音樂《愛我中華》教學設計2篇(通用)

作爲一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的音樂《愛我中華》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂《愛我中華》教學設計1

學習目標：

1、能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲《愛我中華》。

2、能夠體會歌曲所表達的愛國主義精神和集體主義精神。

3、對歌曲進行演唱形式的處理。

教學準備：電子琴、多媒體課件

教學過程：

一、課前的學習氛圍、情緒的準備，歌曲的節奏、背景知識的準備。

師：同學們我們首先一起來看幾幅少數民族服飾圖片，請同學說一說都是哪個少數民族的？

（播放傣族、漢族、回族、滿族、蒙古族等圖片）

師：我們的祖國是一個歷史悠久，文化燦爛、幅員遼闊民族衆多的過家，我國一共有五十六個民族，老師放五十六個民族的文字。（課件播放幾個民族的簡單介紹）二、新課學習

（一）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的旋律。

第一遍欣賞歌曲

（二）”知識搶答——“動動我們的腦”

多媒體出示問題：

1、歌曲《愛我中華》大家都很熟悉，請問是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）

2、歌曲《愛我中華》的詞曲作者是誰?（作詞喬羽作曲徐沛東）

用一個或幾個形容詞來描述一下對這首歌曲的感受。

（引導學生說出“熱情” “奔放”“激昂”“歡快”“奮進”等等）

（三）作品分析

師：我們欣賞了歌曲的旋律，讀了歌曲的'歌詞，下面我們進一步瞭解一下這首歌曲。看大屏幕，請一位同學來讀一讀。

生：《愛我中華》是一首表現愛國主義精神的歌曲。歌中唱出五十六個民族團結一致、民族大團結的圖片，體會民族的和諧相處。

3、指導學生有感情的朗讀課文。

4、師生合作有感情的朗讀歌詞，引導學生結合齊讀時的感受說說“愛我中華”在文中反覆出現的作用。

四、跟唱歌曲，昇華情感。

[板書設計]

愛我中華

團結愛國

[教學反思]

因爲本課是大家很熟悉的歌詞，有的學生都會唱了，學習起來相對容易。通過播放歌曲，圖片學生能對各族的團結有較清楚的認識，通過學生觀看抗震救災時人們的英勇表現理解我們的民族在災難面前的不屈不撓的精神。在文章進行中，學生的語言表達有不恰當的地方，需要加強練習。

音樂《愛我中華》教學設計2

一、設計理念：

音樂是積聚靈感、促發情感、激活想象的藝術，它作爲素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質，而且有助於開發智力，特別是在激活學生創新潛力方面有着十分重要的作用，基於以上認識，我設計了本節課。

二、教材分析：

《愛我中華》這首歌在本單元中起着總結全單元的作用，它體現了“弘揚民族音樂的教育理念”，《愛我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成歌曲，四四拍，曲式結構爲三段式，全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營造了熱情奔放的情緒。

三、教學目標：

包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。

1、通過學習，使學生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情。

2、從民族音樂出發，讓學生進一步瞭解民族生活、民族文化，培養學生熱愛民族音樂的情感，從中滲透對學生心靈美、行爲美的品質教育。

四、重點、難點

重點：能用熱情歡快的聲音演唱《愛我中華》

難點：計劃使百分之八十以上的學生準確掌握多變的節奏，及時呼吸，吐字清晰。

五、教法、學法

自主探究法：引導學生通過知識搶答等活動形式獲取知識，以學生爲主題，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

六、教學流程

現代音樂課程標準力求體現，深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗爲核心，本課的教學過程是由導入新課、學習歌曲、知識講解、拓展延伸四個部分組成。

1、首先我用知識搶答導入新課，並對學生的回答給予鼓勵和表揚，以此讓學生了解我們祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、民族衆多的國家，有56個民族，這56個民族由於生活地區環境等不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、歌舞音樂也不相同，以此切入課題。

2、學習歌曲，先用聆聽法讓學生欣賞全曲，欣賞是因爲只有讓學生在聆聽中去體驗、感悟音樂才能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗，學生在欣賞的同時帶着不同層次的問題：（1）這首歌運用了什麼樣的演唱形式？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來是教授歌曲，在聆聽的'基礎上來教授，我彈琴協助，這樣就增強了學生自主發現和解決問題的能力，增強了學生的興趣和信心，在學生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪、歡快的。

3、知識講解：

4、拓展延伸：通過簡單介紹不同民族的歌舞，讓學生了解個民族的生活習俗和民族文化，目的在於激發他們繼續探究更深更多的民族音樂和民族文化的興趣，從而產生深厚的愛國主義情感。

最後給學生留的課外作業是讓學生爲這首歌重新創編歌詞，引導學生從愛祖國的情感聯繫發展到愛家鄉、愛學校、愛班級，這就再一次讓學生的自主創編能力得到了鍛鍊，讓學生的情感從創作中得到昇華。