《一路花香》教學設計(精品)

作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的《一路花香》教學設計，歡迎大家分享。

《一路花香》教學設計1

一、教材背景：

這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄託在精練、生動的故事裏的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩隻水罐挑水。一隻水罐完好無損，另一隻有條裂縫。之後當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

從課題“一路花香”着手，能夠引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急於瞭解一路花香是怎樣的一幅美景、爲什麼會一路花香、從這個故事裏我們能得到什麼啓示。

二、教學設計

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。

2、能自主學習課文，並透過合作拓展思路發展交流潛力，抒發自己感受。

3、透過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，構成讀書系列活動，並透過合作、交流能有所領悟。

三、教學準備：

1、掛圖

2、關於“鮮花”的動畫

四、教學設計、設計意圖闡述：

教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間能夠分成教師活動與學生活動兩部分）

每個教學法環節設計意圖的闡述

五、教學步驟：

第一教時

一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什麼不同的感覺？

2、生說題：

（1）說到花，我們腦海裏會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什麼詞來讚美來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關於“花香”的詞語。

從題入手，想象課文可能描繪的'景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎樣來的？是誰澆灌了這麼的鮮花呢？

俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般能夠抓住題眼，創設必須的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

二、初讀課文，養成習慣。

1、討論：我們初讀課文就應做些什麼？

2、小組交流後，歸納學習的方法。

3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，並討論其他聽的同學該做些什麼？

5、學生讀文，老師採訪：取得這麼好的讀書成績，有何感想？

6、精讀課文對話部分，自行尋找夥伴分主角練讀。

7、推選一組讀，相機採訪讀得不太出色的同學有何感想？

8、再讀主角對話，想想說說讀懂的意思。

在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句能夠聯繫上下文或生活積累想一想，初步瞭解課文的主要資料。同時，逐步養成認真傾聽，用心思索，勤動筆墨的良好習慣。

三、看畫面，展想象。

1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

2、結合剛纔的帶給的詞語描繪一下。

3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，能夠大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，能夠培養學生表達潛力和想象空間潛力。

四、感悟課文，合作探究

這美麗的鮮花與破水罐有什麼關係呢？.你從中感悟到什麼？自主→合作（先思考，後小組討論。）

透過這一環節，學生的自主潛力得到提高。

五、讀中理解，抒發感受

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……

在探究中緊密聯繫實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

六、課內延伸，設疑拓展

1、師談感受。

2、設疑：你從挑水工這個主角又體會到什麼呢？

3、課外再要求學生讀文。

讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分思考學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。透過採訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑後揚，透過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然後與破水罐聯繫起來，一美一醜，一揚一抑，前後對照構成鮮明比較，領悟其間涵着的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

《一路花香》教學設計2

教材簡析：

《一路花香》是國標本蘇教版國小語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一隻帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼裏，往往會有不同的價值。

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反覆讀文，使之受到情感薰陶，獲得思想啓迪，全面提高學生的.語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。

教學目標：

1、知識與能力

①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法

整體感悟法 課堂討論法。

3、情感態度價值觀

瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學方法：小組合作法 誦讀法

教學準備：

教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。

教學過程：

一、激趣導入。

1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什麼？有什麼感受？

2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什麼？

3、如果一路上都飄着這種花香，你們覺得怎麼樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關於花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）

指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）

4、質疑課題。

看到這個題目，你們想知道些什麼呢？生自由回答。

花香是怎麼來的？是誰種並澆灌了這些鮮花？爲什麼課題稱爲“一路花香”？

那就請你們帶着這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、（出示）朗讀要求：

（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；

（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

（3） 思考：這篇課文講了一個什麼故事？

2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，並商量所提問題的答案。

3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。

4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。

（1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀並且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日

（2）找學生讀課文，其他學生注意聽並給予評價。

5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也彆着急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

三、再讀課文，領會主要內容。

1、聽課文錄音，思考一下問題:

(1)文中有幾個重要角色？

(2)你最欣賞誰，爲什麼？

(3)試着用自己的話複述故事內容。

2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。

3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。

4、師生總結：

好水罐 能運回一滿罐的水

破水罐 能澆灌路旁的鮮花

挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值並充分利用

故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。

四、小結

板書設計：

好水罐 驕傲

破水罐 慚愧

挑水工 正確看待，充分利用

《一路花香》教學設計3

教學目標：

1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

2、 有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入。

春回大地，萬物復甦，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）

（1）看到花、花香你會用什麼詞來形容來讚美它呢？（老師也送給大家一組詞語）

花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什麼問題嗎？

（2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事裏會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什麼道理呢？

（3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什麼問題嗎？

二、 讀通課文。

1、談話：那就讓我們帶着這麼多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛纔提出的問題。

師：通過讀課文相信大家收穫不少吧，那老師就要來考考你們了。

2．認識生字詞

3．指名讀課文（分小節）

4．師：剛纔讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什麼嗎？

三、學習第二小節。

1、 談話：剛纔同學們都說到這隻破水罐很慚愧，他慚愧的是什麼呢？請大家去讀一讀第二小節後，我們再來交流。

2、 學生讀文討論：

（1） 是啊，這隻破水罐爲自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，爲連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2） 出示：“兩年後的一天……回報。”

（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我彷彿看到了一隻難過、傷心的水罐。3、這是一隻充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這隻破水罐的話。

（4）破水罐道歉後，挑水工講了什麼話呢？你能找到嗎？

（5） 齊讀第二小節。

四、學習第三小節。

1．談話：挑水工爲什麼要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）

師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎麼樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話裏面知道呢？

（2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工爲什麼不扔掉呢？你從哪裏讀懂了？學生找

（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！

這裏“利用了它”，這個“它”指什麼呢？利用它做了什麼呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來了什麼呢？（學生思考，同桌討論）

師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉於這一路花香。

3、 小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

五、抒發感受。

1、聽了挑水工這番話，這隻有裂縫的水罐，他會怎麼想，怎麼說呢？（集體交流）

2、此時此刻的.破水罐他快樂、他自信，他不再爲自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示

3．老師願這“一路花香”帶給我們的啓示永遠留在你、我、他心中……

教學反思：

頗爲得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我爲《一路花香》精心砌成的頗爲美麗的“牆”。

圍繞課文我精心設計瞭如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，並把這一感情變化爲一條線索。但課後心中卻有一份說不出的遺憾：

1、 交流有不充分之處。關於學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作爲老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流於一種形式，學生的學習沒有落到實處。

2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那麼就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐爲什麼慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因爲我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。

《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的牆，牽制着我的教，學生的學。或許這種牆，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以後的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。

《一路花香》教學設計4

知識目標：

學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。並理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步瞭解寓言的作用。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生讀中感悟的能力。

情感目標：

通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什麼道路。

教學過程

一.講述故事，激趣導入

1.師生談話

同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在幹什麼事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業，開發新產品，搶佔市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產品”，然後創辦了一個“失敗產品陳列室”，並一一配上了言簡意賅的解說詞。由於這一展覽給人以真實深切的警示，開展後觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發出讚歎：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那裏他發現了一大片蘭草。經仔細辨認後，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意後，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟着他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此着迷。看過之後，農民很是失望。“原來是這種自生自滅的小草！我們這裏的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農民遺憾地走了。幾天以後，旅行者回到了城裏，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。

同學們，聽了這兩個故事後，你明白了什麼道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發現“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼裏，或在不同的際遇裏，往往會有不同的價值；平常人們所說的.“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）

2．導入課文

那麼，我們今天就和同學們一起學習與剛纔兩個故事類似的一篇課文。

師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）

3.同學們，讀了這個課題後，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：爲什麼會出現一路花香？一路花香會有什麼作用？一路花香是怎麼來的？）

[評：用富有針對性的故事導入，激發了學生的學習興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力。]

二.初讀課文，整體感知

1.下面同學們就帶着這些疑問，到課文中去尋找答案吧！

2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。

3.生讀文，師相機板書生字詞，並巡視答疑。

4.掃除生字詞障礙。

[評：讓學生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現了學生是學習的主體這一理念，又注重了語文的“二重性”。]

三.再讀課文，品味感悟

1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）

2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運到主人家）

3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）

4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產生不同心態的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。

5.讓學生分角色讀，讀出兩隻水罐不同心態。

[評：處理第二學段的教材，抓住一條重要目標就是“理解詞句的意思，體會關鍵詞表情達意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主題、概括主要內容、暗示課文思路、標示內部關係、對課文表達至關重要的句子。]

四.圖文對照，重點感悟

1.引導學生從“太陽正照着路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善於發現“美”。

2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反覆讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。

[評：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對話的過程。文本解讀離不開文本，讓讀者情感在文本解讀中得到昇華是新課程的重要理念之一。]

五.結合生活，拓展延伸

1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現實生活中，很多人都存在着這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現自己的人生價值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什麼呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）

2.從這則寓言中，你悟出了什麼道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）

[評；重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們的個性形成起到了很好的促進作用。]

六、讀中明理，師生小結

其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼裏，往往會有不同的價值。

人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什麼道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現在還沒有被發現或利用而己！

通過本文學習，作爲一名教師，我們已經知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！

[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]

七.作業處理，加深映象

課後將p7810個生字描紅，並抄寫兩遍。

附：板書設計

14．一路花香

角色 心態 結果

挑水工 善於發現“美” 把一罐罐水運到主人家

好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運到主人家

裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家

出現“一路花香”奇蹟

教學反思：

良好的開端便是成功的一半。本課教學難點就是如何讓學生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學本課前，我一直在苦苦思索着，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。於是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成爲富翁的兩個典型故事，讓學生從導入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學，學生參與率高，發言踊躍，觀點正確，收到了明顯的教學效果。

《一路花香》教學設計5

教學目標：

1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：生字卡 多媒體課件 鮮花

教學時數：2課時

教學設計

　第一課時

教學過程：

情境導入，揭示課題

1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

師：同學們知道這兩則寓言故事嗎?誰能給大家說說?(指名說)

2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什麼有關呢?同學們請看(出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書)

3、大聲讀課題。

讀了課題說說你想知道什麼?(師做下記號，以待解決)

　二、初讀感知，字字入目

1.帶着問題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)

(解決剛纔的問題)

2.檢查讀書情況：

(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日

指讀，開火車讀，師隨機正音。

　三、再讀課文，感知故事

1、指名分小節讀(師生共評)。如果你就是其中的一隻水罐，你會有怎樣的內心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)

2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什麼?指名說

3、師範讀，指導讀。

4、精讀第一節

(1)指名讀。思考：A挑水工的職責是什麼?B那隻破損的水罐到達目的地時爲什麼只剩下半罐水了?(學生說)

(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運到)

(3)指導朗讀。

你能把兩隻水罐的心情讀出來嗎?試試看。

　四、內化課文，指導寫字

1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。

2、觀察生字，你有什麼發現?你認爲寫時應該注意什麼?學生說

3、指導學生描紅。

　五、課堂小結，佈置作業

1、本課講了一個什麼故事?(學生暢所預言)師：願這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心裏……

2、作業：

(1)正確美觀地抄寫本課生字。

(2)熟讀課文，並寫下你的理解和體會。

　第二課時

教學過程：

　一、聽音賞圖，複習導入

1、課件出示：師：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收穫樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

2、課件出示詞語。開火車讀。

二、複述課文，感受花香

1、課件出示複述流程圖。引導學生複述課文。

(我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文複述一遍呢?指名說。)

2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內交流兩隻水罐有什麼特點?(板書：完好的水罐 破損的`水罐 驕傲 慚愧)

““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐爲自己的出色表現而自豪。

“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由於自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

　三、全心品讀，尋探花香

導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字裏行間體會角色，收穫自己的感受和認識。

(一)這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認爲，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(請同學們快速瀏覽全文)

(出示：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)

(二)體會“十分慚愧”

1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(爲自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

“慚愧”是什麼意思?“十分慚愧”可見程度更深。

於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

“盡了自己的全力”具體是指什麼?

(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)

“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麼?

(因爲破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

(讀出破損的水罐的自責與歉意。)

(三)體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象?破水罐的心情有什麼變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)

2、“太陽正照着路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

3、爲什麼破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯繫上下文說說看。生說

(因爲破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。)

(四)體會“仍然傷心”

1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因爲它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”它爲什麼仍然傷心呢?

(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯着自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)

2、總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因爲它還在爲自己的裂縫而自卑，爲自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)

3、這時它又會說些什麼呢?(指名說)

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼說的?(課件出示挑水工的話)

4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?

指名讀完後，小組內交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”)

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這裏假設了幾個如果……(課件出示)

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那麼 -------。(它可能會一蹶不振)

如果，他將破損的水罐棄置角落，那麼 -------。(它可能會終身頹廢)

如果，他將破損的水罐加以修補，那麼--(可能沒有這迷人的花香)

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，爲什麼?

學生暢所預言。表揚說的好的同學。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻水罐有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　四、以讀促讀，收穫花香，

1、揭示道理。

師：在現實生活中，也許，你曾爲沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾爲沒有出色的成績而傷心;也許……那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢?(小組內交流，反饋)

師：同學們發自肺腑的語言，散發着哲理的花香。(板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。)

2、指導分角色朗讀。

讓我們再一次的欣賞這美麗的收穫，誰願意試一試有感情的角色朗讀。

是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。

3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

　五、課堂小結，拓展延伸

1、小結。(出示課件)

2、拓展作業。(出示課件)

　附：板書設計

14.一路花香

完好的水罐 驕傲

破損的水罐 慚愧

每個人都有價值，要正確看待自己和別人

結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師願這“一路花香”帶給我們的啓示永遠留在你、我的心中……

《一路花香》教學設計6

教材簡析：

本課是一則富哲理於短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩隻人性化的水罐之間的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

課文共有三個自然段：

第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。

第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

第三自然段：破水罐看了花後，仍然爲漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

設計簡析：

本課在設計教學時，要從寓言的體裁特點出發。

1、充分運用教材中形象化的語言，引導學生感知故事中的藝術形象，認識挑水工的善於誘導，完好無損的`水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態。

2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學生通過反覆誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見，鼓勵學生有獨特的感受。

3、可以續寫《一路花香》，以培養學生的遷移能力和求異思維能力。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3． 憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重點、難點：

通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。

教學準備：《自讀學習成果表》

教學過程：

一、揭示課題

1．齊讀課題：第14課《一路花香》

2．讀了課題，大家的腦海裏會自然浮現怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？

3、針對題目你想了解些什麼呢？（這一路花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花呢？）

二、整體感知，初讀指導

1．學生自讀課文，出示自讀要求：

①要有一定的速度

②課文講了一個什麼故事，想想它說明了什麼道理？

③在不懂的地方和自己認爲寫得好的地方作些記號。

2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學習成果表》）

3．彙報自學成果。

4、學生自願讀課文，師生共評、指導將課文讀通。

三、抓住重點，指導讀懂

1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？

2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據學生回答相機板

書：完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。

3、抓住學生回答，相機指導學生如何通過朗讀展現幾個不同性格的人物形象。（重點指導兩個水罐，體現出他們富有對比的性格特點。）

四、再讀課文，明白道理

1．印度的挑水工有兩隻水罐，它們分別有什麼特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2．結合第1節，想象一下：那隻完好的水罐會對有裂縫的水罐說什麼？ 有裂縫的水罐又會怎麼想？

3．那隻完好的水罐爲什麼會如此驕傲，看不起那隻破損的水罐呢？（因爲它認爲破水罐沒有用。 ）

4．破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。

5．那隻破損的水罐爲什麼會這麼自卑呢？ （因爲它認爲自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啓發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

7．這則寓言告訴我們什麼道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）

五、引發爭論，深化感受

1、這篇課文中有兩隻水罐，一隻完好無損，另一隻有條裂縫，你喜歡哪一隻？爲什麼？

要點：

（1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至於它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業業工作，終於取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。

（2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該儘早解脫，看到自身存在的價值。

2、想象一下：聽了挑水工的一番話之後，你認爲破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續儘自己的所能，爲人們做事。一是繼續悲觀下去，直至不能自拔）

六、作業設計：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在着弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善於發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？

板書設計：

14．一路花香

完好的水罐——驕傲自大

破損的水罐——善良自卑

每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

《一路花香》教學設計7

教學內容：

蘇教版國小語文四年級上冊第15課《一路花香》。

教學目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由

讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

3、情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待

自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意。

教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：

錄音機、U盤、小黑板

教學過程：

一、複習導入

1、出示“罐、灌”

師：同學們，你們能用這兩個字來組詞嗎？

2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內容說說呢？

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3、讀了課題你想知道什麼？

二、初讀課文，感受花香

1、帶着問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事？找出課文中主要的角色？

板書：好水罐 破水罐 挑水工

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認爲，它的情感在不斷地

發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，並圈出來）（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷

心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（爲自己的成就感到驕傲）。而那

只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什麼意思？“豎心旁”說明和什麼有關？

（2）（出示卡片）填空練習說話：破水罐因爲（ ）所以它感到慚愧。

（3）“十分慚愧”可見程度更深。於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

（4）“盡了自己的全力”具體是指什麼？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麼？

（因爲破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第 一次對話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，

向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐

的自責與歉意）

（二）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象？破水罐的心情有什麼變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）

2、“這美好的景象”指的是什麼？請你展開想象的翅膀描繪一下，它彷彿看見了什麼？

3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什麼？（因爲破水罐之前十分慚愧、自責，

一直沉浸於之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（三）體會“仍然傷心”

1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因爲它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”它爲什麼仍然

傷心呢？

（引導學生體會，這美麗的'景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯着自己的缺陷，

沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那麼的少，是那麼的短暫，因爲它還在爲自己的裂縫而自卑，爲自己不能盡到責任而自責難過。

誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧

的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼說的？（出示小黑板）

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”）

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻水罐有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這

“一路花香。”

四、以讀促讀，收穫花香

1、指導分角色朗讀表演。

（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收穫，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組彙報朗

讀表演。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認爲還有誰？爲什麼？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）

多麼智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善

誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？爲什麼欣賞他？

（2）同學們發自肺腑的語言，散發着哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要

恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收穫，也正是“一路花香”的

豐富內涵。

（3）在現實生活中，也許，你曾爲沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾爲沒有出色的成績而傷心；也許那麼，讀了這個

故事，你又有什麼新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

五、板書設計：

15、一路花香

好水罐 驕傲

挑水工

破水罐 慚愧

六、作業設計

你有沒有什麼話想對課文中的哪個角色說或者你作爲課文中的某一個角色想對其他的角色說呢？

“我想對（ ）說：“（ ）。”

《一路花香》教學設計8

教學目標：

1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

2、 有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入談話

1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力。可是我卻常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什麼寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考，像這類故事我們稱它爲寓言故事。

2、板書課題，今天我們就要一起學習《一路花香》這個故事。

二、初讀課文

1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3、讀完後用自己的話說說課文講述了什麼故事。

三、感悟課文

1、出示課件，課文講述了什麼故事？

2、理解水罐特點：挑水工的兩隻水罐有什麼特點？引讀課文——從中你明白了什麼？

因爲完好無損的水罐很好地完成運水任務，所以他感到——，那只有條裂縫的水罐因爲自己每次——所以感到——

3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”

慚愧什麼意思？有條裂縫的水罐的水罐爲什麼感到慚愧？因爲慚愧它是怎麼向挑水工表示歉意的？

4、指導朗讀

（1） 是啊，這隻破水罐爲自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，爲連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2） 板貼：

（3） 你能通過你的.朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我彷彿看到了一隻難過、傷心的水罐。3、這是一隻充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這隻破水罐的話。

5、認識挑水工的良苦用心

（1） 引讀：可挑水工卻不這麼認爲，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什麼？自主——合作（先考慮，後小組討論）

（2） 師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。

（3）小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心

四、感情朗讀，總結談話

1、練習分角色朗讀課文。

2、文中三個角色你最欣賞誰？爲什麼欣賞他？

現在請大家分四人小組交流一下，說一說你最欣賞誰？

告訴老師和同學們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什麼？

學完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什麼？

五、聯繫實際，抒發感受

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……

六、佈置作業

1、熟讀課文。

2、練習冊。

《一路花香》教學設計9

教學目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

2、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，板書課題

春回大地，萬物復甦，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了甦醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

二、初讀課文，歸納內容

請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事？

板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工

三、再讀課文，體會角色

這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，爲什麼？四人小組交流。

1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的'家，很完美。

2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

板書：聰明

3）破損的水罐：善良，能爲他人着想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

四、學習第二、三段

1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然後討論一下。

1）完好的水罐：爲自己的成就感到驕傲。

2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。

3）挑水工：盡了全力。發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優點，充分發揮了破水罐的作用，創造了一路花香的奇蹟，得到了回報。

2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什麼呢？

五、總結

今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學們不少的啓發，你能談一談自己的感受或是收穫嗎？

同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善於發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

課後反思：

一課心香

請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發言稍有停頓，但在想過之後，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認爲破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香。”“兩個水罐我都喜歡，他們各有所長……”

提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎麼辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這麼簡單，我再次爲學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！

那麼，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重複的獨特的見解，有認可、有挑戰、有天真、有思想，這就是真實的課堂！

《一路花香》教學設計10

【教學目標】:

1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2,讀懂故事，抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑。

【重點難點】:如何引導學生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。

【教學準備】:多媒體課件

【教學過程】

一，談話導入

同學們，你們看(課件出示：開滿鮮花的小路圖片)走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了每一個角落，爲我們帶來了(課件出示：一路花香).

二，整體感知

1,複習詞語

上節課我們初步學習了課文，你還記得這些詞語嗎 老師要看看脫離了課文，同學們是否還認識他們！(課件出示詞語)

水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌

(指名1,2人讀所有詞語，然後齊讀)

2,你能根據這些詞語的提示說說課文主要講了一個什麼故事嗎

(課文主要講了一個印度的挑水工，用兩隻水罐挑水。一隻完好無損，每次都能把水滿滿的運到主人的家，他感到十分驕傲；另一隻有條裂縫，到達目的地時，水已經滲出了一半，他感到十分慚愧。後來挑水工與他對話，揭示出一個深刻的道理。)

三，解析寓意

1,過渡：

剛纔在同學們的回答中，我們都知道了這個故事中有三個角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐

2,那這三個角色分別給你留下了什麼印象呢 請同學們默讀課文，讀完後選擇你感興趣的一個角色分析分析，對印象深刻的地方圈圈畫畫，寫寫體會，待會兒大家一起來交流交流。

3,學生默讀課文

老師看到有同學在做批註，不動筆墨不讀書，讀書就要這樣。

分析角色

過渡：誰來談談，三個角色中你對誰的印象最深刻呢 能談談你的看法嗎

好水罐

①自大的驕傲

★你爲什麼會這樣說 可以運用書上的語言，加上你自己的理解來談談。

課件出示"那隻完好的水罐不禁爲自己的成就感到驕傲。"那就請你驕傲的來讀一讀這句話。

②驕傲，一種自豪的驕傲

課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家。"好，那就請你自豪的讀一讀這句話。

過渡：同學們真會讀書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，讀書就要有自己的思考才行！帶着自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。

挑水工

①聰明，善於發現別人的優點

我對挑水工印象非常的深刻，我覺得他很會發現別人的優點

我從"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來的。(課件出示："難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發現了破水罐的裂縫，並利用了它，從"早知道"這個詞可以看出他很聰明，善於利用別人的缺陷，使它變成優點。

評：這確實是一位聰明睿智的挑水工，誰來讀一讀

②安慰 循循善誘

③享受生活

水一邊挑一邊漏，但是他能夠善用來澆花，並日復一日，兩年都是如此，澆灌出了一路花香，很會享受生活。他把這些美麗的花兒採下來插到主人的花瓶裏，能夠欣賞它，很會享受生活！

是啊，正是因爲他有發現生活美的`眼睛和心情，他才能夠善用破水罐的缺陷，使它變成優點，如此睿智聰明，對生活充滿了愛的挑水工，的確令人佩服。

破水罐

這隻破水罐在挑水工的善加利用下，澆灌出了一路花香。對於這隻破水罐，有同學對它進行了研讀嗎 誰來談談你對它的印象

①自卑

★你爲什麼會這樣說 可以運用書上的語言，加上你自己的理解來談談。

②抓心情變化

★對於破水罐，它的情感一直在發生着變化，這些情感體現着它的自卑，你能找出表示它情感變化的詞語嗎 (十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心)

▲十分慚愧

我們來體會破水罐的第一次情感。慚愧是什麼意思。那破水罐因什麼而慚愧呢

自由的讀讀課文1,2自然段，完成填空。(課件出示：破水罐因爲 而慚愧。)

過渡：破水罐因爲自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因爲自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因爲自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。每當看到好水罐能夠擔上滿滿一罐水時，破水罐怎能不自卑，不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑，慚愧的心情讀出來呢 自己試試！

▲一絲快樂

我們感受到了破水罐的自卑，但是後來它感到了一絲快樂，是什麼讓自卑的它感受到了一絲快樂呢 (課件出示"當他們上山時，……一絲快樂")指名讀

"美好的景象"是什麼樣的景象 你能想象出來嗎 誰來說！

讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊，奼紫嫣紅，千姿百態。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在這條小路上，欣賞着一路美麗，感受着一路花香，若你是行路人，你會是什麼感受 會說什麼

輕輕地讀讀這一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂來

破水罐也如你們一樣被美麗所吸引，它不禁有了那麼一點點快樂。

▲仍然傷心

可是，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它爲什麼仍然感受到傷心呢

(到現在爲止，它都沒有意識到，因爲它的裂縫，才使得這條小路擁有了一路花香，它仍然在自卑它沒有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運到主人家。)

再一次的道歉讓它的內疚更深了，歉意更重了。

▲欣慰

破水罐的慚愧沒有因爲路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎

③體貼

我覺得破水罐除了自卑外，還非常體晾挑水工，覺得非常對不起挑水工，充滿了對挑水工的歉意，它非常善良。

你也是那睿智的挑水工，你發現了破水罐的另外一個優點，我想，當破水罐知道自己擁有這麼多的優點時，一定會更感欣慰！

老師發現你和挑水工一樣，都善於發現別人的長處。挑水工正是用他的聰明，睿智和愛發現了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花，課文學到這裏，同學們腦海中一定有很多感受吧，把它寫在童心留言板上吧。

課件出示：

童心留言板：

我想對" "說：" "

老師也想對大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待自己和別人，那我們美好的人生必將如那——一路花香。

四，作業：

1,熟讀課文

2,寫一個激勵自己的座右銘。

五，板書

一路花香

不能驕傲自大，也不能妄自菲薄

《一路花香》教學設計11

教學內容： 一路花香

教學目標：

認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

教學重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

課時安排：

二課時

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重難點：

1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習導入

導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，爲我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）

二、精讀課文

（一）整體感知。

這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認爲，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（爲自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什麼意思？“十分慚愧”可見程度更深。

3、出示填空：破水罐因爲 而慚愧。

（1）破水罐因爲什麼而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）

（2）完成填空，練習說話：破水罐因爲 而慚愧。

（因爲自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。

破水罐因爲 而十分慚愧。

（因爲自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因爲自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

3、指導朗讀：

4、對於他的道歉，挑水工說了什麼呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象？（指名讀，男生讀）

2、破水罐的心情有什麼變化？（指名讀，女生讀）

3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會說什麼呢？

4、爲什麼破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯繫上下文說說看。

（因爲破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。）

（四）體會“仍然傷心”

1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它爲什麼仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）

總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因爲它還在爲自己的裂縫而自卑，爲自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什麼呢？

（五）體會“相當欣慰”

1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼說的？（出示挑水工的話）

2、出示小路兩年前後的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”指名讀）

3、真聰明，如果主人看到這美麗的.鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什麼？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

這時，破水罐的表情一定變爲 （出示圖片感知）。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻罐子有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

三、揭示寓意

1、講述古老寓言故事，讓學生加深體會

有一個缺了小口的圓環，出去尋找丟失的部分。由於有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春風，欣賞着迷人的風景，看着花瓣漸漸伸展，聽着鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子說着悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回覆到一個完整的圓環。於是，滾速變得非常快，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最後，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環。

2、聽了故事，說說你的體會。

3、小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身邊利用自己劣勢成爲亮點的例子。

2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？

3、在我們周圍有沒有什麼東西能“變廢爲寶”？

4、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……

五、總結

讓我們再次凝視“一路花香”。老師願這“一路花香”帶給我們的啓示永遠留在你、我的心中……

六、作業。

1、蒐集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

板書設計：

14．一路花香

十分慚愧

一絲快樂 ↓妙用→欣賞自己→獨立的自我

仍然傷心

相當欣慰

《一路花香》教學設計12

知識目標：理解課文內容，聯繫上下文理解詞語的意思。

能力目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

2、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。

教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、複習導入。

1、師導入：同學們，今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學到黑板上聽寫，每人寫四個即可）

2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）

3、點評。（出示生字幻燈片）

請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層瞭解）

4、複習：感知課文內容。

過渡：哪位小朋友能用剛纔聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什麼內容？

（教師聆聽學生的發言，相機指導）

師小結：剛纔小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩隻水罐，一隻有裂縫，一隻完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家裏，而那隻破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的`水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，並每天摘下鮮花插在花瓶裏供主人欣賞。

下面，我們接着學習第14課，請大家齊讀課題。

二、解析寓意

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

過渡：那麼，在這兩隻水罐中，你們喜歡哪一隻呢？爲什麼喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，並用“——”畫出有關句子。

2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

3、師生交流。

課堂預設：

生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學舉手）

1）師問：你們爲什麼喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問：看到這麼美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

4）理清破水罐的感情：爲什麼感到快樂呢？（鮮花很美）

“一絲”怎麼理解？（一點）爲什麼只有一點快樂呢？難道它的心中還有什麼不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點詞“慚愧”。

指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）延伸：此時，你想對破水罐說些什麼呢？

師小結：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。

7）過渡：剛纔有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪隻水罐嗎？

生：喜歡完好無損的水罐。

8）師問：爲什麼喜歡它呢？

生：因爲它每次都能運滿滿的水。

9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你爲什麼不喜歡它？

生：因爲它太驕傲了。

10）總結歸納：學習了這則寓言，從兩隻水罐的故事中，小朋友們明白了什麼？

師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。（幻燈片出示）

三、創新拓展

在我們的身邊，有許多同學，身上雖然有些缺點，但也有很多閃光點，你能夠舉一些例子嗎？學習了這則寓言，你想對他們說些什麼呢？

小結：剛纔老師真的被你們的話語感動了，真心希望我們每個人都能看到自己的優點，開心地、充滿信心地生活！

四、感情昇華，分角色朗讀。

過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

五、贈送名言。

師：老師有幾句名言要送給大家，請看屏幕！

1、教師範讀。（配樂）

2、請學生讀。

3、齊讀。

六、佈置作業。

“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”當破水罐聽了挑水工說的這句話後，它的心裏會怎麼想，又會怎麼做呢？請同學們展開想象的翅膀，爲我們寓言的結尾寫一段話。

板書完好無損的水罐驕傲

有裂縫的水罐自卑

《一路花香》教學設計13

教材分析：

本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

教學目標：

學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　教學重點難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

學情分析：

學生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實感。

　教學構想：

首先要營造情感氛圍，讓學生在一個開放的環境中學習，以想象感悟爲緯，讓學生心潮隨着文字而澎湃。

　教具準備：

生字卡片

教學時間：

　教學內容：

讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。

學生學習過程：

一、揭題導入。

1、讀題。

讀了這個題目你彷彿看到了什麼，聞到了什麼？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什麼故事，又告訴我們什麼道理呢？

　二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的'詞。

2、檢查自學效果。

讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉

分自然段讀課文，評價。

三、把握故事內容。

1、方法指導。（先概括各自然段內容，然後連成全文主要內容）

2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

（在充分了解段意後，用自己的話概括課文主要內容。）

四、學習課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩隻水罐有什麼不同？

2、自由練讀，讀出兩隻水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

五、識記生字。

1 自學生字表裏的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2 交流各自的識記方法。

作業設計：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

板書設計：

一路花香

水罐 驕傲 滲出 完好無損

花瓶 欣賞 不禁 日復一日

課後反思：

《一路花香》教學設計14

教材分析：

《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個自然段，第一自然段寫了挑水工有兩隻水罐，完好的水罐總能把水滿滿地運到家，而破水罐每次只能運半罐。第二自然段主要寫了破水罐爲自己的行爲感到慚愧而道歉，挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫了挑水工讓破水罐明白自己的價值。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂故事，抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑。

教學重點：

理解重點句子，有感情地朗讀課文。

教學難點：

如何引導學生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

1、屏幕顯示鮮花組圖

（師述：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多麼愜意啊！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑滿了各個角落。）

師：同學們，剛纔我們欣賞了許多鮮花，你能用一些詞語來形容這些鮮花嗎？

生說詞句（五彩繽紛、沁人心脾……）

老師這兒也有些詞語送給大家。哪位同學來讀一讀？

2、師：這些都是長在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來了一路花香。（齊讀課題）那麼，是誰澆灌了這一路鮮花，給我們帶來這一路花香呢？

二、學習第一節

1、屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。

師：同學們請看，這是挑水工和他的兩隻水罐，這兩隻水罐有什麼特點呢？生用自己的話說說兩隻水罐的特點。

指名讀第一自然段。

2、師：這樣日復一日過去了兩年，那隻完好的水罐不禁爲自己的成就感到驕傲，想想看，此時，它會對破水罐說什麼呢？

那隻完好的水罐爲什麼會如此驕傲，看不起那隻破水罐呢？（因爲它認爲破水罐沒有用）

3、師：如果你是破水罐，聽了這些話，你心裏會怎麼想呢？

三、體會心理，明白寓意

（一）十分慚愧

1、師：破水罐因爲自己只能裝半罐水，內心感到很不安，很過意不去。文章第二自然段中有一個詞確切地表達了破水罐的這種心情，你能很快地找出來嗎？

加深詞：十分慚愧 （板書：十分慚愧）

2、出示：那隻完好的水罐不禁爲自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

師：同學們知道什麼“慚愧”嗎？“十分慚愧”可見程度更深。

師：把這個詞送入句子中，讀好這句話。生齊讀。

3、師：在完好的水罐面前，破水罐覺得自己十分慚愧。在挑水工面前，它覺得更慚愧了。終於，在兩年後的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。

4、出示破水罐和挑水工的第一次對話。

師：請同學們認真讀讀破水罐和挑水工的這段對話，讀後想想，你對這隻破水罐有什麼新的認識？（出示：這是一隻———————的水罐。）

（自卑的 充滿歉意的 懂事的 難過的 善良的）

（結合學生的理解讓他們讀讀破水罐的話。指名讀）

5、師適時指導：是啊，這隻破水罐爲自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，爲連累了挑水工而慚愧。你們看，它向挑水工道歉時多麼自責多麼難過啊！女生當一回破水罐，男生當挑水工，讓我們一起來讀讀破水罐的話，讀出它當時的心情。

（二）一絲快樂《一路花香》

過渡：那麼，聽了挑水工的話，破水罐心情怎麼樣了呢？請同學們自由讀一讀第三自然段，找出描寫破水罐心情的一個詞語。

是什麼使它有了一絲快樂？

1、出示：當他們上山時，那隻破水罐看見太陽正照着路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

（1）“美好的景象”指什麼？用書上的話說說。（太陽正照着路旁美麗的鮮花）

（2）師：陽光普照，鮮花盛開，五彩繽紛，一路花香。多麼美好的景象啊！來把這句話讀好，讀美。齊讀。

師：走在這麼美的小路上，你就是這個挑水工或者一個路上，看到這麼美的景色，會有什麼感覺？會說些什麼？

原來，破水罐也爲別人帶來了美的享受，也爲別人帶來了快樂，多麼讓人自豪，可破水罐只感到“一絲快樂”。

2、出示：當他們上山時，那隻破水罐看見太陽正照着路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲 快樂。（“一絲”放大，體會。）

（1）看了這麼沒的鮮花，破水罐爲什麼只感到一絲快樂呢？可以結合上下文來回答。（破水罐內心很慚愧，即使看到這麼美的鮮花，它還是不怎麼快樂。）

（2）師：說得很好！這句話的“一絲”準確地寫出了破水罐當時的心情，讓我們再次細細地體會它的這種心情，再讀這句。（板書：一絲快樂）

（三）感到傷心

1、過渡：他們走啊走啊，等到了小路盡頭，破水罐這僅有的一絲快樂也消失了，它仍然感到傷心，（板書：仍然傷心）這是爲什麼呢？（又漏掉了一半水）於是它再一次向挑水工道歉。

出示：“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因爲它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”

師：破水罐還在爲自己的裂縫而自卑，爲自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這句話？

當破水罐再一次向挑水工道歉時，它的內疚度更深了，歉意更重了。這時它會說什麼呢？

師：同學們看，這就是那只有裂縫的水罐，它還能利用嗎？挑水工爲什麼沒有扔掉它呢？讓我們從挑水工的語言中去尋找答案吧！請同學們自由地讀一讀挑水工的話。

2、出示：“難道你沒有注意嗎？剛纔那些美麗的花只長在你這一邊。那是因爲我早知道你的裂縫，並且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，於是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶裏。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”

挑水工爲什麼沒有把這隻破水罐扔掉？

3、你們看，這是小路兩年前的樣子，現在卻是花草叢生。挑水工從這兒摘下美麗的花，插在主人的花瓶裏，主人看到了這美麗的花，會與挑水工有怎樣的對話呢？（同桌討論）

4、如果此時，我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（欣慰）（板書：相當欣慰）

它還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？此時它轉憂爲喜（圖片），他會對挑水工說些什麼呢？（同桌交流）

5、挑水工的話說得多好呀，他使破水罐明白了自身的價值。讓我們再次齊讀挑水工語重心長的話。

也許，你是個成績不太突出的同學，也許，你在爲自身的一個缺點感到自卑，同學們，學完了這一課，你有沒有什麼感悟呢？

（學生談感受）

師總結：也許長大後的你並不出色，請想起我們在國小裏學過的這篇課文吧，它的題目是——（再次齊讀課題）。

四、拓展延伸

1、今天，老師想把一首散文詩送給大家——《欣賞自我》。

願同學們能善待自己的不足，聰明利用自身的缺點，在自己的人生道路上獲得——一路花香。

2、老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑着這兩隻水罐去挑水，當走過那條一邊長着美麗的鮮花的`小路時，他和兩隻水罐都感慨萬千，你知道他們都說了些什麼嗎？（出示小練筆）

五、板書設計：

14 一路花香

十分慚愧 → 一絲快樂 → 仍然傷心 → 相當欣慰

教後反思：

《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對於四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理有一定的難度。

《一路花香》教學中，我帶領孩子們在熟讀課文的基礎上，藉助多媒體手段，和着動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面；接着，再讓學生觀察書上的插圖，試着說一說兩隻水罐的特點，引導學生從美醜事物的對照中尋找聯繫感悟蘊涵着的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，讓學生產生頓悟豁然開朗，此爲感悟“前奏曲”。教學末，我設計了話題：也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你有何感想？打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啓發相互碰撞產生領悟受到感染，培養積極向上的人生觀和價值觀。在聽、說、悟的基礎上，起到好處地配上了一首小詩——《欣賞自己》，旨在使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。此爲感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環節，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學習中發現世界，發現自我。事實上，教學現場也的確如我們所願，學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啓迪。

本課，我有一個疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或啓示。那麼，教師也可以引導學生就身邊的人，身邊的事，來談談對寓意的理解，這樣學生纔會學以致用，領悟更深。所以，在以後的教學中我仍要多多研讀文本，尋找教學的切入口和突破口。一位青年老師就像一面未經打磨的銅鏡，但是每一次鍛鍊都是一次打磨，每一個教訓都將成爲日後的經驗。最後我用這句話來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

《一路花香》教學設計15

知識目標：

理解課文內容，聯繫上下文理解詞語的意思。

能力目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意。

2、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。

教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學過程：

一、複習導入。

今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）

聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）

複習：概括課文內容。

過渡：哪位小朋友能用剛纔聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什麼內容？

（教師聆聽學生的發言，相機指導）

今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書）

二、解析寓意

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的'圖片）

過渡：兩隻水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一隻呢？爲什麼喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，並用“——”畫出有關句子。

2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

3、師生交流。

請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：

1）師問：你們爲什麼喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問：看到這麼美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

4）理清破水罐的感情：爲什麼感到快樂呢？（鮮花很美）

“一絲”怎麼理解？（一點）爲什麼只有一點快樂呢？難道它的心中還有什麼不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點詞“慚愧”。

指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）過渡：剛纔有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪隻水罐嗎?

生：喜歡完好無損的水罐。

7）師問：爲什麼喜歡它呢？

生：因爲它每次都能運滿滿的水。

8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你爲什麼不喜歡它？

生：因爲它太驕傲了。

9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩隻水罐的故事中，小朋友們明白了什麼？

師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

四、感情昇華，分角色朗讀。

過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

五、突破文本。

指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”

這個“你”指的是誰？破水罐。

聯繫課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）

對，是的，挑水工，是他發現並利用了破損水罐的作用，正是由於他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

六、內化情感，讀寫結合。

老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞着這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎麼想？完好無損的水罐會怎麼想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎麼想？怎麼說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。

集體交流，下課。

板書設計：（根據學生情況而定）

a 完好無損 （圖） 驕傲

水罐

裂縫 (圖) 慚愧

挑水工 一路花香

b 圖 圖

水罐 完好無損 裂縫

驕傲 慚愧

挑水工 一路花香