科技創新活動總結集合15篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，是時候寫一份總結了。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編整理的科技創新活動總結，希望能夠幫助到大家。

科技創新活動總結1

20xx北郊高級中學青少年科技創新大賽活動總結一年一度的常州市青少年科技創新大賽申報活動於9月29日結束，爲使我校今後的申報活動更加順利，現對今年的青少年科技創新大賽做以下總結：

一、項目研究過程

1、按照青少年科技創新大賽的要求，項目開展需要經歷以下過程：

（1）確定申報項目、組員、指導教師

（2）制定研究計劃、確定任務分工

（3）蒐集資料、圖片

（4）設計問卷或實驗計劃

（5）發放問卷、現場採訪交流

（6）問卷數據分析、採訪材料整理

（7）分工撰寫研究報告

（8）完善研究報告設計封面、報告內容修改、排版等

（9）填寫申報材料。

2、我校本次項目研究共分爲2個時間段：

（1）週末時間，學生外出發放問卷、現場採訪。

（2）第2節晚自習在機房蒐集資料、設計問卷、數據分析、報告撰寫等。

（3）學生平時作業多，爲了統一管理，因此我們讓學生帶作業來機房，中途不回教室或宿舍，在機房完成作業和項目階段內容。

二、面臨的困難

一方面，今年常州市青少年科技創新大賽申報截止時間比往年早半個月左右，且由於項目開展時間短、缺少溝通渠道，大多數項目的學生暑假中並沒有按要求開展項目研究，許多項目都是在本學期開學後纔開始。另一方面，本次，我校共有23組項目參加常州市申報，比去年增加5組，但是輔導教師缺乏（正常情況下，爲保證項目研究的質量，一個教師最多可以輔導3組項目），因此，整體項目開展的時間比較緊迫。

三、建議：

1、下一屆青少年創新大賽的開展時間要提前：

我們建議在高一下學期期會考試後，開展項目研究專題講座，指導學生如何開展項目研究。在新高二放暑假前，由指導教師選拔部分優秀項目，並指導學生利用暑假，蒐集資料、問卷、圖片等素材，並作相關資料整理。高二開學後，利用在校時間開展報告撰寫。

2、適當增加輔導教師

近年來由於參與學生人數逐步增多，因此，信息組教師不足以應對。此外，部分學科教師，由於職稱需要，也希望適當參與。因此，我們建議學校能夠統籌規劃，建立相關組織和制度，讓其他有需要的教師也能參與輔導。

去年，我校組織18組項目申報常州市比賽，17組獲獎，其中，市一等獎5組。在江蘇省青少年科技創新大賽決賽現場答辯階段，我校有2組獲得省一等獎、2組省二等獎、1組省三等獎的輝煌成績。我們相信，在學校領導的正確指導下，北郊青少年科技創新大賽定能取得更大的進步。

科技創新活動總結2

在這科技發展日新月異的時代，只有從小對學生就進行科技創新教育，將來才能在激烈的競爭中佔據主動位置。我校在對學生科技創新教育方面堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，認真學習貫徹《科學技術普及法》，銳意改革，努力創新，認真總結研究開展青少年科技教育活動的途徑和方法，不斷提高青少年科技教育工作的質量和水平，爲推進素質教育，形成科技教育特色作出了新的貢獻。現將我校在參與過程中的一些做法總結如下：

一、加強組織領導

我校一直重視對學生進行科技創新教育，學校每年開學都成立科技創新領導小組，政教任組長，美術教師、科技教師具體負責日常活動開展情況。

二、積極開展青少年科技創新活動

學校沒學期都制定有活動行事曆，其中至少有2次以上科技創新大賽和科技創新繪畫比賽。今年4月和11月，我校組織了兩次科技繪畫比賽，共收到學生作品106幅，評出獲獎作品50幅。

三、認真組織科技創新興趣小組活動：

我校成立了科技創新制作小組和科技創新繪畫小組。同學參與意識很強，活動效果很好，得到了校和家長的一致好評。同學們也表示通過參與小組活動，增強了大家的動手能力，思維也活了，學習成績也有進步。

四、認真組織參與上級舉行的科技創新比賽。

我校每年都積極參與縣教育局組織的。科技創新大賽，每年在接到比賽通知後，我校就及時召開全校師生的動員大會，並組織學校初選，選出優秀作品上交。20xx年以來，我校共有15名同學在縣級獲獎，今年邱曉波教師還獲得縣級優秀輔導獎。

雖然我校在科技創新方面取得了一些成績，但是和其他學校相比還有很大的差距，特別是在動手製作方面還很不足，今後我們回再接再厲，堅持不解的抓好科技創新工作。

科技創新活動總結3

我校於10月21日—28日在全校範圍內開展了圍繞“中國夢、科學夢、青春夢”爲主題的科技小製作展評、科幻畫展評、科普知識讀書活動、科普知識黑板報展評、“助力青少年，實現科學夢“主題班會、”“小手拉大手”科普知識宣傳等科技創新周活動。在本次活動開展中由學校政教處、團委統籌安排、策劃、組織實施，各年級學生積極踊躍的參加，取得了良好的教育和宣傳效果。現將主要工作總結如下：

一、領導重視，組織機構健全。

學校領導高度重視學校科技創新周活動的開展，在全校教師會上號召全體教師參與到輔導學生科技創新活動中去，並對輔導學生獲獎的老師和學生給予獎勵。極大地提高了我校教師參與科技創新活動的積極性。並且在學校政教處和團委的牽頭下成立了我校的教師輔導小組：

1、全面負責活動的組織和實施：盧海林；

2、創新技能培訓和製作及社會實踐部分：張金蓮；

3、物理組：崔景軒；

4、化學組：劉天存；

5、生物組：劉雅麗；

6、地理組：郝慶峯；

7、美術組：剪宏峯。在各班還成立了學生的科技創新小組。這一系列的措施爲科技創新活動的順利開展和實施打下了良好的基礎。

二、措施具體，活動開展落到實處

本次活動周我校在借鑑過去活動的經驗基礎上對一些活動的設置和安排做了改進和完善。

1、活動內容的安排：針對國中學生的特點和有關比賽的要求，

我校將科技創新活動周的主要內容放在了學生的動手能力上，重點培養學生理論聯繫實踐的能力，綜合運用學科知識的能力。通過科技創新活動促使學生主動積極地投入到知識的學習和運動當中。

2、活動的形式方面：在活動的形式方面以學生動手動腦爲主，宣教爲輔。引導學生自己去發現問題、解決問題，而不是程序化的去完成任務。

3、家校結合方面：在本次以“小手拉大手”活動中，通過《心心橋》家長小報向家長宣傳“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康、促進創新創造“的科普內容，使家長們增強了節約意識、保護環境意識、和保障安全健康意識。

三、取得的成效和努力方向

（一）取得的成效

1、同學們通過科技創新活動周極大的提高了學科學用科學的興趣和積極性，同時也培養了同學們變被動學習爲主動學習的良好學習習慣。

2、讓同學們更多的瞭解了身邊的時事，更多的瞭解了家鄉的現狀，增強了同學們熱愛家鄉、建設家鄉的主人翁責任感。

3、通過科技小製作和社會科學實踐活動，增強了同學們的動手能力和與人交往的能力，爲學生將來的發展打下了良好的基礎。

（二）努力的方向

科技創新是社會發展永恆的主題，國家和社會的發展需要創新型的人才，培養學生的創新能力是每一位教育工作者義不容辭的責任，

也是一種挑戰，也是未來教育發展的方向。在培養學生科技創新能力的路上，我們還有很多工作要做。不斷地去了解學生，不斷地去改進教育教學方式方法，不斷地去引導、啓發和挖掘學生的潛力，進一步增強青少年學生的社會責任感。這些都是我們今後工作的努力方向，我們相信有學校領導的正確領導和大力支持，有全體教職工的團結協作，我校的科技創新教育將取得更大的進步！

科技創新活動總結4

隨着教育改革的深入開展，全民科技活動的推廣，社會主義建設發展的需要。我校爲適應當前素質教育的大環境，全面提高學生素質，發展學生的個性，我校的教育特別注重學生科學素質的提高和培養.，以科技活動周爲載體，開展了科技小製作，科技小發明，科技實驗，教學教具等科技創新活動。這些活動吸引了廣大師生的興趣，豐富了學生的業餘生活，提高了學生的科學素質，極大地調動了學生參與科技創新活動的熱情。

一、進一步完善科技組織的建設

爲了積極推動我校科技活動的開展，學校成立了以校長爲組長，教導主任爲副組長，各班主任爲成員的科技活動領導小組。

二、加強學校科技教師的培訓工作,爲學校科技活動提供保障

20xx年中,我校爲了提高科技輔導員教師的科技輔導水平，學校採取“請進來、走出去”的方法，加大投入。對學校科技輔導員教師進行了科技知識的培訓，學校通過各種方法對科技教師進行了不同形式的培訓，大大提高了我校科技輔導員教師的水平，增強了我校科技教師的科學素質，爲我校科技活動的開展打下了堅實的基礎。

三、積極開展形式多樣的科技創新活動

在20xx年,我校結合教育的大環境和學校的實際情況,積極開展了形式多樣的科技活動。

在這次活動中，我們收到了50多篇小論文，以及11項小發明、小製作。並舉行科幻畫展覽，學校爲了培養學生的科技想象能力，12月在全校範圍內舉行了科幻畫展覽活動，在該科幻畫展覽活動中，共收到學生繪畫200多件。經專業教師的評選,選出了一百多幅科幻畫進行展出，並選出了90幅優秀作品參加縣級比賽，通過該次活動，培養學生的科學想象能力，提高了學生的繪畫水平，提高了學生的學習科學的積極性，同時也培養了學生的觀察能力，動手能力，動手動腦能力，分析解決題問等科學能力。擴大了學生的眼界，拓展了學生的知識面，使學生樹立了熱愛科學，熱愛自然，熱愛生命的世界觀。使學生掌握了科學的工作方法，端正了學習態度，對我校的素質教育起到了積極的推動作用。

當然，從本次活動，我們也看到了我校在培養學生科學素養、創新能力方面的不足，以及學生科學知識的匱乏。學生交上來的作品科技含量較低。這將會引發我們的思考：如何在現有條件下落實科技、實驗教育，最大限度地培養學生的創新精神和能力，真正體現“以人爲本”的教育理念？爲此，我們會學習其他學校的先進經驗，加強本校本課程的教育管理，結合實際情況，努力走出一條適合自己的“科技創新”之路。

科技創新活動總結5

隨着教育改革的深入開展，全民科技活動的推廣，社會主義建設發展的需要。我校爲適應當前素質教育的大環境，全面提高學生素質，發展學生的個性，我校的教育特別注重學生科學素質的提高和培養。，幾年來，我校科技創新工作在市科協、市教育局、市科技局的領導和關心下，學校科技創新工作取得了一定的成績，尤其是20xx年我校科技創新工作，成績更爲突出，爲學校科技創新活動提供了活動的平臺。各項科技活動得到了順利開展。以科技活動周爲載體，開展了科技小製作，科技小發明，科技實驗，教學教具等科技創新活動。這些活動吸引了廣大師生的興趣，豐富了學生的業餘生活，提高了學生的科學素質，極大地調動了學生參與科技創新活動的熱情。

一、進一步完善科技組織的建設

爲了積極推動我校科技活動的開展，學校成立了以校長龍源爲組長，張文老師爲副組長，各班主任爲成員的科技活動領導小組。

二、加強學校科技教師的培訓工作

爲學校科技活動提供保障20xx年中，我校爲了提高科技輔導員教師的科技輔導水平，學校採取“請進來、走出去”的方法，加大投入。對學校科技輔導員教師進行了科技知識的培訓，學校通過各種方法對科技教師進行了不同形式的培訓，大大提高了我校科技輔導員教師的水平，增強了我校科技教師的科學素質，爲我校科技活動的開展打下了堅實的基礎。

三、積極開展形式多樣的科技創新活動

在20xx年，我校結合教育的大環境和學校的實際情況，積極開展了形式多樣的科技活動。

在這次活動中，我們收到了50多篇小論文，以及21項小發明、小製作。並舉行科幻畫展覽，學校爲了培養學生的科技想象能力，12月在全校範圍內舉行了科幻畫展覽活動，在該科幻畫展覽活動中，共收到學生繪畫200多件。經專業教師的評選，選出了一百多幅科幻畫進行展出，並選出了90幅優秀作品參加市級比賽，通過該次活動，培養學生的科學想象能力，提高了學生的繪畫水平，提高了學生的學習科學的積極性，同時也培養了學生的觀察能力，動手能力，動手動腦能力，分析解決題問等科學能力。擴大了學生的眼界，拓展了學生的知識面，使學生樹立了熱愛科學，熱愛自然，熱愛生命的世界觀。使學生掌握了科學的工作方法，端正了學習態度，對我校的素質教育起到了積極的推動作用。

當然，從本次活動，我們也看到了我校在培養學生科學素養、創新能力方面的不足，以及學生科學知識的匱乏。學生交上來的作品科技含量較低。這將會引發我們的思考：如何在現有條件下落實科技、實驗教育，最大限度地培養學生的創新精神和能力，真正體現“以人爲本”的教育理念？爲此，我們會學習其他學校的先進經驗，加強本校本課程的教育管理，結合實際情況，努力走出一條適合自己的“科技創新”之路。

科技創新活動總結6

期末回首，透視本學期工作的點點滴滴，雖然只是短暫的一學期，我們部認真履行自己的職責，這一個學期灑滿了我們辛勤付出的汗水，閃耀着我們工作的成果，更折射出我們對自己成敗的反思與總結，我們科創社團作爲學生會裏一個不可或缺的部門，擔負着整個所有科技創新活動的組織、安排、和策劃工作。活動：

1：開學初，科創社團選進了一批優秀的助理，我們社的同學們，無論是社長、副社長還是助理都用我們飽滿的熱情投入到了工作中，給寧靜的季節帶來無限的活力。爲了使助理們在較短的時間內初步掌握一些接人待物和進行各項工作的方法，提高科創社團助理的綜合素質，確保科創社團各項工作的順利進行，社長介紹了科創社團的主要工作，主要活動及自己在工作問題上的一些經驗。對日後的合作方面也進行了細密的劃分。要各個成員守住自己的崗位，做好自己的工作。

2：校運動會期間，各部門均開始着手準備，科創社團也積極履行自己的職責，科創社團成員每天都準時簽到，不遲到，不早退。隨身攜帶部門證件，證件是一個部門的象徵，每個成員都佩戴好自己的證件，積極參加工作。成員們還認真的照顧運動員。盡力爲運動員服務，做好自己本分的工作，讓運動員們無後顧之憂。在運動會期期間還擔任着流分的計算，將最新的各班分數彙總，進行排名。希望可以盡科創社團的綿薄之力。做好運動會的工作。

3：蔡官學校科創小組成立及見面。科創社團是一個招賢納士的部門，通過層層面試選拔出了一批又創新精神的同學們。

4：科創社團開會。介紹新成員的加入，大家依次進行自我介紹，相互留下了聯繫方式，評定了第一次開會時佈置的任務。社長要求成員們憑藉自己的人秒人緣，不斷豐富自己的計劃書，力求將自己的計劃書完整化，全面化，最後完美化，社長指出大家計劃書的不足和優點，希望大家互相學習，相互促進。

6：參加關於"高舉旗幟，緊跟黨走"的講座。科創社團帶領蔡官學校的同學們參加了講座，通過講座讓同學對黨有了進一步的認識，更加認識到黨的先進性。總結：回顧和總結這一個學期以來的工作歷程，我們深深感到，我們的每一項活動，每一次微笑都包含着學校的學校各級領導和關心和鼓勵，支持額幫助使用我們科創社團能夠早正確健康的道路上前進，少走彎路，此外，我們的工作還離不開成員們的智慧和汗水，離不開我們風雨同舟的同學們。

我們認識到科創社團是一個嚴謹的部門，所在科創社團成員參加各項活動之時準時到場，認真聆聽，保持會場紀律是必不可少的。一學期的工作更強化了我們全新全意爲同學們服務的宗旨，在以後的日子裏，我們將進一步昇華自己，開展豐富的活動，爲我校的學術建設和校園文化做出更爲出色的貢獻。爲學校，學生會還有自己贏得更多的信任。

面對20xx年年即將到來的新學期，科創社團將在人員組織，活動策劃。活動組織和完善理念方面不懈努力，完善自身，做好爲同學服務的工作，爲學生會的發展而努力。

科技創新活動總結7

組織師生參加科技創新大賽。我校爲配合每年的全國創新大賽，每年先組織全校性的創新大賽，從中選拔優秀作品參加參加區級科技創新大賽，最後經過層層選拔，參加市級、省級創新大賽。由於自身實力不夠，未能有作品入選全國創新大賽，但我校每年組織老師觀摩，提升科技輔導老師的自身功力。

開展校園文化藝術節活動。每年的校園文化藝術節，有一個主題不變，那就是創新活動。或學生創新作品展示，或老師作品展示；有時我們圍繞當年九月份的全國科技創新周活動主題開展活動；有時我們圍繞三月份的全國氣象日開展活動；有時圍繞着如何預防地震開展活動；有時我們圍繞着每年的世界環境日開展活動；有時開展“百名科普專家進校園講科普活動”如科大教授孫立廣教授的《兩極歸來看兩極》講座；豐富的科技活動，極大地拓展了學生的知識視野，讓我校學生享受美妙的精神大餐。

爲更好灌輸創新意識，校長積極動腦，佈置了一道特殊的寒暑假作業。即每年的寒暑假創新“金點子”活動，至今已經舉行兩年，爲創新意識的培養起了一個很好的厚積薄發的作用。學校將學生的“創新金點子”的部分作品裝訂成冊，成了我校一道獨特的創新之景。

營造創新教育氛圍。爲更好將創新意識根植學生心中，根植老師心中，還是校長運用其智慧想到將校園環境儘量佈置成創新氛圍，爲此，將教室走廊上的偉人畫換成了學生每年獲獎的創新作品，行走在走廊上，印入眼簾的是創新作品，行走在走廊上，印入眼簾的是學生自己的作品，讓學生產生衝動，讓學生產生創新意識，我也要創新。這幾年我校的創新作品雖然獲獎層次不是很高，但參加人數卻不斷增加，這與我校不斷營造創新氛圍有着不可分割的關係。

成果收穫。幾年來，在科技創新方面，我校一路探索一路收穫：學校先後成功地組織了“合肥之水”夏令營、“生態科技”夏令營、xx年科技夏令營、英國夏令營、日本夏令營，夏令營歸來的日子裏，科技興趣組的同學們遞交了生物類科技論文一百多篇，如《蚯蚓有眼睛嗎？》、《跳舞草“跳舞”的祕密》、《沼蝦的特別特徵》、《螞蟻》、《枯葉蝶》等等；在合肥市科技創新各屆大賽中，陸雲龍同學的旋轉式牙膏，謝蒙辰、陳禾同學的科技論文《甲醛的綠色客星》、李衎同學的《人民幣滅菌的新方法》、柴路同學的《一支黃花的再利用》，丁冬劉琪同學《一次性筆心的調查報告》，周立川同學《中學生心理調查報告》等科技論文在社會上引起廣泛的關注。

蔣君楷、王婷婷、孫韻君同學的科幻繪畫均榮獲合肥市一等獎，吳金瑤同學的《冷光源的設計》獲市一等獎、張中太同學《節能熱水器》、胡智奇同學的《防腐蝕瓶蓋》、王川同學的《防臭鞋墊》、馬惠婷同學的《新型節水裝置》、詹望同學的《好鞋刷》、彭寬同學的《防摔鋼筆》、徐宏洋同學的《新型垃圾房》等榮獲市二等獎，其中，xx年會考，謝蒙辰同學享受科技創新加分，進了合肥一中。xx年會考，李衎同學被合肥一中以科技創新特長生破格錄取。以20xx年爲例，紀博翰電腦動畫作品《登月》，在全國中國小生電腦製作活動中獲一等獎，合肥市中國小生電腦製作活動中獲一等獎5人，合肥市青少年科技創新大賽中5人獲獎，包河區青少年科技創新大賽中25人獲獎。20xx年丁冬劉琪同學被保送到xx一中就讀。

科技創新活動總結8

爲了激發師生們學科學、愛科學的興趣，普及科學知識，培養勇於創新的精神及動手實踐能力。學校從20xx年3月開始在全體師生中發出開展科技創新活動的倡議，鼓勵同學讀一本科普書、講一個科普故事、畫一幅科幻畫、辦一期科普抄報、做一個科技小製作、寫一篇科技小論文、設計一項科技小發明等活動。

在近一年的實踐活動中，領導高度重視，少先隊統籌安排，科學、美術、計算機教師認真組織，班主任認真實施，全體師生積極參與，參與率達到93％，取得了可喜的成績，基本達到了學生動手、動腦的目的，激發了學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

本次活動，同學們的作品內容包括髮明創造、技術創新、科學論文、信息技術、應用成果等，涵蓋了植物學、動物學、環境科學、計算機等學科。孫吉禮老師指導製作的電子報刊《課間樂》獲青州市一等獎；嶽玉德老師指導製作的電子報刊《秋收》正在報送青州市進行評選；趙永強老師、劉淑貞老師和孫吉禮老師充分運用先進的教學手段，參加了青州市教研室舉辦的電教公開課，均獲得了獎項。嶽玉德老師組織學生進行綜合實踐活動，學生踊躍參加，採集製作了各種動植物標本，使學生充分開闊了視野，大大激發了學生熱愛科學的興趣。

學校希望通過舉辦這樣的活動和展示會，能爲衆多熱愛科學、勇於創新的學生提供科學展示和科技交流的平臺，以促進學生的創新智慧形成交融、碰撞、閃光、昇華，爲進一步推動國小生科技創新活動的普及，促進創新水平的提高，起到積極、有益的作用。

科技創新活動總結9

爲活躍校園科技文化生活，鍛鍊同學們的理論應用、動手實踐和團隊合作能力，進一步推進大學生科技創新工作，給同學們提供一個提高創新意識，發散創新思維的平臺，我院科技部於二一一年十一月二十日組織開展了第八屆科技創新大賽暨無動力車挑戰賽。

在此次科技創新大賽的準備階段，我部人員爲之付出了巨大的努力，部長、副部以及幹事們幾乎放棄了所有的休息時間，將課餘時間和精力全部投入到了大賽的準備過程中去。由於此次大賽較往年有所不同，報名人數多，參賽隊員包含大一、大二兩個年級，所以此次科技創新大賽對於我部來說是一次巨大的挑戰。在準備階段中，部長和副部做了詳細的策劃，大家根據以往大賽的經驗並結合本次大賽的具體情況，幾乎想到了大賽過程中可能出現的所有問題，並一一做出了理想的解決方案。爲了辦好這次大賽，我部數次召集全體科技委員和參賽選手舉行會議。在經過了縝密的準備工作之後，機電學院第八屆科技創新大賽於20x年11月20日正式拉開帷幕。

比賽當天，天公作美，清晨瓦藍的天空中陽光如水晶般和着微風從樹葉間篩落，爲我們的科技創新大賽創造了有利的天氣條件，本屆科技創新大賽我們非常榮幸的邀請到了機電學院團委書記於目新老師、機電學院學生會主席溫勝同學、機電學院學生會副主席謝研同學、機電學院學生會副主席金廣瑞同學、信電學院科創部部長宋森森同學、機電學院學生會學習部部長姜帥同學、機電學院學生會體育部部長許萬帥同學、機電學院學生會科技部部長劉振東同學。比賽之前，於目新老師致開幕詞並宣佈本次大賽正式開始。

短兵相接的正式比賽環節可謂精彩絕倫。參賽選手們控制着自己的無動力小車在這激情洋溢的舞臺上，在這夢想昇華的殿堂裏盡情的展示着自己的才華。於目新老師饒有興致的參觀了比賽，選手們力求在最短的時間內使無動力小車行駛最遠的距離。在旁觀看的於目新老師和學生會主席團的各位學長們看到選手們的優秀表現，臉上露出了欣慰的笑容。在比賽進入到白熱化階段後，場上的鼓掌聲、吶喊聲接連不斷。

經過了三個小時的激烈角逐，本屆科技創新大賽在中午11:30完美落幕。賽後劉振東部長強調，此次科技創新大賽非常成功，幹事們在比賽中的工作也非常出色。部長對大家的工作給予了高度讚賞。

此次科技創新大賽極大地激發了全院師生對科技創新的熱情，吸引了全院乃至全校師生們的目光。此次科技創新大賽的圓滿成功再一次有力的證明着科技部正在努力拼搏，以前人的累累碩果爲砌基，以今人的能力智慧爲動力，書寫着更加輝煌燦爛的明天！

科技創新活動總結10

20xx年10月15日 星期三近日，山東師範大學學生課外科技創新活動總結表彰會在長清校區舉行。山東師範大學黨委副書記向來生，副校長鍾讀仁，黨委常委、紀委副書記初樂娟，校長助理馬先義及黨委宣傳部、學工部、長清校區辦公室、科學技術處、社會科學處、實驗室管理處、研究生學院、團委等有關部門的負責同志出席會議。專業教師代表、各學院團總支書記、輔導員以及駐長清各學院、各學術科技類社團的學生共計４００人蔘加了會議。

會議由山東師範大學團委書記賈海寧主持。山東師範大學黨委常委、紀委副書記初樂娟宣讀了《關於表彰山東師大２００７年度學生課外科技創新活動優秀組織單位、優秀指導教師、科技活動標兵、先進集體和先進個人的決定》。副校長鍾讀仁、校長助理馬先義分別爲剛剛在第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽獲得一等獎的生命科學學院韓管助同學和獲得三等獎的教育學院鞠芳同學頒發了證書和獎金。與會學校領導和有關部門的負責同志爲２００７年度學生課外科技創新活動優秀組織單位、優秀指導教師代表和科技活動標兵頒獎。

黨委副書記向來生代表學校黨委作重要講話。他對學校近幾年在大學生課外科技創新方面的經驗作法和取得的突出成績給予了充分肯定，並對進一步推進學生科技創新工作提出了殷切希望和要求。

會上，校團委就近年來學校開展學生課外學術科技創新活動的基本情況作了題爲《青春在創新中飛揚》的彙報。生命科學學院黨總支副書記王洪鬆、物理與電子科學學院教授楊濟民、第十屆挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎獲得者韓管助分別就學院開展學生課外科技創新的經驗和做法、指導學生參與科技創新的感受和本人蔘加“挑戰杯”比賽的體會做了交流發言。會議最後，下發了《山東師範大學第六屆“挑戰杯”創業計劃競賽實施方案》，標誌着山東師範大學第六屆“挑戰杯”創業計劃競賽正式拉開帷幕。

國小科學教學中課外探究有效性研究課題是“國小科學教學中科學探究的有效性研究”課題的一個子課題，重在進行課外科學探究有效性指導的研究，引導學生如何去根據課外的各種條件去開展有效的'研究，並掌握一些基本的研究方法。我校八名科學教師緊扣課題實驗方案，經過一年的實驗與探索，完成了預期的階段實驗任務，積累了一些研究成果，現予以反思和總結，以促進該課題不斷向縱深發展。

一、課題研究的方法和過程

(一)實驗的準備階段

從20xx年5月到7月，我校根據“國小科學教學中科學探究的有效性研究”這一總課題，結合我校的實際，論證申報了“國小科學教學中課外探究有效性研究課題”，學校成立課題組，對當前科學教學探究活動特別是科學課外探究活動的一些現象進行了深入的調查和分析，結合本校實際，針對科學課外探究活動的要旨，探討了相關概念的內涵，擬定了課題實驗方案，積極組織科學骨幹教師介入“國小科學教學中課外探究有效性研究”行列。

1、確立了課外科學探究有效性的內涵

課外科學探究的有效性是指在科學探究中，教師的教學理念、教學設計、教學指導、教學的評價等方面，遵循發展的有效性原則，在創建一種科學課外灘九務實而高效的學習氛圍，學生在老師、家長或是校外科技輔導員的指導下，通過親身經歷進行解決問題的自覺學習，主動獲取科學知識，應用知識，解決問題，同時在探究活動中發展科學探究能力，形成良好的科學情感、態度、價值觀。

根據科學探究的有效性內涵，本課題重點研究瞭如何指導學生根據課外的各種條件去開展有效的研究，並掌握一些基本的探究方法，從而提高科學探究活動的有效性。

2、確定了實驗的組織形式

在三至六年級中任意抽出兩個班級作爲實驗班。另外在相應年級的兩個班作爲對照班。這樣八個實驗班，八個對照班投入國小科學教學中課外探究有效性研究實驗。

3、制定了相關的實驗方法

根據總課題實驗方案的精神，實驗中我們採用的方法如下：

(1)文獻研究法。收集、整理與科學探究及科學探究有效性的教學論等文獻。

(2)調查法。對學生課外科學探究的態度、能力、水平進行問卷調查。

(3)觀察法。對學生實行個案跟蹤觀察。

(4)實驗法。採用準實驗方法。

(5)經驗總結法。通過調查、觀察、總結出一些經驗、教訓。

(二)實驗的組織

1、課題組的基礎建設按照規定健全。學校設立總課題組，不同年級設立分課題組。大組和小組分設資料員，定期發收實驗資料並整理歸檔。

2、定期組織活動。每週三下午放學後，課題組帶領實驗班的課外探究小組成員根據擬定的探究內容進行探究活動。

3、組織教師認真學習有關課題理論知識。除了利用固定的每週三課題組活動之外，我們還經常組織實驗老師學習與客課題有關的理論和相關方案，把握教育改革的信息和律動，及時調整實驗策略，把實驗向縱深方向推進。同時，實驗小組每月對實驗情況進行反思和小結，就研究的成果進行總結匯報，集體討論實驗中出現的一些問題，爲下一步的研究擬定計劃。

二、課題研究的結果和結論

隨着科學課程改革的深入，科學探究已經不僅僅侷限於科學課堂，科學探究的課外延伸，日益被廣大科學教師所重視。然而在現實的教學中，我們可以發現，對於科學老師佈置的課外科學探究延伸活動，學生參與率不高，達成度甚至爲零，以至課外科學探究活動流於形式。如何纔能有效地開展課外科學探究活動，使得學生樂於參與，真正提高學生的科學探究能力?我校課題組通過一年的實驗探索，我們認爲可以下幾個方面入手來抓好科學課外探究活動，確保課外科學探究的有效性。

(一)明確了課外科學探究活動低效的四成因

爲了有效開展課題研究，我們課題組首先從問題入手，通過問卷調查，分析學生課外探究的各種情況，找到了課外科學探究低效的癥結。

成因一：教師本身對課外科學探究活動存在誤區。

一是教師能力上的缺失。目前國小中，擔任科學教師的，大多是語、數、外等兼職教師，即便是專職，也是由上述崗位轉變過來。這些教師不具備完整的科學教師的素養，很難擔負起科學課外延伸的組織活動。二是教師態度上的忽視。基於上述原因擔任的廣大科學教師，首先往往把科學作爲副課，而不夠重視，使得學生也忽視科學這門課。其次在佈置科學探究的課外延伸活動後，教師忽視了對這個活動過程的指導，習慣地認爲既然這個探究活動是課外的，就理所當然是學生自己的課外行爲，順其自然。然而從學生的年齡特點看，學生的行爲有很大的不自覺性，他們的經的，如果教師對學生“科學課外活動探究”不予以指導，不予以鼓勵，學生很容易中途而廢或者就是不加以理睬。三是教師對後續活動缺乏必要的監督、評價。

一、課題研究的提出

堅持教育創新，造就一大批創新人才，是對新時期高等教育改革和發展提出的新要求。創新人才的培養目標應以創新教育爲核心，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，使學生的知識、能力、素質協調發展，以適應新時期發展的需要。

創新教育是一項系統工程，它應滲透到教育教學的各個環節。但關鍵是教育思想的轉變。要實現由原來傳統的以課內教學爲主的培養模式向突出學生創新能力培養的教育模式的轉變。教育改革的深化要求打破傳統教育觀念的桎梏，消除課內、課外兩個“課堂”在人才培養中的“界牆”。將以課外創新活動爲重要內容的創新教育，逐漸納入到正規教育教學體系中，爲學生提供一種全方位培養創新精神的氛圍、環境、機會。實踐證明，培養學生的創新能力，除了通過教學計劃內的課堂教學、實驗、實習等過程外，還必須藉助課外的各種創新活動加以豐富和深化，使學生創新能力培養向多渠道、開放式、規模化發展。這是因爲，學生的創新能力並不是教出來的，是學生通過動腦思考和動手實踐，將理論知識與實踐相結合，從切身體驗“悟”出來的。因此，大學生的課外創新活動，在創新人才的培養中具有發展學生個性成長的特殊功能，起到與課內教學相輔相成的、不可缺少和不可替代的作用。

爲充分發揮學生的課外創新活動在培養創新能力方面的作用，構建與學生課外創新活動相統一的培養框架，結合本校學分制的綜合改革和地方性大學的特點，我們把培養大學生的課外科技創新與實踐能力作爲切入點，對其進行了系統研究，於20xx年1月，提出了“大學生課外科技創新與實踐能力教育體系的構建與實踐”的課題。其做法是，將新形勢下所有培養學生創新能力的課外科技創新與實踐活動，納入該教育體系，並將各項活動進行分類、細化，根據層次、權重賦予不同的教育學分，在學校的統一領導下，制定出相應政策，納入正常的教學軌道，喚起大學生的創新意識，激活大學生的創新思維，以適應社會發展對創新人才的需求。

二、目前有關高校對學生課外創新活動的研究實施情況

大學生課外科技與實踐活動，又稱“第二課堂”，如學生課外科技競賽、科學研究、社會實踐活動、校園文化活動等，在高校中早已存在。這些活動雖然對培養大學生的創新能力起了不可低估的作用，但也存在以下不足：一是多頭管理，如科技活動歸科研處，社會活動歸團委，有關競賽歸教務處等；二是帶有突擊性，如具有全國、全省性的科技競賽活動，只是在競賽前突擊一段時間，過後往往無人過問；三是自發性，如學生拿等級證書，只是出於個人的興趣、愛好和臨時就業的需要，缺乏統一的管理和組織；四是偶然性，如學生髮表文學作品、論文等；五是缺乏政策的導向與制約，如不參加這些活動對學生個人並無大的影響。總之是尚處在不繫統、不規範的“自發”狀態。這種缺乏體系化、規範化的課外活動，只是零敲碎打或是淺嘗輒止，長此下去，就會收效甚微，甚至徒有虛名。如果不構建一種體系，不從教學制度上加以保證，就只能使這一活動事倍功半，不能使更多的學生得到鍛鍊和提高，不能實現創新教育的目的。

隨着教育改革的不斷深化，課外創新活動也越來越受到重視，許多高校也都以記學分、列基金等不同的形式納入教學計劃。如，清華大學以學生課外學術科技活動爲依託，建立了“大學生研究訓練計劃”（簡稱srt）等第二課堂，它的實施形式是在教師指導下，以學生爲主體開展課外科技與人文實踐活動，完成srt計劃可以獲得相應學分。山東大學實行了“科技創新獎”學分，鄭州工程學院出臺了《在校學生創新學分獎勵辦法》等，其內容都是學生在科學研究、發明創造、技術開發等方面取得成績的學生，均可申請“創新學分”。大連理工大學實行“大學生科研能力等級認證制度”，強化對學生創新實踐能力的培養。揚州大學提出了“讀名著”、“聽講座”拿學分等措施。河南省焦作工學院推出了“大學生科學研究訓練計劃”，規定大學生必須完成的課外科研項目，可以取得相應學分。浙江財經學院在本科生中設立“創新學分”辦法，根據這一辦法，學生在數學建模、電子設計中獲獎，發表文學作品，參與橫向課題等，都可以申請“創新學分”。武漢工業學院拿出近10萬元，設立了“大學生科技創新基金”，獎勵學生從事課外科技活動。根據我們調研發現，各高校採取的這些鼓勵學生進行科技創新活動的措施，在培養學生創新能力方面都取得了較好的效果，值得我們學習和借鑑，但也存在不足,關鍵是沒有形成完整的課外創新活動教育體系，沒有納入全校性的培養計劃。

三、“大學生課外科技創新與實踐能力教育體系”的構建

我們探討研究的“大學生課外科技創新與實踐能力教育體系”，將所有與培養創新人才有關的課外活動均納入該體系之中，並規定了相應的學分，實行課內教育體系與課外教育體系雙學分制，達不到課外教育體系規定的學分的學生，不準予畢業。在分管教學的校長領導下，以教務處爲主，其它有關部門配合，實施統一的領導與管理。

1、體系的主要內容：

該體系基本內容是以開發大學生的創新能力爲着力點，結合我校的專業設置，進一步整合深化教學主渠道以外的各種活動和工作項目。主要包括包學科和科技活動（學科競賽、數學建模競賽、電子設計競賽、“挑戰杯”課外科技作品競賽和“挑戰杯”創業計劃競賽等）、科學研究活動、發表學術論文、學術專著、科普出版物、電子出版物等，美術作品和藝術設計作品競賽，音樂作品和文藝創作競賽等。大學生社會實踐活動所取得的成果，取得職業技能等級證書，行業水平資格證書，普通話等級證書，計算機、外語等級證書等。

2、體系的細化和學分計算辦法：

見附件。

3、組織領導與方式：

體系的實施在分管教學副校長領導下，教務處負責具體工作，各學院由教學院長負責該項工作。

體系的學分主管部門：教務處

各項活動的主管或承辦單位：

序號 項 目 主管或承辦單位

01 學科競賽 教務處或經教務處批准由相關學院

02 科技競賽 教務處、團委及相關學院

03 科學研究 教務處及相關學院

04 社會實踐活動 團委及相關學院

05 體育競賽 體育學院

06 藝術類比賽 音樂、美術學院及相關學院

07 職業技能等級（水平）證書 相關學院

08 校園文化活動 團委及相關學院

所有獲得課外學分項目，由主管或承辦單位提出申請，交教務處審覈，經分管校長審覈批准，方可實施。

3、體系的實施辦法：

（1）新生入校後，由學生所在學院到教務處實踐教學科領取“課外學分卡”。

（2）學生在校學習期間，憑獲獎證書、發表論文的報刊雜誌、著作、活動的主管單位提供的參加活動的學生名單、有關證件、材料等，由各學院教學部門審覈確定應記學分，在課外學分卡上予以記錄。

（3）每年4月份，各學院將累計滿 4個課外學分的應屆畢業學生課外學習成績，統一記錄在學生學籍總表並隨學生成績歸檔，准予參加畢業答辯。對不滿4個課外學分的應屆畢業生，不準予參加畢業答辯。

（4）教務處每年對應屆畢業生課外學分成績的管理進行檢查，對不合格或弄虛作假者，將取消其畢業答辯資格。

（5）各類活動項目由活動承辦單位制定具體記學分細則，教務處審覈後實施。

（6）新增獲得課外學分項目，由承辦單位提出申請，交教務處審覈，經分管校長審覈批准，方可實施。

4、本體系的保障措施與激勵機制：

我校本科學生，在校學習期間，除按照課內教學計劃應完成必修課、選修課、實踐教學環節學習任務並取得規定的學分（約爲180學分）外，還必須認真參加課堂外的素質教育活動，至少取得4個課外素質教育學分方予畢業。同時將課外素質教育學分作爲學生選學院（系）、選專業、評優、獲得獎學金等的重要依據。對在此方面做出突出成績的指導教師和學生予以獎勵。此外，學校每年撥專項資金68萬元用於支持大學生創新和實踐活動的開展，成立各類社團和協會107個，社團活動涉及到思想教育、科技創新、文化藝術、公益活動等方面。促進了課外創新與實踐教育活動持續、穩定、健康發展。創建各類課外創新與實踐教育基地，學校設立大學生創新和實踐活動培訓專用房屋168平方米；實驗室、工程訓練中心對大學生全天開放，有利的保證了培養體系的貫徹實施。

四、實踐效果

在學校統一領導下，各相關部門積極配合，在學校教務處的精心組織下，該體系自20xx年開始實施以來，有力地促進和加強了學生課外創新活動的開展，大學生課外科技創新與實踐能力的教育體系逐步完善，學生創新意識和和創新能力的和實踐動手能力得到加強，從而增強了學生的社會適應能力和擇業的競爭力，拓寬了擇業渠道，使學生更好地適應現代社會發展的需要。學生的課外創新與實踐能力提高顯著，主要表現在以下幾個方面：

1、學生髮表科技論文的數量明顯增加。在國際國內發表了大量的科技論文，其中在國內核心刊物上發表論文40篇，在國外學術刊物上發表論文1篇，並被sci檢索；在本校學報的形式發表的科技創新論文共163篇（見附）。

2、數學建模競賽取得了好成績。在指導教師精心指導和參與活動的同學積極努力下，幾年來共獲得全國二等獎2項，省一等獎4項，省二等獎7項。在省內同類院校中名列前茅（見附件）。

3、全國大學生電子設計競賽水平逐年提高，共獲得省一等獎6項，省二等獎11項。在省內同類院校中名列前茅（見附件）。

4、“挑戰杯”課外科技學術競賽活動作品，取得了可喜成果，共取得了全國一等獎1項，省特別獎4項，省一等獎5項，省二等獎1項，省三等獎2項，其中，邢美孜同學的參賽作品《竹紅菌甲素--一種新型抗生素的抑菌作用研究》獲全國一等獎，這是當年我省31所高校48件參賽作品中獲得的唯一一項全國一等獎。20xx年邢美孜同學又獲得了首屆“中國青少年科技創新獎”。（見附件）。

5、大學生第二課堂創新活動。將學生綜合設計性試驗、研究性、創新性實驗；科技開發與製作；參與教師課題研究；各種形式的創造與社會實踐性課題的研究與實踐等作爲大學生第二課堂創新活動的主要內容。近年來學生參與積極性高漲，20xx立項172項，20xx年立項87項，20xx立項134項，共立項293項（見附件）。

6、各類職業技能證書的獲得，提高了大學生的綜合素質，增強了學生擇業的競爭力。到目前已有11538名學生取得《計算機等級技能證書》；1279名經管類同學取得國家級、省級技能證書；167名同學獲得文化旅遊國家級、省級技能等級證書。467名同學獲金工類中級技能等級證書；328人獲得建築類省部級資格證書；200人獲得電工類操作技能證書；1028名學生取得《山東理工大學機動車輛駕駛員培訓學校》駕駛員執照。1萬餘人取得普通話等級證書（見附件）。

7、大學生社會實踐活動成績顯著。現有各類社團125個，涉及到思想教育、科技創新、文化藝術、公益活動等方面。自20xx年以來，18個服務隊、85名學生、10個團總支、先後被省、全國評爲“優秀服務隊”、“優秀學生”、“優秀活動單位”。25篇調查報告被評爲“優秀調查報告”（見附件）。

8、爲開闊學生視野，拓寬學生的知識面，引入不同的學術思想，學校每年投入10萬元專項經費用於開展文化名人報告，邀請文學、藝術、經濟、社會等各屆知名人士來校作報告，使廣大學生受益匪淺。

9、先後與中通客車控股股份有限公司等10多家企業簽訂了“山東省大學生青春創業實踐基地”合作協議或共建協議，還建立大學生實踐基地120個，使基地成爲培養大學生科技創新與實踐能力必要途徑（見附件）。

實踐證明，大學生課外科技創新與實踐能力教育體系的實施，爲大學生提供了寶貴的鍛鍊機會，開拓了大學生的視野，增強了他們的自信心，成爲增強大學生科技創新意識、提高其科技運用能力的重要途徑，全面促進了教育教學質量的提高，是培養適應時代需要的創新型高素質人才的有效途徑。這一教育體系的實施也極大的激發了學生的學習科技文化知識的積極性，學生通過參加科技創新與實踐活動，意識到知識的匱乏，更加增強了學習科技文化知識的主動性。得到了學生的廣泛歡迎，得到了社會的充分肯定，學校獲全國“挑戰杯”創業計劃大賽“高校優秀組織獎”、 連續三年被授予全國、全省大學生暑期社會實踐活動優秀組織單位、山東省大學生課外學術科技作品競賽“優秀組織單位”、首屆中國大學生校園歌手大賽“優秀組織獎”等榮譽稱號。

科技創新活動總結11

爲了弘揚和傳播科學精神、科學知識、科學思想、科學方法，促進重點人羣科學素質的提高。根據市科辦要求，我們學校開展了青少年科技創新和科技實踐活動，有力的提高了我校科技教育水平，爲青少年提供了活躍思維、發展個性的創新平臺，青少年科技創新活動得到了學校的理解與支持，一個“我參與、我實踐、我快樂”的學科學、愛科學、用科學的濃厚氛圍逐步形成，有力地促進了我校素質教育的發展。全面發展是基礎，學有特長是根本，發揮個性是手段，培養創造才能是目的。爲了使學生既要全面發展，又要學有特長。創設讓學生施展才華的時間和空間，構建讓學生張揚個性的舞臺。我校積極開展形式多樣的科普活動。

1、開展科技知識的摘抄、摘記，撰寫科技論文活動。利用讀報時間，積極開展科技書籍的閱讀，同學們寫了閱讀筆記，摘記科技知識。

2、除了課內和定期開展科技活動外，豐富多彩的業餘科技活動也是學生全面提升科技素養不可或缺的渠道。在校園文化的建設中，校廣播站、宣傳窗（科技專欄）、班級的板報、班會等，都爲學生提供了科學教育的活動舞臺。設有專題宣傳櫥窗。

3、科技活動在面向全體的同時，學校又針對學生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內外原有的各種資源，開放了理化生實驗室，併成立了科技興趣小組，充分發展他們的個性特長。學生做了充分調查並寫了報告《身邊的水資源》。爲了進一步鼓勵學生積極參與，大膽創新。凡對於有創新性活動行爲的學生，學校將予以全校表揚。

4、我校針對實際情況開展了《我是環保小衛士》活動，並制定了《第一實驗國小綠色章程》，向學生徵集了環保標語、環保徵文。學生的熱情高漲，校園內統一定製學生的小標語溫馨地提示着大家，學生的環保意識得到了提高。5、我校結合特別日子如世界氣象日、世界水日、無煙日等開展一系列活動，促進學生關注自然、關注生活、關注健康。從身邊的小事做起，達到與自然、社會的共升，共同維護我們的家園。

6、創新也是一所學校不斷進步和發展的靈魂。科技創新活動成了我們的一致追求、開學初，校長親自召集“小專家”們在籌備會上制定了明確目標，並進行了責任分工，制定了競賽活動的階段要求，組織實施開展師生教具展、學生電腦繪畫大賽等等。

總之，在全體師生的共同努力，科技、藝術工作取得了顯著成績。但仍存在許多不容忽視的問題：一是少數教師對新課程理念理解不深，對學生的發展性培養、評價不夠全面；二是科技創新經費的不足也制約了學校整體質量提升，正視這些問題，我們才能在今後工作中找到新的着力點。今後青少年科技創新工作還要與學科緊密結合起來，整合所有資源，調動所有積極性，把科技創新工作深入到教學工作的每一個環節。我們堅信：“思想有多遠，我們就能走多遠”。只要我們有目標，就有發展的引力，只要我們還有夢，希望與成功一定會與我們同行。

科技創新活動總結12

隨着教育改革的深入開展，全民科技活動的推廣，社會主義建設發展的需要。我校爲適應當前素質教育的大環境，全面提高學生素質，發展學生的個性，我校的教育特別注重學生科學素質的提高和培養。，以科技活動月爲載體，開展了科技小製作，科技小發明，科技實驗，教學教具等科技創新活動。這些活動吸引了廣大師生的興趣，豐富了學生的業餘生活，提高了學生的科學素質，極大地調動了學生參與科技創新活動的熱情。

一、進一步完善科技組織的建設爲了積極推動我校科技活動的開展，學校成立了以肖勝校長爲組長，林道洪副校長爲副組長，全體任課教師爲成員的科技活動領導小組。

二、加強學校科技教師的培訓工作，爲學校科技活動提供保障今年我校爲了提高科技輔導員教師的科技輔導水平，學校採取“請進來、走出去”的方法，加大投入。對學校科技輔導員教師進行了科技知識的培訓，學校通過各種方法對科技教師進行了不同形式的培訓，大大提高了我校科技輔導員教師的水平，增強了我校科技教師的科學素質，爲我校科技活動的開展打下了堅實的基礎。

三、積極開展形式多樣的科技創新活動我校結合教育的大環境和學校的實際情況，積極開展了形式多樣的科技活動。在這次活動中，我們收到了50多篇小論文，以及11項小發明、小製作。並舉行科幻畫展覽，學校爲了培養學生的科技想象能力，4月在全校範圍內舉行了科幻畫展覽活動，在該科幻畫展覽活動中，共收到學生繪畫200多件。經專業教師的評選，選出了20多幅科幻畫進行展出，並選出了10幅優秀作品參加區級比賽，通過該次活動，培養學生的科學想象能力，提高了學生的繪畫水平，提高了學生的學習科學的積極性，同時也培養了學生的觀察能力，動手能力

科技創新活動總結13

一、活動背景及意義

爲了提高學生綜合素質、動手能力和創新意識，激發學生參加課外科技活動的積極性、主動性和創造性，營造良好、濃郁的科學學術氛圍，另外爲了擴大我校大學生創新創業基地的品牌影響力、提高其知名度，校團委在20xx年12月舉行了xx城市學院第六屆科技文化節暨創新創業文化節。這次活動的主題是“創新青年，創享青春”。通過舉行這次科技文化節暨創新創業文化節，開拓了大學生創業視野，增強了創業意識。此外，科技文化節能爲我校大學生打造創業平臺，營造濃郁的科技氛圍，掀起創新創業的熱潮以及培養同學們的創新創業精神，豐富課餘活動。這次文化節的開展對同學們創新思維、創業思維形成產生了深遠的影響。

二、活動內容

1.開幕式

2.講座

3.政治學習

城市學院第四屆大學生“科技創新之星”評選

5.“百廢待興”廢物利用創新大賽

6.創新創業文化街

7.百科知識競賽

8.閉幕式(暨第四屆大學生“科技創新之星”頒獎儀式）

三、活動安排

1.根據校科創部的安排在官網、微博、微信等公衆平臺上對科技文化節活動的背景、意義、時間以及具體內容的安排進行公示和宣傳。

2.通知由組織部安排以“創新青年，創享青春”爲主題的政治學習。

3.在創新創業文化街進行“百廢待興”決賽作品展示、投票評選，

並在創業基地展示本院科技文化、創新創業的展板及創業項目。

4.以班級爲團體報名參加百科知識競賽初賽，最終代表學院參加複賽。

5.閉幕式邀請學生及老師參加評比，選出此次大學生“科技創新之星”。

四、活動感想

這次活動緊扣着提高大學生創新創業意識的主要任務，堅持理論聯繫實際，提高創新創業的針對性、時效性、吸引力和感染力，充分調動了各方面的積極性，使同學們通過參加科技文化創新活動，培養創新創業精神，豐富課餘生活。

從初期活動內容的確定到聯繫相關部門、宣傳組織同學，一直到工作的全面開展及完成，後期總結討論，部門裏的每個人都很盡心盡力。更重要的是提高了同學們在創新創業上的思想認識。雖然此次活動圓滿舉行，但是我們部門也暴露出了很多不足之處。由於實際活動安排不足，場面有點混亂。活動雖然經過具體分工，但在實際過程中由於人數較多，場面有點難以控制。希望以後部門成員的合作會越來越默契。

科技創新活動總結14

21世紀是知識經濟時代，處於這個偉大的時代，我們最需要的是創造力和創新精神。縱觀人類社會的發展，就是一部創造、發明、創新的歷史。創新是推動人類社會進步的生產力，創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力！

我校於5月17日—21日在全校範圍內開展了圍繞“建設創新型四川”爲主題的科技小製作展評、科幻畫展評、科普知識講座等科技創新活動。在本次活動開展中由學校政教處、團委統籌安排、策劃，年級組負責組織實施，各年級學生積極踊躍的參加，取得了良好的教育和宣傳效果。現將主要工作總結如下：

一、領導重視，組織機構健全。

學校領導高度重視學校科技創新活動的開展，在全校教師會上號召全體教師參與到輔導學生科技創新活動中去，並對輔導學生獲獎的老師和學生給予獎勵。極大地提高了我校教師參與科技創新活動的積極性。

並且在學校政教處和團委的牽頭下成立了我校的教師輔導小組：

1、全面負責活動的組織和實施：黃晴波

2、創新技能培訓和製作及社會實踐部分：黃晴波

3、物理組：聶仕權 毛永成

4、化學組：鄭志強 萬志剛

5、生物組：王小青

6、地理組：周忠

7、美術組：曾勤燕。在各班還成立了學生的科技創新小組。

這一系列的措施爲科技創新活動的順利開展和實施打下了良好的基礎。

二、措施具體，活動開展落到實處。

本次活動周我校在借鑑過去活動的經驗基礎上，對一些活動的設置和安排做了改進和完善。

1、活動內容的安排。針對國中學生的特點和有關比賽的要求，我校將科技創新活動周的主要內容放在了學生的動手能力上，重點培養學生理論聯繫實踐的能力，綜合運用學科知識的能力。通過科技創新活動促使學生主動積極地投入到知識的學習和運動當中。

2、活動的形式方面。在活動的形式方面以學生動手動腦爲主，宣教爲輔。引導學生自己去發現問題解決問題，而不是程序化的去完成任務。

3、結合時事開展社會實踐活動。在本次以“建設創新型四川”爲主題的科技創新活動週中，我們倡議學生從自己的身邊，從自己的家庭，從自己所在的生活小區出發去感受能源的使用、環境與生態、安全與健康等現實生活中的各種實際情況。同學們通過觀察與體驗增強了節約意識、保護環境意識、和保障安全健康意識。

三、取得的成效和努力方向。

（一）取得的成效。

1、同學們通過科技創新活動周極大的提高了學科學用科學的興趣和積極性，同時也培養了同學們變被動學習爲主動學習的良好學習習慣。

2、讓同學們更多的瞭解了身邊的時事，更多的瞭解了家鄉的現狀，增強了同學們熱愛家鄉、建設家鄉的主人翁責任感。

3、通過科技小製作和社會科學實踐活動，增強了同學們的動手能力和與人交往的能力，爲學生將來的發展打下了良好的基礎。

（二）努力的方向。

科技創新是社會發展永恆的主題，國家和社會的發展需要創新型的人才，培養學生的創新能力是每一位教育工作者義不容辭的責任，也是一種挑戰，也是未來教育發展的方向。在培養學生科技創新能力的路上，我們還有很多工作要做。不斷地去了解學生，不斷地去改進教育教學方式方法，不斷地去引導、啓發和挖掘學生的潛力，進一步增強青少年學生的社會責任感。這些都是我們今後工作的努力方向，我們相信有學校領導的正確領導和大力支持，有全體教職工的團結協作，我校的科技創新教育將取得更大的進步！

科技創新活動總結15

各位老師：

大家好！

在徐漢夫校長的帶領下，由教科室、教務處牽頭，我們科技創新指導小組一行9人於11月18日下午到太湖中學學習青少年科技創新活動的經驗。

太湖中學從20xx年開始參加省科技創新大賽，一直堅持至今。十年磨一劍。十年中獲得等級獎項80多項，有多人獲得國家級獎勵。被省市科協領導稱爲“太中現象”。

此行學習活動內容豐富、交流深入徹底、受益匪淺。主要表現在思想意識的轉變，具體來說就是思想上消除了以下的四種錯誤的認識。

錯誤認識之一：科技創新與大學聯考相沖突。去之前，我們滿心疑問，搞科技創新活動會不會影響學習，會不會影響大學聯考。據太湖中學負責此事的教務處主任、數學特級教師李昭平介紹，學生在參加科技創新活動的時候的確影響學習，但是事後學生會更加積極的投入到學習之中。從實踐來看，太湖中學參加科技創新大賽，尤其是獲獎的同學大學聯考成績都比原來有所提高。用他們校長的話來說就是：能考上科大的考上了南大，能考上南大的考上了清華北大，能考上清華北大的錄取了好專業。這也是太湖中學科

技創新獲得得以薪火相傳的重要保證。從理論的角度，太湖中學的李主任也給出瞭解釋，他認爲教育需要來自心靈的震撼。在參加科技創新活動，尤其是參加省市級決賽的時候，參賽同學有機會大量的接觸一些知名專家和高層領導，這本身就是一種很好的教育。事實勝於雄辯。再者，在老師平常的教學中，也可以以此作爲素材來鼓勵同學，引導學生相信自己，從而自信的面對文化課的學習。最後，太湖中學李昭平特級教師說了一句很有哲理、發人深省的話，他說如果說傳統教育走的是一條直線的話，那麼創新教育走的就是一條折線，但是從長度上來看，折線要大於直線。

錯誤認識之二：科技創新大賽無所謂。正如江澤民同志所說的：“創新是一個民族進步的靈魂”。沒有創新就沒有進步。實際上創新大賽各級領導、社會各界以及相關新聞媒體都給予了高度的重視與關注。安慶市也專門爲此設立市長獎，由市長親自頒發。太湖中學就有一位同學叫李延武的同學獲此殊榮，該生後錄取到清華大學。頒獎的時候，他已經在清華大學上學。市政府不僅給他頒發市長獎3000元和榮譽證書，還報銷了他的來回車費。在太湖中學引起強烈反響。從中國小教育教學實際來看，青少年科技創新大賽是與奧林匹克數學、物理、化學、生物競賽同等級別的國家級賽事，學生所獲獎勵分量也相同。

錯誤認識之三：科技創新大賽農村學校做不了。去學習之前內心誠惶誠恐，我估計不少人與我有相同的感覺。認爲科技創新是高科技的代名詞，是大中專院校、科研院所的事情，與我們農村中國小沒有關係。實則不然！據瞭解，創新分爲原發性創新和集成性創新。原發性創新簡單的說就是從無到有，這種創新的確很難。但是大多數創新是集成性創新，就是從有到有，在原有的基礎上再前進一步。例如太湖中學獲獎的作品中，就有一個選手感覺平時吊水時候，水吊完以後難以發覺，於是就據此提出瞭解決的方案，製成了一個輸液報警器。有一個選手感覺在下雨的晚上又要打傘又要打電筒不方便，於是把設計出摺疊式雙用雨具架獲得省三等獎。來源於生活中的創新是創新大賽的主流

錯誤認識之四：科技創新大賽是理科老師的事情，與文科老師無關。創新大賽涉及到的領域一共有9類，不僅涉及工程學、環境科學、技術發明理科領域，也包括人文等文科領域；作品的呈現形式也不僅僅拘泥於小製作、小發明，好包括調查報告、小論文等等。太湖中學的獲獎作品就是《安慶市高中校園文學社發展狀況調查報告》、《對黃梅戲現狀的調查與研究》，今年他們參評的科技論文就是《太湖縣高中生非智力因素對學習數學的影響》。

自從上星期三學習回來以後，我們學校立即着手開展工作，

上星期四晚在多功能教室召開主要班幹會議，宣傳發動，星期五晚由開展專門培訓會議，高一、高二300多學生參加。團委利用櫥窗和電子屏幕營造氛圍。目前，我校學生參與熱情高漲，積極性很高，相信在學校領導的高度重視下，在全體師生的共同努力下，一定能夠開創我校科技創新活動的新局面！

謝謝大家！