導致主路與靜態旁路同時掉電。在UPS故障後，UPS本可以自動轉爲旁路供電模式。因靜態旁路掉電，所以造成負載掉電。

2)UPS末端弱電設備採用單迴路供電。

①不滿足《地鐵設計規範》GB50157-20xx中相關要求——“地鐵通信設備應按一級負荷供電。由變電所引接雙電源雙迴路的交流電源至通訊機房交流配電屏，當使用中的一路出現故障，應能自動切換至另一路。”

②供電線路長，一旦線路出現問題，短時間內難以恢復設備供電。根據美國的大型數據統計中心的行業統計資料：在UPS輸出供電系統的故障中，79%來源於UPS輸出與負載之間的供電線路上的故障。

③UPS智能輸出配電櫃斷電保養和維修困難。UPS智能輸出配電櫃內有衆多控制元件，負責二十多個弱電子系統電源分配。一旦因保養和故障原因斷電，將造成通信、綜合監控、票務系統癱瘓，影響範圍較大。

3)UPS進線雙電源切換裝置故障維修困難。

進線雙電源切換裝置故障(出現卡制情況)時，UPS主路和旁路均失電，將轉爲電池供電模式。因電池供電時間有限，所以必須控制雙電源維修時間。萬一雙電源故障沒能及時發現，將有可能因電池耗盡，造成負載失電。

因此，如何避免單節點故障是設計弱電綜合UPS系統設計的關鍵。現提出如下優化設計方案。

此設計方案，通過UPS主旁路分離的辦法，解決了主路與靜態旁路同源的問題;通過UPS旁路電源由雙電源進線端取電，且單獨設置配電箱的辦法，解決了雙電源維修的問題;通過末端負載增加旁路的辦法，解決了末端弱電設備單迴路供電的問題，同時解決了UPS單機系統UPS主機隔離檢修的'問題。因此，綜合UPS供電系統冗餘性大大提高，可靠性和可維護性方面大大提高。

3.綜合UPS單機與並機選擇

每條地鐵線路所有車站、車輛段、停車場、控制中心、數據中心均會設計一套綜合UPS系統。因UPS系統可靠性設計與負載重要性息息相關，所以單機與並機選擇其實是根據系統對供電可靠行性要求後做出的判斷。UPS單機系統，在故障時一般會自動轉爲旁路供電。但UPS內部嚴重故障時，自動旁路功能可能會失效。所以UPS單機的可靠性是有限的。若採用UPS1+1並聯方式，在正常工作時，兩臺UPS主機均分負載;在一臺UPS主機故障時，另一臺UPS主機承擔全部系統負載。UPS系統的2臺UPS主機互爲備份。1+1並機相對與單機而言系統可靠性大大增強。

控制中心UPS負責全線通訊系統、綜合監控、OA系統、安防系統等核心設備供電。一旦斷電，會導致全線公務電話、有線專用調度電話、無線手持臺、無線車載臺、AIS系統、SCADA系統、BAS系統、OA系統、安防系統無法使用，嚴重影響行車安全和運營安全。因此，控制中心UPS重要性遠遠高於車站綜合UPS，建議選用並機系統。

數據中心配置有多個系統的服務器和交換機，負責全線票務數據、能源數據、管理數據、資產和物資數據的存儲、查詢和分析。在國內外數據中心機房，絕大多數用戶會選擇1+1並機供電方案。其他各站點綜合UPS系統建議選用單機系統。

4.後備蓄電池配置方案分析

蓄電池是UPS系統的重要組成部分，是保證供電系統正常運行的最後一道保證。從目前深圳地鐵UPS系統配置情況來看，蓄電池的佔整個系統投資40%以上。合理選擇蓄電池配置方案，能夠有效延長使用壽命，延長更換週期，從而降低運行成本，節約能源。

1)合理配置並聯蓄電池組

爲了提高蓄電池組供電可靠性，普遍採用多組蓄電池並聯方式。

並聯蓄電池組在恆壓充電狀態下：I=I1+I2。而實際工作中，往往兩組電池組的電流並不相等。這是因爲電池在使用過程中，單節電池的物理結構、電解液密度出現差異，造成各節電池內阻之間存在差異。蓄電池組是由若干個電池串聯組成，各節電池的不均衡性積累成電池組的不均衡性。若1組電池內阻偏小，則I1>I2，該組充電電流大，電池組的溫度升高，溫度高的電池電解液內阻小，使充電電流進一步升高。這種運行方式造成了惡性循環，是蓄電池組並聯運行無法克服的致命缺陷。

因此建議單機系統只配置2套蓄電池組;並機系統，每臺主機各配置1套蓄電池組。每套蓄電池組容量按總後備容量的50%來設計即可。

2)合理控制蓄電池容量

綜合UPS系統蓄電池容量是根據各類負荷功率和後備時間計算出來的：

從深圳地鐵實際使用情況來看，蓄電池配置容量遠遠大於實際負載容量，一般帶載率在10%-15%之間。這是由於設計階段，各類設備廠家沒有認真計算和核定設備功率，造成UPS後備時間8小時以上，存在UPS主機容量和電池容量嚴重浪費。跟進實踐經驗推薦，單機UPS的最大負載量一般爲UPS容量的50%～60%，並機UPS的最大負載量一般爲UPS容量的30%～40%，併合理控制蓄電池容量。

5.配置成熟完善的監控系統

地鐵綜合UPS分佈在沿線各站點，較爲分散。所以選用一套完善的監控系統，對全線綜合UPS系統進行實時監控和管理，非常必要。主要實現以下功能：

1)當前數據查詢。可查詢設備的各種當前運行數據和當前告警數據。

2)故障告警通知。

3)機房環境的實時監控，包括溫度、溼度、煙霧，門禁，水浸等。

4)方便的報表查詢，可提供設備告警報表、運行數據報表和操作記錄報表。

6.結束語

隨着城市軌道交通的快速發展，弱電系統綜合UPS已廣泛應用。從使用維護角度出發，綜合考慮運營維護風險，從整合方案、供電系統方案、冗餘度、蓄電池配置方案、監控系統等方面總結經驗，不斷完善，才能使弱電系統綜合UPS供電方案得到更廣泛的認可。

設計方案 篇2

活動目標

1.初步學看圖示，學摺紙杯，能夠折齊、壓平。

2.培養幼兒看圖摺紙的興趣。

活動準備

1.課件-摺紙：杯子 （步驟圖），圖片：杯子

2.正方形紙若干張。

趣味練習

活動過程

1.出示圖片：杯子

瞧這是什麼？（杯子）可以有什麼用？（喝水）

2.今天，我們班裏要來很多小客人，可是我們喝水的杯子不夠了，怎麼辦？

3.我們來做一些吧！

4.出示摺紙步驟圖，示範做法。

這是做紙杯的.圖示，看着它我們就能做了。

（1）對邊折後打開。

（2）分別把兩邊向中線對摺。

（3）下邊兩角向中間折。

（4）把紙翻過來，把下邊的三角部分向上折。

（5）把紙再翻過來，把下邊的三角部分向上折。

（6）用手指把中間部分拉開，壓平。

杯子摺疊完成了。

5.一起再來看一遍，說一遍。

6.幼兒摺紙，折的時候要折齊，壓平，不會的可以看看圖圖示。

（老師指導個別幼兒）

7.結束

我們把杯子擺放好吧，等客人來了就可以使用了。

設計方案 篇3

活動目標：

1，瞭解南瓜的外形、基本特徵及功用。

2、通過幼兒自己的操作觀察，培養幼兒的探索精神！

3、品嚐南瓜，知道南瓜是崇明的特產。

活動準備：

1，外形各異的南瓜若干只、刀一把、盤子五隻、擦布五塊。

2、南瓜粥、南瓜籽。

重點：

瞭解南瓜的特徵及功用。

難點：

培養幼兒的探索精神。

活動過程：

一、引起愛好

1、今天，我給大家帶來了一樣好東西。我們一起來看一看是什麼好東西，好嗎？（好）

2、[師掀開遮布］喲，是什麼呀？（南瓜）

3、這麼多南瓜，他們都長得一樣嗎？（不一樣）4、什麼地方不一樣？我們一起去看一看、摸一摸、玩一玩，南瓜到底長得怎樣？

二、熟悉南瓜的基本特徵

1、幼兒自由看、摸、玩，師一旁指導

（提示讓幼兒觀察南瓜的大小外形、顏色，摸上去的感覺，看上去像什麼等等）

2、讓看完的幼兒選擇一個喜歡的南瓜把他送回家。（講臺前）

3、引導幼兒根據老師的出示逐一回答。

（1）例：（出示一隻長長的、彎彎的南瓜）。

小朋友，你們快來看，這隻南瓜好漂亮，你們喜歡嗎？

爲什麼喜歡？（講出南瓜是黃褐色長得長長的、彎彎的，像枕頭、像橋、像月亮等，摸上去很光滑）。

（2）再來找找看，跟這隻南瓜長得不一樣的，有沒有？（講出有的南瓜是綠顏色的，說明它還沒熟透，長熟以後就變成黃褐色的，它長得圓圓的，看上去就像燈籠、皮球、桔子等，摸上去有點凹凸不平）。

（3）師小結：南瓜有大的、有小的、有圓的，有長的像枕頭、有的像橋、有的像燈籠：顏色有的是綠顏色的，還沒長熟，有的是黃褐色的，已經長熟了：外面摸上去很光滑， 這一層叫皮。

（4）那麼皮裏面是什麼呢？你們想不想知道呀？好，我把它切開來，一起看一看裏面是什麼。

4、（師將南瓜對半切開）

（1）哇，好香啊！裏面有些什麼呀？你們想不想自己動手摸一摸，看一看，裏面到底是什麼呀？

（2）幼兒動手操作，邊操作邊觀察。

（3）師提問，幼兒回答。（講出瓜肉、瓜瓤、瓜籽）。

（4）師小結：南瓜的皮裏面有瓜肉，瓜肉是橘黃色的，有的瓜肉的'顏色是淡淡的，瓜肉上一條條像麪條一樣的是瓜瓤，白顏色的是一粒一粒的瓜籽。

三、南瓜的功用。

1、你們知道南瓜有什麼用？（瓜肉可以煮着吃，可以煮粥吃；瓜籽可以炒來吃，還可以當種子，到明年又可以長出好多南瓜）。

2、老師介紹：南瓜除了這些用途外，它的本領可大了，還可以當藥，可以治咳嗽、糖尿病呢！來，我們一起送一個大拇指給它。

四、品嚐南瓜。

南瓜是我們崇明的一種特產，是農民伯伯辛辛勞苦種出來的，你們吃過南瓜嗎？今天，特地爲小朋友們預備了一些南瓜粥和一些炒熱的南瓜籽，我們以下來嚐嚐它的好味道，好嗎？

活動結束

讓幼兒邊吃邊談南瓜的味道，激發其愉悅的情緒。

設計方案 篇4

一、 活動內容：打電話

二、 活動目標：

1、 給好朋友打電話，告訴好朋友自己最愉快的事，體會與人分享快樂的幸福。

2、 給老師打電話祝賀新年，初步學習使用禮節性的交往語言。

　三、 活動準備：

1、 鼓勵家長利用週末時間，帶幼兒外出遊玩，以豐富幼兒的交談內容。

2、 學習打電話的方法。

3、 與好朋友互換號碼。

　四、 指導要點：

1、 教師與幼兒進行“打電話”的情景表演，激發幼兒的'興趣。

2 、 教給幼兒一些禮節性的禮貌用語“你好”、“節日好”、“再見”。

3、 幼兒給好朋友打電話，與好朋友分享自己最愉快的事。

4、 幼兒給老師打電話，和老師互祝新年。

5、 爭取家長的支持，督促幼兒打電話。

設計方案 篇5

課 題 ：《山市》 課 型：講讀 課時：一課時

主備人：龐素娜 審覈：七年級語文組 時間：20xx年12月

學習要點：

1.積累文言詞語，理解課文大意；

2.感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

3.探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

重點、難點：

反覆誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

教學過程：

一、初讀課文，預習導學：

1．給加點字注音：

青冥（míng ） 禪院（chán ） 飛甍（míng ） 逾時（ yú ）窗扉（ fēi ） 睥睨（ pì ）（nì ） 高垣（yuán ） 遂（ suì ）

2．解釋下列句子中的詞語：

⑴然數年恆不一見（恆：經常。 ）

⑵無何，見宮殿數十所（無何：不久，不一會兒。 ）

⑶高垣睥睨，連亙六七裏（連亙：連綿不斷。 ）

⑷塵氣莽莽然，城市依稀而已（依稀：隱隱約約。 ）

⑸數至八層，裁如星點（裁：通“才”。 ）

⑹逾時，樓漸低，可見其頂（逾時：過了一會兒。 ）

3.文學常識積累：

蒲松齡（1640—1715），字（留仙 ），別號（柳泉居士 ），世稱（ 聊齋先生 ），本文選自（ 《聊齋志異》 ），是一部文言短篇小說集，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

二、檢查導入：

1.導語設計

設計（一）（多媒體顯示海市蜃樓）

“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽起來是奇聞，多數人只能望而興嘆，卻無緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板書文題、作者）

設計（二）：《聊齋志異》以談狐說鬼著稱。

“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠。”同學們，有誰能夠接着講出“狼三則”的故事情節？（學生試講，教師補充）。今天，我們要學的《山市》則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象——山市，請同學們欣賞攝於煙臺蓬萊的海市畫面。（多媒體顯示）（板書文題）

2.聽寫字詞。

3.由學生介紹作家作品及寫作背景，老師補充。

4.檢查課文朗讀情況。

三、學習研討

（一）細讀課文，整體感知，嘗試解決以下問題：

1.一讀課文。要求：學生自由朗讀，指名學生朗讀。老師指導：一定要求學生讀準字音，讀準節奏，讀出感情。

2.二讀課文，讀懂文意。要求：細讀課文，不參考資料書，根據課下注釋試譯課文。

（1）學生自主翻譯，並劃出不會翻譯的詞、句。

（2）將疑難詞句在小組內交流解決。

（3）全班共同解決小組內遺留問題，老師注重指導。

3.老師強調以下詞語和句子的解釋翻譯。

①奐山山市，邑八景之一也，然數年恆不一見。

奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經常好幾年也不出現一次。

②忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。

忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近並沒有佛寺啊。

③無何，見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟爲山市。

不多久，（又）看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是（出現）“山市”了。

④未幾，高垣睥睨，連亙六七裏，居然城郭矣。

沒多久，（又出現了）高高的城牆，（頂上是）呈凹凸形的短牆，連綿六七裏，竟然是一座城了。

⑤中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。

⑥忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。

忽然颳起大風，煙塵瀰漫，全城的景象變得模糊不清了。

⑦既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

過一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。

⑧又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。

再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。

⑨而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

（低層）樓上的人們來來往往，各幹各的事情，有靠着（欄杆）的，有站着的，姿態各不相同。

⑩逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。

過了一段時間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，（再縮）成爲豆粒一般大小，終於完全消失。

4.學生試背課文，小組比賽看誰背得最快。

(二)．精讀課文，嘗試探究下列問題

（1）課文是按什麼順序寫的？找出表示這一順序的詞語並寫下來。

時間順序 忽 無何 未幾 既而 逾時 倏忽

（2）文中山市蜃景的變化可分爲幾個階段？請用簡潔的語言概括。

三個階段：

1） 初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現。

2） 發展階段：城郭的.出現。

3） 高潮階段：危樓的出現。

（3）爲什麼那時候的人把“山市”稱爲“鬼市”？

當時人們不明白這種現象的產生原因，便認爲有鬼怪作祟，所以成爲“鬼市”。

（4）運用科學知識，請對“山市”這一現象作出解釋？

這是一種光的折射現象。

（三）.品讀課文，賞析精彩語句

教師示例：本文以時間爲順序寫出了山市變化的過程，文章中有許多表示時間的詞語，請你說一說這些詞語在文中有何作用?

明確：這些表示時間的詞語，使描寫層次清晰，線索分明。

學生合作交流：

四、遷移提高

拓展閱讀，嘗試解決以下問題

五、反饋檢測

（一）基礎知識檢測

1．根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。

（1）shèn（ 蜃 ）景 （2）縣邑（yì ）（3）青冥（míng ）

（4）飛méng（甍 ）（5）高垣（yuán）（6）睥（pì ）nì（睨 ）

（7）禪（ chán ）院 （8）yú（ 逾）時（9）連gèn（亙 ）

（10）倏（shū ）忽

2．下列各句含通假字的一項是（C ）

A．相顧驚疑，念近中無此禪院 B．樓五架，窗扉皆洞開

C．數至八層，裁如星點 D．倏忽如拳如豆，遂不可見

3．解釋句中加粗的字詞。

（1）碧瓦飛甍，始悟爲山市。（ 飛檐 ）（明白 ）

（2）或憑或立，不一狀。（有的人 ）（ 形狀 ）

（3）層層指數（指着數數 ）

（4）見山上人煙市肆，與世無別。（集市 ）

4．填空。

（1）本文節選自（《 聊齋志異 》），作者是（清）代著名的文學家（蒲松齡），字留仙，別號（柳泉居士）。

（2）這篇文章以（時間）爲順序，描述了（山市蜃景從出現到消失的）過程。先看到（孤塔），不久看見（宮殿），然後又看見（高牆）及其中的樓、堂、坊；大風起時，景物變模糊，風定後僅見（危樓）上面的人；最後景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細緻生動、（變幻）神奇。

（3）熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是（“邑八景之一也”）。指出山市見之不易的語句是（“然數年恆不一見”）。

（二）閱讀《山市》，回答問題

1．下列加粗字解釋有誤的一項是（ C ）

A．未幾，高垣睥睨（城牆上如齒狀的矮牆） B．城市依稀而已（模糊不清）

C．惟危樓一座（危險的樓） D．數至八層，裁如星點（才）

2．本文說明的順序是（ C ）

A．空間順序 B．遊蹤順序 C．時間順序 D．邏輯順序

3．從文中依次摘出五個表示時間的詞語，加以解釋，然後說明它們在文中所起的作用。

①無何______解釋：不一會兒。

②___未幾_________解釋：不一會兒。

③____既而_____解釋：不久。

④____逾時________解釋：過些時候。

⑤______倏忽__________解釋：突然。

作用：表現山市景象瞬息變幻的特點______________________________。

4．“一切烏有”中的“烏有”意爲_____沒有___________，有一個含有“烏有”的成語是__子虛烏有______________。

5．用現代漢語翻譯最後一句話。

明確：我聽說，起早趕路的人，曾經看到山上有居住的人家，集市和商店，與人間毫無差別，所以山市又叫做“鬼市” 。

6．將“始悟爲山市”改爲“始知爲山市”可否？爲什麼？

明確：_不可改。“始悟”有“恍然”之意，此“悟”照應開頭的“奐山山市，邑八景之一也。然數年恆不一見”。用“知”則無醒悟的意味。