《周莊水韻》教學設計15篇

作爲一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《周莊水韻》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《周莊水韻》教學設計1

【學情分析】

這個單元的學習重點是通過記敘文中的敘述和描寫，感受文中所表現的藝術形象。本文主要內容是在敘述中描寫水鄉的風韻。啓發學生立足課文中對水的聲音、色彩等方面描繪的動感意象，展開想象，在頭腦中浮現絢麗畫面。這樣，既能幫助學生理解內容，體悟情感，又能培養想象力。

以學案方式佈置較爲詳細的預習作業，該學案分背景資料(包括作者介紹、周莊簡介以及文章分析中需用到的相關概念)、基礎知識(注音、詞語解釋)、預習指導(預習題及預習要求)、拓展練習題、課後作業5部分。旨在培養學生在靜態知識方面的`自學能力，並且有效提示學生提前關注本節課教學重難點，爲課堂教學的順利推進奠定基礎。

新課標認爲“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。杜絕離開閱讀感受的生長點——文本，亂說亂評的現象。

【教學目標】

1、知識與能力：

體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

指導學生在朗讀中感知周莊水鄉動人的情韻之美。培養學生依據文本，由淺入深的品析文章關鍵詞句。

2、方法與過程：

創設情境朗讀訓練文本解讀探究拓展

指導朗讀啓發思考引向深入實現自主、合作、探究式學習

3、情感與價值觀

領略全文的境界和感知周莊水鄉動人的情韻之美，能引發對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。

【教學重點】

指導學生在朗讀中感知周莊水鄉動人的情韻之美，體會作者抓住水鄉特徵來體現周莊的優美和韻致的寫法。

【教學難點】

準確理解文中的關鍵詞語、句子。

走出文本，聯繫歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。引發學生關於文化遺產保護方面的初步思考。

【課時安排】

1課時

【教學方法】

情境設置法、提問引導法、點撥拓展法

【教學用具】PPT多媒體

【課前準備】

師：1準備播放的音樂和教學課件2採用多

《周莊水韻》教學設計2

教學目標：

1、感知內容，理清作者的寫作思路。

2、學習作者抓住景物特點來描寫自然景物。

3、品位優美清新的語言，體會作者的情感。

重點難點：

1、分析景物特色。

2、重點語句賞析。

教學過程：

第一課時

一、 自主預習

自讀課文一到二遍，完成下列內容。

1、 瞭解本文作者、出處及相關常識。

2、字詞正音

斑lán（ ） 漾動（ ） xuàn目（ ）

晶yíng（ ） 諦聽（ ） xián熟（ ）

shùn息（ ） 參差（ ） 璀càn（ ）

黑yǒu yǒu（ ） 剔透（ ） 隱nì（ ）

勾lè（ ） 搖曳（ ） 絲xián（ ）

3、解釋重點詞語

相看兩不厭：

如訴如泣：

難以捉摸：

張燈結綵：

瞬息萬變：

稍縱即逝：

4、查閱資料，簡要介紹周莊。可從以下幾個方面收集：

地理位置：

歷史背景：

小鎮特點：

主要景點：

地位榮譽：

再讀課文，思考：

1、 本文和《巴東三峽》在構思上有什麼不同？

2、本文是按什麼順序來記敘的？記敘了哪些內容？

二、感知研讀：

（一）整體感知：全文可分爲幾個部分？分別概各部分的內容。

整理：

（二）研讀1—3段。

1、找出作者表述對周莊水鄉整體印象的句子和作者對這樣的印象高度評價的句子。

印象：

評價：

2、作者把周莊和威尼斯比較的用意何在？

3、三段描寫對象分別是什麼？各有什麼特點？

4、1段中“悠然”、“不慌不忙”表現了周莊什麼特點？

5、2段第一句運用了什麼修辭？ 有什麼作用？

6、3段中“據說”、“大概”等詞有什麼作用？

7、這部分主要表達方式是什麼？有什麼好處？

三、 課堂練習

1、多音字注音組詞

（ ） （ ）

勒 參

（ ） （ ）

2、形近字注音組詞

諦 （ ） 篙（ ）

啻 （ ） 蒿（ ）

四、 小結

五、 佈置作業：

背誦第二段“第二次到周莊……永遠也無法模仿”一段文字，可以先背給家長聽聽。

你背好了嗎？（是）

（否）

自我評價： 家長簽字： 教師批閱：

第二課時

一、 預習導學

1、仔細朗讀文章第二部分，三次遊周莊作者去的時令不同，描寫的景物不同，感悟也不同，請你說說有哪些不同。

2、文中提到了“水墨畫”和“版畫”，請查找相關資料，瞭解它們各有什麼特點？

二、研讀賞析

（一） 分析三次遊周莊的情況。

1、朗讀課文4—6段，概括這部分的內容。

2、根據文章內容完成下面表格。

遊覽次數 遊覽時間 描寫景物 印象感受 詳略

第一次

第二次

第三次

（二） 賞析文章第4段。

1、這段第一句話有什麼作用？

2、作者敘述第二次遊周莊較第一次着墨多了許多，作者是從哪幾個角度描述周莊特有的神韻的？

3、從全文來看，作者寫前兩次到周莊所見所感的用意是什麼？

4、這一段的語言運用方面有什麼特點？

（三） 賞析第5、6段（重點）

1、作者第三次遊周莊與前兩次有何不同？

2、第三次遊周莊，作者抓住了哪些景物描寫周莊？這樣描寫有什麼好處？

3、第5段是從什麼角度描寫周莊水韻的？舉例說明。

4、如果說前兩次作者是抓住雨水和雪水描寫周莊的景觀，那麼第三次作者是藉助什麼來描寫周莊的？

三、鞏固練習

體會句子中加點字的妙處。

1、船孃是一位三十多歲的農婦，以嫺熟的動作，輕鬆地搖着櫓，……

2、天上的美景稍縱即逝，地上的驚喜卻在蔓延……

四、小結。

五、佈置作業。

自我評價： 家長簽字： 教師批閱：

第三課時

一、 預習導學

3、本文語言生動優美，請找出文中的比喻句摘抄在下面，並說說有什麼作用。（至少5句）

A

B

C

D

E

好處：

二、研讀賞析。

繼續賞析5、6段。

1、第五段重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，是按怎樣的時空順序來寫的？請簡要說明。

2、第5段中寫船上傳來絲竹管絃之聲，與第4段中哪句話相照應？這樣寫有什麼好處？

3、小船劃到古鎮盡頭後的景色有什麼特點？這樣寫有什麼作用？

4、作者寫聽到古鎮四面八方傳來京戲的歡呼聲有什麼用意？

5、第6段表達了作者怎樣的情感？

6、第6段中“盪漾”一詞的主語和賓語各是什麼？爲什麼會產生那樣的效果？

7、作者爲什麼要三次遊覽周莊水鄉？爲什麼這給你什麼詳寫第三次而略寫前兩次？這給你什麼啓示？

三、小結。

四、拓展延伸

閱讀《走進周莊》，體味這篇文章與課文的異同。

走進周莊，是在秋季。起先無雨，只是空中浮沉着一種溼潤，讓你頓悟已置身在這四面環湖的着名水鄉了。漫步在周莊的街頭，徜徉在幽幽的小巷深處，也就不自覺地踱出一種悠悠的心境。

周莊似乎是一篇乍看極平凡，細讀卻極有味道的小品文。你只有慢慢地咀嚼，才能品出它那豐厚的內涵。

依舊是一條條幽幽的小河緩緩地流淌，依舊是一色的粉牆黛瓦依水而立，偶爾也能見到如鷹展翅的凌空飛檐。因爲水多，周莊的橋便也多，那風格迥異的石橋，總是躬着身子憨厚地臥在小河上。收藏着遊人或輕或重、或快或慢的足音。駐足在石橋之上，四周皆如素淡的水墨畫，沒有色彩的渲染和烘托，有的只是線條勾勒出的古樸和靜默。

石橋下，窄窄的石級一直延伸到水中，石級的角落纏繞着些許的青苔。虛幻中，便有少婦搗衣的輕聲縈繞手耳際。石級下，停泊着一些木船，船身也是窄窄的。如你遊興正濃，乘上木船，欺乃一聲，悠悠盪去，你定會記起“搖啊搖，搖到外婆橋”那最爲親切的童謠。河水曲曲彎彎，悄悄地潛入水鄉人家，於是便有了。“水在家中流，船從家中過”的特別景觀。

最有情趣的該數那小小的木樓，一排排隔河相望，相距咫尺。

如果這家有個公子，那家有個小姐，該演出怎樣的故事？於是突發

奇想：那些明清小說中曲曲折折悲悲喜喜的情節，該就是從這裏開端的吧。難怪當年三毛那孤寂的靈魂如絮般地漂泊到此，也如癡如醉浸沉在深深的遐想中。凝神注視“三毛茶樓”裏懸掛的'三毛巨照，讀出的卻是一種迷離。

不知不覺中下起了雨。雨，纏纏綿綿的，舔着面頰，也舔出了

心的寧靜。走在雨巷中盡情地享受那份清涼，竟忘記了歸途。驀然回首，卻見一對年輕的戀人相依着，合撐出一片五彩的天空，向那深深的小巷悠悠地走去。這樣的情形，一掃戴望舒《雨巷》裏的悵惘和苦澀，營造出的是一個全新的充滿浪漫情調的意境。

於是想到周莊人，夜裏的夢也定是溫馨的，溼漉漉的，因爲他

們是枕着河水入夢的，更何況還有這聲聲滴到天明的雨。

走進周莊，就好像走進一種別樣意趣的風景裏。

六、佈置作業： 完成相關練習。

《周莊水韻》教學設計3

一、教學內容分析

本單元的遊記教學，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山。本篇課文屬於寫景抒情式遊記類散文，旨在讓學生了解遊記的特點，引導學生學習遊記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，並能在寫作中運用。引導學生體會作者滲透在遊記中的感情，並品味散文的語言風格。

周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅遊的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯繫，三次遊歷，四個畫面，四種方法。

二、學生學情分析

在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現階段的中學生感情豐富，有着獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。八年級學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較爲被動。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）瞭解作者三次遊周莊的情景和感受。

（2）培養學生的朗讀能力。

（3）品味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

（4）學會從不同角度描寫景物的方法。

2、過程與方法

（1）通過自學掃清字詞障礙。

（2）通過多種閱讀方式瞭解文章內容及作者三次遊周莊的感受。

（3）充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據畫面想象文中描繪的情景。

（4）增強語言的感悟和運用能力。

3、情感態度與價值觀

（1）整體感知周莊水鄉動人的情韻，瞭解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。

（2）引導學生增強對外開放意識，理解改革的重要性。

四、教學重難點

1、重點：品味清新優美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。

2、難點：走出文本，聯繫歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

五、教學策略設計

採用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握遊記散文的基本知識。採用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啓發學生的思維能力，鍛鍊學生的.語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美樂趣。遵循母語教學的規律，按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規律教學。先整體感知，再局部揣摩，最後整體評價。新課標認爲“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點：如歌曲導入法，誘發學生的學習動機，激發濃厚的學習興趣。問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調開放性、體現層次性，採用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。

六、教學媒體設計

在多媒體教室進行授課，爲創設愉悅的教學氛圍，建構清晰的知識體系，利用多媒體課件展示周莊圖片，突破想象難關，以期利用網絡資源，製做多媒體課件，發揮網絡信息量大創設情景生動的優勢，實現信息技術與語文課的整合。通過多媒體課件，有利於調動學生的視覺，聽覺，縮短了語言與聯想的距離，拓展思維提高課堂教學效益。

《周莊水韻》教學設計4

教學課程:

本文選自全國中國小教材審定委員會20xx年初審通過的、語文出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書八年級上冊《語文》。文章通過三次親身遊覽周莊，用生動的筆觸描繪了周莊的水韻，表達了作者對江南水鄉的無比熱愛之情。

教學目標：

【知識與技能】

1.學習作者從不同角度細緻觀察景物，抓住主要特徵進行描寫的方法。

2.體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、表達感情、突出中心所起的作用。

3.學習本文自然過渡的特點。

4.品味欣賞本文生動優美的語言，感受本文如詩如畫的優美意境。

【過程與方法】

1.通過自學掃清字詞障礙。

2、通過討論交流方式瞭解文章內容及作者三次遊周莊的感受。

3.引導學生品味文中清新、優美、生動的語言。

4.與詩《巴東三峽》進行比較閱讀

【情感、態度與價值觀】

1.整體感知周莊水鄉動人的情韻，瞭解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。

重點難點：

重點：理清思路，瞭解課文怎樣抓住水鄉特徵來體現周莊的優美和韻致。揣摩語言，領會作者遣詞造句的妙處。

難點：分析修辭方法的作用。

教學課時：兩課時

教學方法：PPS課件

學習者特徵分析：

教學對象八年級學生已經具備了一定的閱讀基礎。由於文章內容距離學生比較遙遠，學生缺乏親身體驗，理解作者情感可能有一定難度，因此教學中教師要引導、啓發學生，重視學生的討論與探究。

文本教材與信息技術整合點分析：

語文新課標提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性行爲，不應以教師的分析來取代學生的閱讀實踐，應讓學生在閱讀文本的.過程中有所體驗。”運用多媒體課件不但增大知識容量，而且描繪出一幅幅江南美景，情景交融。

教學策略分析：

1.問題法：幾個問題緊扣教學重點，由情感到結構，虛實相間，層層深入。同時，問題的設置也使學生在整體上把握了文章的情感基調和文章的結構。也爲學生創設了一個活潑有序、紮實多變的思維空間，又利於學生思考，積極進入討論。

2.討論法：講授法是單向的信息流動，而討論法是師生相互提問、共同參與，信息流動是多向的。在教學方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啓發式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方法”。

3.朗讀法：文章是以作者三次遊周莊爲線索。因此採用朗讀法學習課文，有助於理清文章的線索。本文語言生動優美，採用朗讀法有助於學生品味文章語言，體會作者的情感

教學過程：

一.預習.掃除字詞障礙

二.創設情境導入新課

上有天堂，下有蘇杭，最美是周莊。周莊水鎮一體，呈現一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，今天我們就要隨趙麗宏去領略被譽爲“中國第一水鄉”的千年古鎮周莊的風韻。

三.合作交流解讀探究

1.走近周莊

周莊位於江蘇蘇州城東南38千米，崑山市西南33千米。始建於北宋。舊名貞豐裏，原是一個偏僻的小村落。宋代迪功郎周君在此設莊，

舍宅爲寺，百姓感念其恩德，故稱此莊爲“周莊”。由於它“鎮爲澤國，四面環水，咫尺往來，皆需周揖”，故歷代免遭戰亂，900多年仍保留獨特的古樸的江南水鄉風貌。橋是構成周莊“小橋、流水、人家”的組成部分，走向世界的雙橋和橋、樓合璧的富安橋，當推衆橋之首，雙橋最能體現古鎮的神韻,旅美畫家陳逸飛先生的大幅油畫《雙橋》最能體現古鎮神韻。

2.聽課文朗誦，體會作者是如何表現周莊的風情韻味。

3.周莊給作者留下的總印象是什麼?

學生討論並交流

明確：這裏的水，還有一切和水連在一起的事物，河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人———“大概只有在威尼斯才能看到。”

4.閱讀思考：

(1)文中記述了作者三次遊周莊的情景及感受，有的寫得比較詳細，有的寫得比較簡略，哪一部分詳寫，哪一部分略寫?

明確：前兩次略寫，第三次詳寫

(2)作者三次遊周莊分別是什麼樣的感受?

明確：第一次：仲春，煙雨籠罩(迷濛)——一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次：冬天，冰雪融化(動感)——一幅色彩對比強烈的版畫。第三次：春夜，張燈結綵，星火輝映——五彩繽紛、水天一色的七彩夢幻圖。

(3)本文是按照什麼順序來記述、描繪周莊優美景色的?

明確：本文是從不同季節、時間，選擇不同的景物，從多角度記述。

描寫了周莊水鄉的多姿多彩。

(4)從全文的整體敘述結構上看，課文采用什麼結構?

明確：總分結構

5.疏通結構脈絡

第一部分：周莊整體水韻圖(1-3)

第二部分：三次遊周莊時的不同水韻圖(4-6)

第一次：煙雨迷濛的水墨畫

第二次：冰雪消融的動感版畫

第三次：五彩繽紛的夢幻圖

四.閱讀品味討論分析

跟隨作者三次走進周莊，確實讓我們感受到了周莊水鄉的韻味和情趣，再讀讀，你能從哪些語句中感受到周莊的水韻?

1.“古鎮被飄動的雨霧籠罩着，……看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

明確：對周莊在煙雨籠罩下所表現出來的一種朦朧美。

2.“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”。

明確：對周莊水鄉整體的高度評價

3.“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，……細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕幽遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升，這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。”

《周莊水韻》教學設計5

教學目標

1、在掌握有關遊記散文知識的基礎上來理解文章內容，理清遊蹤，抓住景物的主要特徵，瞭解景物描寫的時間和空間順序，學習從不同角度來描寫周莊水韻。

2、仔細揣摩語言，品味文章中蘊含的情景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。

3、注意適時讓學生了解祖國山川的壯麗可愛，培養學生熱愛祖國大好山河的情懷。

教學重點、難點

1、重點:讓學生初步掌握遊記散文的寫法及培養學生熱愛祖國山河的思想。

2、難點:理解“水韻”的含義。

教法學法

採用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握遊記散文的基本知識。採用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啓發學生的思維能力，鍛鍊學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美樂趣。

教學過程

一、導入課題，營造氣氛。

1、播放多媒體課件:一曲悠揚、和諧的笛聲從遠方悠悠響起，一艘烏篷木船慢慢從水面上滑過，木櫓在水面上輕輕攪動，兩岸的樓房，頭頂的石橋一一從身旁掠過……

2、請同學們翻閱課前教學插圖。

教師引導學瞭解兩份課件內容:中國第一水鄉——周莊。請學生敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。

要點:河水，波光，倒影，石橋，小舟，行人，古雅優美，充滿詩情畫意。

3、教師通過多媒體展示周莊水鄉的美麗圖景，調動學生的學習興趣。

（投影）周莊簡介:周莊環境幽靜，建築古樸，有900多年的歷史，雖歷經滄桑，但仍保存着原來的水鄉集鎮的建築，全鎮60%以上的民居是明清及明初建築風貌，僅0.4平方公里的古鎮就有近百座古典宅院和60多個磚雕門樓，同時保存了14座各具特色的'古橋，共同營造出一幅動人的風景畫。這裏有橋、有水、有人，同學們想到哪位作者的名句？（參考:馬致遠《天淨沙秋思》中的“小橋流水人家”，非常寫意。）

二、初步感知課文。

1、解題。

古人云:“讀萬卷書，行萬里路”，許多人在“行萬里路”後才寫出優美動人的遊記，本文作者趙麗宏三次神遊周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什麼？周莊水的“韻”具體體現在哪兒呢？同學們要帶着這個問題來欣賞本文。

2、朗讀課文。

朗讀時教師加以指導，並指出一些字詞的音義。

（1）請幾個同學朗讀課文，學生現場評價，教師指導。

本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過於造作。注意節奏與停頓，但語斷情不斷，箇中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現一個個形象的畫面爲最佳。

（2）提出疑難字詞。

（3）解釋重點詞語。

三、師生討論課文內容。

1、複習遊記知識，請學生完成下列填空。

遊記，要點明、，交代、，抓住，並做到。（答案:時間；地點；遊蹤；觀賞順序；景物特點；情景交融。）

2、把握文章整體脈絡。

教師引導學生討論，然後指出文章的整體脈絡爲總分結構，可分爲兩大部分:

第一部分:（1—3自然段）敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。

第二部分:（4—6自然段）作者三次遊周莊的情景及感受。

四、分析課文。

(一)討論第一部分。

1、閱讀第一自然段，討論問題:

（1）作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象？

學生討論明確:從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。

（2）本段描繪了一幅怎樣的畫面？

要點:本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現倒影的美麗畫面。

（3）這個畫面體現了什麼？

要點:周莊水美:倒影如畫（靜態美），波動似綢（動態美）。

（4）找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，並說出其作用。

2、閱讀第二自然段。

（1）首先使用了一句反問句“什麼比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢？”這句話有什麼作用？

學生討論後教師歸納:作者強調在周莊的小河裏泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？

（2）請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。

要點:小小的木船，窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的一樣，充滿詩情畫意。

3、閱讀第三自然段。

（1）周莊佈局有什麼特點？請學生在原文中找出。

要點:河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連爲一體。

（2）“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？

要點:這是對周莊水鄉整體的高度評價。

(二)討論分析課文第二部分。

1、周莊美麗的風光吸引作者幾次遊玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。請同學們速讀第二部分，完成下列表格。（投影）（學生討論交流，教師點撥）

次數時間觀察角度作者感受特點詳略安排

第一次遊覽仲春雨中視覺（色彩）水墨畫恬淡寧靜概括寫

第二次遊覽冬天雪後視覺（色彩）

聽覺（聲音）色如版畫

聲似音樂色彩鮮明

萬般柔情略寫

第三次遊覽春夜旅遊節視覺（色彩）光帶、夢境多姿多彩詳寫

2、有感情地朗讀第4自然段。

（1）本段的結構形式是什麼？

討論後歸納:總分的結構形式。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。後幾句話分述前兩次去周莊的印象。

（2）學生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現力較強的詞語。（在規定的時間內，學生暢所欲言，教師從中點撥）

參考:①“像是一幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪後的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含着凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動詞形容，不單調，足見作者文學功底。③“撫摸”一詞用得極爲準確，把陽光擬人化，突出陽光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。

3、分析第5、6自然段。

討論、歸納:

（1）第三次遊周莊描繪了哪些景物？

參考:第三次遊周莊描繪了節日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管絃之聲、禮花等。

（2）細讀第5自然段，看作者是按照什麼順序來描述旅遊節歡樂氣氛的。

分組討論後歸納:作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結綵的花船，寫船上傳來的絲竹管絃之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。

（3）這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯繫？

參考:文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放後的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。

（4）作者爲什麼寫三次遊周莊？第三次爲什麼詳寫？

要點:作者多次遊周莊水鄉，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有些景點，單憑一次遊覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領悟其奧妙，體會其神韻。兩次，三次，仔細觀賞，細細品味，才能多角度地領悟其境界之妙處。故而本文寫了三次遊周莊水鄉的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。

小結:文章的第二部分，寫了三次遊周莊的情景及感受。從不同的季節時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當，充分體現了周莊水鄉的多姿多彩，也表現了周莊這個古鎮在改革開放後的勃勃生機，更表現了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。

五、總結。

（1）學完《周莊水韻》，請同學們談談這個“韻”字的含義。（各抒己見）

參考:古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是一份柔美。

（2）歸納本文的特點。

與《巴東三峽》不同，這篇遊記隨着時間轉移，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次遊周莊所見所感也各不相同，可見遊記的寫法是多種多樣的。

六、比較閱讀，思考問題。

課外已佈置同學們閱讀《遠去的周莊》，現在思考:文章爲何稱周莊是“遠去的”，談談你的看法。（各抒己見）

參考:周莊原本是以它的清幽、別緻、寧靜、柔美的水鄉神韻聞名於世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧譁的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。一切都人讓“現代化”的色彩塗抹、淹沒。周莊已“遠去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業鐵踢粗暴地踐踏着我們文明與文化的命脈。

我們應該如何保護我們文明與文化的命脈？同學們有何見解與措施？留待同學們課外探討，作爲今天的書面作業。

板書設計：

第一次遊周莊:仲春水墨畫恬靜寧靜

第二次遊周莊:冬天版畫色彩鮮明、聲音柔美多姿多彩

第三次遊周莊:春夜旅遊節彷彿進入了夢境動人心絃

《周莊水韻》教學設計6

目 標

1.瞭解作者及其寫作背景，整體感知課文內容

2.體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感

3.積累文中精彩的詞語；背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力；瞭解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法

4.背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力；欣賞祖國山河的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界

重、難點

教學重點：目標3.

教學難點：目標4.

學習 內 容

筆 記

第一課時

一、創設情境，導入新課：

馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；並引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”那麼，作爲古色古香的古城遺址的旅遊勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味如果說中國雲南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那麼，江蘇蘇州的周莊被譽爲“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味

二、整體感知課文內容：

1、“周莊”位於江蘇崑山“周莊”因河成街，呈現出一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋流水人家”圖景“水韻”是指周莊水的韻味，即多姿多彩的水鄉

2、趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人上海作協副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎

3、周莊位於蘇州城東南，崑山的.西南處，古稱貞豐裏春秋戰國時稱搖城至康熙年正式定名爲周莊鎮雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存着原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾讚歎：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻

4、學習生字：

木櫓（lǔ） 攪動（jiǎo） 斑斕（bān lán） 漾動（yàng）

綵綢（chóu） 連綴（zhuì） 仲春（zhng） 屋脊（jǐ）

覆蓋（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 滲出來（shèn）

諦聽（dì） 參差（cēn cī） 嫺熟（xián） 軌跡（guǐ）

剔透（tī） 絲絃（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）

繽紛（bīn） 隱匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 搖曳（yè）

5、理解生詞

6、教師範讀，學生自由讀課文

三、合作探究：

1.朗讀課文後，周莊在我們的“腦海”中是一個什麼印象呢？

明確：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

2.作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？

明確：由總寫到分寫，共四幅“水韻圖畫”即

（1）整體水韻圖畫：“小橋流水人家”的周莊整體圖

（2）三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫：第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫；第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫；第三次——春夜張燈結綵、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

四、默讀課文，理清條理：

第一部分：（13）敘述周莊留給人們的總體印象

第二部分：（4）略寫作者前兩次到周莊的情景和感受

第三部分：（5、6）詳寫作者第三次遊周莊水鄉的情景和感受

五、學習課文第一部分：

1.指名讀課文13段

2.討論探究：

（1）開頭的描寫有什麼作用？

明確：開篇不說地點，直接描繪出幽靜的場景，色彩斑斕，比喻形象、生動，給人意味深長的遐想

（2）本段描繪了一幅怎樣的畫面？這個畫面體現了什麼?

明確：悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的雲彩和飛鳥攪碎後的美麗畫面周莊水美：倒映如畫(靜態美)，波動似綢(動態美)

（3）找出文段中的比喻句，指出它的本體和喻體，並說說其作用

明確：“……猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢”本體是倒映着的石橋、樓屋、雲彩和飛鳥的水面，喻體是綵綢生動形象地描繪了一幅倒映着美景的周莊水面的美麗畫面，有形有色，有靜有動

（4）“還有什麼比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢？”，這句話用了什麼修辭手法，起到了什麼作用？

明確：反問，強調了在周莊的小河裏泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？承上啓下，自然過渡到對周莊的實物描寫

（5）找出在周莊泛舟有詩意的景物

明確：小小的木船、窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客

（6）周莊佈局有什麼特點？“這樣的景像，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？

明確：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連爲一體生動、具體，抓住了景物的特點這句話是對周莊水鄉整體的高度評價

教師小結：

本文通過寫作者三次遊周莊的情景和感受，充分展現了周莊水鄉的多姿多彩和動人心絃的景象，體現了周莊水鄉在改革開放後充滿生機，反映了周莊人民幸福歡樂的生活和對外開放的意識

六、佈置作業：研討與練習二

《周莊水韻》教學設計7

一、導入新課

著名畫家吳冠中曾有這樣的評價：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。有着近千年歷史的古鎮——周莊，三分水，二分橋，一半是舊城，被譽爲中國第一水鄉。今天，我們跟隨著名作家趙麗宏一起走進周莊，一起來品味周莊水韻。（板書：周莊水韻）

二、溫故知新

1、一部分

這個有着近千年歷史的古鎮，對於一個外鄉人來說，最大的印象是什麼？莫過於這裏的水，還有一切和水連在一起的事物。和水連在一起的具體事物有那些呢？倒影、石橋、小船、行人、古鎮

聯想到馬致遠的一句溫馨的詞？小橋流水人家 作者怎樣來展現這幅小橋流水人家圖的？

流水圖：抓住水中的倒影：斑斕迷離，猶如風中一匹匹漾動的綵綢；

小橋圖：抓住橋的外形：風格各異，不管你怎麼欣賞，眼簾中都是動人的景象；人家圖：房屋倚水而建，有了石橋的連綴，水上古鎮便渾然一體。因此，這樣的景象可以和那個著名的水上城市媲美？威尼斯

第一部分交代清楚了對周莊水鄉的總體印象，這裏的一切古雅優美，充滿了詩情畫意。水給古鎮帶來了生命，帶來了活力。有着怎樣的情趣和韻致？我們一起復習文章的第二部分，看看作者用怎樣的筆觸和獨特的視角來展現。

2、二部分

1、聽讀第4自然段，抽一個女生朗讀。

聽讀要求：用勾畫圈點法找出作者次遊歷的節令、觀察的角度、作者的感受。(1)、這段寫了幾次遊歷？（生：兩次）

（2）、第一次遊歷是什麼季節？（生：仲春）從什麼角度觀察？（生：視覺）作者的印象是什麼？（生：是一幅水墨畫）

從哪些詞語看出周莊怎就成了一幅水墨畫了？（生：籠罩、隱約、飄忽）水墨畫是中國畫的一種，始於唐代，純用水墨創作，“墨即是色”，指墨的濃淡變化就是色的層次變化，一切的景在“似與不似之間”，給人一種朦朧迷離的視覺效果。

作者第一次遊歷抓住雨水寫出了周莊水墨畫一樣的韻致。（板書：雨 水墨畫）(3)、第二次遊歷是什麼季節？（生：冬天）從哪些角度進行觀察？（生：視覺 聽覺）作者有什麼印象？（生：黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。）

那麼冬天的周莊有哪些顏色構成了強烈的對比？（生：古老的磚石和清新的白雪，黑白分明。）

版畫是中國四大畫種之一，在板質材料上進行雕刻然後進行印製的畫。其特點是線條清晰，色塊之間對比強烈。

第二次遊作者抓住雪水描繪了周莊版畫一樣的韻致。（板書：雪 版畫）

2、齊讀課文5、6自然段

用勾畫圈點法找出作者次遊歷的節令、觀察的角度、作者的感受。（1）、第三次遊歷是在什麼時候？（生：溫暖的春夜）從什麼角度觀察？（生：視覺、聽覺）作者的印象是什麼？用原文的詞語作答。（生：童話）

說到童話，同學們會想到些什麼？紅屋頂，水晶鞋，魔法棒、睡仙在泛着星光的小河裏泛舟，王宮裏正在開part,宮殿外禮花繽紛，宮殿裏燈火輝煌，等等，要有多美就有多美。

文中哪些語句讓人覺得周莊像一個童話？（找句子來讀）

在一個溫暖的春夜（旅遊節）周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，靜水瑩瑩，星光閃動，藍天黑屋脊，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝。

第二次遊作者抓住河水描繪了周莊童話一樣的韻致。（板書：河 童話）

三次遊歷，雖是並列關係，但我們不難發現，前兩次是略寫，第三次纔是詳寫，前兩次展示不同節令的風采，是爲了突出第三次到周莊非同一般的景象和感悟。

前兩次比作水墨畫、版畫，只是視覺上的享受；第三次遊歷作者欣賞了周莊節日的慶典，感受到周莊人民在改革開放後幸福的生活。這次遊歷不僅一飽眼福，她的心靈也經歷了一次愉悅的歷程，因此用童話來比喻此次感受比用油畫要貼切得多。

（師：通過剛纔的學習，我們知道作者寫了三次遊周莊的見聞和感受，以“水”突出周莊的特色，以“韻”點化周莊的靈氣。文章的景美，語言更美。）

二、融會貫通

1、學生勾畫出自己喜歡的語句

2、教師選三句作分析

3、“天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的'雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

明確：作者描繪了春季煙雨朦朧的周莊，採用比喻的修辭，表現了周莊迷離朦朧的美。

（江南的雨是迷離朦朧的，如朱自清說：像牛毛，像花針，像細絲，人家屋頂上全籠着一層薄煙；江南的雨是輕盈淡雅的，如杜甫說：隨風潛入夜，潤物細無聲；江南的雨是充滿靈性的，如蘇東坡說：水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇；同學們，閉上眼睛想象一下：在江南依稀嫋嫋的煙霧裏，水村山郭，幾絲柳絮，平靜的湖面濺起淺淺漣漪，你坐在一葉烏篷船上，湖面輕舟盪漾，帶着菡萏氣息的清風拂過臉龐，此時掬雨在手，情也悠悠，夢也悠悠。）

小雨中，“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。

4、“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄杆和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水彷彿正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕悠遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升

找出用得好的動詞：滴 淌 滲 修辭：比喻 擬人

將聽覺和視覺融合起來，很形象，彷彿水聲的熱鬧伸手可及。而且，比喻與擬人兩種修辭手法的運用，將水聲比喻成“神祕幽遠的江南絲竹”，水聲彷彿也有“萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升”，用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。

滴：屋檐高些 淌：橋洞裏水更多 滲：石縫的空間比較小

（同學們的解讀太完美了，看來，周莊水的情趣已經滴進同學們的眼裏，淌

進了同學們的心裏，滲進同學們的記憶裏。）

5、最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。

作者描繪了春夜節日裏的周莊，採用了比喻的修辭，從色彩的角度再現了周莊喜悅、熱鬧的場景。寫景方法歸納：

1、抓住景物的特徵（景物的顏色、形狀、大小、數量神韻等）

2、注重用詞用語和修辭（儘量用最能表現景物特徵的語句來描繪）

3、調動感覺器官（視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺）

4、有條理的描寫（時間順序、空間順序）

5、變換角度進行描寫（動靜結合、近景與遠景結合、景與人的結合）

三、妙筆生花

寫西湖吧，富順的西湖可是有名氣的，有詩爲證：天下西湖三十六，富順西湖甲天下。富順西湖什麼最具有代表性呢？荷花，哪個同學仿照題目爲今天的作文擬個題目《西湖荷韻》

一朵朵荷花上的花瓣像一個個小娃娃似的圍在一起，花瓣尖上的顏色比較淺，粉粉的，還稍稍帶了點雪白的顏色；下在開的花瓣根部是淡黃色的，開敗了的花瓣根部則是綠色的．荷花的花蕊是金黃色，好像金黃的小臉在迎着我笑

每有狂風襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉盾牌，凝聚起強大的力量，攻無不克，戰無不勝。最終，狂妄的風在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。

清水出芙蓉，天然去雕飾”。楚楚動人的荷，永遠是一首迷人的旋律。隨着一陣涼風，清香撲鼻而來。

那一朵朵荷花，手掌大的花瓣潔白如雪，五六個花瓣拼成了一朵大荷花。有的展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出了嫩小的蓮蓬，像一個個亭亭玉立的少女站在荷葉上，而荷葉則像一個個碧綠的大圓盤。

荷葉的莖是綠的上面佈滿了小刺兒，好像一把傘柄；如果把荷葉莖折斷，莖上就有許多連着的絲，真不愧是“藕斷絲連。”

葉，綠的那麼新鮮，那荷葉就像一把把張開的傘，風停了，荷花也停止了舞蹈，荷花漸漸睡了，我也更愛那出淤泥而不染的荷花

憑欄眺望，湖中荷花，或紅荷垂露，盈盈欲滴，或白荷帶雨，皎潔無暇，有的剛露水面，含苞待放，碧葉疊翠，青盤滾珠。蓮葉何田田。

秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。紅顏褪去，青春不再，生命的歌依舊蕩氣迴腸，擲地有聲。

四、總結：結束教學

通過一節課的學習，老師希望周莊的古韻已在你們心裏緩緩流淌，積成一潭心靈的清泉；周莊的新風已在你們腦海裏定格，化作一幅秀美的圖畫；的確，周莊美得令人心馳神往，做周莊人是幸福的，做一個欣賞周莊的人也是幸福的。

《周莊水韻》教學設計8

一、學情分析

通過七年級的學習，學生能初步閱讀淺易的記敘文，理解內容，體會情感，品位語言。在此基礎上，本單元選編了一組遊記，其內容豐富，描寫生動，富有深厚的文化內涵。通過學習，學生應掌握遊記的特點及寫作手法;瞭解祖國山河的秀美壯麗;學會品味遊記中不同的語言風格及作者的情感;學寫遊記，要反映遊蹤及順序，突出特點，情景交融。

二、設計思路

本單元是八年級(上)第一單元，它由四篇遊記組成。四篇遊記的寫法各有特點，或寫旅遊的全過程，或寫多次重遊同一景點，或寫同一景點的不同側面。幾篇遊記的語言風格也各不相同，或質樸，或華麗;或舒緩，或急促。

教學本單元，旨在讓學生了解遊記的特點。在閱讀與寫作中，學習遊記的各種寫作手法和不同語言風格，學習敘述、描寫、抒情等多種表達方式相結合的方法。在學法上，主要通過誦讀品味、質疑研習、討論交流等形式，單篇閱讀或多篇比較閱讀，引導學生領會作品敘述的條理，描寫的生動，情感的細膩，從中提升自身的人文素養。對於精讀篇目，教師重在學法指導，而對於略讀篇目，應放手給學生閱讀，以合作探究，交流討論的形式，以培養學生的自學能力。

三、學習目標

瞭解遊記的特點，品味語言，體會情感，學寫遊記。

四、設計說明

《周莊水韻》記錄的是作者對同一個景點的多次遊覽以及獲得的多方感受，景緻因時不同而繽紛多彩，感受因景不同而豐富微妙。又因作者筆端細膩婉轉，文采豐沛華麗，文章猶如周莊之水韻，閃動着靈性與仙光。這樣一篇文質兼美的散文必須由教師巧妙引導，帶領學生細緻深入地品味，方能讓學生入情入韻，獲得獨特的美感。教學時要理清文章的行文思路，突出景緻的特點，領會作者獨特的感悟。特別要突出對作者寫景技巧的學習，抓住重點詞句品析作者遣詞造句的精妙;藉助朗讀與分析營造詩情畫意，促進學生對美的感悟和表達。

五、教學目標

1、瞭解作者三次遊周莊的情景和感受。

2 、學習用準確、優美、細緻的語言，從不同角度描寫景物，表達對景緻的感悟。

3 、感知周莊水鄉的動人情韻，感受祖國河山的'美好。

六、教學重點的突破方法

1、精讀，細品，從景緻本身的特點和作者描摹技巧上作解析;

2、多朗讀，讀出韻味，讀出情致;

3、重點語句做專項研析，訓練學生的分析、表達能力。

七、學法指導

反覆誦讀，圈點勾畫，討論探究，摘抄應用。

八、教學切入點

1、根據作者遊覽時間不同、所看景緻不同、所獲感悟不同，理清課文的行文思路;

2、緊扣文中三遊周莊的三個比喻：“一幅畫在宣紙上的水墨畫”、“一幅色彩對比強烈的版畫”、“彷彿進入了夢境”，體會作者對周莊的獨特感悟;

3、引導學生分析重點語句，從描繪角度、描寫手法、表達效果等方面體會作者獨特的語言風格。

九、教學過程

(一)教學導入(意在讓學生建立對周莊的直觀印象，爲學習課文鋪墊感性認識。)

展示周莊風光圖片或影像資料，讓學生觀察，特別引導學生感受周莊與水的密切關係。明確：碧水環抱，宋湖環列，條條小河清流水，座座石橋顯古韻。周莊之韻在水，周莊之魂在水，領略周莊之美，則須領略周莊之水韻。

(二)誦讀感知(讓學生整體把握課文的結構和內容。)

1、默讀課文一遍，圈出自己不理解和覺得重要的詞和句;

2、交流對字詞的標識情況，讀準字音，介紹自己對所畫重要詞句的初步理解;

3、再讀課文，找出能體現文章結構思路的句子，排出作者遊周莊的次數、各次的時令、各次最突出的感受。分組朗讀三遊周莊的文段。

(三)研讀品味(引導學生探究作者精巧構思、獨特感悟，以深入領略周莊之美和作者行文之美。)

1、精讀第4自然段，討論作者對“像一幅畫在宣紙上的水墨畫”般的周莊作了哪些描繪。

討論後明確：第一次遊周莊是在仲春雨季，春雨綿綿，如絲如霧，石橋屋脊，粉牆灰瓦，都隱約出沒在飄忽的雨霧中。遊者似在霧中觀景，朦朦朧朧，恰似走進像一幅水墨畫中。這裏從視覺角度突出了周莊如詩如畫的恬靜意境。

2、再讀第4自然段，討論二遊周莊爲什麼會有如一幅“版畫”的印象。

討論後明確：版畫的特點是黑白分明，凹凸有致，雪後初晴的周莊，古老的青石磚和清新的白雪參差交織，黑白對比強烈，有強烈的明暗視覺效果，恰似版畫。但周莊不是靜態的版畫，融雪的滴水聲和流水聲爲這幅版畫配上了低旋而纏綿的旋律。凝固的水——雪，動態的水——滴水和流水，共同構築了周莊如歌如畫的神韻。

3、精讀第5自然段，討論三遊周莊看到的是夜景，夜色中的水韻如何表現?用下述問題引導學生去研討：

①這個夜晚的特別之處是什麼?(節日的夜晚，到處張燈結綵，色彩繽紛，氣氛熱烈，這就有了如夢幻、如童話般美麗氛圍。)

②這個夜晚的水中，多出了哪些色彩?營造出怎樣的意境?(房屋街道點綴的彩燈、空中閃爍的禮花，倒映在水中，小河變成一條多姿多彩的光帶;水中朦朧模糊的倒影，搖曳生姿，迷離飄忽，更有河上飄繞不絕的絲竹管絃聲，遊客泛舟其上，猶如走進如夢似幻的人間仙境。)

(四)歸納提升(讓學生形成對課文的總體感知，從中提煉出知識要點。)

1、回頭誦讀課文前三自然段，歸納周莊留給人們的總體印象。

2、提煉文章的寫景技巧：

a、從不同角度、抓住不同景緻來表現同一事物，可突出事物特徵，也可使作者的感受更獨特。

b、感受景物要動用多種感官，從多方面撲捉景物特徵。

c、靈活運用多種修辭技巧，才能將景物及對景物的感受寫得形象、準確、到位。

(五)積累拓展(知識運用，進行從知識到能力的轉化。)

1、編寫全文的結構思路圖。

2、摘錄文中佳詞佳句;品析文中重點修辭句的表達效果。

3、比較課文與《三峽》寫法上的區別。

4、課外練筆，描寫如月下校園、河中倒影等景緻。

《周莊水韻》教學設計9

教學目標：

1、抓住“水韻”，理清課文的思路，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、品味清新優美的語言，學習多角度寫景的方法，體會出作者對周莊古風新韻的讚美之情。

3、引發對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。

教學重點：

品味清新優美的語言，學習賞析語言的基本方法。

教學難點：

真正領悟到水鄉周莊的古典情韻和當代的價值。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、播放周莊代表性的幾幅畫面,並配合古典樂曲。

2、教師解說：

古老的石橋橫跨在小河上；斑駁的老屋靜默在河岸邊；質樸的木船和雲影、飛鳥徘徊在平靜的河面上,這就是周莊。著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉古鎮，毫無疑問，那就是“中國第一水鄉”周莊。這些圖片帶着我們一起領略了周莊的美，但我想不管是畫家畫筆下的周莊，還是攝影家鏡頭裏的周莊，都沒有文人筆下的周莊美。今天這節課老師將與同學們一起隨着著名作家趙麗宏那唯美的文字，走進周莊，感受它的曼妙，品味其中的水韻風情。

二、朗讀課文，整體感知：

1、指名朗讀文章，其他同學聽讀思考：你覺得本文的標題恰當嗎？爲什麼？（作者爲什麼把題目定爲“周莊水韻”而不是“周莊之韻”或“周莊之水”呢？）

【明確：作者以“什麼比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢？”一句爲“經”，概括了全文景物特點，領起文中作者行蹤，“詩意”一詞與題目相呼應：“‘周莊水及與之連在一起的事物有何韻致？’——‘充滿詩意’”；“一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過於這裏的水，以及一切和水連在一起的事物。”一句爲“緯”，交待了文章所寫內容範圍，連綴起了全文所寫景物。作者以“周莊‘水韻’”爲題，實在是再恰切不過了！在這兩句話的統領下，作者又分兩部分完成了整篇文章的寫作：在文章前三自然段，作者先介紹了對周莊的整體印象；四至六段詳細描述了自己三遊周莊的見聞。無論是整體印象還是具體描述，都是圍繞着“周莊的水及與水連在一起的事物”來寫，都體現了“在小河裏泛舟富有詩意”這一特點。“韻”字詞典上有三個解釋：⑴好聽的聲音⑵韻母⑶情趣，這裏我們可以將題目解釋爲：周莊之水的情調趣味。】

2、請同學們用自己喜歡的方式再讀文章，思考：文中寫了作者幾次遊周莊的情景和感受？每次遊的印象分別是什麼？哪一次遊最深刻？

作者三次遊覽周莊的情景及感受

次 數時間觀察角度作者印象景物特點詳略

第一次仲春

雨中視覺（色彩）

水墨畫

恬淡寧靜

略寫

第二次冬天

雪後

視覺（色彩）

聽覺（聲音）

版畫

色彩鮮明

萬般柔情

略寫

第三次春夜

旅遊節視覺（色彩）

如夢境

多姿多彩

詳寫

3、通過以上分析我們瞭解了文章重點描述了作者三次遊周莊的情景及感受，那1-3段有何作用？去掉可不可以？

【明確：1-3段是寫周莊給人們的總印象。

第一段側重於水：“一支彎曲的木櫓，在水面上……攪動。倒映在水中的……都被……攪碎，碎成……”。本段出現了“石橋、樓屋、樹影、雲彩、飛鳥”，還有“木櫓、水面” 景物瑣碎繁多但絕無雜亂之感，反倒顯得錯落有致、情趣橫生。這當然要歸功於包容萬物的“水”。是“水”給其它景物提供了一個展現自己風采的、共同的舞臺，——這些景物都被“倒映”於水中。而那支彎曲的“木櫓”卻充當了舞臺指揮的角色，各種景物在它的指揮下舞動起來：它輕輕地在水中一攪，便將這些影子“攪碎，碎成斑斕的光點……”最後一句比喻“猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢”。在生動形象地描繪了漾動的水面景色的同時，也讓我們清楚地看到，前面這些景物只是一處處彩色的點綴，點綴於水光之中，使水變成了“彩”帶。同時水也使這些景物更加靈動，更加鮮活。小河泛舟的詩意，也因此而生。

第二段側重於“橋”：在小河裏泛舟，一個接一個的、古老的、形態風格各異的石橋以及站在橋上看風景的人，都成了船上人眼中一道道動人的風景——這不正是卞之琳的詩嗎？——“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你……”——古老的石橋，詩意的風景。

第三段側重於“人家”：水饒有興致地將街道樓宅分隔開來，橋又執意地將其連接起來，多麼巧妙而又有趣的配合！“據說，當年的大戶人家，能將船划進家門，大宅的後院還有泊船的池塘。”一句將水上人家特有的生活狀況生動地展現在讀者面前——水上的人家，詩意的生活。

三段文字，三首小詩“流水，小橋，人家”，在這裏，作者將馬致遠的名句“小橋流水人家”進行了生動的演繹，將江南水鄉特有的景象以最溫柔的情愫、最清新的筆觸殷殷地捧到讀者眼前。

全景介紹已畢，作者將鏡頭轉向自己先後三次遊周莊的見聞描述。第四段首句概括：“我曾經三次遊周莊，每一次都乘船遊鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。”交代了遊覽次數，遊覽方式和所獲印象不同。也明確領起下文三遊周莊的內容。

三、品味語言，欣賞周莊：

不管周莊景有多美，我們說一切景語皆情語，本文作者對周莊是一往情深，三次遊周莊對周莊的喜愛是溢於言表，她將周莊的水韻描繪的如畫一般美麗，我們不禁要問：作者是如何把這美景描繪出來，把這其中的韻味傳達給讀者的呢？自由讀文，從文章中找出你認爲寫的優美傳神的語句，與同學交流，說說這些語句美在何處？

方法指導：大家可以用剛學完的《濟南的冬天》我們一起總結的欣賞品味語言的方法來品味。

品味語言的方法：藉助修辭手法品味

抓關鍵詞語或富有表現力的詞語品味

抓看似不合情理的詞語品味

答題方法：刪詞法、換詞法

【1、第一段畫面欣賞---

“悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的雲彩和飛鳥攪碎後的美麗畫面。”

----周莊水美：倒映如畫(靜態美)，波動似綢(動態美)。

----泛舟水鄉，充滿詩情畫意。有形有色，有靜有動。

比喻的修辭手法。作者將小船劃過、被木櫓攪動的河面比作“在風中樣動的一匹長長的綵綢”，形象生動的`表現了河水波動、倒影模糊紛雜而又閃亮的特點，突出周莊的水柔美動人的韻味。

“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞準確傳神地表現了船行的閒適和緩慢，突出周莊泛舟時恬靜閒適的意境。

說“攪”不說“劃”，因其能體現出動作的輕柔和心情的悠閒；說“漾動”不說“飄動”，可見動作輕柔，對應“攪動”，整個畫面隨波起伏，有靜有動，變化無窮，以致於沒有人能描繪出它的美來。

2、什麼比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢？

使用反問的修辭手法，這樣語氣更肯定，不容置疑，從而更加強調了在周莊的小河裏泛舟富有詩意。

3、引用“相看兩不厭”表現周莊處處皆風景，滿眼都是畫的意境。

4、特寫鏡頭中，一隻木櫓攪動河水。隨着鏡頭的拉伸，我們的視線延伸到周圍：石橋、樓宅、樹影、雲彩、飛鳥，還有美麗似綢的水面……就這樣，我們走進了周莊，它的溫婉和諧的氣氛讓人不忍打擾……這個畫面式的開頭一下抓住了讀者，奪人眼球，讓人印象深刻。在自己的作文中學習使用。

例句：第四段

1、運用比喻的修辭手法，把雨霧籠罩的周莊比作水墨畫，形象生動地表現出細雨濛濛的周莊清雅、恬淡、朦朧、浪漫的美感，突出周莊蘊含着古樸的韻味。

2、“天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中”。

“飄忽”有捉摸不定的意思，準確表現石橋和屋脊在雨霧中若隱若現，輕巧而靈動的意境。似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“飄動”寫出雨霧的特點，突出仲春時節小雨的美妙動感。

3、運用比喻的修辭手法，把小雪後的周莊比作版畫，形象生動地表現了雪後初晴，斑斑積雪下的周莊與周圍景物色彩對比鮮明，明麗耀眼的特點。突出周莊蘊含着古樸的韻味。

4、運用比喻的修辭手法，將重疊的水聲比作“江南絲竹”如人般“裹着柔情”“如訴如泣”，從視覺、聽覺角度生動形象地表現小雪初融時發出那種悠揚、婉轉的聲音，突出冬天周莊的水溫婉、細膩、纏綿、富有柔情，別具韻味。也可以看出雪後的周莊別有一番韻味。

5、爲什麼無法模仿----絲竹只能模仿水的聲音，卻描繪不出其中的韻味和意境，“此曲只應天上有，人間能得幾回聞。”-----天籟之音。

6、水聲----水聲怎麼重疊？一個是聽覺，一個是視覺，這裏所用的是通感，彷彿水聲盡在耳旁，且觸手可及。另外，這句話還用了比喻、擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神祕幽遠的江南絲竹”，水聲彷彿也有“萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升”，然而不論是“江南絲竹”，還是裹着的“萬般柔情”都是一個目的：爲了表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。突出小雪後的周莊韻味深長，意境優美。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多麼喜愛，因爲他的感情在這些抒情性的語言中已溢於言表。

7、“陽光穿破雲層，撫摸大地”。其中“穿破”表現出雪後陽光強烈，直射大地，融化積雪；“撫摸”一詞，又把陽光擬人化，生動地表現陽光雖然強烈，但絕不刺眼，突出陽光的溫和、輕柔，給人以舒適感，展現出雪後的周莊在陽光的下萬般柔情。

例句：第五段

1、“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裏，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

----寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，着重從色彩方面來描寫周莊水鄉的絢麗多姿。把焰火映照下的河水比成搖曳生輝、光華四射的綵帶，形象生動地表現出此時河水絢麗、斑斕，烘托出節日周莊的七彩夢幻意境。

2、“那花船已經轉了個彎，消失在後面的橋洞裏，只留下絲竹管絃聲在被木船攪得起伏不平的河面上飄繞不絕……”

-------管絃聲“飄繞不絕”，這個“繞”字將絲竹之聲寫活了，因爲“繞”完全是主動的行爲，而不是客觀的，能夠主動飄繞河面該是怎樣地富有靈氣呀！不禁讓我們想起“餘音繞樑，三日不絕”這句話來。

3、“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一羣沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線”。

-------“飛”、“劃”，讀到這句話，我們不禁感嘆這兩個字所用之妙：星星的光亮是靜止的，它們能透過夜的黑暗給我們帶來一束束暗紅的光亮，但在作者的眼裏它們彷彿是突然飛出來的，而且在飛上天空的同時還劃出了一道道暗紅的光線，就像沖天而起的螢火蟲，這種想像是何等豐富。

四、小結主題：

1、通過賞析語言，我們更佩服作者，幾個畫面從不同季節、時間，選擇不同的景物，從多角度描述了周莊水的獨特韻味。

第一幅——碧波盪漾,小河泛舟------周莊整體圖。

第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊----迷濛水墨畫

第三幅——冬天冰雪融化的周莊----動感版畫

第四幅——春夜旅遊節上的周莊----七彩夢幻油畫

2、爲什麼詳細寫作者第三次遊周莊？有沒有提到周莊的人？你如何理解最後一句？

前兩次描寫周莊古樸的美，突出其悠久的歷史，第三次描寫周莊夢幻時尚的美，突出繽紛的現實，周莊古老的建築，古老的生活方式和古樸的民風與五彩繽紛、改革開放的現實，在周莊的河面上交相輝映，我們看到古鎮煥發出來的勃勃生機，展現出人與自然的和諧美。

五、結語：

最後，讓我們伴着古樸的音樂和同學們甜美的聲音，再次享受作者唯美的文字，感受周莊的水韻，爲它美好的未來而祈禱祝願。

六、作業

請同學們閱讀《絕版周莊》體會它與本文描繪周莊的異同之處。

板書設計

悠久歷史

第一次—仲春雨霧籠罩-----朦朧詩意的水墨畫

第二次—冬天雪後初晴-----明麗柔美的版畫

第三次—春夜旅遊節上-----神奇繽紛夢幻童話 ——繽紛現實

《周莊水韻》教學設計10

【教學目標】

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3、瞭解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

【教學重點及難點】

1、味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。

3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、會描述自己的“所見所聞所感”。

【教學設想】

1、根據本單元的四篇遊記課文的教學內容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，後一篇是寫世界現代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，瞭解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。

2、本篇課文屬於寫景抒情式遊記類散文，旨在讓學生了解遊記的特點，引導學生學習遊記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，並能在寫作中運用。

3、引導學生體會作者滲透在遊記中的感情，並品味散文的語言風格。

【教學安排】

安排兩課時。

第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次遊周莊”的語段。

第二課時：引導學生重點學習“第三次遊周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式遊記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，並學會運用。

【教學過程及內容】

第一課時

（一）、激發興趣，導入新課。

1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮噹”作爲背景音樂。

2、教師同時解說：

圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”——如果說威尼斯體現了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那麼，周莊則體現了“水鄉”的樸素清純，是“水上的碧玉”。

圖二：對比的“麗江”與“周莊”——馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；並引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那麼，作爲古色古香的古城遺址的旅遊勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國雲南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那麼，江蘇蘇州的周莊被譽爲“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾讚歎：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。

（二）、整體把握課文的結構內容。

1、配樂朗讀，感性感知：

展示播放周莊的四幅畫面：

第一幅——“碧波盪漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖

（直接利用教科書上的插圖）。

第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第四幅——春夜張燈結綵的周莊七彩夢幻圖

配樂：

以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作爲背景音樂。

2、“聽”讀感知內容結構：

學生“聽讀”課文時，教師同時佈置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀後，完成下列初步感知的任務。

提問：“聽”完朗讀後，周莊在我們的“腦海”中是一個什麼印象呢？

參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……

“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……

水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

提問：那麼作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落並用最美最簡潔的'語言來概括周莊的“水韻”畫面。

採用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體圖

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第三次——春夜張燈結綵、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

要求學生找出文中作者遊歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然後點名學生簡要敘述前兩次遊周莊留下的印象，突出“水韻水情”。並思考作者是從什麼角度描寫“周莊水韻”。採用競賽的形式。

教師歸納總結：

（1）、概括性描述的語句

“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過於這裏的水，以及一切和水連在一起的事物。”

“……天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

“……在耀眼的陽光下，古鎮上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石街上，一灘灘積雪反射着陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄杆和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水彷彿正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕悠遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。……”

（2）、歸納小結：

文中寫了三次遊周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心絃。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊爲詳寫。三次遊周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下着小雨”，春雨濛濛，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次遊周莊是冬天，寫小雪後的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同爲畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更爲動人。

（三）誦讀精彩語段，增強感悟能力。

教師組織引導學生誦讀作者“第二次遊周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”採用教師示範誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前後）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。

背誦層次示例：（以句號爲單位）

A．第一層：第一二三句，交代第二次遊歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮之古“黑”）

B．第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）

(四）、作業佈置：

摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

【板書設計】

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體印象圖

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——煙雨迷濛的周莊水墨畫

第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

“水”之“聲”——如訴如泣神祕悠遠的江南絲竹

第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

第二課時

（一）、檢查背誦情況。

抽查後一齊背誦。

（二）、精讀局部重點語段（第5段）。

1、學生默讀第5段“第三次遊歷周莊”的文段。

2、採用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：

（1）、描寫景物方法多樣。

提問：前面春冬兩次遊周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那麼第三次遊歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什麼作用？

釋疑參考：

移步換景法。第三次遊歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅遊節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者採用移步換景法——“夜遊節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”着墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之後充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。

烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯繫了起來。

虛實結合，前後照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個爲虛寫，一個爲實寫。

（2）、寫作順序有條有理。

提問：作者寫第三次遊歷周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

參考提示：作者寫第三次夜遊周莊水鄉，以時間先後爲序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然後寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最後寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。

要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什麼角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）

A．張燈結綵盛大旅遊節日的周莊總的印象：

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

B．坐船夜遊，移步換景，進入周莊“夢境”：

“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身後，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”

“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，彷彿是有晃盪的熒光從水下射出。”

“船搖過橋洞，……一條張燈結綵的花船，……只留下絲竹管絃聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”

“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍着點點星光。……屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的羣山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裏，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

小結：如果說“第二次遊歷周莊”，寫冬日白天的雪景，着重從滴水聲、流水的聲音

方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那麼，“第三次遊歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，着重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。

（三）、品讀散文語言。

1、分小組競賽找出文中的“比喻句”並體會其作用及妙處。

“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”

“……天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”

“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄杆和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水彷彿正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕悠遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。……”

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裏，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

2、小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。

（四）、作業佈置：

1、課後完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什麼不同。

2、仿照課文“第三次遊周莊、第二次遊周莊”的內容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，以“逛（遊）……”或“雨中行”“烈日下的……”……爲標題，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。

【板書設計】

《周莊水韻》

結構內容：

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體印象圖

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——煙雨迷濛的周莊水墨畫

第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

“水”之“聲”——如訴如泣神祕悠遠的江南絲竹

第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶

搖曳生輝、光華四射的綵帶

節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話

寫作特色：

多角度描寫景物

語言清新優美

比喻生動貼切

《周莊水韻》教學設計11

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味欣賞散文清新優美的抒情語言，體會課文表達的真實情感;

2、瞭解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法;

3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力;

4、體會山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養審美能力。

學情分析：

在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現階段的中學生感情豐富，有着獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。

教學建議和教學理念：

以學生爲主體，尊重學生的個性，給與其自由發揮、發展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對課文的學習轉化成個人獨具個性的創造性審美活動。

教學思路與輔助手段：

在清新舒緩的音樂中配樂朗讀課文，初步感知其語言美和意境美。

(準備清新舒緩的背景音樂)

教學過程：

一、課前探究

1、由對意大利水上城市“威尼斯”或雲南“麗江古城”的介紹引入;

2、由元代散曲作家馬致遠的《天淨沙秋思》中創設的“小橋流水人家”的意境引入;

3、由對周莊的介紹直接導入。

二、導入新課

周莊鎮位於蘇州城東南38公里，有着近九百年的歷史。西晉文學家張翰，唐代詩人劉禹錫、陸龜蒙就曾居住周莊，它也是元末明初江南鉅富沈萬三的故鄉。

著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”

周莊被成爲中國“第一水鄉”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略這中國第一水鄉的風韻。

三、整體把握

師：課前我們已經預習了課文，下面請同學們在背景音樂中自由地，有感情地朗讀課文。

師：在悠悠琴韻和朗朗書聲中，大家初步領略了周莊的美，那麼周莊在我們的腦海中留下了怎樣的印象呢?

生：周莊讓我想起了“小橋流水人家”的詩句。

生：周莊充滿了詩情畫意，尤其是水爲周莊這座古城增添了神采和韻味。可以說是周莊包容了水的生機，水爲周莊增添了活力。

師：假如要我們打個比方，把三峽和周莊比作兩個不同的人，你覺得三峽是一個什樣的人，周莊又像是一個什麼樣的人?

生：周莊像一位溫柔、婉約的古典女子;三峽像一位熱情、奔放的熱血男兒。

生：周莊像少女，矜持恬靜;三峽像男孩，活潑調皮。

師：同學們的聯想真可謂豐富，通過一系列形象的比喻將我們對三峽和周莊截然不同的感受形象地表達了出來。這種感受不僅可以化作人物形象來感知，甚至可以用不同類型的樂曲來模擬，不是嗎?

生：周莊像媽媽哼唱的搖籃曲，充滿柔情;三峽像搖滾樂，讓你渾身激盪着豪情。

生：周莊讓我聯想到了《春江花月夜》：三峽讓人想起琵琶曲《十面埋伏》。

師：正如同學們所說，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。怪不得我們的作者曾三次遊覽周莊。請大家迅速默讀課文，思考作者向我們描繪了周莊的哪幾幅“水韻圖畫”，找出起止段落，並用簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。

(學生組內討論、交流，相互交換修改評選優秀的標題，師生共同評價、賞析，選擇具有代表性的加以板書。)

如：圖一，從“我曾經三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿。”——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

師：照此看來，你覺得，燈火繽紛的周莊像什麼畫?

學生討論後明確：它色彩豔麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫。

師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”——春天水天一色的周莊七彩夢幻油畫。

四、重點賞析

(一)品味賞析

師：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

學生開始自由朗讀喜歡的文段、文句，組內討論交流感想，全體師生共同賞析。

生：朗讀“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動，倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的'一匹長長的綵綢，……”

師：讀得怎麼樣?誰來評價一下這位同學的朗讀?

生：富有感情，流暢自然。不過我覺得語速上還應該慢一點。

生：對，因爲這段話中表現出來的是一種閒適與和緩的感覺。

師：有道理，那麼你是從什麼地方體會到這種“閒適”的呢?

生：比如“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞就恰到好處地表現了這樣的意境。

師：好一個恬靜與閒適的周莊，這份寧靜與和諧的氣氛真讓人不忍打擾。當然你必須是一個有心人,否則你走不進這連綿不斷的畫卷中。還有沒有喜歡的段落?

生：“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”從視覺的角度描寫，抓住了版畫立體感強、色彩濃烈的特點，形象貼切。

生：“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕幽遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。”這句話用了比喻和擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神祕幽遠的江南絲竹”，從聽覺的角度表現了水聲的輕婉、柔媚、悠揚。

(二)賞析小結

師：本文在寫作上是否有值得你借鑑的地方呢?有的話不妨跟同學講一講。

生：課文以時空爲序，主要寫了我三次遊覽周莊的所見所聞所感。

師：不錯，抓住了課文在順序和材料安排上的特點。

生：文章通過比喻、擬人等修辭手法的巧妙使用增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。

生：視覺、聽覺等多角度的描寫，繪形寫聲，強化了周莊誘人的力量，給人以身臨其境的實感。

五、課堂總結

1.將文中你喜歡的句子摘抄下來，並仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。

2.朗讀課文附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有何不同。

被譽爲“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有着近千年的悠久歷史。《周莊水韻》通過作者在不同季節裏三次遊覽古鎮周莊時的所見所感，運用優美的文筆將這座水鄉古鎮的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀後回味無窮。我們再齊讀一遍課文，從這優美的字裏行間領略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風情。(配以高山流水的音樂)

六、教學後記

1、內容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節(春、冬)、不同的情態(動態、靜態)、不同的角度，按照時間順序，有詳有略的描述了這個水鄉的景色。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫(靜態美)，波動似綢(動態美);周莊泛舟有詩意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船裏擡頭看橋;周莊的水多——無處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨濛濛，猶如一幅水墨畫;第二次是在冬天，雪後景美，色聲動人。然而作者並沒有滿足於一兩次的浮光掠影，於是他又三遊周莊，把周莊又做了個更仔細的觀察，詳細描寫了周莊的水韻：在一個溫暖的春夜(旅遊節)周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，藍天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝，周莊的夜晚如夢如幻。

2、主題：這篇遊記作者通過三次寫遊周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心絃的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以後充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

3、特點：①按照時空順序，多角度描寫景色。②先略後詳，逐步加深了描寫。③運用多種修辭方法，生動形象的描寫。

4、教學感想：

(1)通過閱讀,學生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的薰陶。

(2)學生是否體會了本文語言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運用多種修辭手法的特點。

(3)學生能否在實際寫作中得以恰當運用。

加強朗讀，通過有感情地朗讀課文，品味學習課文優美的語言，激發對自然山水，祖國河山的熱愛，培養審美情趣。

《周莊水韻》教學設計12

一、教材分析

《周莊水韻》是一篇語言優美，結構合理，詳略得當的遊記散文。作者從不同的時間、季節入手，分三次描寫了周莊水鄉給人的印象，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心絃。

周莊位於蘇州城東南，崑山的西南處，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖歷經900多年的滄桑，仍完整地保存着水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠。

二、學情分析

本課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的思維能力，並具有強烈的好奇心。但是，由於周莊離我們遙遠，我們又地處山區，學習起來還不太容易；再者，本校學生都是來自農村，主動意識不強，在分析和表達方面也還是有待訓練的，考慮到這一點，在教學內容及練習方面做了適當的調整，積極引導，儘量讓學生在課堂中得到訓練。

三、教學目標

根據《語文課程標準》，學習遊記，主要是讓學生了解遊記的特點這個要求，特制訂了以下目標：

知識目標

1、積累文中精彩的詞語。

2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

能力目標

1、瞭解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。

2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

3、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

情感目標

體會江山的美麗多嬌，培養學生愛我中華，愛我世界。

四、教學重點和難點

1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、瞭解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。

3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

五、教學過程

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

（一）導入

新課

由學生預習的“水韻”入手，教師補充。

結合預習，說說對課題中的“韻”的理解。

從題目入手，直接切入文章的題眼，更有利於學生對文章的把握。

（二）品味“水韻”

1、快速閱讀三次遊周莊，說說作者抓住了周莊什麼特點來表現“水韻”的。

2、作者在文中寫道第一次是春雨朦朧的水墨畫，第二次是雪後初霽的版畫，那麼根據作者的描寫你認爲第三次是什麼畫呢？

3、除了三次遊讓我們感受到了周莊獨特的韻味以外，文中還有哪些描可以寫體現周莊的水韻。

4、教師小結：

正如作者所說，前來古鎮的人印象最深莫過於這裏的水，以及一切和水連起來的事物。那是一種如詩如畫，富有詩情畫意的情趣。水成全了周莊，周莊因水而久遠，周莊因水而聞名。

1、自由閱讀：圈劃並交流自己感受到的文中三次遊周莊體現“水韻”的文字。

2、同桌間交流，得出結論：第三次遊是濃墨重彩的油畫（色彩豔麗的水彩畫）

3、學生自由讀課文前三小節，圈劃、交流，體味周莊帶來的圖畫美之外的詩意的美。

4、學生總結，周莊的韻不僅在於風景的優美，更在於周莊古老的建築、淳樸的民風。

引導學生，沉浸文本，抓住景物的特點，從不同角度，由淺入深的.感受文章所展現的“水韻”。

（三）拓展

延伸

根據我們學過的對聯特點和你對文章的理解，補寫對聯。

“走雙橋，感陳逸飛傳周莊畫意。 ”

例：（系蘭舟，思馬致遠品水韻詩情）

結合綜合學習中對聯的內容，根據自己對文章的理解，小組合作完成對聯的補寫。

讓學生在合作學習中把語文教學與綜合學習整合，從而提高學生綜合運用語言的能力。

（四）佈置

作業

1、“矇矓”是什麼意思，文中出現過兩次，是否用得準確？

2、以《校園一景》爲題，借鑑本文多角度描寫景物的方法寫一個300字的片段。

在積累詞語的過程中培養學生的質疑精神，並通過寫作借鑑，把語文的學習與學生的生活實際聯繫，加強課內學習與課外生活的整合，使學生在學習中提高生活的感受能力和語言的運用能力。

六、板書設計

雨 水 版畫

雪 水 水墨畫 韻

河 水 油畫

七、學生學習活動評價設計

1、這節課你積累了哪些詞語？

2、這節課你學會了運用不同時間不同空間描寫景物的方法嗎？

3、你在這節課裏的收穫是什麼？

八、教學反思

趙麗宏的《周莊水韻》重點寫了作者三次遊周莊的所見所聞所感，“水韻”是本文的線索，作者緊緊抓住周莊最突出的特點——“水韻”，多角度地表現了江南水鄉的多姿多彩，體現出了一種柔美。“水韻”並非只在重點三次遊中才有，文中的前半部分也是水韻的體現，作者也正是抓住了不同角度來表現景物的特點，所以一定要讓學生深入的沉浸文本，在文本中體味作者所表現的“水韻”。

《周莊水韻》教學設計13

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體味欣賞散文清新優美的抒情語言，體會課文表達的真實情感；

2．瞭解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法；

3．背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力；

4．體會山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養審美能力。

學情分析：

在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現階段的中學生感情豐富，有着獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。

教學理念：

以學生爲主體，尊重學生的個性，給與其自由發揮、發展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對課文的學習轉化成個人獨具個性的創造性審美活動。

教學思路與輔助手段：

在清新舒緩的音樂中配樂朗讀課文，初步感知其語言美和意境美；結合圖片展示，幻燈片播放展開聯想和想象，調動自己的積累，進一步品味和感悟作品呈現的美境；通過重點品讀，揣摩、學習課文的語言。

反映周莊的圖片或美術作品，準備清新舒緩的背景音樂。

教學實施

導入建議：

1．由對意大利水上城市“威尼斯”或雲南“麗江古城”的介紹引入；

2．由元代散曲作家馬致遠的《天淨沙秋思》中創設的“小橋流水人家”的意境引入；

3．由對周莊的介紹直接導入。

互動流程

一．導入新課

周莊鎮位於蘇州城東南38公里，有着近九百年的歷史。西晉文學家張翰，唐代詩人劉禹錫、陸龜蒙就曾居住周莊，它也是元末明初江南鉅富沈萬三的故鄉。

著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美” 周莊被成爲中國“第一水鄉”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略這中國第一水鄉的風韻。

二．整體把握

師：課前我們已經預習了課文，下面請同學們在背景音樂中自由地，有感情地朗讀課文

師：在悠悠琴韻和朗朗書聲中，大家初步領略了周莊的美，那麼周莊在我們的腦海中留下了怎樣的印象呢？

生：周莊讓我想起了“綠樹村邊合，青山郭外斜”以及“小橋流水人家”的詩句。

生：周莊充滿了詩情畫意，尤其是水爲周莊這座古城增添了神采和韻味。可以說是周莊包容了水的生機，水爲周莊增添了活力。

師：兩位同學說得不錯。上節課我們隨作家劉大傑遊覽了巴東三峽，下面請同學們欣賞一組風光對比照片，說說它們各有怎樣的特點？

生：周莊清雅秀麗，三峽雄氣險峻。

生：周莊房屋古樸，水流恬靜，有一種陰柔之美；三峽山勢高峻，水流湍急，有一種陽剛之美。

師：不錯，它們有着完全不同的美。假如要我們打個比方，把三峽和周莊比作兩個不同的人，你覺得三峽是一個什樣的人，周莊又像是一個什麼樣的人？

生：周莊像一位溫柔、婉約的古典女子；三峽像一位熱情、奔放的.熱血男兒。

生：周莊像少女，矜持恬靜；三峽像男孩，活潑調皮。

師：同學們的聯想真可謂豐富，通過一系列形象的比喻將我們對三峽和周莊截然不同的感受形象地表達了出來。這種感受不僅可以化作人物形象來感知，甚至可以用不同類型的樂曲來模擬，不是嗎？

生：周莊像媽媽在耳畔哼唱的搖籃曲，充滿柔情；三峽則像搖滾樂，讓你渾身激盪着豪情。

生：周莊讓我聯想到了《春江花月夜》：三峽讓人想起琵琶曲《十面埋伏》。

生；周莊給人的感覺有點像鄧麗君的歌曲，款款深情，直入人心；三峽給人的感覺像歌手韓磊的音樂，大氣，豪邁，激越澎湃。

師：正如同學們所說，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。怪不得我們的作者曾三次遊覽周莊。請大家迅速默讀課文，思考作者向我們描繪了周莊的哪幾幅“水韻圖畫”，找出起止段落，並用最美最簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。

（學生組內討論、交流，相互交換修改評選優秀的標題，師生共同評價、賞析，選擇具有代表性的加以板書。）

如：圖一，從“我曾經三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿。”——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

師：前兩幅畫同學們都抓住了畫面的特點，尤其注意到了作者對這兩幅畫的獨特評價和感悟，請大家將相關的語句勾畫下來反覆品讀，想想作者爲什麼把煙雨濛濛的周莊比作一幅在宣紙上的水墨畫，把斑斑積雪下的周莊比作一幅版畫？

生：細雨濛濛的周莊清雅、恬談、朦朧，與水墨畫表現的意境相似，而小雪點點的周莊與周圍的景物色彩對比鮮明強烈，正如版畫。

師：照此看來，你覺得，燈火繽紛的周莊像什麼畫？

學生討論後明確：它色彩豔麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫。

師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”——春天水天一色的周莊七彩夢幻油畫。

三．重點賞析

（一）品味賞析

師：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

學生開始自由朗讀喜歡的文段、文句，組內討論交流感想，全體師生共同賞析。

（本文語言準確、生動、清新、優美，抒情性很強，尤其是文中所使用的比喻非常生動而貼切，在這一賞析過程中教師應注意對學生的引導。）

生：朗讀“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動，倒映在水中的

石橋、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢，……”

師：讀得怎麼樣？誰來評價一下這位同學的朗讀？

生：富有感情，流暢自然。不過我覺得語速上還應該慢一點。

生：對，因爲這段話中表現出來的是一種閒適與和緩的感覺。

師：有道理，那麼你是從什麼地方體會到這種“閒適”的呢？

生：比如“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞就恰到好處地表現了這樣的意境。

師：好一個恬靜與閒適的周莊，這份寧靜與和諧的氣氛真讓人不忍打擾。當然你必須是一個有心人,否則你走不進這連綿不斷的長卷。那麼這段文字還有哪些地方打動了大家？

生：這段文字還使用了“比喻”的修辭手法，將水寫得活靈活現，讓你有身臨其境的感覺。

生：作者將小船劃過、木櫓攪動的河面比做“在風中漾動的一匹長長的綵綢”，比喻十分形象，既抓住了河面晃動、倒影紛雜而富有光澤的特點，而且顯得極其柔美。

師：品味非常獨到，注意到了比喻這種修辭手法的使用。這也是本文在語言上的一大特點，請同學們把這樣的句子找出來讀一讀，揣摩它的妙處。

生：“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”抓住了版畫立體感強、色彩濃烈的特點，形象貼切。

生：“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕幽遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。”這句話用了比喻和擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神祕幽遠的江南絲竹”，表現了水聲的輕婉、柔媚、悠揚。

師：在這樣的比喻中水聲彷彿也有“萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升”。那麼它又是從什麼角度來表現周莊水韻的呢？

生：從聽覺的角度來描寫的。

師：除此之外還有其他描寫角度嗎？

生：作者從視覺上也進行了精彩的描繪，比如“已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，……最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。”

師：這位同學的朗讀彷彿把我們帶進了那個色彩繽紛的節日夜景之中。大家能說說你對這段文字的感受嗎？

生：我的眼前似乎呈現出“七彩焰火照耀下的”周莊景象，周莊的水似乎變成了一條條熠熠生輝的綵帶，從天上到水裏，都成了充滿歡欣的熱鬧的海洋。

師：走進節日的周莊，一步一景，步步生花，恍惚間，我們已然得到了最美的享受，最舒服的體驗。

（二）賞析小結

師：本文在寫作上是否有值得你借鑑的地方呢？有的話不妨跟同學講一講。

生：課文以時空爲序，主要寫了我三次遊覽周莊的所見所聞所感，而且前兩次略，第三次詳，描寫逐步加強，感受逐步加深。

師：不錯，抓住了課文在順序和材料安排上的特點。

生：文章通過比喻、擬人等修辭手法的巧妙使用增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。

生：視覺、聽覺等多角度的描寫，繪形寫聲，強化了周莊誘人的力量，給人以身臨其境的實感。

四．拓展延伸

1.將文中你喜歡的句子摘抄下來，並仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。

2.假如你是導遊，你將如何把你家鄉獨具特色的地方介紹給遊客呢？

3.朗讀課文附文《江南》，想想詩中描寫的江南課文描寫的江南有何不同。

學生回答略

……不錯，被譽爲“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有着近千年的悠久歷史。《周莊水韻》通過作者在不同季節裏三次遊覽古鎮周莊時的所見所感，運用優美的文筆將這座水鄉古鎮的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀後回味無窮。我們再齊讀一遍課文，好好從這優美的字裏行間領略領略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風情。（播放江南水鄉的錄象，配以高山流水的音樂）

五．教學小結

1． 內容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節（春、冬）、不同的情態（動態、靜態）、不同的角度，按照時間順序，有詳有略的描述了這個水鄉的景色。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫（靜態美），波動似綢（動態美）；周莊泛舟有詩意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船裏擡頭看橋；周莊的水多——無處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨濛濛，猶如一幅水墨畫；第二次是在冬天，雪後景美，色聲動人。然而作者並沒有滿足於一兩次的浮光掠影，於是他又三遊周莊，把周莊又做了個更仔細的觀察，詳細描寫了周莊的水韻：在一個溫暖的春夜（旅遊節）周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，靜水瑩瑩，星光閃動，藍天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝。周莊的夜晚如夢如幻，童話般的神奇。

2．主題：這篇遊記作者通過三次寫遊周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心絃的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以後充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

3．特點：①按照時空順序，多角度去描寫景色。②先略後詳，逐步加深了描寫。③運用多種的修辭方法，生動形象的描

《周莊水韻》教學設計14

第一課時

【學習目標】

1、結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、掌握作者三次遊周莊留下的整體印象，把握文章主要內容，理清作者的行文思路。3、品讀文章1－4自然段，體會作者前兩次到周莊的情景和感受。

【學習重難點】

1、掌握作者三次遊周莊留下的整體印象，把握文章主要內容，理清作者的行文思路。

2、體會作者前兩次到周莊的情景和感受。

【教學過程】

一、新課導入

周莊位於蘇州城東南，崑山的西南處，古稱貞豐裏。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名爲周莊鎮。周莊爲澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存着原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠。今天，我們就一起走進當代著名散文家趙麗宏的《周莊水韻》，領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。

二、自主預習

1、走近作者

趙麗宏，中國當代作家，1951年生，上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品多次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文獎。

2、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

斑斕（lán） 眩目（xuàn） 晶瑩（yíng） 參差（cēncī） 諦聽（dì） 嫺熟（xián）

瞬息（shùn） 璀璨（cuǐcàn） 搖曳（yè）

3、理解詞義。

斑斕：顏色錯雜燦爛。

迷離：模糊而難以分辨清楚。

眩目：耀眼。

晶瑩：光亮透明。

參差：指不整齊，不一致。

諦聽：仔細聽。

嫺熟：熟練。

搖曳：搖動。

4、閱讀課文，思考問題。

作者三次遊歷的過程，都對周莊有一個整體比喻，你能把這三個句子找出來嗎？

明確：第一次：第一次到周莊，正是仲春，天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫；

第二次：古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫；

第三次：我很難忘記這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。

三、合作探究

（一）整體感知

1、朗讀課文後，周莊在我們的腦海中是一個什麼印象呢？

明確：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

2、作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落並用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻圖畫”。

採用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

明確：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

整體水韻圖畫（1—3自然段）

“小橋流水人家”的周莊整體圖

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4—6自然段）

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第三次——春夜張燈結綵、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

（二）品讀課文1－4自然段。

1、你能找出文中作者表述對周莊水鄉整體印象的句子嗎？作者對這樣的印象評價的句子是什麼？

明確：“來到周莊，印象最深的莫過於這裏的水，還有一切和水連在一起的事物。”

這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。

2、寫周莊時，作者將周莊與威尼斯進行了比較，這樣寫有什麼用意？

明確：通過與威尼斯的比較，突出周莊所具有的特別的“水”的特點。

3、你能用簡要的語言概括這部分內容從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點嗎？

明確：水中倒影斑斕迷離

水上石橋各呈風采

水傍古鎮渾然一體

4、作者第一次遊周莊，感受到周莊“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”；第二次遊周莊，感受到周莊“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。同是一幅畫，爲什麼有“水墨畫”與“版畫”的不同？

明確：“水墨畫”與“版畫”雖同爲畫，但韻味不同。第一次遊周莊，春雨濛濛，像霧中觀景，朦朦朧朧，故像水墨畫。而第二次遊周莊，是寫小雪後的景色，古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，形成鮮明的對照，給人一種清晰的感覺，所以說像版畫。

四、板書設計

周莊

水韻——總體印

象：水鄉第一次仲春一幅畫在宣紙

上的水墨畫

第二次冬天一幅色彩對比

強烈的版畫

五、課外拓展

周莊這麼美，如果周莊的負責人請你爲周莊寫一段廣告詞，你打算怎麼寫？

示例一：上有天堂，下有蘇杭，中間有一個周莊。

示例二：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。

第二課時

【學習目標】

1、品讀5—6自然段，體會作者第三次遊周莊的情景和感受。

2、欣賞文中準確、生動、優美的語言。

3、學習本文詳略得當的寫作方法。

【學習重難點】

1、體會作者第三次遊周莊的情景和感受。

2、學習本文詳略得當的寫作方法。

【教學過程】

一、新課導入

“中國第一水鄉”在周莊，拱橋、水巷、石板街、古屋，都是周莊特有的水鄉風貌，在這裏，更有斑斕薈萃的人文景觀，讓我們一飽眼福，讓我們繼續走進周莊，感受這人間仙境般的美景，感受這童話般的神奇與美妙。

二、自主預習

從全文的角度看，作者描述前兩次到周莊所見所感的用意是什麼？

明確：展示不同時令周莊的不同風采；引出第三次到周莊的非同一般的景象和感悟。

三、合作探究

（一）品讀文章第5—6自然段內容。

1、作者寫第三次遊周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的順序來寫的？

明確：按空間順序寫的。

①由“岸上”寫到“水上”

坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。

②由“天上”寫到“地上”

寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的.歡呼。

2、文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮爲什麼要這樣寫？

明確：表現了古鎮水鄉在改革開放後充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

由此可見作者三次到周莊，他的感受是全然不同的。如果說第一、二兩次的遊歷，作者更多的是試圖展示周莊古樸的美的話，那麼第三次遊歷則是要表現出周莊所具有的另一種美，那就是極具現代意識的美。這樣的兩種美糅合在一起，在周莊可謂一絕。

（二）語言探究

作者文學功底深厚，駕馭語言的能力極強。文中語言清新優美、抒情性強。請從文中選擇一處，並試着說說它的妙處。

明確：（1）“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕幽遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。”使用通感的修辭，將聽覺和視覺融合起來，很形象，彷彿水聲的熱鬧伸手可及。“細細”“嫋嫋”“重重疊疊”等疊詞的運用，產生了音韻的和諧美。

（2）“在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射着陽光，一片晶瑩，令人目眩。”長短句的交叉運用，形成節奏的參差美。

（3）“倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢。”比喻貼切生動，使所狀之物活靈活現，如在眼前，給人意味深長的遐想。

（三）寫法探究

讀完本文，你能說說作者是怎樣安排三次遊周莊的詳略的嗎？

明確：

本文寫了三次遊周莊所見的美景和感受，從不同季節、時間，進行多角度描寫，生動地表現了周莊水鄉的多姿多彩。寫第一次遊周莊只用一句話，略寫自己的印象，周莊“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。寫第二次遊周莊，就稍微詳細，寫色彩，寫聲音，繪聲繪色，更爲動人，說周莊“像是一幅色彩對比強烈的版畫”，韻味十足。寫第三次遊周莊，作者感受越來越多，越來越深刻，所以濃墨重彩。溫暖的春夜，“坐船夜遊，彷彿進入了夢境”。寫岸上，寫河中，寫花船，寫音樂，寫斑斕的禮花，寫搖曳的綵帶，淋漓盡致。文章之詳略，也就自然形成了。

《周莊水韻》教學設計15

教學目標

知識目標

1、積累文中精彩的詞語。

2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

能力目標

1、瞭解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。

2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

3、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

情感目標

體會江山的美麗多嬌，培養學生愛我中華，愛我世界。

教學重點

1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、瞭解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。

教學難點

1、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

2、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

教學方法

以自主、合作、探究爲主，結合說說、議議等多種方法。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

周莊位於蘇州城東南，崑山的西南處，古稱貞豐裏。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名爲周莊鎮。周莊爲澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存着原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠。

今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那裏的動人水韻。

二、初讀課文，整體感知

1、作者簡介

趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業後回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵遞員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師範大學中文系，並開始創作詩歌和散文。大學畢業後當過《萌芽》雜誌編輯，後爲上海作家協會專業作家，中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現爲上海作協副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。

2、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。並藉助工具書、資料自行解答。

木櫓（lǔ） 攪動（jiǎo） 斑斕（bān）（lán） 漾動（yàng）

綵綢（chóu） 連綴（zhuì） 仲春（zhòng） 屋脊（jǐ）

覆蓋（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 滲出來（shèn）

諦聽（dì） 參差（cēn）（cī） 嫺熟（xián） 軌跡（guǐ）

剔透（tī） 絲絃（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）

繽紛（bīn） 隱匿（nì） 璀璨（cuǐ）（càn） 搖曳（yè）

3、詞語積累

迷離：指難辨兔的雌雄。形容事情錯綜複雜，難以辨別清楚。

閃爍：光亮的樣子。

朦朧：不清楚，模糊。

連綴：相接。

仲春：春季的第二個月，即農曆二月。仲夏、仲秋、仲冬以此類推。

絲竹：代指絃樂器。

清澈剔透：形容水純淨透明，沒有混雜的東西。

張燈結綵：掛上燈籠，繫上綵綢。形容節日或有喜慶事情的景象。

勾勒：畫出形象的輪廓。

黑黝黝：形容黑的樣子。

隱匿：藏起來，不顯露。

凝重：聚集在一起，很濃。

蔓延：不停地生長。

三、合作探究

1、朗讀課文後，周莊在我們的“腦海”中是一個什麼印象呢？

參考提示：

充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……

“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……

水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

2、作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落並用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

採用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

參考提示：

由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

（1）整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體圖

（2）三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第三次——春夜張燈結綵、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

3、結構探究

全文共6段，可分爲兩部分。

第一部分（第1～3段），走進周莊，包括小河泛舟與古鎮風貌。

首段安排很巧妙，開門見山，先來一段描寫，就像一個特寫鏡頭，讓人隨着文字自由想像：首先映入眼簾的是一支在水面上攪動的木櫓，彎曲的，頗有點小鎮古樸之風。接下來你的視線延伸到了周圍的地方：石橋、樓屋、樹影、雲彩和飛鳥，這些景物可以被你隨意組合成一幅幅水墨山水畫，而且很美，你看：它們“都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的絲綢，沒有人能描繪它朦朧的花紋……”如此美景，多麼讓人流連忘返，讓人隨着作者的思路繼續下行，探個究竟。

一句“什麼比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢？”承上啓下，自然過渡到對周莊的實物描寫，而且用問句的形式表達出來，顯得斬釘截鐵，不容置疑。周莊的橋多，有特色，因此作者把第二段用於對橋的描述，視角是從河面看橋，“在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個接一個從頭頂掠過。”當然，由於筆墨有限，不能一一概述，只能統而言之，“古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換一道風景。”“站在橋上的行人低頭看河裏的船，坐在船上的乘客擡頭看橋上的人”則化用於一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”意境是一樣的。“相看兩不厭”則源自於李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”雖然表面上語言很平常，但細細琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。

水和橋都看完了，該說說古鎮了。作者僅用丁一個“井”字，就讓我們對古鎮的概貌有了一個大致的瞭解，這就是語言的精闢之處。這是一個古鎮，它永遠都不可能與往事割裂，因此作者筆調一轉，想起了當年的古鎮，“當年的大戶人家，能將船划進家門，大宅後院還有泊船的池塘。這樣的景象，只有在威尼斯才能見到。”以前是這樣，我們不難想像現在的周莊也差不到哪裏去，這不，作者又正正經經提到了現在的水：“一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過於這裏的水，以及一切和水連在一起的事物。”這句話承上啓下，後一部分就是自己作爲一個外鄉人來看周莊的水了。

第二部分（第4～6段），作者三次到周莊的所見所感。

先交待一句，“我曾經三次到周莊，每一次都乘船遊鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。”那麼究竟有什麼不一樣呢？我們不禁很好奇，這也是課文設下的玄機。接下來，作者開始介紹第一次到周莊的時間——仲春、天氣——“天下着小雨”，那麼在這樣一個下着小雨的仲春時節，作者看到了什麼呢？“古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，”在這樣的時刻，作者“打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”這句比喻手法的運用將雨中山河寫得生動了。

緊接着作者寫第二次到周莊，仍然是先交待時間——冬天、天氣——剛剛下過一夜小雪，不同的是，作者這次可比第一次看得仔細了，他不僅看到“陽光穿破石層撫摸大地”，看到路邊、屋脊、樹梢、河邊石階的積雪，還看到了小鎮四處滴水、淌水的情景。這段景物描寫作者寫得非常細心，運用了比喻、擬人的修辭手法，啓動各種感官，將雪後小鎮寫得嫵媚動人，“水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕幽遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升”，不禁讓人十分嚮往。

作者的重點不是前兩次周莊之行，而是第三次，所以他在安排文章結構時將前兩次放在一個自然段，而第三次則單獨一段，費墨頗多。第三次去周莊“是在一個溫暖的春夜”，正是那裏的旅遊節，“古鎮把這天當成一盛大的節日”，既然是個節日，肯定很熱鬧，於是描繪當時的盛況，“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”作者開始坐船夜遊，接下來的景物描寫就是以船行駛時的所見爲順序的。先寫船孃，“輕鬆”一詞將她嫺熟的動作恰到好處地表現了出來。接着寫船行後留下的軌跡和櫓的劃痕，再寫船經過一座拱橋時傳來的音樂及當時的水面，再寫划過來的花船，最後寫泛舟結束後的小河，“小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍着點點星光。”星光出來了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一羣沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線。”“隨着一聲聲清脆的爆炸聲，小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花，天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明。”在這焰火的烘托下節日的氛圍突然變得這麼濃，它給夜晚的古鎮增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的羣山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。”最後，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的輝煌和璀璨”映照的“平靜幽深的河水”比喻成“一條搖曳生輝、光華四射的綵帶”，而倒映在水裏的河畔樓屋則“像從河底泛起的一張張仰望天空的臉”，他甚至賦予它們生命，“當新的一輪焰火在空中盛開時，他們又從遙遠的水下泛起，只是又換了另一種表情。”如此良辰美景，雖然泛舟結束，但驚喜仍在蔓延，這是人們陶醉於大自然中的快樂，作者很好地渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛，巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡樂、五彩繽紛的現實有機地聯繫了起來。

第六段是這部分的最後一段，也是課文的結束。作者回憶起這個奇妙的夜晚，他的言詞之中還是充滿了喜愛和嚮往：“周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

4、小結：

文中寫了三次遊周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心絃。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊爲詳寫。三次遊周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下着小雨”，春雨濛濛，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次遊周莊是冬天，寫小雪後的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同爲畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更爲動人。

四、佈置作業

1、摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

第二課時

一、遊記線索

文章以作者三次遊周莊爲線索，雖然記敘的對象都相同，但隨着時間轉換，景色各異，三次遊周莊時的所見及感受，也各不相同，這些不同也正反映了周莊隨着時間悄無聲息的變化，體現了周莊人民幸福快樂的生活。

二、精讀課文

1、“我”前兩次到周莊的情景和感受

第一次 仲春 一幅畫在宣紙上的水墨畫

第二次 冬天 一幅色彩對比強烈的版畫

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更爲動人。

2、默讀第5處自然段，並結合“思考與練習”第一題思考：

作者第三次遊周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

作者寫第三次夜遊周莊水鄉，以時間先後爲序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然後寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最後寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。

3、找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什麼角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）

A．張燈結綵盛大旅遊節日的周莊總的印象：

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

B．坐船夜遊，移步換景，進入周莊“夢境”：

“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身後，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”

“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，彷彿是有晃盪的熒光從水下射出。”

“船搖過橋洞，……一條張燈結綵的花船，……只留下絲竹管絃聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”

“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍着點點星光。……屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的羣山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的.河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裏，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

小結：如果說“第二次遊歷周莊”，寫冬日白天的雪景，着重從滴水聲、流水的聲音方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那麼，“第三次遊歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，着重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。

4、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮爲什麼要這樣寫？

表現了古鎮水鄉在改革開放後充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

5、描寫景物方法多種多樣。

提問：前面春冬兩次遊周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那麼第三次遊歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什麼作用？

移步換景法。第三次遊歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅遊節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者採用移步換景法——“夜遊節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”着墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之後充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。

烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯繫了起來。

虛實結合，前後照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個爲虛寫，一個爲實寫。

6、找出文中的比喻句，並分析所表達的效果。

（1）“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”

（2）“……天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

（3）“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”

（4）“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄杆和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水彷彿正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕悠遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。……”

（5）“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

（6）“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裏，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

（7）“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

三、主旨探究

文章描述了三次去周莊的所見所感，表現了古鎮水鄉的勃勃生機及周莊人民的幸福歡樂生活。

四、寫作特點

1、文章開頭安排特寫鏡頭，獨具匠心。

作者並沒有直接告訴我們這是周莊，而是安排了一個特寫鏡頭：“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動”，隨着這攪動的木櫓，我們也不知不覺走進了這個世界。原來這個世界裏還有這麼多豐富的東西：橋、樓、樹、雲、鳥，還有那美麗的似綵綢一般的水面，真是讓人浮想聯翩，無限嚮往。達到了這個目的，作者才筆鋒一轉，告訴你這就是周莊，而且是富有詩意的周莊，於是牽引着你不斷隨他的文字探索。這種獨特的開頭方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我們學習。

2、文中寫景語言清新優美，抒情性強。

本文的語言清新優美，也像周莊水鄉一般讓人賞心悅目，“天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”小雨中，“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕幽遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。”則使用通感的手法，將聽覺和視覺融合起來，很形象，彷彿水聲的熱鬧伸手可及。而且，比喻與擬人兩種修辭手法的運用，將水聲比喻成“神祕幽遠的江南絲竹”，水聲彷彿也有“萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升”，用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多麼喜愛，因爲他的感情在這些抒情性的語言中已溢於言表。

3、文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

文中比喻之處很多，“猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢”、“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫”、“像是一幅色彩對比強烈的版畫”、“彷彿神祕幽遠的江南絲竹”、“像一羣沖天而起的螢火蟲”等，都用了生動形象又不乏淡雅清新的比喻將我們帶到了一個真實的世界裏，彷彿親眼目睹瞭如此這般的一番景物，這是比喻的妙處，也可見作者的功底。

五、佈置作業。

1、背誦“第二次到周莊是冬天，——用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。

2、課後完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什麼不同。

六、板書設計

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體印象圖

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——煙雨迷濛的周莊水墨畫

第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

“水”之“聲”——如訴如泣神祕悠遠的江南絲竹

第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶 搖曳生輝、光華四射的綵帶

節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話

七、教學反思