警惕大自然的報復教學設計

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的警惕大自然的報復教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

警惕大自然的報復教學設計1

教學目標

知識目標：

1、通過課文中所列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環境。

2、舉例說一說什麼是“食物鏈”，什麼是“生態平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。

能力目標：培養學生的閱讀理解能力。

情感目標：使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環境。

內容分析

教學重點：

1、通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什麼是“食物鏈”，什麼是“生態平衡”。

3、正確書寫本課13個生字。

教學難點：通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就受到懲罰”的道理。

教學流程

第一課時

1、預習指導。

讀通課文，瞭解課文內容，查工具收理解不懂的詞語。查找有關沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導。

本課語言簡單明瞭，易讀易懂，重點應是使學生認識到環保的重要性，並具有較強的環保意識，積極主動地保護環境。充分體現自主、合作、探究的習方式。按“自主讀書知環保，合作交流環保，探究昇華做環保，發出倡議喚環保”的學習板塊進行教學。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關影視資料或圖片資料。看後提問：看了這些資料，你想說些什麼？引出課題“警惕大自然的報復”，板書課題。讓學生首先在思想上對“大自然的報復”有個較清楚的概念，喚起學生的內心感受，讓他們帶着激情走入學習的課文的氛圍之中。

（2）自由讀書，自主思考。

給學生充足的讀書思考時間，要求學生結合所查資料讀通課文，邊讀邊做批註，讀明白內容和不明白的問題都要做到心中有數，以便小組合作學習時與他人交流。

（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長主持，以課後的`三個問題爲重點，解決本組成員在學習中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時提出探討。

②小組彙報，全班交流。重點解決課後討論、說、練的三個問題，這是課文的閱讀重點，然後再解決各小組提出的疑難問問，並結合學生彙報指導朗讀課文，理解重點句子的意思。

第二課時

一、積累內化

（1）積累成語

自選成語，可引導學生從課文中找出成語來填寫。

（2）仿照例子寫話

兔子吃草，它的生存取決於草原上草料的多少。

（ ），取決於（ ）

二、遷移練習。

（1）認讀生字。注意“餚”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導書寫13個字。注意不要少“點”。

寫字時要注意結構，寫勻稱，不要太大。

三、實踐活動

寫一份倡議書，呼籲大家保護環境，從我做起。

警惕大自然的報復教學設計2

教學目標：

1、通過課文中所列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會受到懲罰”的道理，從而能自覺地保護自然環境。

2、能夠舉例說一說什麼是“食物鏈”，什麼是“生態平衡”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就會受到處罰”的道理。

2、能舉例說明什麼是“食物鏈”，什麼是“生態平衡”。

教學準備：

有關食物鏈和生態平衡的課件；大自然美景的課件；有關1934年美國黑色風暴的紀錄片和有關近幾年沙塵暴的紀錄片。

教學過程：

一、激趣導入

1、導語：大自然五彩斑斕、美麗、富饒，不僅給我們創造了生存的環境，還給我們帶來了美的享受。下面我們就來共同來欣賞一下美麗的大自然。（課件展示大自然的美麗風景）

2、看完這段影片，你有什麼感受？

預設：

（1）我們的國家太美了！大自然太美了！

（2）這麼美的環境，讓我們的生活也變得多姿多彩。

3、揭示課題。

大自然不但讓人盡情享受着美麗的景色，它還無私的奉獻着它的全部資源，養育着全世界幾十億的人口。可人類卻用自私和貪婪回報大自然的慷慨，遭到了大自然的報復。這節課我們就來學習16課《警惕大自然的報復》。

二、自由讀文，邊讀邊想。

1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文告訴了我們什麼？

2、再讀課文提出問題。

預設：

（1）大自然爲什麼要報復我們？

（2）大自然會怎樣報復我們？

（3）什麼是“食物鏈”和“生態平衡”？

教師梳理問題並板書。（板書3個問題）

3、帶着問題再讀課文，小組交流你理解了哪些問題。

三、合作交流，共議主題。

1、大自然爲什麼要報復我們？

預設：

⑴因爲我們破壞了大自然。

所以用書上的話說，就是“誰破壞了生態平衡，誰就會受到懲罰。”（板書）

2、讓我們齊讀文章第一段。（生讀）

（1）第一段寫了什麼？

（2）理解句子：“鳥類減少，說明環境已經把鳥類逼到了難以生存的地步。”

重點理解“環境”一詞。

（3）人類對樹木的破壞嚴重影響了鳥類的生存，因它們之間是相互聯繫、相互制約的，誰破壞了生態平衡，誰就會受到處罰。（教師指板書）

3、再看黑板上的這句話，你還有什麼疑問嗎？

預設：

（1）什麼是生態平衡？

（2）破壞生態平衡會受到什麼樣的處罰？

4、找出有關於生態平衡的部分讀一讀，可藉助書上圖示來了解一下什麼是食物鏈和生態平衡。

5、爲了讓同學們能更直觀的瞭解什麼是食物鏈和生態平衡，老師給你們帶來了一段錄像。（放有關於食物鏈和生態平衡的錄像）

6、用自己的話說一說什麼是“食物鏈”和“生態平衡”。（板書食物鏈和生態平衡）

小結：在自然界中，動物、植物、人類以及他們生活的自然環境之間是相互聯繫的，他們之間又是相互制約的關係，你離不開我，我也離不開你，大家只有都嚴格遵守自然規律，才能相安無事的生存。而一但有一方破壞了這個生存規則，那麼最終受傷的還是自己。

7、本文作者就列舉了一些事例來說明“誰破壞了生態平衡，誰就會受到懲罰”。自由讀3～5自然段，看看作者都列舉了哪些事例。

預設：

（1）如果人類捕捉護林益鳥，就會破壞樹林的生長。

（2）如果人類長期捕殺黃鼠狼，就會造成鼠害成災。

（3）1934年，美國東部因破壞森林、草原而遭受了黑色風暴的.襲擊。

四、拓展昇華，重視環保。

1、其實在我們生活中，由於人類破壞生態平衡而造成的自然災害還有很多，下面我們就把自己收集到的這方面資料來交流一下。（學生交流）

預設：沙塵暴、酸雨、蟲災……

同學們，聽到這些，我們的心都爲之顫抖。無論是誰破壞了生態平衡，都將會受到大自然無情的報復。老師今天也給大家帶來一段錄像。（放錄像）

2、看完這段片子你想說些什麼？

預設：

（1）我們不但要保護好自然界中的動物，還要保護好它們賴以生存的環境。

（2）我們要愛護花草樹木，不能濫砍濫伐。

（3）我們要保持自然界的生態平衡。

那就是，我們要善待大自然，就要像對待我們的親人朋友那樣去關心它，愛護它，保護它，敬畏它，讓我們來齊讀最後一段。

總結：同學們，面對大自然對人類無情的報復，應該引起我們的警惕，讓警鐘長鳴！